初中信息技术_信息与信息的特征教学设计学情分析教材分析课后反思
《信息及其基本特征》教案设计及教学反思
一、教案设计1.1 教学目标(1) 知识与技能：理解信息的概念，掌握信息的基本特征。
(2) 过程与方法：通过实例分析，培养学生对信息的敏感度和信息处理能力。
(3) 情感态度与价值观：培养学生热爱信息科学，勇于探索信息领域的精神。
1.2 教学内容(1) 信息的概念：介绍信息的定义，强调信息的重要性。
(2) 信息的基本特征：包括信息的多样性、实时性、传递性和价值性。
(3) 实例分析：分析日常生活中的信息实例，展示信息处理的过程。
1.3 教学方法(1) 讲授法：讲解信息的概念和基本特征。
(2) 案例分析法：分析实际信息案例，引导学生主动思考。
(3) 小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作与交流能力。
1.4 教学步骤(1) 导入：引导学生思考信息的概念，激发学习兴趣。
(2) 讲解：详细讲解信息的概念和基本特征。
(3) 案例分析：分析实际信息案例，引导学生理解信息处理的过程。
(4) 小组讨论：分组讨论，让学生分享对信息处理的认识。
(5) 总结：概括本节课的重点内容，布置作业。
二、教学反思2.1 优点(1) 学生对信息的概念有了更深入的理解，掌握了信息的基本特征。
(2) 案例分析使学生能够将理论知识应用于实际，提高了信息处理能力。
(3) 小组讨论培养了学生的合作与交流能力，增强了课堂活力。
2.2 不足(1) 部分学生在实例分析时，对信息的识别和处理能力仍显不足。
(2) 课堂讨论时间安排不够充分，部分学生未能充分参与。
(3) 教学过程中，对信息价值性的讲解有待进一步加强。
2.3 改进措施(1) 在实例分析环节，加强对学生信息处理能力的指导，提高学生的信息素养。
(2) 调整课堂讨论时间，确保每位学生都有机会参与。
(3) 在讲解信息价值性时，结合实际案例，让学生深刻理解信息的价值。
三、教学设计3.1 教学目标(1) 知识与技能：掌握信息的基本概念，了解信息的基本特征。
(2) 过程与方法：通过案例分析，培养学生的信息处理能力。
初中信息技术教案说课(3篇)
第1篇一、说教材《信息技术》是初中阶段的一门重要课程，旨在培养学生的信息素养、创新精神和实践能力。
本节课的课题是《信息技术及其发展》，选自人教版初中信息技术教材七年级上册。
本节课主要介绍了信息技术的发展历程、特点以及未来发展趋势，旨在让学生了解信息技术的发展，提高他们对信息技术的兴趣和信心。
二、说教学目标1. 知识与技能目标：了解信息技术的发展历程、特点以及未来发展趋势；掌握信息技术的基本概念和术语。
2. 过程与方法目标：通过观察、分析、讨论等活动，培养学生的观察、分析、总结、归纳等能力；通过小组合作学习，提高学生的团队协作能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对信息技术的兴趣，树立正确的信息观念，培养他们的创新精神和实践能力。
三、说教学重难点1. 教学重点：信息技术的发展历程、特点以及未来发展趋势。
2. 教学难点：信息技术的发展对人类生活的影响，以及如何培养学生的创新精神和实践能力。
四、说教法学法1. 教法：本节课采用讲授法、讨论法、演示法等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
2. 学法：引导学生自主学习、合作探究，培养他们的观察、分析、总结、归纳等能力。
五、说教学过程1. 导入新课通过展示一些信息技术的发展历程图片，引导学生回顾过去，思考信息技术的发展对人类生活的影响，从而引出本节课的主题。
2. 讲授新课（1）信息技术的发展历程：从早期的计算工具、计算机的出现，到互联网的普及，再到移动互联时代，引导学生了解信息技术的发展历程。
（2）信息技术的特点：介绍信息技术的五个特点，即数字化、网络化、智能化、集成化、个性化。
（3）信息技术的未来发展趋势：探讨信息技术在人工智能、物联网、大数据、云计算等领域的应用，以及信息技术对人类生活的影响。
3. 小组讨论将学生分成小组，让他们讨论信息技术的发展对人类生活的影响，以及如何培养学生的创新精神和实践能力。
4. 总结与反思引导学生总结本节课所学内容，并对信息技术的发展前景进行展望。
