《牛津小学英语》3BUnit3案例（精选13篇）
小学英语优秀评课万能评课稿优秀(3篇)
小学英语优秀评课万能评课稿优秀（3篇）小学英语优秀评课万能评课稿11、整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。
2、学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。
3、老师利用情境引导学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起，有许多地方值得学习。
4、老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生体会到学生与生活的联系。
（1）整节课学生情绪高涨，兴致勃勃。
（2）充分体出了学生的主体和教师的主导作用。
（3）最后环节让学生计算身高，设计好，调动了学生的积极性。
5、老师这节课上得很成功，学生们上课的积极性和参与率极高，特别是老师能抓住学生的心理特点，创设一定的情境。
6、老师提供了丰富的内容，在整个教学过程中给予了学生比较充分的自主探究机会，让学生在活动中学习、提升。
7、老师能从学生特点出发，让学生在玩活动过程中探究新知识、理解新知，人整体上来看，效果确实不错，值得学习。
8、（1）有"创新"和"创意"。
能活用教材，爱想点子。
新课改的理念体现得很突出。
（2）形成了校本特色：把数学生活化，设计好。
9、在教学设计时充分利用认知基础，组织生用讨论的方式比较原来学习的应用题和这节课学习的应用题有哪些地方不同，让学生明白这节课新知识"新"在由一个未知数发展到两个未知数。
10、组织学生讨论，通过学生的相互交流、互相补充，让学生深刻理解其中的道理。
11、要求学生将掌握的方法用于解题实践。
培养学生思维的灵活性、流畅性开发学生智力、培养学生能的同时提高学生解题方法的水平。
12、课堂气氛活跃。
老师善于激发学生的学习欲望。
13、例题、习题的搭配合理，能联系学生的生活，尊重学生原有的基础知识。
14、老师以学生熟悉的生活提出问题，激起学生学习数学的兴趣，进一步体会到数学知识与现实生活紧密联系着，数学知识来源于生活，并在生活中得以应用。
上海牛津版小学三年级英语下册同步教案(完整版)
3B M1 Unit 1 Seeing and hearingI. 单元分析一、基本要求：1、能听说读写：can, can’t, aeroplane, bus(buses), ship, car, hear, see词汇。
2、能听说读：listen(to), look at, There is…, What else…, children(chilled), they,them, an aeroplane, some等词汇。
3、能掌握ch-[tʃ]的发音规则：chick, chair。
4、能掌握并运用What can you hear/see? I can hear/see…What colour can you see?表达相关信息。
5、能掌握并运用一般疑问句Can you…? Yes,I can/.No,I can’t.询问并获得信息。
6、能掌握并运用… and…, … but…的句型。
7、熟悉作spinner的过程、顺序。
8、欣赏并学唱儿歌I hear raindrops.二、相关旧知：1B：bicycle ridewhat do you see？I see… 和what do you hear? I hear…2B：train, bus, car, van , bicycle, ship.What can you hear? I can hear…; ….can…, …can’t…三、发展性要求：（可以选择性运用）1 、能选择性听说读下面的单词、词组和句子：circle 圆圈toothpick牙签spin旋转spinner转盘use使用raindrop雨滴fall(ing) down落下pitter-patter雨滴声by the window窗边Charlie查理Charlie has…, Carlie and his chick are sitting on the chair.2. 文本(1)A song: I hear raindropsI hear raindropsI hear raindropsFalling downFalling downPitter-patter, raindropsPitter-patter, raindropsFalling downFalling down(2). A rhymeCharlie has a chick.Charlie has a chair.Charlie and his chickAre sitting on the chair.(3) Mini-dialoguePeter: What can you see in the sky, Kitty?Kitty: I can see some…Peter: How many…are there?Kitty: There are…Peter: What colour are..?Kitty: They are…(4) A passage:It is rainy today. Alice and her brother Tom can’t go out and play. They can only stay at home. They are both standing by the window. They can hear raindrops. And they can see many cars and buses in the street. Alice likes listening to the raindrops, but Tom doesn’t. He likes watching the busy cars.四、情感与人文：善于观察、聆听身边的事物，热爱生活。
牛津小学英语课件：Unit3Hobbies
Fill in the blank exercises to test comprehension Answer analysis and explanation for each exercise
05 Oral expression
Oral expression requirements
