学校校本课程评价指南
中小学德育工作指南 评估指标
中小学德育工作指南评估指标中小学德育工作指南评估指标德育工作在中小学教育中具有重要的地位和作用，对学生的身心健康成长和全面素质提升起着至关重要的作用。
为了科学评估中小学德育工作的实施情况，制定评估指标是必不可少的。
本文将围绕中小学德育工作指南的评估指标展开论述。
一、愿景与目标1. 德育工作的愿景和目标是否清晰明确，是否符合学校的特点和办学理念。
2. 德育工作的愿景和目标是否与学生的全面发展和社会需求相契合。
3. 德育工作的愿景和目标是否能够形成激励学生积极进取的导向力。
二、课程设置与实施1. 德育工作在校本课程中的比例是否合理，是否能够满足学生的德育需求。
2. 德育工作的课程设置是否具备科学性、针对性和有效性。
3. 德育工作的课程实施是否能够培养学生的道德情感、品德修养和行为习惯。
三、教育活动与实践1. 学校组织的德育活动是否丰富多样，有助于激发学生的参与热情和创造力。
2. 德育活动的组织形式和实施效果是否能够达到预期的德育目标。
3. 学校是否注重将德育工作融入到学生的日常生活和学习中，形成积极的德育环境。
四、师生关系与管理1. 教师在德育工作中的责任与担当是否明确，是否具备专业化的德育知识和能力。
2. 学校的管理措施是否能够帮助教师发挥德育工作的重要作用，营造和谐的师生关系。
3. 学生参与德育活动的积极性和教师对学生的关爱是否得到有效地激发和回应。
五、德育评价与监测1. 学校是否建立科学合理的德育评价体系，对学生的德育发展进行全面综合的评估。
2. 德育评价的内容是否包括学生的品德、道德情感、思想认识和行为规范等方面。
3. 学校是否定期对德育工作进行监测和反思，不断改进德育教育的实施效果。
六、家校合作与社会支持1. 学校与家庭之间是否形成良好的沟通机制，实现家校合作育人的有机结合。
2. 学校是否主动与社会各界建立联系，邀请社会资源参与德育工作的推进。
3. 学校是否能够得到家长和社会的支持和认可，形成对德育工作的共同关注和参与。
校本课程资源开发指南目录(地方校本教师学习内容)
校本课程资源开发指南目录（地方校本教师学习内容）第一章校本课程资源开发的理念和途径（10学时）一、什么是课程资源二、为什么要进行课程资源开发三、国家对校本课程资源开发有哪些主要政策四、地方课程和地方课程管理是一回事吗五、地方对校本课程资源开发负有哪些职责六、校本课程资源开发需要教师和学生树立什么样的新理念七、校本课程资源开发中如何面对地区和学校差异八、学校需要开发的课程资源有哪些类型九、新课程标准对课程资源开发有哪些要求十、对课程资源进行校本开发需要做一些什么工作十一、校本课程资源开发中怎样定位综合实践活动十二、什么是校本课程开发十三、校本课程开发和课程管理体制改革有什么关系十四、校本课程开发如何关注教师、学校和学生的发展十五、校本化的课程设计有什么特点案例1 浙江省基础教育地方课程建设指导意见案例2 大连市中小学校本课程开发指导意见（试行）案例3上海市实验学校的方法、技能类课程开发案例4 北京景山学校校本课程开发第六章校本课程资源开发的评价（10学时）一、课程评价的本质和一般框架是什么二、课程评价分为哪几种类型三、什么是课程评价的标准与指标四、校本课程资源开发评价应具有怎样的价值观五、校本课程资源开发评价包含哪些内容六、如何评价校本课程资源开发的过程七、如何评价校本课程资源十、如何进行校本课程开发的评价八、如何评价校本课程资源开发的效益九、在校本课程资源开发评价中如何评价教师十、校本课程资源开发评价应遵循哪些基奉原则十一、进行校本课程资源开发评价的主要方法有哪些十二、如何对校本课程资源开发评价进行再评价第七章校本课程资源开发中的教师专业发展（10学时）一、为什么说专业人员是教师的身份特征二、什么是教师专业发展三、新课程改革对教师专业发展有什么意义和挑战四、为什么自我反思与批判精神是教师专业发展最重要的因素之一五、新课程环境下，教师角色将发生哪些变化六、新课程改革需要中小学教师树立哪些教育新理念七、为什么说教师本身也是重要的课程资源八、教师应当具备哪些课程意识九、教师需要具备哪些新的课程能力十、教师需要具有哪些新的专业工作方式十一、教师需要改变哪些教学行为十二、研究性学习要求教师具备哪些教学能力．