五年级上册语文导学案《太阳》人教(部编版)

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部编版语文五年级上册鸟的天堂导学案(优选3篇)

部编版语文五年级上册鸟的天堂导学案（优选3篇）【部编版语文五年级上册鸟的天堂导学案第1篇】教学目的1、认识8个生字，会写14个生字。

2、正确读写“灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂”等词语，积累文中的佳句。

3、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。

4、边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。

5、领悟作者抓住景物特点进行描写，并将静态描写与动态描写相结合的方法。

教学重点引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受教学难点体会描写大榕树特点的语句教学时间2课时教学过程第一课时一、导入新课（出示有关榕树的）师：俗话说“独木难成林”，榕树却是独木成林。

榕树不断在枝干上长出根，根扎到土中，又长成树。

我们今天学习的这篇课文，作者见到了一棵有几百年历史的大榕树，榕树的叶子很茂密，很多小鸟在这里住下来了，这里也就成了鸟的天堂。

（板书：鸟的天堂）（出示有关《鸟的天堂》的）师：课文中所说的“鸟的天堂”在广东省新会，那里有一颗近四百年的榕对，枝叶覆盖面积有1万多平方米，常年栖息着千万只鸟，以白鹭为主。

1933年，巴金爷爷到广东新会访友时，路过这里，写下了这篇散文，“鸟的天堂”因此得名。

二、学生自读课文，学习生字词1、教师播放《鸟的天堂》媒体资源，范读课文。

2、学生自读课文，找出课文中要求认读的生字，自读。

3、出示生字卡片，学生认读。

（1）教师范读、学生跟读、小组轮流读。

（2）学生拼读，互相纠正。

（3）教师抽查学生拼读以上生字。

4、教师讲解重要的生字，学生书写。

（1）老师讲解重要的生字，帮助学生初步认识这些字的笔画、笔顺、结构、部首。

注意：“灿”“规”中的偏旁“火”“夫”最后一笔都由捺变为点；“耀”字中的“光”最后一笔由竖弯钩变为竖提，右上部分“羽”字中的两个横折钩都变为横折；“隙”字右上部分的“”中间一笔是竖，不是竖钩。

（2）学生书写，教师巡视。

部编版语文五年级上册《太阳》优秀教案教学设计

自学
自主思考
讲学
1.引导学生：总结太阳特点，与我们的关系。总结全文结构，说明方法。
2.自主发言。
3.请你认真地进行课外阅读，多读一些科普知识的文章吧!推荐的好书——《中国科学童话金库》
评学
1.完成课堂作业本。
2.能力作业：煤炭、太阳、植物这三之间有什么关系？写写推理过程。
板书
21、太阳
远列数字举例子
通过后羿射日，通过同学们熟知的神话故事引入，更能引发学生的阅读兴趣。
（3）“1.5亿公里、3500年、二十几年”这些是什么？你觉得这样写有什么好处？
通过具体数字，太阳离我们有多“远”就清楚了。这就告诉我们，在说明某一事物的时候，列出一些具体的数字，可以让读者更好地理解，但数字必须是精确的，有科学依据的。（板书：列数字。）
引学
1.猜谜：
不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看见，手却摸不到；实际上很大很大，看上去却很小很小。没有它就没有世界，有了它就万物欢笑。
2.板书课题，齐读课题。
3.说说课前搜集了有关太阳的资料，你都知道哪些有关于太阳的知识？
4.过渡：我们到课文里去看看，课文介绍了哪些有关太阳的特点。了解太阳与人类的密切关系。了解课文在说明太阳的特点所用的方法。
欣赏图片：太阳能灯、太阳能热水器、太阳能庭灯、太阳能汽车……
3.太阳和地球的密切关系与它本身的特点有什么联系吗？
太阳大、温度高、距离远的特点，是形成美丽可爱世界的根本原因，如果这三个条件中缺少任何一个，太阳和地球的关系就不可能像现在这样密切。
拓展延伸
导学
1.学了这篇课文，你增长了哪些知识
2.关于太阳，你还有些什么问题想知道的呢？
课文共有（）个自然段。

人教部编版五年级上册语文教案-《太阳》

《太阳》教学设计一、学习目标1.识记本课生字。

正确读写“传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防”等词语。

2.通过学习,感知太阳大、远、热的特点,并理解课文是怎样把太阳的特点写清楚的,同时了解列数字、作比较、打比方等说明方法,并能将这些说明方法运用到练笔中去。

3.理解课文内容,了解太阳的有关知识,初步认识太阳与人类的密切关系,激发对自然科学的兴趣。

二、教学重点1．会认7个生字，会写14个生字。

2．了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例子和列数字等方法来说明太阳特点的。

三、教学难点：了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例子和列数字等方法来说明太阳特点的。

四、教学时间：2课时五、教学准备1．生字词卡片、多媒体课件等。

2．课前布置学生收集有关太阳的资料。

六、教学过程（一）导入课题，激发阅读兴趣方法一小朋友们,你们喜欢看动画片吗?今天老师给你们带来了,现在我们一起来看看。

(播放《后羿射日》)师:同学们,知道这是什么故事吗?谁来说说?师:天上的太阳到底能不能被射来呢?我们今天就来学习一篇写太阳的课文。

方法二(教师板书课题:太阳)你们瞧!太阳公公正笑眯眯地看着我们,他最喜欢爱动脑筋的孩子,你们想问太阳公公什么问题?(估计学生会问:太阳公公,你离我们有多远?太阳公公,你有多大?太阳公公,你有多热?太阳公公,你是由什么构成的?太阳公公,你与我们地球有什么关系?太阳公公,你为什么每天都从东方升起来,从西方落下去……)师:肯定学生的提问,并将学生的问题分类概括。

