循环结构的优秀教案设计
第09课 循环结构(同步教案)-初中信息技术Python编程
（1）重复一定次数的循环，称为计数循环；
（2）重复直至发生某种情况时结束的循环，称为条件循环。
计数循环在python中我们由称为for循环。
其语法结构：
For x in [1,2,3,4,5]：
教师使用for循环重复打印五次“hello”，通过这个例子，讲解for循环的执行过程。
巩固练习：
2019-2020学年初中信息技术Python编程
第9课循环结构
注：可分两课讲解
【教学目标】
1.知识与技能：了解什么是循环结构以及for循环和while循环的使用。
2.过程与方法：通过自主讨论、合作探究、实践练习，提高自我学习的能力。
3.情感态度与价值观：通过代码，让学生了解程序语言，提升对计算机世界的认知。
1+2+3+4+5=？
1+2+3+……+10=？
同学们通过分析，以及教师引导发现上面的等式有很多重复的部分。而能够重复执行一些的语句就可Fra bibliotek使用循环结构做到。
学生积极回答老师的问题。
创设情境，吸引学生注意。
新授新知
1. for循环
循环结构：循环结构是指在程序中需要反复执行某个功能而设置的一种程序结构。
While循环语法结构：
While condition：
Pass
教师通过一个实例讲解while循环使用过程中注意的一些细节。
巩固练习：
Eg1：计算从1到1000以内所有奇数的和并输出？
Eg2：一张纸的厚度大约是0.08mm，对折多少次之后能达到珠穆朗玛峰的高度（8848.13米）？
学生动手实践编写代码，积极思考。
高中数学循环结构教案
高中数学循环结构教案
教学内容：循环结构
教学目标：
1. 理解循环结构的概念；
2. 掌握循环结构的基本语法和用法；
3. 能够编写简单的包含循环结构的程序。
教学重点：
1. 循环结构的概念；
2. for循环和while循环的语法和用法。
教学难点：
1. 循环结构的灵活应用；
2. 循环条件的控制和终止。
教学准备：
1. 讲义；
2. 计算机或编程软件。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师引入课题，向学生介绍循环结构的概念，以及循环结构在程序设计中的重要性。
二、讲解循环结构（15分钟）
1. 讲解for循环和while循环的语法和用法；
2. 分别给出for循环和while循环的例子，让学生理解循环结构的基本原理。
三、练习编程（25分钟）
1. 让学生自行编写包含循环结构的程序，并进行调试；
2. 指导学生如何控制循环条件和终止循环。
四、总结（5分钟）
教师对本节课的内容进行总结，强调循环结构在程序设计中的重要性，并鼓励学生进行更
多的实践和练习。
五、课堂作业（5分钟）
布置作业，让学生练习编写更复杂的包含循环结构的程序，并在下节课上进行展示和讨论。
教学反思：
本节课主要介绍了循环结构的基本概念和用法，并通过实践锻炼学生的编程能力。
在教学
过程中，应注重引导学生灵活运用循环结构，并注重对学生的实际动手操作。
同时，要及
时发现学生在编程过程中的问题，并引导他们进行解决和总结。
循环结构 教案
循环结构教案教案：循环结构一、教学目标：1. 理解循环结构的基本概念和作用。
2. 能够使用循环结构解决实际问题。
3. 能够编写简单的循环结构程序。
二、教学重点和难点：1. 理解循环结构的作用和优势。
2. 能够运用循环结构解决实际问题。
三、教学方法：1. 归纳法：通过归纳循环结构的特点和应用场景，培养学生的综合思维和分析能力。
2. 演示法：通过具体的实例演示循环结构的使用方法和效果。
四、教学步骤：1. 引入新知识：通过提问的方式调动学生的主动性，让学生提出对循环结构的疑问。
2. 讲解循环结构的概念和作用：通过幻灯片和板书的形式，简明扼要地介绍循环结构的特点和作用。
3. 分析循环结构的应用场景：通过给出一些实际问题，引导学生思考如何使用循环结构解决这些问题。
4. 演示循环结构的使用方法：通过具体的实例，演示如何编写循环结构程序，并将结果输出。
5. 练习循环结构的应用：让学生自己动手解决一些实际问题，运用循环结构编写程序，并运行验证。
6. 总结和归纳：通过学生的回答，总结循环结构的特点和作用，并解答疑惑。
7. 提出拓展问题：引导学生思考如何运用循环结构解决更复杂的问题。
五、教学资源：1. 教学幻灯片。
2. 板书。
3. 计算机。
4. 相关的编程工具和参考资料。