十三、校本课程开发对教师知识建构以及课程开发实践有何作用十四、校本课程开发对教师教育观念的更新和教育技能的发展有何影响十五、校本课程开发在教师角色转换上有何作用十六、教师参与校本课程开发的发展阶段是怎样的十七、影响教师参与校本课程开发的因素有哪些十八、为什么以校为本的教师培训比较有效．十九、怎样建立一校为本的教研机制二十、教师行为研究如何行动案例1 错误也是一种课程资源案例2 从“非典”中开发课程第一章校本课程资源开发的理论和途径一、什么是课程资源什么是课程资源？课程资源也称教学资源，就是课程与教学信息的来源，或者指一切对课程和教学有用的物质和人力。
校本课程实施方案
校本课程实施方案导读：范文校本课程实施方案【篇一：校本课程实施方案】一、指导思想：以新一轮课程改革“一切为了学生，一切为了学生的发展”的教育理念为指导，从学校的实际状况和学生的实际需要出发，构建学校办学特色，打造“个性化”学校形象，发展学生特长，促进学生全面发展，以适应社会进步，科教发展，教育改革的客观要求。
二、实施目标：1、校本课程要体现基础性：基础教育要重视基础，校本课程将立足于打好学生文化基础、品德基础、身心基础为目标。
全面发展学生的能力，促进学生对学科知识的综合和运用。
2、校本课程要体现发展性：根据学校实际状况，兼顾到每个学生的发展需要，树立着眼于学生发展的教育价值观，把为学生的发展服务当作校本课程的基本价值取向。
3、校本课程要体现现实性：校本课程是根据学校的实际情况而开设了课程，在开发过程中主要依靠学校的自身力量来完成，所以要充分考虑本校老师队伍的整体实力，科研水平及学生的发展情况，还有学校的设备资金等因素，目标不能远离实际。
4、校本课程要体现主体性：校本课程的主体性体现在课程的开发和实施需要，教师的充分参与，在课程的开发和实施中要重视教师的主动精神，要发扬团结协作的精神，使校本课程得到更大的开发。
同时，还要充分了解和反映学生的实际，重视学生参与，注意学生的反馈信息，不断根据学生的需要完善优化校本课程。
三、实施内容：、建立健全校本课程开发体系校本开发不是一两个人能完成的，是由校长、课程专家、教师、学生家长等共同参与的。
学校要形成开发校本课程的组织网络，形成领导小组——教研组——教师——学生的开发网络，通力合作，共同创建“学习化校园”。
1、成立课程开发领导小组组长：蒋志敏副组长：乔磊、赵春丽组员：班主任、自然、社会、综合实践课程等相关教师2、成立课程开发研究小组组长：蒋志敏副组长：乔磊赵春丽组员：班主任、自然、社会、综合实践课程等相关教师、加强校本课程开发的师资培训和课题研讨1、在校本培训中设立校本课程开发专题，进行讲座辅导和自学研讨，深入领会校本课程开发的意义和作用，提高认识，明确目标。
学校教务管理工作指南
学校教务管理工作指南一、教导处基本职责（一）制订教学工作计划。
（二）制订教导处的工作计划。
（三）编写校历。
（四）编排恰当、合理、科学的全校、各班、教师课程表。
（五）对教师的教学计划、备讲辅批考评纠等教学常规工作提出具体明确的要求，并进行检查、考评，指导和帮助。
（六）对教师的管理与服务工作。
（七）加强教学质量管理。