师:你们提的这些问题怎样去寻找答案呢?有的问题我们可以从课文中找到答案;有些问题同学们可以从科普读物、网上了解;有些问题现在还是个谜,要等同学们长大后去探索。

那么这篇课文告诉了我们有关太阳的哪些知识呢?让我们一起来学习吧!（二）初读课文，整体感知（1）自由轻声读课文，读准字音，不认识的生字词多拼读两遍，把课文读通，不通顺的地方再读一遍。

人教部编版语文五年级上册阅读导学案(上)

1 窃读记学习目标：1、认识7个生字，会写14个生字。

正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、洗碗、真酸、支撑、哎哟”等。

2、抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。

3、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。

一、基础达标（自主完成，同桌互查）1、请你根据拼音把词语写正确、写美观。

qièdúchǎo cài（）（）tiěsháo diǎn qǐjiǎo （）（）jīèjùpà（）（）wū yán zhīchēng （）（）āi yōxǐwǎn（）( ) chōng zúzhēn suān （）( ) 2、正确辨析同音字，并组词。

惧（）惦（）俱（）踮（）瞻（）拒（）檐（）柜（）允（）祸（）充（）锅（）3、按照解释选择正确的词语。

A、朗读B、窃读C、默读D、阅读（1）不出声地读书。

（）（2）清晰响亮地把文章念出来。

（）（3）暗地里偷偷地看书。

（）（4）看（书、报）并领会其内容。

（）4、照样子写词语。

饥肠辘辘（ABCC）：依依不舍（AABC）：自由自在（ABAC）：5、选词填空。

鼓励激励鼓舞（1）我总会想起国文老师（）我们的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”（2）革命英雄的事迹（）着我们不断向前。