六、教学评价：1. 教师观察评价：观察学生的学习动态和参与状况，评价学生的学习情况。
2. 学生自评：让学生自己评价自己的学习情况和收获。
3. 小组互评：让学生互相评价和交流，提出改进建议。
七、教学手段：1. 讲义：提供给学生参考和复习。
八、板书设计：循环结构- 概念：在程序中重复执行某段代码的结构。
- 作用：节省代码量，提高程序的灵活性和效率。
九、教学反思与改进：本节课的教学设计主要是通过讲解循环结构的概念和作用，以及具体的演示和实践，让学生能够理解和运用循环结构解决实际问题。
在教学过程中，学生的参与度较高，能够积极思考和互动。
但是，有些学生在实践环节中遇到了困难，需要更多的指导和帮助。
循环结构的优秀教案设计
循环结构的优秀教案设计课题: §1.1.3（3）循环结构授课教师：山东省东营市胜利一中李玉华教材：人教B版高中数学必修3一、教学目标：1．知识与技能目标①理解循环结构，能识别和理解简单的框图的功能。
②能运用循环结构设计程序框图解决简单的问题。
2．过程与方法目标通过模仿、操作、探索，学习设计程序框图表达，解决问题的过程，发展有条理的思考与表达的能力，提高逻辑思维能力。
3．情感、态度与价值观目标通过本节的自主性学习，让学生感受和体会算法思想在解决具体问题中的意义，增强学生的创新能力和应用数学的意识。
三、教法分析二、教学重点、难点重点：理解循环结构，能识别和画出简单的循环结构框图，难点：循环结构中循环条件和循环体的确定。
三、教法、学法本节课我遵循引导发现，循序渐进的思路，采用问题探究式教学。
运用多媒体，投影仪辅助。
倡导"自主、合作、探究"的学习方式。
四、教学过程:（一）创设情境，温故求新引例：写出求的值的一个算法，并用框图表示你的算法。
此例由学生动手完成，投影展示学生的做法，师生共同点评。
鼓励学生一题多解--求创。
设计引例的目的是复习顺序结构，提出递推求和的方法，导入新课。
此环节旨在提升学生的求知欲、探索欲，使学生保持良好、积极的情感体验。
（二）讲授新课1．循序渐进,理解知识【1】选择"累加器"作为载体，借助"累加器"使学生经历把"递推求和"转化为"循环求和"的过程，同时经历初始化变量，确定循环体，设置循环终止条件3个构造循环结构的关键步骤。
（1）将"递推求和"转化为"循环求和"的缘由及转化的方法和途径引例"求的值"这个问题的自然求和过程可以表示为：用递推公式表示为：直接利用这个递推公式构造算法在步骤中使用了共100个变量，计算机执行这样的算法时需要占用较大的内存。
第13课 循环结构(一) 教案(表格式) 浙教版五年级信息科技下册
设计
循环结构
循环结构
用流程图表示循环结构
教学
反思
7
通过传感需获取室温f
J
◄
一
,I
制冷机构启动
1.
逋过传感矗获取室温f
制冷机构停止
的算法。
课堂小
纭9巩固延伸
1.总结所学，拓展提升
总结本课所学
2.练一练
如果预设制冷温度t=26摄氏度，根据空调系统制冷过程的流程图，验证当传感器检测到环境温度f=28摄氏度和f=26摄氏度时候的执行过程。
反馈
当堂练习，巩固加深。拓展延伸。
言描述红绿灯变化过程和跑步10圈的过程，初步认识循环结构。
通过空调系统的循环结构描述，尝试2.用流程图描述循环结构
重发执行—3步：
1.亮绿灯
2.闪黄灯
3.亮红灯
支复执行下面步骤10次：
绕操场跑I图
红绿灯变化过程算法操场上跑10圈的算法
循环体：在循环结构中，需要重复执行的部分，称为循环体。红绿灯变化过程的算法，-3步是它的循环体。操场上跑10圈的算法中，绕操场跑1圈是它的循环体。
活动一：认识循环结构
(1)说一说生活中的循环结构。
(2)算法中的循环结构
循环结构是算法的三种基本控制结构之一。当需要反复执行某些指令的时候，就需要用到循环结构。
请用自然语言描述红绿灯变化过程和跑步10圈的过程。
说说生活中的循环Biblioteka 自然语通过说一说生活中的循环现象和请用自然语
言描述红绿灯变化过程
想一想
流程图描述，尝试
想一想：循环结构有什么优点？
2.用流程图描述循环结构的算法
活动二：用流程图描述循环结构的算法
空调系统通过选择计算来实现一次控制过程，空调是通过重复计算来实现对房间温度的控制。重复计算的过程，可以用循环结构来表示，一次选择计算的过程就是它的循环体，清将空调重复计算的过程用流程图表示。
浙教版信息五下循环结构教案
浙教版信息五下循环结构教案
一、教学目标：
1. 理解循环结构的基本概念和作用。
2. 掌握循环结构的基本结构和用法。
3. 能够运用循环结构解决实际问题。