（八）强化对学生学习流程、方法、效果的管理。
（九）听取教研组长、年级组长的工作汇报，了解年级和学科的教学情况。
（十）整理、汇集有关教学工作的资料、档案，提供给学校领导，作为制订计划、进行决策的重要依据。
向学校领导陈述对教学管理方面的见解，提出意见和建议。
（十一）进行教学质量分析，做好教学工作总结。
二、教导主任职责（一）每学期开学之初，根据学校工作计划，负责落实教学处的工作计划和措施。
每学期末，对照工作计划作出本学期的工作总结。
（二）抓好教研组的建设工作。
领导和指导教研组长的工作，审查各个教研组的工作计划，检查教研组工作计划的落实情况。
定期召开教研组长会议，交流工作情况和工作经验，研究教学中存在的问题，落实解决问题的方法和措施。
每月听取一次各教研组长的工作汇报。
（三）负责组织实施对教师教学工作的考核和评价。
制定考核教师的标准和评价教师的方案并组织实施，将考核与评价结果反馈给教师本人。
对教师教学工作的考核与评价工作每学期进行一次。
（四）通过参加集体备课、听课、查阅教案、检查作业批改等工作，了解教学情况，落实教学常规工作的要求。
（五）深人或分管一个教研组，参加教研组活动，全面了解教研工作情况。
（六）负责安排各科教师参加各级各类教师培训活动。
（七）协助校长做好每学年教学人员的工作安排。
三、教务管理的原则从管理走向治理，从激励走向赋能。
要在点燃、激励、唤醒、放手、赋能上做文章。
（一）策略一:常规项目一一示范项目一一招投标项目项目不同，管理奖惩举措也不同。
新学期开学，将本学期工作分为三大类:常规项目、示范项目、招投标项目。
校本课程实施方案(通用5篇)
校本课程实施方案（通用5篇）校本课程实施方案1一、指导思想：以新一轮课程改革“一切为了学生，一切为了学生的发展”的教育理念为指导，从学校的实际状况和学生的实际需要出发，构建学校办学特色，打造“个性化”学校形象，发展学生特长，促进学生全面发展，以适应社会进步，科教发展，教育改革的客观要求。
二、实施目标：1、校本课程要体现基础性：基础教育要重视基础，校本课程将立足于打好学生文化基础、品德基础、身心基础为目标。
全面发展学生的能力，促进学生对学科知识的综合和运用。
2、校本课程要体现发展性：根据学校实际状况，兼顾到每个学生的发展需要，树立着眼于学生发展的教育价值观，把为学生的发展服务当作校本课程的基本价值取向。
3、校本课程要体现现实性：校本课程是根据学校的实际情况而开设了课程，在开发过程中主要依靠学校的自身力量来完成，所以要充分考虑本校老师队伍的整体实力，科研水平及学生的发展情况，还有学校的设备资金等因素，目标不能远离实际。
4、校本课程要体现主体性：校本课程的主体性体现在课程的开发和实施需要，教师的充分参与，在课程的开发和实施中要重视教师的主动精神，要发扬团结协作的精神，使校本课程得到更大的开发。
同时，还要充分了解和反映学生的实际，重视学生参与，注意学生的反馈信息，不断根据学生的需要完善优化校本课程。
三、实施内容：（一）、建立健全校本课程开发体系校本开发不是一两个人能完成的，是由校长、课程专家、教师、学生家长等共同参与的。
学校要形成开发校本课程的组织网络，形成领导小组——教研组——教师——学生的开发网络，通力合作，共同创建“学习化校园”。
1、成立课程开发领导小组（负责课程的初步审议）组长：蒋志敏副组长：乔磊、赵春丽组员：班主任、自然、社会、综合实践课程等相关教师2、成立课程开发研究小组（负责课程的具体开发）组长：蒋志敏副组长：乔磊赵春丽组员：班主任、自然、社会、综合实践课程等相关教师（二）、加强校本课程开发的师资培训和课题研讨1、在校本培训中设立校本课程开发专题，进行讲座辅导和自学研讨，深入领会校本课程开发的意义和作用，提高认识，明确目标。
