小学一年级语文拼音教学的重要性（5篇）
汉语拼音方案优秀3篇
汉语拼音方案优秀3篇汉语拼音方案篇一汉语拼音在小学语文教学中是相当重要的，它是学生识字、阅读、说好普通话的工具。
但因为拼音字母比较抽象、枯燥，对刚刚人学的儿童来说死记硬背效果并不理想，因此，精心设计教学过程，充分调动学生学习的积极性、主动性，让学生在课堂上学得轻松，学得扎实，学得灵活是必不可少的。
一、形式多样激发热情我在《汉语拼音ieueer》一课的教学中，依据儿童的心理特点，创设了一些富有趣味的方法，充分调动学生的学习热情。
课堂上我有效利用媒体手段，编织了一个有拼音、有图形、有声的教学场景。
教学语言力求儿童化，具有亲和力、感染力及鼓动性。
孩子们在掌握拼音的发音、书写和运用的环节时，我以多种教学媒体进行直观教学，编儿歌、小老师领读、小组开火车、男女生赛读等多种形式朗读，进行发音练习，这一过程激发了孩子们的积极性。
同时，针对低年级拼音教学应本着以读为主，以人为本，以学定教这一原则，兼顾多种方式的体验。
在教学形式上我插入了不同环节的设计，运用创新的精神、灵活的方法巧记拼音字母，使学生形成知识组块，加快识记拼音字母的速度，提高拼音教学的效率的同时，培养了学生的学习兴趣，发展学生的个性心理品质。
二、学习新知加强巩固我在教学的设计上还注重了新旧知识的结合学习。
由于学习过程中有遗忘的特性，在开课前我先复习了已经学过的六个复韵母，并用手在空中写声调，加强四声的练习。
在学习ieueer的过程中与前面学过的复韵母进行音形写的区别，包括与声母相拼时要注意什么。
如：jqx【WWW.】y与ü相拼时，小ü的两点要去掉的规则。
此时回顾顺口溜“小ü见了jqx，去掉两点还读ü”，强化这个知识点的重要性。
还有整体认读音节ye、yue 的教学，讲到这个知识点时，我又将已学的整体认读音节板书出来让学生用多种形式读，不仅学习了新知还及时的巩固了旧知，这对低年级学生来说是很有必要的。
三、贴近生活便于记忆在三个复韵母的教学过程中，结合图片，生动形象的帮助学生记忆，同时，及时的给新知做拓展练习。
教学实践中教的拼音(3篇)
第1篇拼音教学是小学语文教学中的重要环节，是学生识字、阅读和写作的基础。
在多年的教学实践中，我深刻认识到拼音教学的重要性，并总结出了一套有效的拼音教学方法。
一、激发学生学习拼音的兴趣兴趣是最好的老师。
在拼音教学中，首先要激发学生学习拼音的兴趣。
以下是我采取的一些方法：1. 创设情境，激发兴趣。
例如，在教授“a o e”三个单韵母时，可以让学生扮演小动物，通过模仿动物叫声来感受拼音的发音。
2. 采用游戏教学法。
例如，设计“拼音接龙”、“拼音找朋友”等游戏，让学生在游戏中学习拼音。
3. 利用多媒体技术。
利用课件、动画等手段，将拼音教学变得生动有趣，激发学生的学习兴趣。
二、注重拼音发音的准确性拼音发音是拼音教学的核心内容。
以下是我采取的一些方法：1. 强调口型。
在教授每个拼音时，都要强调口型，让学生直观地感受到发音时的嘴型。
2. 比较发音。
让学生比较相同或相近拼音的发音差异，提高学生的辨别能力。
3. 练习跟读。
让学生跟读教师的发音，逐步提高发音的准确性。
三、注重拼音与汉字的结合拼音与汉字的结合是拼音教学的重要环节。
以下是我采取的一些方法：1. 教学生字时，引导学生观察生字的拼音，加深对拼音的记忆。
2. 设计拼音填空题，让学生在填空过程中巩固拼音。