二、教学内容：
1. 循环结构的基本概念和作用。
2. 循环结构的基本结构和用法。
3. 循环结构的实际应用案例。
三、教学重点与难点：
重点：循环结构的基本结构和用法。
难点：如何运用循环结构解决实际问题。
四、教具和多媒体资源：
1. 投影仪及PPT课件。
2. 教学软件：编程软件（如Python）。
3. 教学视频和案例分析。
五、教学方法：
1. 激活学生的前知：回顾程序结构，介绍本课主题。
2. 教学策略：讲解、示范、案例分析、小组讨论、实操练习。
3. 学生活动：编写简单的循环结构程序，案例分析讨论。
六、教学过程：
1. 导入：通过提问导入本课主题，介绍循环结构的基本概念和作用。
2. 讲授新课：通过PPT演示和讲解，让学生了解循环结构的基本结构和用法，并给出案例分析。
3. 巩固练习：学生在编程软件上编写简单的循环结构程序，教师巡回指导。
4. 归纳小结：总结本课重点和难点，强调循环结构在实际应用中的重要性。
七、评价与反馈：
1. 设计评价策略：小组展示编写程序，进行互评和自评。
2. 为学生提供反馈：点评学生作品，指出优缺点，提供改进建议。
3. 作业布置：课后要求学生编写一个实际应用的循环结构程序，以巩固所学知识。
循环结构教案初中
循环结构教案初中教学目标：1. 理解循环结构的概念和作用；2. 学会使用循环结构编写程序；3. 能够运用循环结构解决实际问题。
教学内容：1. 循环结构的概念和作用；2. while循环和for循环的用法；3. 循环结构的实际应用案例。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的编程知识，如条件语句等；2. 提问：有没有同学知道什么是循环结构？它有什么作用？二、讲解循环结构的概念和作用（10分钟）1. 讲解循环结构的概念：循环结构是一种编程结构，可以使某些代码块重复执行多次；2. 讲解循环结构的作用：循环结构可以提高代码的复用性，减少代码的重复编写，使程序更加简洁高效；3. 举例说明循环结构在实际编程中的应用场景。
三、学习while循环（15分钟）1. 讲解while循环的概念和语法：while循环是一种循环结构，当条件满足时，会重复执行代码块；2. 示例演示：使用while循环计算1到10的和；3. 让学生动手编写一个使用while循环的程序，如计算1到n的和。
四、学习for循环（15分钟）1. 讲解for循环的概念和语法：for循环是一种循环结构，可以通过循环变量来控制循环次数；2. 示例演示：使用for循环计算1到10的和；3. 让学生动手编写一个使用for循环的程序，如计算1到n的和。
五、循环结构的实际应用案例（10分钟）1. 讲解循环结构在实际编程中的应用案例，如计算斐波那契数列、统计字符串中某个字符出现的次数等；2. 让学生动手尝试解决一些实际问题，如计算1到n的阶乘、统计列表中重复元素的数量等。
六、总结和作业布置（5分钟）1. 总结本节课所学内容，强调循环结构的概念和作用；2. 布置作业：让学生编写一个程序，实现计算1到n的阶乘的功能。
教学评价：1. 课后收集学生的作业，评估学生对循环结构的掌握程度；2. 在下一节课开始时，让学生分享自己的作业成果，互相学习和交流。
11.2.循环结构-湘教版必修5教案
11.2. 循环结构 - 湘教版必修5教案一、教学目标1.了解循环结构的概念和使用。
2.掌握 for 循环和 while 循环的语法和使用方法。
3.能够通过循环来解决特定的问题。
4.能够运用循环结构编写简单的程序。
二、教学重点1.循环结构的概念和使用。
2.for 循环和 while 循环的语法和使用方法。
三、教学难点1.循环结构的嵌套使用。
2.循环结构中变量的使用和赋值。
四、教学内容1. 循环结构的概念和使用循环结构是程序中的一种重要的逻辑结构，用于重复执行一段代码。
在循环结构中，当一段代码执行完毕后，如果满足一定的条件，就会重新进入循环执行该段代码。
循环结构的使用可以有效地减少重复的代码，提高程序的效率和可读性。
2. for 循环的语法和使用方法for 循环是一种常用的循环结构，它的语法如下：for (初始化; 条件; 更新) {// 循环体}其中，初始化部分只会在第一次循环开始时执行一次；条件部分是每次循环前都会被检查的表达式，只有当条件为 true 时循环才会继续进行；更新部分会在每次循环结束后执行，用于更新循环变量的值。
for 循环的使用方法可以解决很多实际问题。