关于评选2016年中小学校本课程优质课的通知
关于评选2016年全区中小学校本课程优质课的通知各学校：定于2016年 3月25日举行全区中小学校本课程优质课评选活动。
现将有关事宜通知如下：一、参加人员各校校本课程参评教师，每所学校参评人员限报1人（教龄3年以上）。
二、时间、地点及要求1. 校本课程优质课评选日期为3月25日，所有中小学校本课程优质课参评教师上午8：00抽取讲课顺序，然后依序进行。
2. 评课地点：芝罘区教科研中心二楼多媒体教室。
三、评选要求1.参评的校本课程优质课要符合《关于加强全市中小学校本课程建设的指导意见》（烟教科发…2013‟72号）的相关要求。
带有国家、地方课程拓展性质的课程一律不能参评。
2.中小学校本课程优质课评选全部采用说课的评选办法，参评教师应基于自己的课堂教学实录提供相应的文字材料、视频资料进行展示，说课时间不超过20分钟。
四、评选说明1. 采取现场说课方式进行（参考“附件3课程纲要”进行审查），参评教师需准备5份课程纲要、5份说课稿现场交予各评委。
2. 出现雷同、抄袭、作假等情况，经查实，一律取消获奖资格。
务于3月24日中午前将优质课评选候选人申报表电子版发至教科室邮箱jks6213515@ ,纸质申报表加盖公章后3月25日上午8：00评课前交（3月24日中午后报名无效）。
附件：1. 《关于加强全市中小学校本课程建设的指导意见》（烟教科发…2013‟72号）2.芝罘区优质课评选候选人申报表3. 校本课程纲要烟台市芝罘区教育科学研究中心2016年3月18日附件1：关于加强全市中小学校本课程建设的指导意见（烟教发〔2013〕72号）为深入推进素质教育，全面落实国家课程改革方案，进一步提高校本课程建设的整体质量，促进学生个性全面健康和谐主动地发展，现就全市中小学校本课程建设提出如下指导意见。
一、提高认识，明确中小学校本课程建设的重要意义校本课程是基于学生个性需求和可资利用的课程资源，以学校为课程编制主体，自主开发与实施的一种课程，是国家课程和地方课程的必要补充。
初中学校校本课程实施方案
初中学校校本课程实施方案初中学校校本课程实施方案（通用7篇）初中学校校本课程实施方案1为切实做好基础教育新课程改革工作，全面推进素质教育，提高教育教学质量，使学生有一技之长，为学生终身发展打好基础。
根据我校经济、文化等资源，考虑学生多样化、全面化、持续性发展的需要，决定设置以乒乓球为中心的校本课程，体现学校的办学特色。
一、指导思想本课程是学校依据自己的办学理念、办学特色、资源状况以及学生、家长、社会的需求自主开设的课程，由学校统一安排，学生自主参加，以学生自主参与为主，以体验性学习实践活动为主要特征的新型课程。
对培养学生的兴趣特长，创新思维习惯和实践能力，培养学生分析和解决问题的能力以及团结协作和社会活动的能力，全面提高学生素质，提高教师课程建设与开发的能力，具有十分重要的意义。
注重普及，在提高与普及的统一中推动乒乓球运动的发展，致力于营造浓厚的乒乓球文化氛围，以球育德，以球益智，以球练志，以球养性，以球会友，以球兴校。
通过发展师生乒乓球运动，激发学校活力，“突破一点，带动全局”，抓好乒乓球特色，打造柳堡镇柳堡学校品牌。
二、调查分析校本课程开发充分注重主体性、合作性、选择性、开放性、特色性和创造性，教师与家长是最重要的课程资源。
经多次与教师、家长总结生活与教学的经验、智慧等，了解和掌握教师与部分家长的个性特长；经过调查、分析，了解学生的生活、经验、需求、兴趣、爱好、目前学习的基础及今后的发展走向；调查学校附近的社区现状等因素。
结果显示，绝大部分被调查对象认为以乒乓球为中心，辐射到田径、书法、绘画、仪表等校本课程开设，富有地方特色和乡土气息，能使学生的爱好、兴趣得到发挥与培养；既体现了新基础课程与校本课程的整合、延续、补充，又能培养学生多方面的品质和能力。