3. 教学课文时，引导学生用拼音标注生字，提高学生的识字能力。
四、注重拼音与阅读的结合拼音与阅读的结合是拼音教学的重要目标。
以下是我采取的一些方法：1. 选择适合学生阅读的拼音读物，让学生在阅读中感受拼音的魅力。
2. 设计拼音阅读理解题，提高学生的阅读理解能力。
3. 引导学生进行拼音写作，提高学生的写作能力。
五、注重拼音与生活的结合拼音与生活的结合是拼音教学的重要途径。
以下是我采取的一些方法：1. 引导学生观察生活中的拼音，如商品标签、广告等，让学生在日常生活中运用拼音。
2. 设计拼音实践活动，如制作拼音卡片、拼音故事等，让学生在活动中提高拼音能力。
3. 鼓励学生参加拼音比赛、拼音演讲等活动，激发学生的学习兴趣。
小学语文教育中拼音教学的研究
小学语文教育中拼音教学的研究在小学语文教育中，拼音教学是一个重要的环节。
拼音是汉字的发音标志，能够帮助学生正确理解和运用汉字。
本文将从拼音教学的重要性、教学策略和效果评价等方面，对小学语文教育中拼音教学进行研究。
一、拼音教学的重要性拼音教学在小学语文教育中有着重要的地位。
首先，拼音是学习汉字的基础，通过拼音教学，学生可以准确地理解和书写汉字。
其次，拼音教学有助于培养学生的听、说、读、写的综合语言能力。
通过拼音教学，学生能够提高对汉字的字形、音形等方面的理解，进而提高对文章的阅读理解能力。
此外，拼音教学还可以帮助学生纠正发音错误，提高语音语调的准确性，培养良好的语言表达能力。
二、拼音教学的教学策略为了提高拼音教学的效果，教师可以采用一些有效的教学策略。
首先，教师可以通过音、形、义相结合的方式进行教学，在讲解拼音的同时，引导学生理解字形、字义，帮助他们更好地记忆和掌握拼音。
其次，教师可以通过游戏、歌曲等形式激发学生的学习兴趣，增加他们对拼音的兴趣和参与度。
同时，教师还可以利用多媒体技术，结合图文、声音等资源，丰富课堂教学的形式，提高学生对拼音的学习效果。
三、拼音教学的效果评价为了评价拼音教学的效果，可以从学生的学业成绩、学习兴趣和语言表达能力等方面进行评价。
首先，学习拼音对学生的学业成绩有着积极的影响。
通过掌握拼音，学生能够正确阅读和书写汉字，提高对文章的理解和分析能力，从而提高语文学科的成绩。
其次，拼音教学对学生的学习兴趣也有着一定的影响。
通过采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，使他们积极参与到拼音教学中。
最后，拼音教学还能培养学生的语言表达能力。
通过培养学生对汉字的发音和语音语调的准确掌握，提高他们的口语表达和写作能力。
综上所述，拼音教学对于小学语文教育具有重要的意义。
拼音教学能够帮助学生正确理解和运用汉字，提高他们的综合语言能力。
教师可以通过一些有效的教学策略来提高拼音教学的效果，如音、形、义相结合、游戏、歌曲等方式。
语文(心得)之浅谈有趣的汉语拼音教学
语文论文之浅谈有趣的汉语拼音教学兴趣永远是最好的老师。
笔者在拼音教学实践中不断探索，本着“童心为本、童趣为先”的原则，在拼音教学中努力追求生活化、游戏化、直观化、操作化，在增强汉语拼音教学的趣味性、提高拼音教学实效性方面收到了较好的效果。
汉语拼音是小学语文教学中的基础性环节，是孩子识字、阅读的拐杖，也是通往博大精深的汉语文化的必经之路。
然而，汉语拼音本身只是一些符号，没有特殊的意义，让刚入学的孩子学起来难免枯燥乏味。