例如，可以使用 for 循环来计算一个数组的总和：a = [1, 2, 3, 4, 5]sum = 0for i in a:sum += iprint(sum)3. while 循环的语法和使用方法while 循环也是一种常用的循环结构，它的语法如下：while (条件) {// 循环体}其中，只有在条件为 true 时才会执行循环体中的代码，当条件不满足时循环终止。
使用 while 循环结构可以轻松地实现循环计数器或条件计数器。
例如，可以使用 while 循环来查找某个字符在一个字符串中出现的次数：```python str =。
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循环结构的优秀教案设计
课题: §1.1.3（3）循环结构
授课教师：山东省东营市胜利一中李玉华
教材：人教B版高中数学必修3
一、教学目标：
1．知识与技能目标
①理解循环结构，能识别和理解简单的框图的功能。
②能运用循环结构设计程序框图解决简单的问题。
2．过程与方法目标
通过模仿、操作、探索，学习设计程序框图表达，解决问题
的过程，发展有条理的思考与表达的能力，提高逻辑思维能力。
3．情感、态度与价值观目标
通过本节的自主性学习，让学生感受和体会算法思想在解决
具体问题中的意义，增强学生的创新能力和应用数学的意识。
三、教法分析
二、教学重点、难点
重点：理解循环结构，能识别和画出简单的循环结构框图，
难点：循环结构中循环条件和循环体的确定。
三、教法、学法
本节课我遵循引导发现，循序渐进的思路，采用问题探究式
教学。
运用多媒体，投影仪辅助。
倡导"自主、合作、探究"
的学习方式。
四、教学过程:
（一）创设情境，温故求新
引例：写出求的值的一个算法，并用框图表示你的算法。
此例由学生动手完成，投影展示学生的做法，师生共同点评。
鼓励学生一题多解--求创。
设计引例的目的是复习顺序结构，提出递推求和的方法，导
入新课。
此环节旨在提升学生的求知欲、探索欲，使学生保
持良好、积极的情感体验。
（二）讲授新课
1．循序渐进,理解知识
【1】选择"累加器"作为载体，借助"累加器"使学生经历把"递推求和"转化为"循环求和"的过程，同时经历初始化变量，确定循环体，设置循环终止条件3个构造循环结构的关键步骤。
（1）将"递推求和"转化为"循环求和"的缘由及转化的方法和途径
引例"求的值"这个问题的自然求和过程可以表示为：
用递推公式表示为：
直接利用这个递推公式构造算法在步骤中使用了共100个变量，计算机执行这样的算法时需要占用较大的内存。
为了节
省变量，充分体现计算机能以极快的速度进行重复计算的优势，需要从上述递推求和的步骤中提取出共同的结构，即第n步的结果＝第（n－1）步的结果＋n。
若引进一个变量来表示每一步的计算结果，则第n步可以表示为赋值过程。
（2）""的含义
利用多媒体动画展示计算机中累加器的工作原理，借助形象直观对知识点进行强调说明①的作用是将赋值号右边表达式的值赋给赋值号左边的变量。
②赋值号"＝"右边的变量""表示前一步累加所得的和，赋值号"="左边的""表示该步累加所得的和，含义不同。
③赋值号"＝"与数学中的等号意义不同。
在数学中是不成立的。
借助"累加器"既突破了难点，同时也使学生理解了中的变化和的含义。
（3）初始化变量，设置循环终止条件
由的初始值为0，的值由1增加到100，可以初始化循环变量和设置循环终止条件。
【2】循环结构的概念
根据指定条件决定是否重复执行一条或多条指令的控制结构称为循环结构。
教师学生一起共同完成引例的框图表示，并由此引出本节课的重点知识循环结构的概念。
这样讲解既突出了重点又突破
了难点，同时使学生体会了问题的抽象过程和算法的构建过程。
还体现了我们研究问题常用的"由特殊到一般"的思维方式。
2．类比探究，掌握知识
例1：改造引例的程序框图表示①求的值
②求的值
③求的值
④求的值
此例可由学生独立思考、回答，师生共同点评完成。
通过对引例框图的反复改造逐步帮助学生深入理解循环结构，体会用循环结构表达算法，关键要做好三点：①确定循环变
量和初始值②确定循环体③确定循环终止条件。
例2：根据程序框图回答下面的问题
（1）图中箭头指向①时，输出＝______;指向②时输出＝
_____.
（2）该程序框图的算法功能是_______________________. （3）去掉条件""按程序框图所蕴含的算法，能执行到底吗，若能执行到底，最后输出的结果是什么？
图A图B
对比练习：（1）图B输出＝_____.
