《我的教育理想》读书笔记

《我的教育理想》读书笔记

总感觉工作比较繁忙，对一些教育类的书籍置若罔闻，根本没有列入自己的阅读计划

之内，总觉得那是些生硬的道理与说教，没什么实在的意义，也激不起多少阅读的兴趣，

久而久之，更是无从读起，至今，也未读过几本名篇佳作，想来真是惭愧。近日，似乎是

为了更好的完成作业，迫使自己认真阅读了朱永新教授的《我的教育理想》一书。

总感觉工作比较繁忙，对一些教育类的书籍置若罔闻，根本没有列入自己的阅读计划

之内，总觉得那是些生硬的道理与说教，没什么实在的意义，也激不起多少阅读的兴趣，

久而久之，更是无从读起，至今，也未读过几本名篇佳作，想来真是惭愧。近日，似乎是

为了更好的完成作业，迫使自己认真阅读了朱永新教授的《我的教育理想》一书。

这两篇文章的名字放在一起有点绕，先要解释一通。徐文题为“一流学者的‘二流’

著述”，在文中有一段关于“刺猬型”学者和“狐狸型”学者的论述，坦言“我宁愿相信，事实上李先生也是一流学者”，同时他认为“李先生的这本《我的哈佛岁月》，即使不用

学术的眼光审视它，充其量只是二流著述”;而题中的引号一方面表明引自原作，另一方

面也隐隐体现了徐先生的善意。舒文名“‘二流’学者的‘三流’著述”一看即知化自徐文，舒平先生坚持称《我的哈佛岁月》是“二流” 学者的“三流”著述，其实是以退为

进的法子，说到底还是想让人承认《我》是“一流”学者的“一流”著述。

一年来，女儿常常冲着我叫喊：为什么外国的孩子不做那么多的作业也可以成材，为

什么我非要做那么多的作业，我不上学可以吗?不知道每一个经历过中国十年寒窗苦的人，是否都有过这样的想法：下辈子下下辈子再也不做中国学生啦，也不知道外国的上帝会不

会听懂中国人的祈祷。

作为一名教师，我想能从这本书学习点经验，所以比较关心书中对于理想教师的描述。朱教授在书中描述：理想的教师，应该是一个胸怀理想，充满激情和诗意的教师;是一个

自信、自强、不断挑战自我的教师;是一个善于合作，具有人格魅力的教师;是一个充满爱心，受学生尊敬的教师;是一个追求卓越，富有创新精神的教师;是一个勤于学习，不断充

实自我的教师;应该是一个关注人类命运，具有社会责任感的教师;应该是一个坚韧、刚强、不向挫折弯腰的教师。

读完之后，我不由得按着书中理想教师的“标准”去叩问自已：我是不是一个理想的

教师?我是不是一个勤于学习、不断充实自我的教师?我是不是一个追求卓越、富有创新精

神的教师?要想做一名理想的教师，首位要做的便是要有丰富的学识吧，这是古往今来不

变的真理。以前崇尚教师有一桶水，现在随着各种新的课程标准的推行，恐怕一缸水、一

池水都是不行的了，而应该是一条河流而且是一条奔腾不息的河流!惟其如此，才能让孩

子更有所学、有所获!否则，拿什么来教给孩子呢?这就要求：一要勤于读书，充实自我，

使自己的知识海洋不断得到充盈，不会枯竭，才能源源不断地使自己充满活力。

苏霍姆林斯基说过：“教师获得教育素养的主要途径就是读书、读书、再读书。”感

觉自己还相差甚远，在今后的工作中，必须从最基础的做起，勤于学习，扎扎实实地多读

一些书，不断向书本学习，积累丰富的文化底蕴，向身边老师学习，尤其要多向名师们学习，把他们先进的教育理念、课堂教育的机智，结合自己的教学实践去思索，不断去总结

自己教育的得与失，勤于动笔、善于反思，记录教育过程中的体会和感悟,使自己不断向

理想的教师靠近。朱教授在论及“理想的教师，应该是一个充满爱心，受学生尊敬的教师”的时候，他就说到了我们现在的很多老师充当的是“教育警察”和“刽子手”的角色，无

限地放大学生的问题，在我们手上，失去了很多诺贝尔获奖者。教师只有对学生充满爱心，才会去赏识他们，激励他们，让他们享受到成功的快乐。读了他的这些论述，想想自己对

学生的态度，看看周围的大多数同事对学生的态度，尤其在考试到来的时候，我和我的许

多同事真的扮演着朱老师所说的那些可怕角色。

读了他的论述以后，我决心改变自己的形象，只有真心爱学生、赏识学生，学生才会

真正得到发展，这也是我读后最深刻的一个体会。总之，我相信，只要我付出努力，并注

意在教学实践中的不断摸索与总结,一定会离理想教师的形象越来越近。

终结性评价又称结果评价，是在某一相对完整的教育阶段结束后对整个教育目标实现

的程度作出的评价。它要以预先设定的教育目标为基准，考查学生发展达到目标的程度。

终结性评价的次数比较少，一般是一个学期或一学年一次，在学期或学年结束时进行。主

要是考察学生群体或每个学生整体的发展水平，为各种选拔、评优提供参考依据。

第三天：我将在当前的日常生活中度过，到为生活而奔忙的人们经常去的地方去体验

他们的快乐、忧伤、感动与善良。”

寒假里，我读了《陶行知教育文集》，文集汇集了陶先生平生教育教学研究与实践的

精髓，体现了陶行知的“生活即教育”、“社会即教育”及“行知合一”的独特教育思想。陶行知先生有很多关于教育的理论很精辟，不仅在当时很先进，在现在看来，也很有实际

意义。值得我们这些新教师学习学习。文集中的“教学合一”、“学生自治”、“平民教育”、“我之学校观”等片段，给我留下了深刻印象，我深切感受到自己的确需要不断学

习和积累，自己的教学理念观点必须有所转变。下面谈谈自己的几点体会。

感谢您的阅读，祝您生活愉快。