怎样让孩子爱学、乐学汉语拼音，尽快掌握汉语拼音，是每一个低年级语文教师都在思考的焦点问题。
结合自己多年从事一二年级的教学经验，我以为让拼音教学生活化、游戏化、直观化、操作化是一条较好的路子，以此营造出有趣的教学氛围，调动学生的积极性，从而取得较理想的教学实效。
那么，我就从以下几个方面谈谈我对小学语文教学中的拼音教学的看法。
一、小学语文教学中拼音教学的重要性汉语拼音是学习语文的重要工具，是帮助识字、阅读和学习普通话的有效工具，同时，它对学生以后识字有很大作用，有利于识字、阅读和学说普通话，有利于发展学生的语言，发展思维。
汉语拼音教学贯穿着整个小学语文的学习，所以也是学好语文的必经之路。
二、激发学生的学习兴趣老师一定要设计出有趣的、能够吸引孩子们的教学方案，让拼音“活”起来，让学生们动起来，使学生对拼音的兴趣更加浓厚。
使老师教得轻松学生学得愉快，我认为可以采取了以下几种方法：（一）游戏导入法1、儿歌导入儿歌导入内容简单。
有的押韵，读起来琅琅上口，为低龄儿童很容易接受。
例如：教学g之前，教师朗诵儿歌“小哥哥，爱白鸽，喂完鸽，唱支歌，哥和鸽，笑呵呵！”教师问：这里出现次数最多的是什么音节？从而引出“g”，由此，用儿歌的方法导入新课也不失为一种有趣而生动的好方法，从而，把学生带入学习情境。
2、故事导入故事这一文学形式生动有趣，对低年级的儿童具有特别的吸引力。
教学拼音前，我们可以根据教学内容的需要，选读或编说与教学活动密切相关的故事，以引起学生的兴趣，激发学习动力。
浅谈一年级拼音教学工作
从学生 日常生活用 品入手 ； 从学生使 用的学习文具入 手 ； 从学
三、 动手动脑 学拼音 初入学儿童 的思维 以形 象思维为 主动手动 脑学拼 音 。要
生最乐 于做的事情入 手 。每 日 一句， 出示在黑板上方 ， 为学生 形 式 ， 虽然他们开 始学 习拼 音和数字 ， 开始发展 自己的抽象逻 营造喜 闻乐见 的拼 音音节氛围 ， 使他 们爱学乐学 ， 既提 高拼音 辑思维 ， 但拼音教 学仍离不开 具体形象 的支持 。因此 ， 我在教 能力又发 展了 口语 交际能力 。
内容之一 ， 而且 一年级学生 的基础 水平相差很 大 ， 面 对那群 刚 须教 学中遵循客观 规律 ， 采取得 当教 育教学方 法 ， 采用喜 闻乐
刚从 幼儿园走 出来的孩子 ，如 何使他们 兴致浓厚地 去把这几 见 的游戏 教学方法 ， 以激发 学生学 习兴 趣 ， 提 高教学效 果 。通 个 字母学会 成了我这一阶段最 迫切需要解 决的 问题 。
时， 再用课件分 别展示 出声母 和相拼的韵母 以及声调 ， 对应 摆 教 育家 乌 申斯基 说过 ： 儿 童是 用形 象 、 声音 、 色 彩和 感觉思 维 放在图片 下面。最后启发 学生 ： 这些声 、 韵母 合在 一起加上 别 的 。 苏教版教 材 中的插图 ， 是 根据声 韵母的音 、 形特征 配置的 ， 的声调就 成了别的字音 了 ， 你们 想认识它们吗 ？ 再以此分别 推 不仅 贴近学 生生活 实 际 ， 而且具 有形象 、 直观 、 富有情 趣等 特 出以上五个 音节的四声 ， 让学 生读一读 ， 结合生活 实际说一说 点 。 在教 学 中教师 应注意挖掘 插图的含义 ， 体会 编者的 意图并
小学拼音教学的实践研究(3篇)
第1篇摘要：拼音教学是小学语文教学的重要组成部分，对于培养学生的阅读、写作能力具有重要意义。
