第10节、循环结构
循环系统的结构与功能PPT课件
的 Ø室内压逐渐下降，房内压＜室内压已略＜主动
脉压；
泵 Ø房室瓣关闭，半月瓣开放；
Ø血液靠惯性、逆压力差由心室缓慢射入动脉，
血 约占总射血量的30％，心室容积继续缩小。
功
能
.
16
心
脏
心室射血期的特点
①因室内压↑＞主动脉压，主动脉瓣打开，开始射血；
的
（高血压时，等容收缩期延长、射血期缩短）
泵
②心室容积由最大 → 最小； ③射血速度由快 → 慢。
输出量，简称搏出量。
舒张末期容积 125ml 之差：搏出量 70ml
收缩末期容积 55ml
搏出量 射血分数= 舒张末期容积
× 100％
健康成年人：55％～60％
.
29
2 每分输出量和心指数
一侧心室每分钟射出的血液量，称每分输 出量，简称心输出量，等于心率与搏出量的乘
积。左右两心室的输出量基本相等。
.
53
第二节 心脏的生物电活动
.
54
一、心肌细胞的生物电现象
（一）心肌细胞的分类
1、工作细胞：无自律性 心房肌、心室肌
2、特殊分化心肌细胞：收缩功能基本丧失
自律细胞：窦房结、房室交界(房结区 、 结
希区) 房室束及左右分支、浦肯
野纤维
非自律细胞：结区
.
55
（二）心肌细胞的跨膜电位
u工作细胞的跨膜电位及其离子基础(心室肌)
动脉血压↑→后负荷↑→搏出量↓→余血量↑
静脉回流不变
长期血压高
心舒末期容积↑ 继发异长调节机制
搏出量维持正常
心肌肥厚，发. 生病理改变 心力衰3竭8
.
39
心 （三）心肌收缩能力的改变
人体解剖生理学--循环系统全
心的血管
左冠状动脉 冠状动脉
右冠状动脉
前室间支 旋支
右缘支 后室间支 左室后支
心的静脉 冠状窦及属支（心大、中、小静脉）
心包 包裹心及出入大血 管的锥形囊，包括 纤维性心包、浆膜 性心包 （一）纤维性心包 （二）浆膜性心包 心包腔：浆膜性心 包脏壁两层之间的 间隙
血管组成： 微动脉、中间微动脉、 真毛细血管、直捷通路、 动静脉吻合、微静脉．
（四）血管分布的规律
血 管 吻 合 及 侧 支 循 环
侧支循环
（二）血管分布及其规律 1 全身血管分布
1）动脉系
（1）肺循环的动脉 １．肺动脉干 (与主动脉弓间有动脉韧带,
即闭锁后的动脉导管) ２．左肺动脉 ３．右肺动脉 （2）体循环的动脉 主动脉：3段
右缘 下缘 四沟：冠状沟 前室间沟 后室间沟 房间沟
心 尖 : 朝左前下方，由左心室组成. 心 底 : 朝右后上方,大部分由左心房组成，
小部分由右心房组成. 胸 肋 面: 即前面，大部分由右心房和右心室构成;
小部分由左心耳和左心室构成. 膈 面 : 即下面，大部分由左心室，小部分由右心室构成. 冠 状 沟 :为心表面心房和心室的分界线. 前室间沟: 从前面冠状沟开始斜向心尖右侧的心切迹,
心脏的传导系统主要 由起搏细胞、移行细 胞和浦肯野纤维 (Purkinje fiber/束细胞) 构成。其中浦肯野纤 维位于心内膜下层内， 是特化的心肌纤维。 有1~2个核，染色淡， 肌丝居边。闰盘丰富， 能迅速传递电冲动。
蒲肯野纤维
普通心肌纤维
心脏
内皮
❖
心内膜 内皮下层
endocardium 心内膜下层：含心脏传导系分支
程序框图循环结构
例1:设计一个计算1+2+3+……+100的值的算
法算,法并分画出析程: 序框图第.(i各-1步)步骤的有结共果同+的i=第结i构步:的结果
第1步:0+1=1;
S=0
第2步:1+2=3;
S=S + 1
第3步:3+3=6;
S=S + 2 S=S + 3
第4步:6+4=10
S=S+i
i=i+1
i>100？ 否
是
输出S
结束
思考3:用当型循环结构，上述算法的程序框图如何表示？
第一步，令i=1，S=0.