(3) 将军战前的演讲，给了战士们莫大的（）和力量。

害怕生怕惧怕（4）我（）被书店老板发现，总是在感觉不适宜阅读的时候悄悄离开。

（5）我出门时，妈妈总会再三叮嘱，（）我会迷了路。

（6）我很快乐，也很（）——这种窃读的滋味！6、注意下面词语的构成特点，把另外的词语补充完整。

例：快（快乐）快与乐意思相近适（）惧（）敲（）隐（）购（）支（）紧（）寻（）继（）7、把下列成语补充完整，再用所填的字组成语文中常用的术语，写在后面的括号里。

部编教材语文五年级上册第一单元导学案

《部编教材语文五年级上册第一单元导学案》摘要：学生活动教师指导、诗画导入激发兴趣今天老师给带首唐代诗人杜牧诗（课件出示）请轻声，词语嗜美不足悠然铿锵（先让学生说出思再引导学生说说生活什么声音是“铿锵”如锣鼓声铿锵，栖息学反思白鹭课题白鹭课型新授课学习程（二课）学习环节学生活动教师指导、复习导入、生词听写、作者心、眼白鹭是什么单元分析及安排容分析单元“对花鸟热爱”排了《白鹭》、《落花生》《桂花雨》、《珍珠鸟》四课初步了课借助体事物抒发感悟方法表达和习作紧贴生活实际地总结方法并再次延伸拓展《白鹭》感受白鹭美体会作者这形象寄托思想感情学习《白鹭》抓住描写对象神似特表现对对象特征写法学会粗线条勾勒和写手法表现歌颂对象特《落花生》要分角色朗课背课重句把握课容理课含义深刻句子学习花生朴实无华默默奉献精神懂得“人要做有用人不要做只神体而而对刚人没有处人”道理学习对比手法变作用《桂花雨》要想课描绘情景体会作者表达思想感情有感情朗课体会作者喜欢桂花摇桂花乐趣和乡思念感情《珍珠鸟》要了珍珠鸟样子和特理容体会作者情感；理“信赖往往创出美境界”含义体会作者与珍珠乌亲近、温馨情感理人与动物和谐相处美境界课安排《白鹭》课《落花生》课《桂花雨》课《珍珠鸟》课《制定班级公约》表达课习作《我心爱物》课语地课白鹭课题白鹭课型新授课教材分析《白鹭》是册教材课这是质兼美散,诗飘逸、境悠远不仅是白鹭形体高雅脱俗给人以美感白藏寻常觅食、栖息飞行生活习性作者笔下成了富有情趣“钓鱼”“望”“晚飞”图韵味十足诗横生短精悍首尾呼应语言精练形象正是引领学生感悟美、欣赏美、享受美材学情分析学生对散虽有接触但并不是很多散重培养学生感受美、欣赏美生活总学生对白鹭见并不多所以认识较少想要让学生表达交流感受可能也会有定难学生可以结合络图片和提前了认识白鹭从而可以激发参与学习欲望学习目标认识、“鹭、匣、嗜”等6生会写“鹤、框、嫌”等0生主理词语正确、流利、有感情地朗课背诵课3能结合课容体会"白鹭是首精巧诗"这句话含义凭借具体语言材感受白鹭精巧美、课语言美培养学生审美情趣激发学生对鸟类、对然热爱5能模仿作者语言进行练笔培养学生感受生活、观察生活及语言表达能力学习重掌握生词整体感知课容感受“白鹭是首精巧诗”涵有感情地诵课学习难了作者运用多种方法对美进行描写方法并能模仿作者语言进行写话课前准备学生预习课教师制作多媒体课件课安排课学习程（课）学习环节学生活动教师指导、诗画导入激发兴趣今天老师给带首唐代诗人杜牧诗（课件出示）请轻声霜衣雪花青玉嘴群捕鱼儿溪水惊飞远映碧山树梨花落晓风猜猜这首诗写是什么鸟？（板课题）试着它名曾有很多人都写白鹭老师已把它名写黑板上了我们起看看（看黑板观察课题）看这“鹭”是什么结构？怎么写才美观？（这不能写得太长要运用“让笔”尤其是“鸟”要写得扁儿宽儿）老师所以想让把这两写美是因白鹭身就是种非常美鸟二、预习汇报落实词活动谈谈你对作者了？说说你对白鹭了？指名课朗情况检3指名生词、理词语（课件出示）学生汇报对作者、对白鹭了情况师课前预习了课郭沫若笔下白鹭是怎样呢？对作者对白鹭、对课生词分别有怎样了？了对课熟悉情况师生及评正音3生（观察课件笔画笔顺和结构特）（课件展示）特别指导鹤、嗜上练习写遍很多生你只要次写它是用心写你便会很快记住它而且很难忘记它词语嗜美不足悠然铿锵（先让学生说出思再引导学生说说生活什么声音是“铿锵”如锣鼓声铿锵）三、再课整体感知活动二浏览课想想作者眼和心白鹭是什么？（横线画出）组合作作者是从哪几方面写白鹭？（写批）请快速浏览课想想（课件出示思考题）（）作者眼和心白鹭是什么？（课件出示句子）（）作者是从哪几方面写白鹭？完成以上练习作者说白鹭是什么？谁说说？师出示句子句子（女学句话男学二句话）谁说说作者从哪几方面写白鹭？并把优美句子用心（板颜色身段觅食栖息）四、指导写生活动三学生练习写四、指导写生学生仔细观察课生嫌、嵌二师示写学生练写引导评价适当写3学生用钢笔描红、临写教师巡视辅导五、作业、练课写生词、摘己喜欢片段板设计白鹭颜色身段觅食栖息学反思白鹭课题白鹭课型新授课学习程（二课）学习环节学生活动教师指导、复习导入、生词听写、作者心、眼白鹭是什么？作者是从哪几方面写白鹭？渡白鹭美恰如其分那总结说从5然段我们捕捉到是白鹭形态美那白鹭除了形态美外我们还可以从捕捉到白鹭哪些美这节课我们就起接着吧？二、赏课感悟“精巧” 活动默课至5然段画出体现“白鹭是首精巧诗”句子活动二从六然段我们能捕捉到了白鹭怎样画面？（给图画命名、如何描绘美、白鹭神态）用上方法学习7和8然段（）感受精巧美白鹭是首精巧诗作者是怎样具体描述？请默课至5然段把体现白鹭“精巧”相关语句划出学生汇报3再思考“色素配合身段切都很适合”作者又是怎样具体描述？精五然段（课件出示五然段）（）谁这段话？（）这段话分别是从哪几方面具体描写白鹭精巧美？(蓑毛、结构、长喙、脚) （3）这段话语言描写上有什么特色？（作者运用了排比和夸张修辞手法用了几组反义词体现白鹭“精巧”）（）是啊因白鹭身就充满了诗情画是作者也忍不住赞不绝口不由主写出了诗般语言我们把这段话改成诗歌形式看说不定会更有韵味（课件出示）①试着诗出诗（学生试指名）②再配上音乐出节奏感出停顿出轻重出抑扬顿挫白鹭是首精巧诗那雪白蓑毛↗那全身流线型结构↘那铁色长喙（ì）那青色脚↘增儿∕则嫌长↗减儿∕则嫌短↘素儿∕则嫌白↗深儿∕则嫌黑↘根据学生情况教师进入情境评（如这白鹭真是无与伦比啊）师难怪作者会说白鹭是首精巧诗（二）体会“三幅”优美图画齐6然段从六然段我们捕捉到了白鹭怎样画面？（田钓鱼画面）我们取名“钓鱼图”3 作者是如何把这种美写出？（运用了哪些修辞手法）用拟人修辞手法将捕鱼白鹭想象成“钓鱼”再用比喻修辞手法把整清水田想象成幅画生动描绘了出白鹭清水田里觅食迷人景象白鹭栖息画面也很美怎样描写？