本文通过对小学拼音教学的实践研究，分析了拼音教学现状，探讨了拼音教学的有效策略，旨在提高拼音教学质量，促进学生全面发展。
关键词：小学拼音；教学实践；策略；效果一、引言拼音教学是小学语文教学的基础，对于学生掌握汉字、提高阅读、写作能力具有重要意义。
然而，在实际教学中，部分教师对拼音教学重视程度不够，教学效果不佳。
为了提高拼音教学质量，本文通过对小学拼音教学的实践研究，分析现状，探讨有效策略。
二、小学拼音教学现状1. 教学观念陈旧部分教师对拼音教学的重要性认识不足，教学观念陈旧，教学方法单一，缺乏创新。
他们往往只注重拼音知识的传授，忽视了对学生阅读、写作能力的培养。
2. 教学内容不全面部分教师在拼音教学中，只注重音节的拼读，忽视了对声母、韵母、声调的全面教学。
导致学生在实际应用中，对拼音的运用不够熟练。
3. 教学方法单一拼音教学过程中，部分教师采用传统的讲授法，缺乏趣味性和互动性，使学生产生厌学情绪。
4. 家庭教育缺失部分家长对拼音教学重视程度不够，缺乏家庭教育，导致学生在拼音学习过程中，遇到困难无法及时解决。
三、小学拼音教学有效策略1. 转变教学观念教师应充分认识到拼音教学的重要性，树立正确的教学观念，关注学生的全面发展。
在教学过程中，注重培养学生的阅读、写作能力，使拼音教学与语文教学相结合。
2. 完善教学内容教师应全面教学声母、韵母、声调，注重拼音知识的系统性。
同时，结合学生的生活实际，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
3. 创新教学方法（1）游戏教学法：通过设计拼音游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
（2）情境教学法：结合学生的生活实际，创设生动有趣的情境，让学生在情境中学习拼音。
（3）合作学习法：鼓励学生之间互相帮助、共同进步，提高拼音学习效果。
4. 加强家庭教育教师应与家长保持密切沟通，引导家长重视拼音教学，关注学生的拼音学习进度。
教研活动拼音教学研究(3篇)
第1篇一、引言拼音教学是小学语文教学的重要组成部分，对于学生掌握汉字、提高阅读和写作能力具有重要意义。
然而，在实际教学中，教师对拼音教学的重视程度、教学方法以及学生掌握情况等方面都存在一定的问题。
为了提高拼音教学质量，本教研活动针对拼音教学进行了深入研究。
二、拼音教学现状分析1. 教师方面（1）对拼音教学的重视程度不够。
部分教师认为拼音教学只是小学语文教学的一个环节，没有给予足够的重视。
（2）教学方法单一。
部分教师采用传统的拼音教学方式，缺乏创新和趣味性。
（3）教学评价体系不完善。
拼音教学评价方式单一，缺乏针对性和实效性。
2. 学生方面（1）对拼音学习的兴趣不高。
部分学生对拼音学习缺乏兴趣，导致学习效果不佳。
（2）学习习惯不良。
部分学生拼音学习过程中存在不良习惯，如咬字不清、发音不准确等。
（3）家庭支持不足。
部分家长对拼音学习重视不够，导致学生在家庭环境中缺乏良好的学习氛围。
三、拼音教学研究内容1. 优化拼音教学方法（1）创新教学方法。
采用游戏、歌曲、故事等多种形式，激发学生学习兴趣。
（2）注重实践。
通过实践活动，让学生在日常生活中运用拼音。
（3）因材施教。
针对不同学生的学习特点，制定个性化的教学方案。
2. 完善拼音教学评价体系（1）多元化评价。
结合学生平时表现、课堂参与度、作业完成情况等多方面进行评价。