第二步，判断i≤100是否成立. 若是，则执行第三步； 否则，输出S，结束算法.
第三步，计算S+i，仍用S表示. 第四步，计算i+1，仍用i表示，
返回第三步.
开始
i=1 S=0
满足条件？
是
步骤A
步骤B
否
满足条件？
是
步骤A
练习巩固 １ 看下面的程序框图，分析算法的作用
（1）
开始
（2）
输入x
y=3*x*x+4*x+5
输出y
结束
开始
max=a
输入b
max>b？ 是
输出max
否 max=b
结束
二、新授课
1、循环结构---在一些算法中,也经常会出现从 某处开始,按照一定条件,反复执行某一步骤的情 况,这就是循环结构.
累加变量用于输出结果.累加变量和计数变量是 同步执行的,累加一次,记数一次.
思考：改进上面的算法，表 示输出1,1+2,1+2+3, …, 1+2+3+…+(n-1)+n ( n是正 整数 ) 的过程。
C语言循环结构教学设计
本栏目责任编辑：王力计算机教学与教育信息化C 语言循环结构教学设计陈晓红（南通大学信息科学技术学院，江苏南通226001）摘要：本文设计了主题为“C 语言循环结构”教学活动，教学上综合运用“启发式教学”“案例教学法”“小组合作”等方法。
本文探索的教学设计与实践，将为循环结构教学质量和效率的提升提供参考。
关键词：循环结构；启发式教学；小组合作中图分类号：G424.1文献标识码：A 文章编号：1009-3044(2021)02-0104-02开放科学（资源服务）标识码（OSID ）：1教学内容分析《高级语言程序设计（C ）》开设的目的是使学生掌握程序设计的基本概念，逐步形成正确的程序设计思想；掌握程序设计的基本技术；具备调试程序的能力。
C 语言功能强大，程序编写灵活，具有较强的实践性，因此对学生以后参与专业领域的应用软件的开发和使用会有极大的帮助。
本节课内容是介绍循环结构的思想和特点，目标是学生能够掌握for 循环语句的语法和应用，能运用循环的思想解决实际生活中的问题。
教师通过趣味性教学，激发学生学习的兴趣，从而提高学生的注意力和主动参与的积极性。
在授课过程中通过“重复广告”“阿凡提的工钱”“跑步打卡”等趣味内容讲解循环的语法、执行过程、for 语句的退出机制。
课堂最后提出“存钱翻番”的问题，请学生课后分组讨论，如何使用for 循环语句计算本金翻番的时间。
本节课教学前，学生已经掌握了赋值语句的用法，也掌握了顺序结构和分支结构，这些都是学习for 循环语句的基础。
而循环结构是整个程序设计的核心部分，for 循环语句的学习，使学生提高综合应用的能力，为后续的教学及程序设计开发打下坚实的基础。
本节课的教学重点是for 语句的基本语法结构、执行过程、退出机制。
教学难点在于学会使用for 语句编写程序，解决实际问题。
2教学目标设计2.1教学对象特征分析教学对象：《高级语言程序设计（C ）》课程的教学对象一般是非计算机专业的理工科大一新生，开课学期在大一下学期。
程序的三大结构（顺序结构、选择结构、循环结构）
程序的三⼤结构（顺序结构、选择结构、循环结构）⼀、顺序结构、选择结构、循环结构⼆、顺序结构程序按照从上到下的顺序执⾏。
三、选择结构程序按照某个条件执⾏（出⼝只有⼀个）1. if条件语句执⾏逻辑：对条件进⾏判断，如果条件返回值为true 则执⾏。
if(){ }else{} （1）单分⽀ if(饿了){ 睡觉 }（2）双分⽀ if(条件){ code; }else{ code2； } （3）多分⽀ if(条件1){ code1; }else if(条件2){ code2; }else{ code3； } （4）a.判断⼀个整数，属于哪个范围：⼤于0，⼩于0，等于0； var num = 10; if(num > 0){ code1; }else if(num < 0){ code2; }else{ code3; } b.判断⼀个整数是奇数还是偶数，并输出判断结果 var num = 111; if( num % 2 == 0 ){ code1; }else if(num % 2 != 0){ code2; } c.开发⼀款软件，根据公式（⾝⾼-108）*2=体重，可以有10⽄左右的浮动。
来观察测试者体重是否合适 var height = 200; var weight = 200; var item = ( height - 108 ) * 2; if( weight <= item + 10 && weight >= item - 10 ){ console.log("标准"); }else{ console.log("不标准"); }2.switch分⽀ 对某个固定值的判断 （1）语法: switch() { case value: 执⾏的语句; } （2）case穿透。
