课程纲要小学美术五年级

小学美术五年级（上)学期课程纲要

课程名称：小学美术

课程类型：必修

教材来源：人民教育出版社2014年10月第1版

适用年级：小学五年级

课时：38课时

设计者：宋莉文化路小学本部

一、课程背景

（一）课程标准的相关要求

（二）本册教材中编排的内容

本册共有20课，包括造型表现、设计应用、欣赏评述、综合探索四个学习领域。其中造型表现领域有12课，设计应用有9课，欣赏评述1课，综合探索有2课。第11课《陶泥的世界》、第15课《神奇的装饰柱》、属于两个学习领域，既是设计应用又是造型表现。第12课《元宵节里挂彩灯》也属于两个学习领域，既是设计应用，又是综合探索。

本册教材的美术活动根据学生的心理发展特点，不再特意强调趣味性的开始，而是直接从本册教材所涉及的美术基本知识技能技巧开始，主要以提升学生的线条、形状和色彩为主，前5课可以视为具有“明确的美术基本知识和基本技能技巧的”小单元。《色彩的对比》与《色彩的和谐》从题目上就可以一目了然。而后三课涉及“设计.应用”中的图案设计、文字设计和包装设计的基本知识与基本技能技巧。第6-13、15、18课，这十课可以视为“以贴近学生生活观察想

象与创造表现的内容为主轴”的小单元。从呈现形式上就可以明显的看出“造型.表现与设计.应用”相互穿插，相互支持，表现形式丰富，平面表现与立体构成相互衔接搭配。其中《元宵节里挂彩灯》更围绕主题内容加入了充满人文色彩的活动，变成了一次充满“综合.探索”意味的活动。第14课《会跳的玩具》是一年级“会......的玩具”的延续，含有科学原理的制作性要求更明确，还增加了相互交流的要求。第16课《电脑美术--“反色”效果》和第17课《电脑美术》既是前面学段的延续，也与第4、5课相互穿插支持。第19课《爱护家园》是典型的“注重人文内涵的综合.探索的课程”。第20课《珍爱国宝-古代陶瓷艺术》是典型的“展示经典的”欣赏.评述课程，让学生欣赏中国古代艺术家在陶瓷和青铜上的经典作品、体会艺术表现的同时，感受中国古代在冶炼和煅烧工艺上立足于世界之巅的卓越成就。

（三）本册内容与前后内容的联系

（四）学习能力

从儿童心理学的角度看，五年级的学生正值自主意识开始形成的年龄，逻辑思维能力和空间意识都逐渐形成并完善。对美术基础知识和基本技能有一定的掌握，学习习惯比较好，对于美的事物特别感兴趣，他们希望自己像成人一样去表达。会用一些复杂的线条和色块来大胆地表现所见所想的事物，对于想象画、命题画也有较大的兴趣，具有较好的绘画基础和对各种材料综合运用的能力。

大部分学生能较好的表现平面形象、立体造型、并能大胆的发挥

想象，在教学过程中要把学生的想法与创造力相统一。

二、课程目标

（一）通过观察、比较、学习、动手实践等，使用形、色、空间等造型元素，运用绘画、国画、泥塑等表现形式，完成一幅作品。

（二）通过观察、触摸、对比、分析作品，从工艺作品的型、色和材料，分析设计作品，并结合造型元素装饰作品，完成一件立体作品。

（三）通过观察描述、对比、查阅资料等，使用欣赏方法分析中国优秀工艺美术作品，并能用简单语言、文字描述作品。

（四）通过小组合作、搜集整理资料等，采用自己喜欢的表现形式，进行创作展示，发表创作意图。

三、课程内容

四、课程实施

（一）课程资源

1.文本：教材、教参、作业本、美术书籍

2.信息技术：课件、网络资源

3.教具、学具：水彩笔、颜料（绘画工具）、剪刀、小刀等（设计工具）、美术专用教室

4.校内校外：校园文化、自然资源、图书馆、博物馆

（二）学习活动

1.课前小组长分发作业本和美术书，在上课前准备好绘画工具，比如绘画课时用到的勾线笔和水彩笔，手工课时用到的剪刀、胶棒、卡纸等物品。

2.每节课前2分钟诵读与语文课相同的内容，如课文或古诗。

3.美术学习不但注重结果，更注重过程，要求你能在具体的学习任务下进行自主探索与合作交流，积极参与学习活动，在看、听、说、画方面能养成良好的习惯，每堂课能互帮互助地进行自评与互评。

4.完成作业内容，并能根据教师的建议进行及时美化。

5.本学期，除了完成课程规定的作业外，积极参与各类绘画比赛与展示活动

五、课程评价

（一）评价方式

学期总评成绩=形成性评价成绩（60分）+ 结果性评价成绩（40分）

1.形成性评价（60分）

形成性评价主要指根据不同的评价内容，采用师评、互评或小组评的方法，进行的专项或阶段性的评价。

2.结果性评价（40分）

（二）评价结果

学期总评成绩=形成性评价+结果性评价

学期成绩以等第呈现。共分为四个等第。等第与分值的换算如下：优秀（≥90分）,良好（75-89分），及格（60-74分）,需努力（<60分）。