（2）注重过程性评价。
关注学生学习过程中的进步和变化，及时给予鼓励和指导。
（3）家校合作。
加强家校沟通，共同关注学生拼音学习情况。
3. 提高教师拼音教学能力（1）加强教师培训。
定期组织教师参加拼音教学培训，提高教师拼音教学水平。
（2）开展教学研讨。
组织教师开展拼音教学研讨活动，交流教学经验，共同提高。
（3）关注教学反思。
鼓励教师进行教学反思，不断改进教学方法。
四、拼音教学研究成果1. 学生拼音学习兴趣明显提高。
通过创新教学方法，激发学生学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习拼音。
2. 学生拼音掌握程度明显提高。
小学拼音教案的重要性及其应用
小学拼音教案的重要性及其应用拼音是一种非常基础的语言能力，它是学习中文的基础。
小学拼音教学占据了整个语文教学中的重要地位。
小学拼音教案是进行拼音教学最基础的教学指导。
小学拼音教学是学习语文必须经历的一个环节，掌握好拼音的拼读规则能够为学生打下坚实的基础。
小学拼音教案的编写和应用具有非常重要的意义。
一、小学拼音教案的重要性1、拼音教案非常重要在学习中文的过程中，拼音是非常关键的，它是学习汉字、认读识字的必备技能。
小学的语文教育以拼音教学为基础，掌握好拼音教学的方法，对于学生的语文发展至关重要。
2、提高学生学习效率小学拼音教案能够帮助学生提高学习效率。
在教孩子学拼音时，要根据孩子的年龄特点和认知能力，设计出适合孩子的教学内容，灵活运用各种教学方法，让孩子们在教学中能够更好地掌握拼音。
3、引导学生养成良好的拼音习惯小学拼音教案的编写和使用还能够引导学生养成良好的拼音习惯。
教学中要讲究方式方法，让孩子们每次诵读音素、单词时都能够做到全神贯注、认真听讲、标准地发音，避免偷懒怠工。
4、为学生打下语文基础小学拼音教案对于学生打下基础非常重要。
掌握好拼音教学，能够帮助孩子们认识生词，掌握词汇量、提高对语言的理解和表达能力，同时也为后续的语文学习打下坚实的基础。
二、小学拼音教案的应用1、教育教师小学拼音教案可以被用于教育教师。
教育教师有必要学习使用小学拼音教案，指导学生更好地掌握拼音。
同时，教学过程中学生会有不同的问题和困惑，教师也可以根据教案的指导，解答学生提出的疑问和困难。
2、家长引导孩子学习小学拼音教案也可以应用于家长的教育引导孩子学习。
家长关注孩子的教育是非常重要的事情。
在孩子学习中，家长可以参考教案，指导孩子更好地掌握拼音，同时也能够更好地了解孩子的学习状态。
3、学生独立学习小学拼音教案还可供学生进行独立学习。
部分有自学能力的学生可以参考教案进行拼音学习，提高学习效率。
4、编写教材和教辅小学拼音教案还可以用于编写教材和教辅。
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小学一年级语文拼音教学的重要性（5篇）第一篇：小学一年级语文拼音教学的重要性小学一年级语文拼音教学的重要性新课程标准强调全面提高学生的语文素养，赋予了汉语拼音教学全新的理念。
汉语拼音与识字、写字、阅读、口语交际各方面都不是孤立存在的，而是有机地整合在一起。
汉语拼音的教学，一直以来都是语文教学的第一步，特别在农村小学，汉语拼音的教学仍然存在困难，教学中我是从以下几个方面来解决遇到的困难。