信息及其特征教学设计
信息及其特征一、教材分析二、目标分析三、教学对象分析学生刚从初中升入高中，抽象逻辑思维虽占优势，但很大程度上还属于经验型，有些高一学生在小学和初中时虽然学过电脑，他们当中一部人即使操作熟练，但是很少人知道“上信息技术课到底学什么？”在许多人的眼里，认为上信息技术课，纯粹是玩游戏。
真的是这样吗？初中教师可能在授课过程中，大多数时间在于讲操作，学生经常无意识地接受知识，上完这一堂课，下一节课又不知道要干什么，根本没有形成一个理念体系。
而高中生不再局限于操作，而应同时掌握信息及技术这两把双韧剑，对信息和信息技术做进一步的总结和提升，从整体上宏观把握信息和信息技术，并形成整体认识。
因此，高一学生在上第一堂信息技术课时，教师有必要引导学生对“信息技术”的“信息”有一个理性认识。
四、教学重点、难点五、教学方法与策略六、教学过程模拟实验投影：“某海军陆战队在原始森林进行为时一个月左右的生存实验，具体要求如下：第一、每个队员除了身上穿的衣服外，随身只能带三件物品，每件物品不能超过二公斤；第二、队员都是由飞机空降到半径为1000公里原始森林的中心地带,要求在一个月时间内从森林里走出来。
问题：队员带哪三件物品合适？请三名同学自由组合成探究小组，在2分钟内给出一个可能的答案”展示图片：从给定物品中选出三件。
1、讨论应该带什么。
才能保证自己顺利的走出来。
2、学生讨论生存的基本条件与基本需求是什么。
3、从给定物品中选定三件。
这个实验比较容易激发学生兴趣，能让学生很快进入信息技术的课堂氛围，而且学生在讨论生存的基本条件与基本需求时有多种不同的答案，很容易导出信息、物质和能量是人类社会的三大资源。
动动手理解信息的内涵进一步探讨顺而引出：人类生存的基本条件与基本需求是什么？""对学生的问答进行分析：部分学生在教师分析完答案后就在下面提出新的解决方案：钢刀、打火机、指南针。
教师再进一步提示，打火机存在两个问题，第一,能源会用完；第二，会受潮。
信息与信息的特征(教案)-精华
参评教案《信息与信息的特征》单位：姓名：信息与信息的特征1.教材分析教学内容分析本节课选自沪教版高中一年级《信息技术基础》第一章中的第一节，本节课为信息技术教学的第一堂课，该节课的教学效果直接关系到后续章节的教学。
本节课主要讲解了信息的定义及其特征，通过本节课的学习，学生不仅深刻体会到信息的重要性，而且有利于培养学生对信息技术课程的理解，为以后的教学活动打下基础。
教学对象分析本节课的教学对象是高中一年级新生，该阶段学生对新课程的要求、学习方法比较陌生，甚至有些学生对于信息技术课程的认识是错误的。
因此，在本节课我主要是通过创设情境、案例分析、讨论归纳等活动开展教学，在学习中逐步培养学生对信息技术的理解，提高学生的信息素养。
教学重点：1．信息的概念。
2．信息的一般特征。
教学难点：1．对信息实例的理解及运用。
2．如何鉴别信息的真伪。
2.教学目标分析◆知识与技能①能够列举生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性。
②对信息的概念有基本的认识，能举例说明信息的一般特征。
◆过程与方法①经历和感受信息在人类活动中的重要地位。
②培养学生对生活事例的分析和归纳能力。
◆情感态度及价值观①感受信息技术对人类生活的影响。
②使学生体会到信息技术课程的重点在于对信息素养的培养和提高。
3.教学方法分析教学方法：多媒体演示法创设情景法任务驱动法练习实践法学习方法：自主探究观察发现合作交流归纳总结教学手段：结合多媒体网络教学环境，构建学生自主探究的教学平台。
4.教学过程分析依所本节课教学内容我采用导学式教学模式，以问题为主线，引导学生自主探究。
教学过程共分为以下五个环节：情境导入、导学探究、点拨释疑、课堂练习、以及归纳升华，依据新课教学理念，新知识授课共占用20分钟，课堂练习及归纳升华占用20分钟，这样不仅提高了学习效率，而且实现了：“在实践中学习，在学习中实践”的教学理念。
一、创设情境（5分钟）情境导入：经过一个漫长的暑假，高一新生开始了高中生活，我就以“暑假旅游你都带了些什么？”这个问题导入新课，学生热情马上被调动起来，很多学生都说起自己的假期旅游及所带物品。
初中信息技术教案设计