（运用拟人修辞“望哨”） 5栖息白鹭是怎样种神态？（悠闲）师既然你眼那么美美是那么悠然你能用这种悠然美这然段吗？（三）用上方法学习七八然段（瞭望图、低飞图）三、赏赏景说话练习活动三结合例子模仿5然段对比赏（课件出示）师老师次这段就有种似曾相识感觉细细回顾原这段话句式和我国古代四美男才子宋玉写段赞美邻女子话很相近我们欣赏下那雪白蓑毛那全身流线型结构那铁色长喙那青色脚增儿则嫌长减儿则嫌短素儿则嫌白深儿则嫌黑（郭沫若）例东女增分则太长减分则太短著粉则太白施朱则太赤如翠羽肌如白雪腰如束素齿如含贝嫣然笑惑阳城迷下蔡（宋玉）师作郭沫若尚且模仿古人写把白鹭写得如美妙绝伦我们也学学作写写我们身边美雕塑罗丹说“生活不是没有美而是缺少发现美眼睛”欣赏老师收集生活美比我们看到花草树写“美图”师这些美丽景物就我们身边比如荷花请例那层层叠叠花瓣那红里透白颜色那绽放花骨朵那晶莹剔透露珠增儿则嫌多减儿则嫌少浓儿则嫌红淡则嫌素衬着河池伴着荷叶犹如仙子美丽动人你们也试试吧老师相信你们写得会更美 3学生课堂上模仿说话练习课堂结只要我们善观察生活就能发现很多不样美我们生活也会变得更美五、作业写种你喜爱动物推荐郭沫若《石榴》和高尔基《海燕》尝试捕捉两共处板设计白鹭精巧韵味无穷诗学反思落花生课题落花生课型新授课教材分析精课《落花生》是叙事散真实地记录了作者候次庭活动和所受到教育课着重讲了人花生收获节情况通谈论花生处借物喻人揭示了学习花生不图虚名、默默奉献品格主旨说明人要做有用人不要做只讲体面而对别人没有处人表达了作者不名利只有益社会人生理想和价值观许地山始终没有忘记父亲对他教诲和希望他以“落花生”作己笔名刻激励己做有用人并用行动实践了这心愿成优秀作学情分析五年级多孩子已具有定理能力和独立学习能力初步具有分析问题和问题能力但是对理含义深刻句子和领悟所蕴含教育思想还有定难学习目标掌握课7生、正确写0然段能分角色朗课背诵课重句段3能用己话说说课哪些容是详写哪些容是略写并初步体会这样写处理课深刻含义句子懂得“人要做有用人不要做只讲体面而对别人没有处人"道理5初步了借物喻人写作手法学习作者写法写写身边事物学习重哪些容是略写并初步体会这样写处初步了借物喻人写作手法学习难理课深刻含义句子懂得“人要做有用人不要做只讲体面而对别人没有处人"道理课前准备学生预习课教师制作多媒体课件课安排课学习程学习环节学生活动教师指导、激情导趣揭示课题．老师出谜语看看谁能猜出它是哪种植物“根根胡须入泥沙造房屋安地上开花不结地下结不开花”（花生）．出示花生课件板课题学生齐课题教师题花生又叫落花生因花生花落了子房柄就钻到士里长成花生所以叫落花生二、初课理清记叙线活动课出示提示①准音画出不懂得词②课围绕题目写了哪些容?请学们用简练话概括出请学生们结合到种花生、收花生、尝花生、议花生相应段落学生采用朗和由形式熟课了主要容基础上画出生、新词①学生交流亩、尝、吩、咐、茅、榨、榴②汇报种花生——收花生——尝花生——议花生种花生、收花生、尝花生共用了然段议花生用了3然段借以引出详略得当写作手法（详写议花生略写种花生、收花生、尝花生）三、感悟突破难活动二有感情分角色朗课默谈谈花生处？先学批再组交流想象情景学生由再分角色朗人谈论花生部分教师提问从这段对话知道了花生哪些处？榨油、味美、价钱便宜3重父亲两次对花生评价再父亲话体味父亲话要学生把二者不出并分角色出他们不生长特随机提问他们有着不生长特但他们相处哪呢？四、合作探讨活动三组交流父亲话深请学生说出对父亲话理并用相应句式表现所以你们要像花生他虽然但学生由交流想法思考父亲话深师生探讨“落”处落到土里才结更能体现出花生不图虚名默默奉献品质3学生齐父亲二次议花生部分并交流作者听了父亲话感受五、总结全深化主题学生齐然段出作者感受即“深深印心里” 出示作者简介引出许地山句话做有用人作者受父亲启发所说这段话是全心所它从正反两方面说明了做人道理赞扬了脚踏实地、埋头苦干、谦逊朴实、不计名利、有真才实学而不炫耀己人；赞扬了切默默无闻人民多做事对社会作出贡献人批判了那些只表面贪图虚名不学无术对社会没有用人父亲教导深深印作者心上“落花生”精神贯彻他生做人、写作和学习六、作业设计课练笔板设计落花生主次分明种花生——收花生——尝花生——议花生借物喻人略略略详不图虚名默默奉献学反思3桂花雨课题桂花雨课型新授课教材分析这是记事抒情散描写了乡摇落桂花情景表现了儿生活乐趣里行充满了对乡、对童年生活无比怀念课先写候对桂花喜爱什么要摇桂花接着主要写了“我”人摇桂花、收桂花快乐情景写“我”对童年代“摇花乐”怀念作者以童年代眼光看待事物反映出纯真童趣、纯朴情感这种情感集体现摇桂花这场景语言清新情感丰富而真挚理课容引导学生从摇花乐体会到作者对童年生活留恋和对乡怀念是学习重学习难是体会母亲说“这里桂花再香也比不上乡院子里桂花”所表达感情学情分析现学生多数是独生子女因拥有众多宠爱情感方面有些麻木尤其是他们多没有远离故土对乡情感不是很浓厚对所蕴含思乡情体会起有难这是他们学习课难学习教师还要有识进行各方面引导特别是从背景方面让学生品、想象、感悟基础上组织引导学生进行相关从而获得深层次感悟学习目标有感情地朗课通悟理课容品关键语句感悟作者爱花思乡情3理“外地桂花再香还是比不上乡旧宅院子里金桂”思学习重难学习目标和3 课前准备作者了作者生平、主要学成就等(师生) 集桂花对桂花有较详细了(师生) 3通课借助、词学生、词语了课生僻词语思(学生) 学习辅助课件、歌曲《八月桂花遍地开》(教师) 课安排课学习程学习环节学生活动教师指导、创设情境导入新课学生由交流课前集交流桂花相关知识借助课题质疑题目引问通课前预习你对桂花有哪些了？板课题引生质疑了课题你有什么疑问请胆地提出预设()什么是“桂花雨”？（）什么把桂花比作雨？二、主探究理课活动由课准音通句子做到正确、流利课主要写了件什么事？ 3桂花给“我”带了哪些快乐？导写出要学生用己喜欢方式课准音通句子做到正确、流利3出示话题组织组交流教师根据学生汇报作必要补充(预设桂花树样子母送桂花情景摇桂花情景等) 指导朗并理重词句结合相关句段指导预设作者眼摇桂花可是件事所以她总是缠着母亲问“妈怎么还不摇桂花呢？”这里问句表达出作者怎样心情？你能出作者心情吗？三、合作理课活动二带着问题用己喜欢方式有感情地朗课并思考桂花有哪些特？母亲什么说“这里桂花再香也比不上乡院子里桂花”？ 3带着深情配乐朗全课件出示探究题目引导学生再次深入并展开讨论()桂花有哪些特？ ()母亲什么说“这里桂花再香也比不上乡院子里桂花”？ (3)课表达了种什么样思想感情？是通什么表达出？课件播放课朗动漫指导朗将学生情感带入高潮四、拓展延伸写训练) 活动三了作者交流集回顾己童年生活难忘人和事组交流3班交流课件出示作者引导学生认识作者师引出话题你童年有没有难以忘怀人和事呢？说出听听板设计学反思珍珠鸟课题珍珠鸟课型新授课教材分析《珍珠鸟》是略课课以生动细腻、富有情趣语言写出了珍珠鸟由“怕”人到“信赖”人变化程告诉我们“信赖往往创造出美境界”课学习将继续进行朗、快速默训练以让学生理重词句感悟作者思想感情及写作方法并继续进行概括课训练课学习重是引导学生体会作者对鸟真诚、细腻爱认识珍珠鸟“我”呵护下由“怕”人到“信赖”人变化程学习难是理含义深刻句子略课肩着让学生运用已学方法学懂课使命因课学习以学生主学习与合作交流主要学习方式了使组学习交流更有实效性教师规合作步骤并让学生主选择问题进行交流学情分析五年级学生对有关动物非常感兴趣他们能够抓住重词语理容所以学习语言并不难孩子们理“信赖往往创造出美境界”这句话有定难要引导学生层层深入主感悟学习目标．正确、流利、有感情地朗课继续练习快速默课．通合作学习体会作者对鸟真诚、细腻爱认识珍珠鸟“我”照和呵护下从害怕到亲近、到信赖变化程3．懂课理“信赖往往创造出美境界”含义并有己理和体会学习重体会作者对鸟真诚、细腻爱认识珍珠鸟“我”照和呵护下从害怕到亲近、到信赖变化程学习难理“信赖往往创造出美境界”含义并有己理和体会课前准备学生预习课教师制作多媒体课件课安排课学习程学习环节学生活动教师指导、对比激趣导入．激发兴趣学习了课《翠鸟》我们认识了羽毛鲜亮、动作敏捷翠鸟今天老师又带位鸟儿朋友看（示图）它红嘴红脚灰蓝色毛背还生着珍珠似圆圆白听（听音）它又细又亮叫声如笛儿般婉──它就是珍珠鸟（板珍珠鸟）齐课题．明晰课型课题序右上方有星表示这是略课我们今天就根据提示学习这课3．对比激发期待《翠鸟》写出了翠鸟外形和生活习性《珍珠鸟》又写了些什么呢？二、初课理清记叙线活动由朗课准生词通课珍珠鸟是种怎样鸟（学生上台板）了课你印象里珍珠鸟是种怎样鸟？谁结合课描写用原或己话描述下？思考珍珠鸟是种鸟预设生珍珠鸟是种胆怕人鸟课说“这是种怕人鸟”（怕人）生珍珠鸟是种叫声又细又亮鸟课说“从传出笛儿般又细又亮叫声”（声）生3珍珠鸟是种巧玲珑鸟课写珍珠鸟“”词句很多——“可爱鲜红嘴”、“脑袋”、“红爪子”（巧玲珑）生珍珠鸟是种可爱鸟我印象珍珠鸟是红嘴红脚灰蓝色毛只是背还没有生出珍珠似圆圆白它肥整身子像蓬松球儿（得可爱）生5我觉得珍珠鸟是种很调皮、很淘气鸟珍珠鸟胆子很会俯下头喝主人杯茶还会躺主人肩上睡着了三、感悟突破难活动二“我”是怎样逐渐赢得珍珠鸟两代信赖呢？（请学们带着这问题潜心边边勾画重词句还可以旁边简要写写你感受）信赖使鸟产生了什么变化？（用“——”画出描写雏儿活动句子）通学生描述知道了珍珠鸟由怕人变得信赖人了“我”是怎样逐渐赢得珍珠鸟两代信赖呢？请学们带着这问题潜心边边勾画重词句还可以旁边简要写写你感受信赖使鸟产生了什么变化？用“——”画出描写雏儿活动句子（）我把它挂窗前那儿还有盆异常茂盛法国吊兰我便用吊兰长长、串生着绿叶垂蔓蒙盖鸟笼上它们就像躲进深幽丛林样安全从传出笛儿般又细又亮叫声也就格外轻松了（）我很少扒开叶蔓瞧他们它们便渐渐敢伸出脑袋瞅瞅我（3）我呢绝不掀开叶片往里看连添食加水也不睁奇眼睛惊动它们（）我不管它这样久了打开窗子它多只窗框上会儿绝不飞出（5）我只是微微笑依旧写东西（6）我不动声色地写默默享受着这伙亲近情（看重人与鸟情尽量不惊动鸟希望伙带给他亲近能多再多）四、合作探讨活动三“我”究竟什么能获得珍珠鸟信赖？你有这样鸟或别动物依你情景吗？起分享交流、因信赖伙美美地睡着了因信赖它做起了甜甜梦会梦见什么呢？这不就是因信赖而创造出——美境界、板有爱3、师结爱方式有很多种温暖地抚摸是爱静静地视也是爱；逗它玩是爱让他独耍也是爱；它做这做那是爱啥也不做放心里默默地关也是爱；给它舒适是爱放飞它让它由飞翔也是爱所以我们不仅要心有爱还要学会选择如何爱板会爱——正因我有爱因我会爱所以这伙才完全信赖了五、总结全深化主题今天我们作冯骥才房里目睹了幅人鸟相亲画卷这是信赖创造出美境界其实世界每角落你、我、他都能由天空创造出美地境界正如韦唯歌曲“只要人人都献出爱世界将变成美人”就让我们爱歌声结束这节课吧板设计珍珠鸟信赖胆胆有爱会爱学反思口语交际——制定班级公约学习目标能独立思考拿出己认重要班级公约能组或者班级胆发言表达己观发言控制简明扼要不啰嗦3能尊重不见允许别人阐述己想法学习重能组或者班级胆发言表达己观发言控制简明扼要不啰嗦学习课学习程、情境导入创设情境导入新课学们国有国法有规班级发展也要约束学们班级公约出示法律和班规图二、明确目标我们什么要制定班级公约？学生由发言预设（）约束学们不规行（）营造良班级学习环境（3）建设团结友爱班集体班级公约应该包括哪些方面？预设学习方面、纪律方面、卫生方面、劳动方面…… 三、组交流我们都是班级主人请你班级荣誉献出计策每人纸条上写出三条你认重要三条班级公约容组交流深入研究组成员提出公约容重复、不合理容选出己组公认重要几条班级公约容3把组讨论共识写下表述要准确想想你们组推荐这条公约理由这条公约应该怎样落实怎样发挥作用如都做到了这条公约会有怎样结四、班级表请各组选派代表上台展示己组推荐班级公约事项（）讲清楚推荐理由、落实措施和实施结（）控制发言不要啰嗦班级公约表提示讲和听得要（）控制发言提倡准备发言提纲（）认真记录各组推荐班级公约理核心观（3）根据情况逐条表按照得票选出班级公约五、形成公约按照表得票多少选出0条班级公约牢记班级公约执行班级公约无论是否赞成都要执行公约设计公约版面张贴班级墙上六、课堂总结班级公约是全体学共制定是获得了全体学认可相监督相提醒让我们起执行班级公约创造良学习环境建设团结友爱班级共努力七、板设计制定班级公约学习纪律卫生劳动……习作《我心爱物》学习设计学习目标尝试分享己心爱物表达喜爱情依托教材寻表达方法学会把喜爱情融入里行3感悟心爱物美感受分享、表达快乐学习重从样子、历、喜欢原因等方面介绍己心爱物学习难学习单元课写法围绕心爱物把己喜爱情融入里行学习准备准备己心爱物集描写心爱物词佳句学习数课学习程、导入新课每人都有己特别钟爱东西你心爱物是什么呢？学生交流带“心爱物”。