一、正确定位汉语拼音学习目标，适当降低汉语拼音教学要求汉语拼音是一种抽象的表音符号，对于刚入学的学生来说，是比较难学的，学起来枯燥乏味。
初入学的孩子既要学好汉字，又要学好拼音字母，难度偏大，负担过重。
新的《语文课程标准》对汉语拼音的课程目标提出了如下要求：能读准声母、韵母、整体认读音节和声调；能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节；能借助汉语拼音认读汉字。
将学习目标定位在拼读音节而不必要强调直呼音节，书写音节而不是默写音节上。
这样设定要求的考虑是立足于用，只把汉语拼音作为认读汉字、纠正方言的工具，起一个辅助作用。
总之，汉语拼音教学的要求降低了，对小学生来说不再是一种负担，对消除学生厌学情绪起了很好的作用，节省下来的时间用于识字，扩大了识字量，为学生提早进入阅读打下了基础。
二、营造愉快的氛围，让学生敢于探索营造一个宽松、和谐、愉快、充满信任的氛围，能为探究性学习提供适宜的气候和土壤。
因此，教师一要尊重、相信学生；二要把自己置身于学生的活动之中；三要对学生发表的意见不轻易否定，即使是错误意见也要耐心引导，认真分析；四要对学生在探究过程中的点滴进步及时给予肯定和赞扬。
刚上一年级的小朋友，由于年龄小，大多数回答问题时很紧张，说话结结巴巴，很多时候还夹带方言，教师不能给予斥责，要以和蔼的笑容，鼓励性的语言消除孩子的胆怯心理，让他们在学习中保持愉快的心境，并使之转化为探究热情。
三、采用形式多样的教学方法对于小学生来说，具体形象思维和形象记忆占主导地位。
让他们看图发音、看图记形，不但能引起学生的兴趣、注意和想象，而且能帮助他们认知和记忆，有利于提高教学效果。
于是，我在教学中采用了形式多样的教学方法。
1、发音示范法。
教师在教学过程中只是叙述怎样发音，这对于刚入学的孩子来说是非常困难的，根本搞不清老师在讲什么。
我在拼音的教学中，首先让学生观察教师发音的开口度和唇型，同时配上一些手势或简笔画进行辅助，让学生直观明了的看清发音部位，领会方法。
然后让学生模仿，最后观察学生发音时的开口度和唇形，发现学生的发音毛病，及时指导纠正。
发现做得好的学生，给予担当“小老师”的机会，向全班同学展示，以此提高学生的学习兴趣。
2、情景表演法。
带表演性质的教学，能活跃课堂气氛，加深形象记忆。
如教“ɑ”时，请班里一个梳着短短撅小辫子的女生站在黑板前，指一指黑板上的“ɑ”，问：“你们看，这个字母像‘某某’同学的哪儿？”有的同学说像她那圆圆的脑袋和翘起的小辫子；有的说不对，像她那圆圆的脸蛋和翘起的小辫子。
接着问这个女生：“你到医院看病时，医生用压舌板压住你的舌头，叫你发什么音？”女生自然就发出“啊”的声音，全班同学也很快就记住了“ɑ”的读音和写法。
3、用手势辅助读准声调并组词。
在汉语拼音教学中，声调的练习是非常必要的。
四声的练习主要是借助于六个单韵母的教学进行的。
因此教学单韵母时，要讲清四声的形状和读法，我就用手势进行辅助教学，一边说“一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
”一边用手比划。
从而学生也就了解了四声的形状和读法。
为了让学生大量地进行练习，在教学其它韵母时，也采用了看手势读音的方法，老师打手势，学生马上按老师的手势读出相应的声调。
这样不但训练了四声，而且帮助学生积累了词汇，达到了一举两得的教学效果。
4、充分利用现有的资源。