初中信息技术教案设计【篇一：初中信息技术课教学设计】第十一课制作多媒体演示文稿一、课例描述《制作多媒体演示文稿》是河北教育出版社和河北教育音像出版社出版的《信息技术1》（彩色版）第二单元“第十一课”所涉及的内容。
教学对象是初中一年级学生，他们已经过一段时间的学习，基本掌握了powerpoint 2003的基本操作技能：创建演示文稿、插入新幻灯片、添加文本、添加图片、添加音频视频、链接动画、播放预览等。
但对于大部分学生来说，还没有真正地把信息技术知识和所掌握的关于powerpoint 2003操作的基本技能应用到实际问题中。
故组织该项活动旨在让学生在多媒体演示文稿制作的过程中去发现powerpoint 2003操作中还存在的问题，以期进一步学习；同时，能够利用所学信息技术知识应用于实践问题的解决与表达，能够充分利用远程教育资源获取信息。
二、教学内容分析《信息技术1》（彩色版）第二单元第十一课所涉及的是集成办公软件powerpoint 2003操作的内容。
学生不但要学会如何使用powerpoint这个软件，还要学会制作多媒体演示文稿，通过制作多媒体演示文稿更好地掌握powerpoint软件的使用方法，并能利用多媒体演示文稿来表达思想或信息。
拟达到的教学目标：【知识与能力领域】（1）能综合运用powerpoint 2003的知识和操作技能创作一份多媒体演示文稿。
（2）学会设计多媒体演示文稿。
（3）学会评价多媒体演示文稿。
（4）能利用远程教育资源进行信息获取、加工整理以及呈现交流。
【感情领域】学会综合运用信息技术的知识与技能解决实际问题，激发学习信息技术学科的兴趣。
【发展领域】（1）掌握协作学习的技巧，培养强烈的社会责任心，学会与他人合作沟通。
（2）学会自主发现、自主探索的学习方法。
（3）学会在学习中反思、总结，调整自己的学习目标，在更高水平上获得发展。
三、教学重点、难点重点：多媒体演示文稿的设计与设计思想的体现（制作）难点：对多媒体演示文稿的评价四、教学策略(解决的方法)（1）组成合作学习小组：从第一节课开始，教学中即要求学生组成了2人的小组进行协作学习，小组内成员较为熟悉，并逐渐适应协作学习，但协作学习的技巧、与他人的沟通能力还有待进一步提高。
《信息及其特征》教案设计
生2：厨房飘出的香味,传递出厨房有美味佳肴的信息。
生3：路边候车亭有站牌的信息。பைடு நூலகம்
生4：看新闻联播可以了解到国内外的信息动态……
师：大家举的例子非常不错！可见,信息与我们的生活息息相关，信息无时不在，无处不有。现在让我们来学习第一章第一节的内容：信息及其特征.
师：这个事例说明信息具有什么特点呢？
生:信息能够被处理,为人所用。
结论：信息具有可处理性，如果运用得当,则可以增值。
5、价值相对性
案例5：商场上某种产品供不应求，而产家知道信息后他们会大量生产该产品。但这个信息对于普通的消费者却没什么用。
师:这个事例说明信息具有什么特点呢？
生:一个信息对有些人可能有用,对有些人可能没用。
生1:信息有个发出方,还有接收对象.
生2：信息传播过程需要介质和传播途径。
师：没错，信息接收方收到信息后还涉及到接收效果和作用.就像看完电视上的播一段化妆品的广告，女孩子会关注这个产品，但男孩子可能看完就忘记了.
师：那我们现在来理清下思路，首先，信息最开始应该要发出去，发出时需要载体帮助信息呈现，然后将信息传播出去，才能被接收方收到。最后，接收方收到信息后，产生接收效果和作用。
设计意图:由生活中熟悉的例子引入,让学生感受信息与我们息息相关,激发学生的学习兴趣。
（二)由讨论活动和任务引入信息的定义和传播过程（12分钟）
1、信息的定义
[讨论活动］：同学们以六个人为一组,讨论一天中获得了哪些信息？这些信息具有什么共同点?它们的载体形式是什么?又是通过什么途径传播的？讨论完老师随机叫几个小组长汇总小组讨论结果。
生：信息的传播途径也是多种多样。
师:非常好！
信息技术说课稿(精选8篇)
信息技术说课稿（精选8篇）信息技术说课稿信息技术说课稿（一）：一、教材分析和学情分析1、教材分析：信息技术学科是学科中最年轻的工具性学科，同时又是知识技能更新最快的学科。
《信息与信息技术》这一节是初中信息技术教材的第一册第一章第一节的资料，教学对象是七年级的同学，它是教材关于信息技术这一学科的初步认识。
本节是基础性的纯理论的资料，所介绍的一些有关信息的知识以激发学生兴趣为主，能够为进一步学习后续资料打下基础，也是构成学生“了解熟悉---基本技能---综合运用”这一合理知识链的必要环节。
