给予是快乐的 人教版

给予是快乐的

教学目标：

1.体会文章的中心是什么

2.体会文章的情节，概括文章的主要内容

3.在课本中标明两次对话中保罗和小男孩的想法,体会保罗这一形象对小男孩这一形象刻

画的作用。

4.体会人物品质，找找是通过什么手法体现出来的

教学过程：

一、导入

让学生谈谈“什么是快乐的”

教师小结：

在生活中，当我们得到一件奖品时是快乐的，得到表扬时是快乐的，得到一件礼物时是快乐的，得到别人帮助时是快乐的……可是，美国作家丹·克拉克却说“给予是快乐的”。

二、展示重点词语，带着问题自读课文

（1）“给予”是什么意思

（2）体会文章的情节，概括文章的主要内容

（3）在课本中标明两次对话中保罗和小男孩的想法,体会保罗这一形象对小男孩这一形象刻画的作用。

（4）体会人物品质，找找是通过什么手法体现出来的

（5）体会为什么说给予是快乐的

三、展示幻灯片提示故事情节

事情的发展：

圣诞节前夜，一个男孩非常喜欢保罗的新车——保罗请男孩（） ---- 男孩要求保罗（） ------ 男孩背出（）来看保罗的新车 ------ 保罗请男孩及男孩的弟弟（）----- 保罗体会到（）

（学生填空，然后让学生概括文章主要内容）

教师总结：圣诞节前夜，保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩，在短暂的相处中，小男孩的言行强烈的震撼了保罗的心灵，使他深深体会到“给予是快乐的”

四、课文主要讲了谁的故事（学生自主回答）

课文重点讲小男孩要把欢乐给予小弟弟。

提问：在课本中标明两次对话中保罗和小男孩的想法,体会保罗这一形象对小男孩这一形象刻画的作用。

提示：

故事发生的时间：两次对话发生的时候，在这两次对话过程中保罗和小男孩想得一样吗（学生自主阅读，回答，教师点拨）

第一次：看车时第二次：坐车时

教师点拨

第一次：看车时

保罗以为男孩希望也有一个这样的哥哥。

男孩却说“我希望自己也能当这样的哥哥。”

“我希望自己也能当这样的哥哥”读读想想：你体会到什么

小男孩一心只想着给予而不是获取

第二次：坐车时

保罗微微一笑，他理解男孩的想法：坐一辆又大又漂亮的车子回家，在小朋友的面前是很神气的事。

但是，保罗又错了。他指着保罗的车，说：“看见了吗很漂亮，对不对这是他哥哥送给他的圣诞礼物。将来，我也要送你一辆这样的新车。到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物了！

男孩给予了弟弟什么读读想想：你又体会到什么

男孩要把快乐给予弟弟

在哪里看出男孩是快乐的（学生自主阅读）

保罗的眼睛湿润了。他下了车，把小弟弟抱进了车里。那个男孩眼睛里闪着喜悦的光芒，也坐了进去。他们三个人一起过了一个难忘的晚上。

保罗的眼睛为什么湿润了

保罗被小男孩善良、无私的言行，深深地打动了，激动得快要流泪了。从这个细节中我

们能够从另一个侧面更深地体会到小男孩的优秀品质。

“为什么保罗认为给予是快乐的”

因为保罗从小男孩的身上感受到了那种无私，善良的品质，看到了小弟弟在实现心愿时的兴奋，而这一切就是小男孩所希望的，也是由小男孩和保罗他们两个给予的。在这一过程中，他和男孩都是快乐的。一次次的思想活动，让保罗领悟到了给别人快乐，自己也会快乐。他感觉到自己好像更成熟了。

五、体会课文中动词的描写及其对人物性格刻画的作用

男孩跳下车，三步两步跑上台阶进了屋。不一会他出来了，背着一个小男孩，显然是他的弟弟，看上去腿有残疾。他把弟弟放在最下面的台阶上，两个人紧靠着坐下。

（学生自主理解，教师点拨）

男孩纯洁无瑕，美好无私和乐观自信

五、小结：

学习本课以后，我知道，保罗的哥哥因为（）而感到快乐，小男孩因为（）而感到快乐，保罗因为（）而感到快乐，我也曾经因为（）而感到快乐。

六、课外拓展：

因为爱，他们无私的给予，他们获得了快乐。其实，在我们的日常生活中，我们会不时的体会到这种给予的快乐，也许它就是一个关注的眼神，一只搀扶的手臂，一句关切的话语，一份慷慨的爱心……

名人名言

一个人的价值,应当看他贡献了什么,而不应当看他取得了什么。──爱因斯坦

生命的意义在于付出,在于给予,而不是在于接受,也不是在于争取。──巴金