三、背景分析1、良好的历史论证。
我校自21年以来，一直参加县举行的乒乓球比赛，且每年都取得前几名的成绩，我校乒乓球运动有多年的历史，乒乓球运动氛围和训练基础全面形成，学生参与积极性较高。
校本课程开发与实施方案
校本课程开发与实施方案1. 概述校本课程是指根据学校的实际情况和教育需求，由学校自主开发的课程。
校本课程的开发与实施是学校教育改革的重要内容之一，旨在提高学生综合素质和培养他们的创新意识和实践能力。
本文档旨在提供一个校本课程开发与实施方案的详细指南，包括目标、需求分析、课程设计、教学组织与管理、评估与反馈等方面的内容。
2. 目标校本课程开发与实施的目标是：•促进学生主动参与学习，培养学生的自主学习能力；•引导学生发展创新思维和实践能力；•提高学生的综合素质和学科水平；•促进教师教学方法和教学内容的创新与改进。
3. 需求分析在开发校本课程前，需要进行需求分析，了解学校和学生的教育需求。
3.1 学校需求校本课程开发应该符合学校的整体教育目标和教育改革方向。
在分析学校的需求时，可以考虑以下几个方面：•学校的定位和办学特色；•学校的教育理念和教学目标；•学校的优势学科和重点发展方向。
3.2 学生需求了解学生的需求是开发校本课程的关键。
可以通过以下方式获取学生需求的信息：•针对学生进行问卷调查；•与学生进行访谈；•组织学生代表参与课程开发讨论。
4. 课程设计校本课程的设计应该根据学校和学生的需求，结合课程目标和课程内容来进行。
4.1 课程目标课程目标是校本课程设计的核心。
在设计课程目标时，需要考虑以下几个方面：•知识与技能目标：明确学生需要掌握的知识和技能；•思维能力目标：培养学生的创新思维和解决问题的能力；•情感与价值观目标：培养学生的社会责任感和团队合作精神。
4.2 课程内容根据课程目标，设计课程内容时需要选择适当的教材和学习资源。
可以结合学科课程和跨学科的内容来设计课程。
在设计课程内容时需要考虑以下几个方面：•内容的连贯性和系统性；•内容的合理性和灵活性；•内容与学生实际生活和社会需求的关联性。
5. 教学组织与管理校本课程的教学组织与管理是实施课程的关键环节。
5.1 教学方法校本课程的教学方法应该注重激发学生的学习兴趣和积极性。
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学校校本课程评价指南
导言:
随着教育改革的深入推进，校本课程在学校教育中日益重要。
为了使学校校本
课程更加科学、有效地实施，对其进行评价是必要的。
本文将从不同的角度探讨学校校本课程评价指南，分析其重要性及具体实施方法。
一、制定评价指南的目的
学校校本课程评价指南的制定旨在规范校本课程建设和实施过程，并为学校提
供明确的评价标准和方法。
评价指南旨在提高学校校本课程的质量和效果，促进教师的专业发展，以及满足学生的学习需求。
二、评价指南的重要性
1.保证教育质量
评价指南提供了评价标准和方法，帮助学校全面、客观地评估校本课程的质量。
通过评价，学校能够发现课程设计和实施中存在的问题，并及时提出改进措施，确保教育质量的提升。
2.促进教师专业发展
评价指南可以帮助教师了解自己的教学效果，发现自己的优势和不足之处。
通
过评价结果，教师可以有针对性地改进自己的教学方法和策略，提高教学质量和教学成果。
3.满足学生学习需求
评价指南的制定要充分考虑学生的学习需求和兴趣。
通过评价指南，学校可以
根据学生的反馈和意见，调整和改进课程内容和教学方式，使学生能够更好地参与学习，并获得更好的学习效果。
三、评价指南的内容和标准