Students should be able to talk about their homes and interests fluently and accurately
students to practice discussing topics with each other
Quizzes and tests
03
Quizzes or tests can be conducted to assess students'
ability to apply the presence patterns correctly
Explain the importance of interests and hobbies: Having interests and hobbies enriches people's lives, providing a sense of fulfillment, and can even lead to personal and professional growth
• Writing tasks: Students will write short paragraphs or essays describing their own houses or the houses of someoabulary learning
Hobbies related vocabulary
Unit3 Asking the way 教案
Unit3 Asking the way (A)一、教学内容：《义务教育课程标准实验教科书·牛津小学英语》6B 第三单元第一教时（Listen, read and say ）二、教学目标：1. 通过课文的阅读理解及学习，了解问路及指路的表达方法。
2. 通过小组合作，完成有关于“问路”的对话，并运用于实际。
三、教学重点：能正确理解、掌握对话内容，并能朗读，并将问路及指路的句子运用于实际。
四、教学难点：能较流畅朗读对话，并能在掌握对话的基础上运用本科语言进行“问路”的对话交流。
五、课前准备：1. 教具的准备a. 录音机及磁带b. 教学光盘c. 打印好的“青奥会”指路小地图2. 板书的准备六．教学过程：一）have a chant1. T: Class begins! Good morning boys and girls.(站着不坐) There`s a chant for you ! Sow me your hands? Pleasefollow me!教师示范，Left, left ,right, right ,\ go, turn around go go go!分两段示范2. Let`s do it togther.(慢的)3. Let`s do it again!(快的)4. 跟着节奏，来一次。
二）learning the sentences1. T: Sit down, please.. I want to go to the park , but I don`t know the way.教授“way ”,带读，开火车。
So, I should ask the way! ”ask the way ”带读2遍，Read the title!2.T: But how can I ask?S: Where`s the ….?(或者别的答案) 说哪个写哪个（黑板板书）3. T: Yes, we can say: Where`s the …? Where`s the park? We also can say: Can you tell me the way to thepark,please?,read after me!(学生横排开火车，教师板书写在黑板上)4. T: Let`s try to say!幻灯片两幅呈现，让学生说，练习说Can you tell me the way to the ….,please?5. T:I will show you the way ,Look , this is a map of a street,呈现幻灯，go along this street!,along 带读。
六年级英语下册 unit3(2)教案 苏教牛津版
牛津英语六年级下册教案Unit 3 Asking the way教学内容：《义务教育教科书.牛津小学英语》6B第三单元第二教时（Look, read and learn. 和 Look and say.）教学目标：1．能正确地听、说、读、写单词history museum .along. street. crossing. away. .shopping center, middle school. train station和句型Can you tell me the way to …,please？2．能正确听、说、读单词turn left\right. miss. post office和句型 Go along this street, and then turn …at the …crossing.The …is on your …,You can’t miss it.3．能根据图片提供的情景描述。
教学重点：1．能正确地听、说、读、写单词history museum .along. street. crossing. away. .shopping center, middle school. train station和句型Can you tell me the way to …,please？2．能正确听、说、读单词turn left\right. miss. post office和句型 Go along this street, and then turn …at the …crossing. The …is on your …,You can’t miss it.教学难点：1．能正确地听、说、读、写单词history museum .along. street. crossing. away. .shopping center, middle school. train station和句型Can you tell me the way to …,please？2．能熟练运用本课所学的单词和句型进行问题的情景对话。
牛津英语模块3 Unit3PPT优选课件
2020/10/18
6
Who built it?