如果每⼀个case语句执⾏完毕之后，没有遇到 break , 让程序继续往下执⾏。
VB中循环结构之Do While-Loop、Do Loop-While语句
课题：第6课循环结构之Do While-Loop、Do Loop-While语句第课时课型：新授授课时间教学目标知识与技能1、了解循环的概念，理解循环结构的基本思想2、掌握Do While Loop、Do Loop Until语句的基本结构及区别3、理解Do While Loop、Do Loop Until语句的执行过程4、尝试采用循环结构编写简单的程序，解决实际问题过程与方法通过讲解分析、实践探究、归纳，逐步深化对循环思想和执行过程的理。
情感态度与价值观通过学习运用循环结构处理解决问题，培养学生应用循环思想解决实际问题的思路和能力。
教学重点1、理解循环结构的基本思想2、理解Do While Loop、Do Loop Until语句的执行过程教学难点根据需要采用循环结构解决问题，并提炼出Do While Loop、Do Loop Until语句的基本结构学生理解Do While Loop、Do Loop Until语句的执行过程教学准备几个以Do While Loop、Do Loop Until语句组成的不同功能的程序教学过程设计教学内容师生教学活动设计备注栏（学生笔记栏）一、设疑导入（3分钟）同学们，上节课我们学习了For Next语句，并且用For Next语句编写了“显示乘法口诀表”我们都知道要让计算机重复做一件事时，可以使用循环结构。
像我们上节课当中知道乘法表是从一一得一到九九八十一的循环次数。
而在现实生活中却有很多问题是事先不知道循环次数的。
例如：甲同学每天都坚持写读书笔记300字，问：甲同学多长时间可以写完读书笔记30万字？心算：一天300，十天3000,100天30000,10000天30万字。
可见一件小事要是坚持做，可以完成多么宏大的工程。
乙同学，也坚持每天写读书笔记300字，但是他对自己的要求要高一些，第二天总比前一天多写10个字，问乙同学多长时间读书笔记的字数可以超过30万字?心算！@#￥%&*（乱了！）像这样的例子我们事先也不知道是多少天，算起来也烦心，但是如果交给VB 先生的话，就很简单。
人教(蒙教版)九年级全册信息技术1.2.3循环结构教案
elif choice == "2":
result = num1 - num2
elif choice == "3":
result = num1 * num2
elif choice == "4":
result = num1 / num2
print(f"结果是：{result}")
else:
print("无效的选择，请重新输入。")
```
7.分析题：请分析以下代码片段，指出其中的循环结构类型及作用。
答案：
```python
for i in range(1, 101):
sum += i
```
在这个代码片段中，使用了一个for循环结构。for循环结构用于在满足循环条件的情况下重复执行特定代码块。在这个例子中，for循环结构用于计算1到100的累加和。
针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：
首先，在未来的教学中，我将继续采用直观的教学手段，如图表、动画等，以帮助学生更好地理解抽象的概念。其次，我将更加关注学生的参与程度，鼓励学生提出问题和发表自己的观点，以提高课堂互动性。最后，我将提供更多的编程实例和练习题，以巩固学生的学习成果，提高学生的编程技能。
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
-学生已经学习过九年级信息技术课程的前置内容，包括计算机基础知识、程序设计语言、数据结构等。
-学生已经了解了一些编程基础，如变量、控制语句、函数等。
-学生对循环结构的概念有一定的了解，但可能不够深入。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
《循环结构》教学案例汇总情况
《循环结构》教学案例三亚市二中罗盛丽一、教材分析《循环结构》是普通高中课程标准实验教科书选修1《算法与程序设计》第二章第2.3.3节的内容。