评价指南的内容和标准应围绕课程目标、教学内容、教学方法和学生表现等方
面展开。
可以从以下几个方面考虑：
1.课程目标的明确性
评价指南应包括对课程目标的明确描述和评价标准。
课程目标应与学校和学生
的需求相一致，具有可衡量性和可实施性。
2.教学内容的科学性
评价指南应包括对教学内容的科学性的评价标准。
教学内容应符合学科要求，
具有科学性和全面性。
3.教学方法的多样性和有效性
评价指南应包括对教学方法的多样性和有效性的评价标准。
教学方法应能激发
学生的学习兴趣，提高教学效果和学习成果。
4.学生自主学习和合作学习
评价指南应包括对学生自主学习和合作学习的评价标准。
学生应具备自主学习
和合作学习的能力，能够主动参与学习过程，并与他人共同完成学习任务。
5.学生表现的评价
评价指南应包括对学生表现的评价标准。
学生的表现应综合考虑其知识、能力、态度和价值观等方面，并能够客观、准确地评价学生的学习成果。
四、评价指南的实施方法
评价指南的实施方法包括评价工具的选择和评价过程的组织。
可以采用问卷调查、观察记录、学生作品评价等多种方式进行评价。
评价过程应充分考虑学生的意见和反馈，以及教师的观察和评价。
五、评价指南的实施中存在的问题
1.评价结果的主观性
评价结果可能受到评价者主观意见的影响，导致评价结果的不准确和不客观。
因此，在评价过程中，要加强评价者的培训和指导，提高评价的客观性和准确性。
2.评价与考核的区分
评价指南应强调对教学过程和教学效果的评价，而不是简单地以分数形式来评
判教师和学生的能力和水平。
评价的目的是帮助改进和提高教学，而不是用来进行排名和比较。
3.学生自评和教师评价的权益平衡
学生自评和教师评价在评价指南中都具有重要的地位，但在实际操作中，可能
存在评价权益不平衡的情况。
要加强对学生自评和教师评价的指导，确保其公正和客观。
六、评价指南的持续改进
评价指南应是一个动态的过程，需要不断改进和更新。
学校应定期对评价指南
进行评估和修订，以适应不断变化的教育环境和需求。
七、评价指南的推广和应用
1.培训和指导教师
评价指南的推广和应用需要充分培训和指导教师，提高其对评价指南的认知和
运用能力。
学校可以组织专门的培训班和培训活动，帮助教师理解和应用评价指南。
2.分享和交流经验
学校应鼓励教师分享和交流使用评价指南的经验和成果，促进经验的共享和有
效的实践。
可以开展教研活动、举办座谈会等形式，促进教师之间的交流和合作。
八、评价指南对学校校本课程的促进作用
评价指南对学校校本课程的促进作用主要体现在以下几个方面：
1.促进课程的规范化和科学化
评价指南提供了规范和科学的评价标准和方法，帮助学校实现课程目标，并提
高教学效果和学习成果。
2.促进教师的专业发展
评价指南可以帮助教师了解自己的优势和不足之处，提高教学质量和教学效果，推动教师的专业发展。
3.增强学生的学习动力和学习能力
评价指南能够激发学生的学习动力，提高学生的自主学习能力和合作学习能力，为学生成长发展提供有效的支持。
九、评价指南的局限性与未来展望
评价指南的局限性在于评价过程中可能存在主观性和局限性。
未来应加强对评
价者的培训和指导，提高评价的客观性和准确性。
同时，应发展更多符合学校实际需要的评价指南，推动校本课程评价工作的深入开展。
十、总结
学校校本课程评价指南的制定和实施对于提高教育质量、促进教师专业发展、
满足学生学习需求具有重要意义。
评价指南应包括课程目标、教学内容、教学方法和学生表现等方面的评价内容和标准。
评价指南的实施需要充分考虑评价工具的选择和评价过程的组织。
评价指南的应用需要培训和指导教师，鼓励分享和交流经验。
评价指南的制定和实施需要持续改进，以适应不断变化的教育环境和需求。