【新课标】部编版五年级语文上册《语文园地七》导学案

统编版五年级语文上册导学案语文园地七（1课时）【素养目标】文化自信：感受语言文字及文本中蕴含的独特价值。

语言运用：交流静态描写和动态描写的好处。

思维能力：仿照例句，把画面写具体，初步学习设计海报。

审美创造：结合本单元学习内容，引导学生用心体会课文是怎样把景物写得生动有趣的。

教学重难点：重点：交流静态描写和动态描写的好处。

难点：结合本单元学习内容，引导学生用心体会课文是怎样把景物写得生动有趣的。

【导学检测】一、交流平台。

1．我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。

枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。

一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。

(1)这一段是对榕树的________(动态静态)描写。

(选词填空)(2)这段描写让人感受到了榕树____________的样子，体会到了作者对榕树的____________。

2．我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个( )，再是( )，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便( )了。

(1)按课文内容填空，这是对月亮的_______(动态静态)描写。

(选词填空)白道儿半圆满盈动态(2)月亮像个淘气的孩子，顺着____________往上爬，竟然跑到__________上去了。

作者把________________的过程写得既活泼又有趣。

二、词句段运用。

1．下面是五(1)班同学为元旦联欢会海报写的宣传语，在你认为更能打动人的宣传语后面打“√”。

(1)在2021年到来之际，盛大隆重的元旦联欢会即将拉开序幕，欢迎同学们踊跃参加。

( )(2)你想看神奇的魔术吗？你想欣赏优美的舞蹈吗？你想参与好玩的游戏吗？2021年元旦联欢会，期待你的参与！( )2．请你也来为元旦联欢会拟定一条宣传语。

_____________________________________________________________ __________________________________________________________3．我会仿照例子，把画面写得更具体。

五年级语文上册部编版第16课《太阳》第一课时(教学设计)

教学过程任务一：交流资料，导入新课【设计意图：让学生交流与太阳有关的知识或故事，激发学生了解太阳的兴趣。

】引导语：太阳，我们每天都能看到。

早晨，太阳从东方升起，把光明带给大地；傍晚，太阳从西边落下，黑夜便来临，我们对于太阳是熟悉的，你能说一说课前查找的有关太阳的资料和故事吗？故事：在希腊神话中，太阳神阿波罗在人间的化身是乌鸦。

在古埃及人那里，鹰是太阳神的化身，而在北美印第安人的观念中，鸟（代表太阳）和蛇（代表大地）结合，孕育出印第安人。

最敬重太阳神的玛雅人，也认为乌鸦是日神的化身。

而在中国，关于太阳和鸟关系密切的神话传说也有很多，例如夸父逐日、后羿射日等。

同学们还知道那些关于太阳的神话？资料：太阳是太阳系的中心，和所有受到太阳的引力约束天体的集合体。

包括八大行星(由离太阳从近到远的顺序:水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星)、以及至少173颗已知的卫星、5颗已经辨认出来的矮行星和数以亿计的太阳系小天体。

导入：对于太阳，我们似乎是熟悉的，但其实又是陌生的，我们对它的真实情况知之甚少。

今天，我们就来一起走进《太阳》一课，去认识太阳。

（板书课题：太阳）任务二：初读课文，学习生字【设计意图：设计初读课文的版块，目的是引导学生自学生字词，锻炼学生的自学能力，初步把握课文内容，为下面的环节作准备。

】1.自读课文，借助已有经验自主识字，读准字音。

2.出示生字词，指名认读，再齐读。

shè shì zhí liánɡ tàn qū shā jūn liáo摄氏度繁殖粮食煤炭地区杀菌治疗提示：“摄”应读shè，与“聂”相区分，不要错读成niè；“菌”在文中读一声。