（2）图A指向②时与图B有何不同？你能得到什么结论？
可由学生小组讨论，教师巡视，加强对学生的个别指导，再
由学生分析。
例2是写出程序框图的运算结果，及其功能。
设计此例的目
的是让学生通过类比意识到：①循环结构不能是永无终止的"死循环"，一定要在某个条件下终止循环，这就需要条件结
构来做出判断，因此，循环结构中一定包含条件结构。
②循
环结构中语句的顺序对算法的影响。
（三）自我实践，应用知识
1．夯实基础:人口预测。
现有人口总数是,人口的年增长率是，预测第年人口总数将是多少？用程序框图描述你的算法。
这是课本上的引例。
2．巩固提高：
图（1），图（2），图（3），图（4）是为计算而绘制的程
序框图。
根据程序框图回答下面的问题：
图(1)图(2)
图(3)图(4)
①其中正确的程序框图有哪几个？错误的要指出错在哪里。
②错误的程序框图中，按该程序框图所蕴含的算法，能执行
到底吗？若能执行到底，最后输出的结果是什么？
③根据上面的回答总结出应用循环结构编制程序框图应该注
意哪几方面的问题？
3、沟通发展
仿照本节课例题，同桌俩人一人编题一人解答。
通过练习进一步巩固所学知识，培养和提升学生的认知水平。
沟通发展，有助于及时查漏补缺，保持学生学习的热情和信心。
四、课后小结
①理解循环结构的逻辑。
②明确条件结构与循环结构的区别，联系。
数学思想方法：算法思想，类比方法
五、布置作业
①课本P19 习题1－1 A 4，5
②课外拓展：写出一个求满足的最小正整数的算法并画出相
应的程序框图。
书面作业第一个层次要求所有学生完成，第二个层次，只要
求学有余力的同学完成。
体现了差异发展教学。
六、板书设计：
§1.1.3(3)循环结构
1、循环过程
2、循环结构
3、循环变量、循环条件、循环体
引例及引例的解答小结作业
教学设计的说明:
建构主义学习理论认为，建构就是认知结构的组建，其过程一般是引导学生从身边的、生活中的实际问题出发，发现问题，思考如何解决问题，进而联系所学的旧知识，首先明确问题的实质，然后总结出新知识的有关概念和规律，形成知识点，把知识点按照逻辑线索和内在联系，串成知识线，再由若干条知识线形成知识面，最后由知识面按照其内容、性质、作用、因果等关系组成综合的知识体.也就是以学生为主体,强调学生对知识的主动探索、主动发现以及学生对所学知识意义的主动建构。
本节课的整体设计和处理方法正是基于此理论的体现.
（一）创设情境，温故求新
通过引例，复习旧知识，提出新问题，导入新课。
一题多解，鼓励学生创新。
此环节旨在提升学生的求知欲、探索欲，让学生带着问题进入下一环节。
使学生保持良好、积极的情感体验。
（二）讲授新课
1．循序渐进, 探求新知
学生在教师引导下，在已有探索经验的基础上，借助多媒体的形象直观，共同完成问题的抽象过程和算法的构建过程。
体现研究问题常用的"由特殊到一般"的思维方式。
2．类比探究，掌握知识
通过类比，自主探究，帮助学生深入理解知识，完善知识结构，提升认知水平。
通过小组讨论，实现生生互动，师生互助，丰富情感体验，活跃课堂气氛。
3．沟通发展，应用知识
以习题为载体，进一步巩固知识。
沟通发展，有助于及时查
漏补缺，保持学生学习的热情和信心。
练习和例题的难度在逐渐加强这也适合学生学习的规律。
（三）本节小结，布置作业
1．使学生对本节课的知识有一个全面的认识，掌握知识。
为今后学习其它知识打基础。
2．书面作业第一个层次要求所有学生完成，第二个层次，
只要求学有余力的同学完成。
体现了差异发展教学。
3．通过练习，反映学生掌握新知识的程度。
教师及时调控、讲评，帮助学生完善知识结构。