在字母教学时，充分发挥教学挂图和课本插图的作用，把图形和字母形体结合起来讲给学生。
如b、d、p、q 这几个是学生容易混淆的字母，在教学时分别出示“小朋友听广播”、“队鼓与鼓槌”、“小男孩爬坡”、“七只气球”的图片或课本插图，让学生领会字母发音，用小棒、毛线、手势等摆一摆字母的形说出记忆的方法：b的竖像收音机的天线，右下半圆像收音机的机体，d的发音像敲鼓的声音，形状像鼓和鼓槌，p的右上半圆像小朋友手举的红旗，一竖像旗杆，q像气球，这样学生的头脑中容易形成表象，并储存在记忆中。
另外，教学中可以充分利用课文的情景图，引导学生编故事。
5、利用儿歌加深记忆。
一年级的学生在幼儿园里对顺口溜、绕口令、儿歌、谜语等最感兴趣。
初入学，他们对字母形体非常陌生，为了引起学生的兴趣，在教学时把字母编成许多形式的歌谣。
比如，在区别f、t、n、m时，让学生记住“伞柄朝上f、f、f，伞柄朝下t、t、t。
一个门洞n、n、n，两个门洞m、m、m”。
在区分h、n时，让学生记住“有背椅子h，无背凳子n。
”教学ü时，编顺口溜“鱼儿游，鱼儿跳，鱼儿水里吐泡泡”，这样学生很容易地就记住“ü”上的两点，通过这样教学，学生掌握得非常好。
在标调时，学生很容易弄错。
就让学生记住：“有ɑ不放过，没ɑ找o、e，i、u并列标在后，单个韵母不用说。
”还利用歌诀、顺口溜帮助学生掌握拼写规律。
如用“声轻介快韵母响，三音连读很顺当”说明三拼规律。
用“j、q、x，真淘气，从不和u做游戏，它们和ü来相拼，见了帽子就摘去，摘了帽子还读ü。
”帮助记忆ü上两点的省略规则。
6、利用做游戏提高学习兴趣。
一年级学生入学还保留不少幼儿园阶段的特征，我就充分利用他们对游戏的兴趣，有目的、有计划采用游戏形式，引起学生学习的兴趣，增强学习的动力，巩固新学知识。
如采用“采蘑菇、摘桃子、降落伞、踩地雷、找朋友、小邮递员传信、开火车”等一系列的游戏进行教学。
例如：教学了ɡ、k、h三个声母后，可以让学生做“找朋友”的游戏，让九个同学戴上单韵母和三个声母的头饰，分别让戴声母的同学逐个去问：“你能和我做朋友吗？”能组成音节的就回答：“我愿意”，然后其他同学读出音节。
7、在读写结合中巩固拼音。
拼音的书写是汉语拼音教学中的重要内容，学生一入学就要注重书写指导。
书写复韵母和整体认读音节时，强调不能写得太挤，也不能写得太开；就字母来说哪个字母占哪个位置均有固定格式和要求。
教师应严格要求，并在书写练习中让学生记住每个声母、韵母和整体认读音节的特征。
当然，对于一年级的学生来说，学得快忘得也快，这就需要在识字教学和阅读教学中不断练习巩固，可以引导学生独立阅读一些注音读物，来不断的学习巩固拼音，用好拼音。
总之，在汉语拼音教学中，要以新课程标准倡导的理念为指导，创造性地设计丰富多彩的教学互动活动，寓教于乐，注重整合，才能帮助学生走出拼音枯燥难学的阴影，让学生在“自主、合作、探究”的全新学习方式里学习语文，拥抱知识，体味乐趣。
第二篇：浅谈小学一年级语文的拼音教学浅谈小学一年级语文的拼音教学从汉语拼音本身的特点和低年级学生的年龄特点考虑，我采取了以下措施进行教学，实践证明还是比较有效的。
一、创设情境学习汉语拼音1．在听故事、讲故事中学习拼音。
比如在学习韵母“a、o、e”时，我就以书中的情境图为材料引导学生编故事：早晨，太阳公公出来了，小朋友、小动物们都起床了。
新的一天开始了，大家多开心啊！瞧，小姑娘来到河边的草地上练起了嗓子，a－－a－－在黑板上出示a（我们小朋友也来唱一唱，就在这个环节中渗透a的读音，练读a）。