3.学生交流识字方法，教师重点指导以下生字。

（1）摄：应读shè，不要错读成niè，可以借助温度计的单位“摄氏度”来识记。

（2）殖：形声字，左半部分表字义，右半部分表读音。

部编版五年级语文上册导学案第一单元

1.《白鹭》学习单一、读拼音，写字词。

1.她衣着朴 sù（），但是让人感觉很美。

2.这个xiá zi（）里装着一只kǒu shào（），那是老师送给我的礼物。

3.这里的水是清澄的，因此，bái hè（）非常喜欢在这里停留。

二、选字组词，在所选的字的下面打√。

色（素速）适（宜以）白（鹤贺）（兼嫌）气三、选词填空。

嗜好爱好1.打篮球是我的（），因为打篮球不仅可以锻炼身体，还能增进大家的友谊。

2.他有吸烟这个不良（），因此身体很不好。

四、写出下列加点词语的近义词。

1.色素的配合，身段的大小，一切都很适宜．．。

（）2.即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常．．了。

（）3.每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，它却很悠然．．。

（）五、选择题。

1.对下列句子理解正确的一项是（）白鹭是一首精巧的诗A运用比喻的修辞手法描写了白鹭的精致，体现作者对白鹭的赞美和喜爱之情。

B运用拟人的修辞描写了白鹭的精致，体现作者对白鹭的赞美之情。

2.“白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。

”这句话运用了（）的写作手法。

A比喻 B对比 C拟人六、按要求完成句子练习。

1.白鹭是一首精巧的诗。

（仿写比喻句）________________是__________________________。

2.白鹭不会唱歌，但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？（改为陈述句）_______________________________________________________________七、“白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。

”说说你对这句话的感受。

本堂课也有些许不足之处：1 对文本外形描写扣的有些细，有些碎，文本解读段落间的的融合粘度不够高，语言不够诗意化。

2 实际课堂教学中，引导的多，学生自主探究的学习方式未能真正体现，主体性没有达到全员参与的效果。

部编版语文五年级上册月迹导学案(精选3篇)

部编版语文五年级上册月迹导学案（精选3篇）【部编版语文五年级上册月迹导学案第1篇】教学目标：1.把握文章内容，理清文章结构。

2.自主合作探究文章主旨，获得美的熏陶。

3.感悟富有童心童趣的语言，激发爱美之心。

教学重点:1.自主合作探究文章主旨，获得美的熏陶。

2.感悟富有童心童趣的语言，激发爱美之心。

教学难点：自主合作探究文章主旨，激发学生热爱美，追寻美。

教学准备：多媒体材料，学生分组（月亮兄弟组和月亮姐妹组）教学设计：一．激情导入，对吟月诗。

教师预设1：上课前请同学们微微闭上双眼，听一首歌。

（播放歌曲）这首歌使你想到什么呢？教师预设2：每当圆月挂在天空，总会引起我们无限的诗情。

“明月几时有，把酒问青天”苏轼的豪情激荡着我们的心灵。

看到月亮，你会想起哪些诗句呢？月亮兄弟月亮姐妹们纷纷发言，教师及时肯定。

二．整体感知，比寻月迹。

1.初识作者。

2.教师预设：你能用一句话概括文章内容吗？（提示：抓住时间、地点、人物以及事件过程来说。

）盼月（1—4）、寻月（5—30）、议月（31—36）3.教师预设：同学们已经预习过课文了，有没有注意到旁批中的“感悟品味欣赏”呢？对照这些我们可以很容易找到孩子们寻找月亮的过程。

请同学们再读课文，一边找出孩子们寻找月亮的过程，一边思考那时孩子们心中的感受（提示：可以用一个两字词语来表示。

）月亮兄弟月亮姐妹们根据图示一一完成。

共同小结：随着寻月足迹的不断变化，孩子们的心理也在不断变化。

原来，寻月的过程正是孩子们获得满足的过程，寻月的过程正是童心升华的过程呀！三．品读佳句，赛悟月美。

教师预设：月亮是神奇的，所以吸引了孩子们的注意。

那么，孩子们眼中的月亮是什么样的呢？请用圈点勾画的方法找出文中描写月亮的句子，并作批注，说说你的感受。

多媒体展示范例：A.“果然有了月亮，款款地，悄没声地溜进来······”月亮兄弟：“款款”运用叠词，形容月亮的美好姿态，款款而来，多么优雅呀！“溜”形容悄悄地，仿佛捉迷藏；“长了腿”拟人手法，一个活泼可爱的月亮来到我们面前。

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16 太阳
导学案设计
课题太阳课型新授课

教学目标 1.认识“摄、殖”等4个生字，会写“摄、氏”等9个字，会写“寸草不生、摄氏度”等9个词语。 2.理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。
3.学习说明文，体会说明事物的一些方法。

教学重难点
1.了解课文从哪些方面介绍了太阳的特点；了解太阳与人类的关系。
2.了解几种常见的说明事物的方法。

课前准备 1.制作多媒体课件，准备谜语。(教师) 2.自学生字词。(学生)
3.搜集关于太阳的资料。(学生)
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
教学环节教师指导学生活动教学提示

一、质疑引入，揭示课题(用时：5分钟) 1.出示谜语：“早晨跳出东海面，傍晚休息下西山。夏天我们躲着它，冬天人人都喜欢。”引导学生猜一猜。 2.引导学生质疑：你想知道有关太阳的哪些知识？ 3.引导学生梳理问题。 1.猜谜语。(谜底：太阳。)
2.提出自己感兴趣的问题。
3.梳理问题。
(1)太阳有哪些特点？
(2)太阳与人类有怎样的关系？

在学生提出问题时，教
师可选择一些简单的问题鼓
励学生根据平时的经验或查
找的资料直接解决。

二、初读课文，学习字词(用时：22分钟) 1.指导学生熟读课文，画出生字新词。 2.指导学生小组内交流识字的情况。 3.检查学生自学生字、词语的情况。 (1)出示会认字，提示学生读准“摄、殖、炭、疗”的音。 (2)多媒体课件出示词语，指导读准。 4.指导写字。 (1)指导观察。 (2)范写“氏、殖、炭”，指导易错之处。 (3)组织评价。 1.自由读课文，把生字、词语读准确。 2.小组内交流自学生字新词的情况。 3.齐读、指名读生字及词语卡片。 (1)读准字音。重点读准“摄、殖”这两个翘舌音。 (2)读准词语，并理解词语。 4.认真观察生字特点，书写生字，并对照生字表改进书写。注意“氏”底下没有点；“殖”右侧里面是三横；“炭”笔画较多，注意笔顺。 1.教师要指导学生有效地自学，充分发挥同桌互助作用，互相检查读课文情况，交流预学案，发现错误及时订正，发现问题可以合作解决，解决不了的问题再在小组或全
班内提出来。