An emperor
When was it built?
From 1631 to 1648
印度泰姬陵
Where is it?
On the bank of the River ‘Yamuna’
centre of old Tibet
2020/10/18
9
谢谢您的聆听与观看
THANK YOU FOR YOUR GUIDANCE.
感谢阅读！为了方便学习和使用，本文档的内容可以在下载后随意修改，调整和打印。欢迎下载！
汇报人：XXX 日期：20XX年Xf Alexandria
亚历山大灯塔
2020/10/18
5
Who is Zeus?
A god of Greek mythology
What does the name mean?
It means ‘bright’.
Where was the Statue of Zeus once located?
Welcome to the Unit
Unit 3
2020/10/18
1
Do you know the seven wonders of the world?
2020/10/18
2
The Hanging Gardens of Babylon
巴比伦空中花园
宙斯神像 The Statue of Zeus
Because the garden was built on the roofs of a building.
Why was it built?
【VIP专享】牛津小学英语5BUnit3Hobbies(第一课时)教学设计.doc
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计《牛津小学英语》5B Unit3 Hobbies教学背景:本单元通过Mike和Yang Ling到Ben家里做客，引出话题，谈论兴趣爱好。
主要学习一般疑问句Do you have any hobbies？及其答语Yes，I do./No,I don’t.和主语为第三称单数动词的用法。
在教学过程中教师可以采用以旧带新的方法引出句型。
教学课题: 5B Unit3 Hobbies教材分析：学生对“兴趣爱好”类单词会很感兴趣。
在教学过程中教师要根据小学生的年龄特点，充分利用多媒体、实物、简笔画、图片等并加上形象化的语言和体态语，使语言点的训练密切联系生活。
教学内容：5B第三单元第一课时（Read and say）.一、设计课题：本课是《牛津小学英语?5B》 Unit 3 Hobbies（第一课时），本单元围绕“兴趣爱好”这个学生特别感兴趣的话题开展教学活动。
主要是学习一般疑问句Do you have any hobbies? 及其答语Yes,I do. No, I don.t.和主语为第三人称单数动词的用法。
二、设计思路：根据我国国情和外语教学大纲的要求，现阶段外语教学的素质教育主要包括思想素质教育、目的语素质教育、潜在外语能力的培养、非智力因素的培养等四方面。
本课教学目标是让学生学会询问或表达自己的喜好。
因为语言学习的目的在于使用，即能够与之交流，因此，我在设计本课时，用本单元的歌曲引出课题Hobbies并教授。
在教学过程中，根据学生的年龄特点，采用实物，表演等学生感兴趣的方法呈现新授知识点。
通过Do a survey充分挖掘和利用课堂资源，人人有角色，人人有机会运用新句型，交流新词组。
之后，增设小组报告环节，更是希望突出本课重点，使优等生有机会展示自己。
随后，我结合学生实际应答时的先后顺序，适时出示其余新授词组，再安排听录音，纠正词组的发音并组织认读等。
译林版3B《Unit-2-In-the-library》优秀教学设计
本班共有45位学生，由于寒假刚结束，学生们的学习状态还有待调整，师生与生生间的默契度要慢慢建立。课堂上会有一部分学生随意讲话、做小动作的现象，这需要教师在课堂教学中采用多种教学手段，激发不同层次的学生参与课堂的热情，使他们有事可干。课堂上教师要加强对学生的良好学习习惯的培养，特别是听课习惯和书写习惯的培养。
T: Now, you can play this game in your groups.
b、谈论制作的卡片
T: OK. Now let’s take out the card and cut them out.
Draw pictures by yourselves.
T：(利用投影或直接出示一张图片)What’s on this card?
Listen to me carefully and pick out the right sign.
T:Now,Let’s start.(显示电影院图片）
Ss:Don’t shout.（学生举起不要大喊的标志牌）
T:显示课堂图片。
Ss:Don’t shout /eat/run/talk/sleep/drink.