大公鸡也在草地上练起了嗓子，听！o－－o－－大白鹅在水里快活地游着，看着自己在水里的美丽倒影，不由得也唱起了歌，e－－e－－，我的身子多么白，我的嘴巴多么红，我是快乐的大白鹅（出示e，教学e）。
小河的清晨好热闹啊！学生在听听、学学、练练的过程中掌握了aoe的读法。
2．设计一个生活情境来学习拼音。
在教学翘舌音zh、ch、sh、r时，考虑到这四个声母的读音是学生学习的难点，我特意安排了一个“招待客人”的情境。
今天啊，有四位客人来我们这里做客，依次出示四位“客人“，即头戴zh、ch、sh、r头饰的四个学生客人来了，我们要打招呼啊，今天这几位客人的名字很特别，叫的时候要把舌翘起来（引导学生跟着老师读zh、ch、sh、r，当学生会读之后，就请客人（学生戴头饰）进门，请进门的过程中又巩固了zh、ch、sh、r的认读）。
学生在招待客人的过程中既训练了口语交际能力，又加强了zh ch sh r的认读。
二、在丰富多彩的游戏活动中学习以多种形式的游戏和有趣的活动来组织汉语拼音的学习，如“猜一猜（看口形猜韵母，根据音节猜图画等）、玩一玩（出卡片，一生出声母一生出韵母，拼成音节读出来，谁读得快又准，易混淆的字母写在黑板上，两组小朋友分立两边读卡片，读对的卡片贴在该组绳上，哪边多哪组就赢）、考一考（拿卡片去考别人）等。
通过趣味性强的游戏和活动，学生对字母的音、形掌握得更牢固，对音节的拼读积极性更高，学得轻松，练得扎实。
三、联系生活多渠道学习汉语拼音汉语拼音学习应该重在运用。
在学完了全部声母之后，我就让学生为身边的一些物品标上音节做成卡片，然后贴在上面，有贴在家里的，也有贴在教室里的，给学生营造出拼音学习的氛围，让学生时刻能见到拼音，在多看多读中熟练掌握音节的拼读。
教学是一门遗憾的艺术，她永远具有不完美性。
新教材拼音和识字是同步进行的，一个多月教学下来，发现该会认的生字很多学生还不会认。
如何在拼音教学的同时充分利用时间提高学生的识字效率？这是值得深入探究的问题。
第三篇：小学语文教学论文浅谈一年级拼音教学（范文模版）小学语文教学论文:浅谈一年级拼音教学汉语拼音是识字和学习普通话的工具。
汉语拼音学得如何，对于以后学习语文知识有着直接的影响。
自我市去年放宽入学年龄以及取消学前班以后，由于学生拼音基础不同，年龄相差较大，客观上给一年级拼音教学造成了一定影响。
经过两年的探索，我校在拼音教学方面积累了一定经验，取得了较为良好的教学效果，现把我们在教学中的一些做法总结归纳如下：第一、遵循客观规律，科学选择教学策略不同年龄段的学生在认知水平、认知特点以及个性心理特点方面都存在着差异，这就要求我们必须认真分析一年级新生的心理活动特点及其规律，并在此基础上选择恰当的教学策略。
从儿童心理发展特点来看，初入学的孩子在知觉、记忆方面还带有很大的直觉性、形象性，抽象思维较弱。
儿童的注意力，容易被新颖的刺激所吸引。
因此，要让孩子们愉快到掌握那些枯燥乏味的拼音，就必须采用直观、形象、生动的教学方法。
与此同时，在教学过程中，要尊重学生的主体地位，尊重每一个学生独特的感受与体验，培养学生的自信心与成就感，使他们初次接触学校与课堂，就建立起愉悦的心理体验，这对他们将来的学习将会带来积极的影响。
第二、加强师资培训，提高教师业务素质教师是教学的组织者与参与者，教师业务水平的高低，直接影响到学生的学习效果。