循环结构是程序设计的算法中常用的一种语法结构，又是本章第三节要求掌握的三大结构（顺序结构、分支结构、循环结构）中难度最大的一个部分。
循环结构通常用来解决处理的过程相同,处理的数据相关,但处理的具体值不同的问题。
尽管这类问题在逻辑上并不复杂，但是如果单纯用顺序结构来处理，那是一个非常冗长而泛味的程序。
而利用循环结构可以很好的解决这一类问题，因此循环结构在程序设计中具有另外两种结构不可替代的作用。
由于本节内容的重要性，以及学生的认识水平，将本节内容定为两个课时来完成。
二、学生分析在普通高中数学课程中，学生已经学习了程序框图的三种基本逻辑结构，但是经过调查，学生对数学课中循环结构这部分内容掌握得不够好。
对循环结构的语法更是从来没接触过。
因此在本节教学中，我着重指导学生理解循环结构的基本思想，结合流程图来表示每一个循环语句的执行原理，让学生通过流程图更深刻地理解循环结构的思想和方法。
三、教学目标（1）知识与技能①了解for…next 循环结构的一般格式中循环变量、初值、终值、步长、循环体等概念作用，明确它们之间的关系。
②了解do…loop循环结构中的一般书写格式③初步掌握两种循环结构（2）过程与方法①对循环结构的语句进行剖析，使学生掌握循环结构的基本格式，加深对循环结构的理解②在解决问题的过程中，理解循环语句for…next和do while…loop两者的异同点。
③提高学生分析问题、解决问题的能力（3）情感态度与价值观①感受计算机解决问题的思想和方法，激发学生对知识的求知欲，形成积极主动的学习态度②引导学生分析问题，解决问题，培养学生自主学习的能力。
四、教学重点难点1．重点：①循环语句的语句格式及循环执行过程②语法结构之间的差别及应用2．难点：①循环语句的正确使用②程序中循环条件确定五、设计思路for…next循环结构最不容易掌握的是循环变量、初值、终值、步长、循环体及其之间的关系。
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例1、求50！
问题分析
50！=1×2×3…×50，要做多次乘法。 算法设计1： 第1步：令s=1； 第2步：s=s×1； 第3步：s=s×2； … 第51步：s=s×50。
观察上面的算法，可以发现每一步的操作都在做乘法，所 不同的是累乘的数据不同，但是这些数据的变化是有规律 的，可以得到通项公式： s=s×i。
第4节、循环结构
2种循环语句
Do…Loop语句 For…Next语句
前言
计算机最擅长的工作就是重复操作。在编 程中采用实现循环结构的语句，可以有规 律地反复执行某程序段，方便地解决重复 操作问题。
循环控制的三要素
循环控制的三要素是： ①循环控制变量的初值； ②循环控制变量的终值； ③在循环体中具有使循环控制变量由初值向终值 变化的语句。
算法设计② 第1步：令s=1； 第2步：令i=1； 第3步：如果i≤50，则执行第4步，否则执行第6 步； 第4步：s=s×I； 第5步：i=i+1，转第3步执行； 第6步：结束。
值得注意的是，在循环体中一定有一句使 该循环能趋于结束的语句，如这里的i=i+1 ，这样循环控制变量才能从初值变化到终 值，结束循环。
Do…loБайду номын сангаасp语句
形式1 do while/until..loop 格式： do while/until 条件 语句块 loop
i=1 S=1 Do while i<=50 s=s*I i=i+1 Loop
i=1 S=1 Do Until i>50 s=s*I i=i+1 Loop
For…Next语句
VB提供的For…Next语句用于实现循环次数确定的循环结 构，此时循环控制变量相当于一个计数器。 For…Next语 句将循环控制的三要素集中在一行，结构更紧凑，也更易 于理解。 语句的格式如下： For 循环控制变量=初值 to 终值 [Step 步长] 循环体语句块 Next [循环控制变量] 说明：①循环控制变量必须为整型 ②步长一般为正，初值小于终值，缺省步 长为1；若步长为负，初值应大于终值。
例1的代码
S=1 For i=1 to 50 s=s*I Next i
接下来就要确定循环控制变量。 求阶乘的循环控制是由通项公式的执行次 数决定的，一共执行50次，此时循环控制 变量相当于一个计数器，从1开始，到50结 束，每一次递增1。循环控制变量的变化和 通项公式中的变量i的变化规律是一样的， 所以本例中就把i当做循环控制变量。 i的初始值为1，终值为50，每次递增1。