Look and match.
Read andsay.
Read after the computer.
Retell the text in groups.
通过看卡通快速地帮助学生记忆Yang Ling和Liu Tao在图书馆里发生了什么故事。
通过让学生自读，引导学生找出本课的重点句型，并根据所提取的句型进行文本叙述，促进学生语言运用能力的形成。
通过看卡通快速地帮助学生记忆Yang Ling和Liu Tao在图书馆里发生了什么故事。
通过让学生自读，引导学生找出本课的重点句型，并根据所提取的句型进行文本叙述，促进学生语言运用能力的形成。
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《牛津小学英语》3B Unit3案例（精选13篇）《牛津小学英语》3B Unit3案例篇1利用多种资源搞活课堂教学---《牛津小学英语》3b unit3案例一教学目标1.技能目标：①三会掌握句型：who’s he? he is …who’s she? she is…②能正确区分he和she2.功能目标：能将所学的句型运用到现实生活中。
3.情感目标：进一步培养和加强学生对英语学习的积极情感。
二教学重难点:掌握并在现实生活中灵活运用句型who’s he/she? he’s/she’s…三教具准备:多媒体照片图片四教学过程：step1 warming up:1 greetings and introductionst: hello，boys and girls . ss:hello.t: my name is han lili. what’s your name?s1:hello, miss han. my name is…i’m… (2or3 students)t: please introduce your friend to me.s:…2 sing a songt:let’s sing a song “hello” ,ok?step2 presentation and practice1 introduce gogo.t: today i will introduce a new friend to you. its name is gogo. (拿出玩具gogo) what colour is it?s:it’s red.t:do you like it?s: yes.t: let’s say hello to gogo. (学gogo的声音)hello, boys and girls.s: hello, gogo.t: nice to meet you.s: nice to meet you, too.t: i’d like to tell you gogo’s story. now,look!2 watch the media of gogo’s story.(让学生看整个故事)3 learn the name of the characters: tony and jennyt: it’s a lovely story, isn’t it? again,ok?(播放剪辑)who is this?s: gogo . t: and this is jenny. this is tony(把图贴上黑板，并读) t:now,listen carefully and repeat!4 learn to say: who’s she? she’s my mothe r.t: (继续播放剪辑)repeat, please.s: (repeat)who’s she?t: a good job! (教学句子who’s she?板书。
先领读who’s,学生two by two 同样教she & who’s she?)t: i will ask you a question(教师手画一个问号形状)who’s she?(手指班级的一女生)s: χχχ（老师在旁提示she’s）she’sχχχt: (板书she’s…读，告诉生she refers to girls画上简笔画，再问两组这个对话，然后指向班级其他四个女生让学生齐答。
然后pair work,再指向大屏幕问who’s she?)s: she’s gogo’s mother.t: yes or no? let’s see.(继续播放故事，gogo 说：she’s my mother.)(教师领读两遍gogo 的话)5 learn to say: who’s he? he’s my father.t: let’s go on.(继续播放多媒体，让学生复述who’s he? 然后教学此句)t: (指向大屏幕，大屏幕出现名人的画像)who’s he?s: he’s yao ming…(板书he’s…)t: (问gogo)who’s he?(老师用gogo 的声音回答)he’s my father. (教师领读两遍此句)6 pratise “who’s he/she?” " he’s/she’s…”t:now tell me he refers to boys or girls.s:boys.t: (画简笔画)he he he,she she shenow, look at the family tree.(出现helen一家的全家福) who’s she/he?t: (出现nancy 一家的全家福)who’d like to be a little teacher?7 read after the media.(对话录音)8 show 扩展资料。