2.在写完生字后，教师要注
意评价的重要性，组织学生
评价书写优缺点，积累写字
经验。
三、熟读课文，整体感知(用时：10分钟) 1.指导学生用多种方式练读课文。 2.介绍本文是一篇科普短文，简介说明文的一些知识。 3.引导学生梳理文章层次。 (1)引导学生按自然段默读，概括每个自然段的主要内容。 (2)指导学生根据每个自然段内容的关联密切程度来划分文章层次。 1.自由读课文，交流讨论：本篇课文与以前学过的记叙文相比有什么区别？ 2.明确本篇课文是一篇说明文，了解说明文的一些简单知识。
3.回顾各个自然段的主要内容，理
清文章的层次。
第一部分(第1～3自然段)：写太
阳的有关知识。
第二部分(第4～8自然段)：写太
阳和人类的密切关系。

1.教师可以在介绍说明文时
埋下伏笔，让学生在学完本
文后对照一下说明文的特
点。比如：采用多种说明方
法，语言准确等。
2.提示学生抓住重点句子来
划分文章的层次。第二部分
开头的一句话，即第4自然
段开头的一句话，既是过渡
句，也是第二部分的总括。

四、练习朗读，熟悉内容(用时：3分钟) 1.引导学生分自然段读课文。 2.引导学生朗读课文中较长的句子。 1.分自然段读文，把文章读通顺，进一步了解文章的内容。 2.把较长的句子读正确、流利。教师重点指导学生读准
带有关联词语的句子，读准
数据。
第二课时
教学环节教师指导学生活动教学提示

一、提出问题，导入新课(用时：5分钟) 引导学生回顾课文的主要内容：课文介绍了太阳的哪些内容？回忆课文的主要内容，梳理出两个问题： 1.课文是怎样介绍太阳的三个特点的？ 2.太阳与人类有什么密切关系？在学生表述时，教师注
意训练学生语言的条理性和
简洁性。

二、精读课文，
解决问题(用时：
25分钟)

1.引导学生了解太阳的特点。 (1)默读第1～3自然段，思考：太阳具有什么特点？ (2)引导学生找到介绍太阳特点的相关语句。 (3)引导学生深入学习，了解多种说明方法的运用。 ①用数字说明两者之间的距离，十分准确。 ②用“地球”来跟太阳相比，使太阳的“大”更具体，给人留下的印象深刻。 ③步行和坐飞机，就是我们平时所熟悉的两个事例。作者用熟悉的事例作比较，使我们理解起来更形象。 ④用人们熟知的事物来比喻要介绍的事物，让介绍更形象。 2.引导学生了解太阳与人类的密切关系。 1.了解太阳的特点。 (1)默读课文第1～3自然段，了解这部分的主要内容。 (2)小组内交流：课文是怎样具体介绍太阳“远”“大”“热”三个特点的？ (3)深入学习，了解多种说明方法的运用。 ①列数字：通过“太阳离我们约有一亿五千万千米远”“表面温度有五千多摄氏度”等句子了解列数字的说明方法。 ②作比较：通过“约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳”了解作比较的说明方法。 ③举例子：通过“如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年”了解举例子的说明方法。 ④打比方：通过“太阳会发光，会发热，是个大火球”了解打比方的1.体会课文是怎样运用举例
子和列数字等说明方法来说
明太阳的特点的，这是本堂
课的重点，也是难点，特别
是说明方法的理解教学，学
生初次接触，很难理解，因
此，教学时，尽量用具体的
数字、具体的例子，让学生
感知理解。

2.在引导学生读第4自然段
时可提出疑问，引导学生理
解。这一自然段的第二句话
的意思和第三句话的意思是
否一致？这两句话在说法上
是否相同？从而明确这两句
话的意思是一致的，只是说
法上不相同：第一句话是从
正面说的，第二句话是从反
(1)引导学生默读第4～8自然段，思考：哪句话最能体现太阳与人类的密切关系？ (2)引导学生根据找出的语句进行深入读文，深入理解太阳与人类的关系。 ①引导学生读第4自然段，理清句子间的关系，体会说明性文章表达的特点。 ②利用多媒体课件帮助学生理解太阳与人类的关系。适时引导学生交流搜集到的相关资料。说明方法。 2.了解太阳与人类的密切关系。 (1)默读第4～8自然段，找一找最能体现太阳与人类密切关系的一句话。(太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。) (2)根据找出的语句，进一步了解太阳和人类的关系。(小组交流：太阳与动植物、人类生活、雨雪形成、风的形成、人类健康等都有密切的关系。) 面说的。这样学生对说明性
文章表达严谨的特点就有了
深刻的认识。

3.在阅读第5自然段时，教
师可引导学生看看这段话中
的三个句子在表达上的特
点：这段话环环相扣，清楚
地写明因为有了太阳，才有
了云、雨和雪。这样更能加
深学生对说明性文章特点的
感受。

三、齐读课文，交流资料(用时：5分钟) 1.引导学生读课文最后一个自然段，体会太阳的重要性。 2.引导学生交流搜集到的关于太阳的资料。 1.自读、齐读课文的最后一个自然段，知道太阳的重要性。 2.组内交流搜集到的关于太阳的一些资料。教师可以抓住重点词“到处……到处……没有
……没有……”，采用填空
提示的方法帮助学生有层次
地记忆。

四、布置作业，
提高能力(用时：
5分钟)

引导学生办一期有关太阳的知识的手抄报。根据搜集到的有关太阳的资料，小组合作办一期手抄报。有关太阳的知识有很多，可引导学生分专题、分

组进行深入研究，合作完成
手抄报。