step 3 production1talk about family photosa.t: i have some photos here.t: hello, χχχ who’s he? s: he’s my father.t: who’s she? s: she’s my mother.t: thank you.b.t: please look at the media.(老师介绍自己的一家人)t: (指着自己的照片)who’s she?s:miss han!t: (指向较年老的男士)who’s he?s: … t: ask me questions? for example:who’s he/she?s: (指向照片中的人问)who’s he/she? t: he’s/she’s my…2.act1 t gives an example2 act by themselves3 sing a song with gogo.t: let’s relax ourselves, ok? sing a song with gogo.step 4 asign homeworkblackboard designfamily memberswho’s she?she’s…who’s he?he’s…《牛津小学英语》3B Unit3案例篇2教学内容：《牛津小学英语》6b unit 3 asking the way e read and number及f play a game教学目标：1. 进一步巩固本单元所学的与问路有关的词汇和句型。
2. 正确地听、说、读单词bookshop，out of，follow，shout，stop thief及不规则动词过去式的读音。
3. 复习巩固一般过去时态，注意新旧知识的滚动训练。
教学重难点：1. 培养学生初步的阅读能力。
2. 归纳并掌握本部分出现的不规则动词过去式及其读音。
3. 鼓励并培养学生讲述自己身边曾发生的故事。
教具准备：e部分的教学挂图，磁带、录音机、与f部分游戏相关的卡片、地图。
教学过程：step1 warm up1. listen to the song：excuse me2. free talk请学生表演问路。
how can i get to the…？can you tell me the way to…?how far is it from here?how many stops are there?step2 revision1. 出示a部分挂图，师生问答，讨论会话。
2. 让学生分段复述a部分内容。
3. 分角色有感情地朗读课文。
4. 出示本单元的四会单词，请学生朗读并拼读（开火车进行）。
5. 教师指地图请学生接龙问路。
step3 presentation1. 学习e read and number。
①复习一般过去时态的句式结构。
②复习、归纳动词过去式。
③展示e部分出现的几个不规则动词的过去式，进行学习指导。
see→saw steal→stole run→ranhear→heard come→came say→saidbegin→began catch→caught get→got④出示e部分挂图，创设情景让学生理解，并引出三会单词的学习。
（suddenly, out of, shout, thief.）⑤让学生看图试着用英语描述图中内容。
⑥让学生打开书，仔细阅读e部分内容，在理解的基础上给图编号。
(指导学生用斜线把每幅图所表达的文字内容隔开。
)⑦学生完成后，集体校对，然后再集体朗读e部分内容。
2. play a game.教师拿出课前准备好的a—f六张本部分中表示场所的小卡片，从中抽取一张，告诉学生自己的位置，再用进行时态描述自己的行走路线。
让学生猜出自己的目的地。
t：now, i’m at the hotel. i’m going along guangzhou road, turning right at nanjing road. then i’m going along nanjing road. the place is on my left. guess! where am i now?s：you are at / in …t：you’re right.①请一位学生上台抽一张卡片，进行游戏示范介绍游戏规则。
②让学生自由组合进行游戏。
③找几组学生上台表演，教师强调进行时态的用法。
step4 consolidation1. 复习e部分出现的几个不规则动词的过去式。
2. 分组比赛朗读e部分内容。
3. 强调几个三会单词及动词过去式的读音。
step5 homework1. 背诵本单元四会单词、句型，达到能默写的程度。
2. 熟读课文，并试着背诵对话。
3. 巩固不规则动词的过去式。
板书内容：unit3 asking the way1. bookshop, out of, follow, shout, thief.2. see→saw steal→stole run→ranhear→heard come→came say→saidbegin→began catch→caught get→got板书设计：《牛津小学英语》3B Unit3案例篇3教学内容：《牛津小学英语》6b unit 8 part c look and talk 练习册part d教学目标：1、通过复习，熟练掌握unit 6 的四会词汇及句型。
2、掌握unit 8 c部分出现的词汇短语。
教学重点：1、熟练掌握unit 8 c部分出现的单词、短语。
2、能自由、准确地运用英语谈论自己的打算。
教学难点：自由运用语言谈话自己的打算。
教具准备：录音机、多媒体画面、转盘。