新的学科的学习，对学生充满着挑战，能够让学生在现有基础上产生一种求知的冲动。
正是这种冲动，导致学生的理想和实际技能的不平衡。
基于此点，从信息技术本身学科特点出发，结合与生活实践的整合理念，设计这一课时，目的在于让学生明白现今是信息高速发展的社会，了解“适者生存，不适者淘汰”的这一社会现实，唤起学生的生活体验，培养学生的信息素养。
2、学情分析：学生对微机充满了向往，甚至用“崇拜”这词决但是分；兴趣是最好的老师。
（每次上信息技术课之前，学生在机房门口早已排好了长长的队伍，穿好了鞋套，等着老师的到来。
个性是第一次接触计算机的同学，用手摸一摸显示器都会欢欣鼓舞）基于对学生状况的分析，我将本节课的资料作了一些调整，我想在学生初步建立信息技术中“信息”的感性认识后，能亲自在网上根据特定的任务，搜索一些信息，来加深理解，更能提高学生的学习兴趣。
3、本节课的资料：了解信息的特征和信息的表达方式；重点：信息的特征；难点：培养能从各种途径获取信息的思维习惯，以及培养辨析信息的潜力。
二、说目标：1、一个指导思想：“使学生明白，随着信息技术的飞速发展，人类活动的终极目标就是：把复杂的问题简单化，对推动社会的发展作出贡献。
”2、两个学会:学会信息的特征和信息的流程；3、一种体验和一种培养：以信息处理为主线，注重培养学生的信息素养以及获取、分析、处理、传递、运用信息的意识，体验信息从获取到运用的全过程，并在其中享受快乐；4、多种收获：养成在获取信息到运用信息的思维习惯，透过聆听、理解老师的想法，提高学生的听力；透过阅读提高学生的自学、自悟的潜力；透过对学生的上机姿势矫正、上机时间和休息时间的合理分配，使学生养成劳逸结合的习惯。
南方出版社七年级《信息技术》下册教材分析及教案
南⽅出版社七年级《信息技术》下册教材分析及教案本册教材共3个单元，第⼀单元由3课和1个单元项⽬组成，第⼆单元由4课和1个单元项⽬组成，第三单元由5课和1个单元项⽬组成，其中第⼀单元项⽬可以考虑安排1个课时，其余两个项⽬各安排2个课时，总共包含约17课时的教学内容。
本册教材的内容以义务教育信息技术课程《指导纲要》为依据，遵循项⽬化的思路来开展设计，⼀般通过⼀个有实际应⽤价值及质量要求的任务的实施来掌握相关的知识点，让学⽣体验完整的学习过程，内化与项⽬活动相关的知识，全⾯提升学⽣的信息素养。
第⼀单元是“班级好帮⼿”，主要介绍使⽤⽂字处理软件进⾏表格制作、⽂本和图形的编辑以及版⾯设计与编排等知识，体现了⽂字处理软件的⾼级应⽤，对⼩学阶段所学的⽂字信息加⼯进⾏了继承和补充。
第⼆单元是“校园数据分析师”，主要介绍了如何使⽤电⼦表格软件对数据进⾏录⼊、统计分析和创建图表等知识，体现了应⽤电⼦表格进⾏数据获取、加⼯和表达这三个信息活动的环节。
第三单元是“校园⽹站设计师”，主要通过建⽴班级⽹站这个任务，介绍了⽹页的布局设计、多媒体和链接的添加以及站点的创建发布等知识，体现了通过⽹站设计来感受信息获取、加⼯、交流和发布的思想。
本册教材从头⾄尾以班级活动为主线，通过发⽣在学⽣⾝边的熟悉事物来组织知识内容，每个单元的学习过程体现了信息活动的完整流程，各课程的知识与技能、体验与建构和实践与探究承上启下，采⽤三条独⽴的线索贯穿整个单元，使学⽣在学习过程中⾃然感受信息活动的程序，有利于学⽣在学习过程中获得体验，有利于学⽣信息能⼒的形成。
本册教材很好地贯彻了“信息技术知识点组织在信息活动中，以任务作为关联知识点的组织⼿段”的思想，通过各个单元活动和任务来设计信息获取、信息加⼯与信息表达这三个环节。
为了体现知识体系螺旋上升的思想，本册教材很好地与⼩学的教学内容与要求进⾏了衔接，避免了内容的简单重复，对⼩学内容进⾏了有效补充，根据初中学⽣的学习特点重新进⾏了内容的安排。
信息及其特征》教学设计
信息及其特征》教学设计篇一：《信息及其特征》教案信息及其特征信息及其特征【教学课题】信息及其特征（教育科学出版社《信息技术基础》）【教学目标】1、知识与技能：学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；理解信息的一般特征包括普遍性、载体依附性、价值的相对性、时效性、共享性、可伪性，并能举例说明；培养学生通过直接观察法获取信息的能力；培养学生分析问题、解决问题的能力；2、过程与方法：培养学生从日常生活、学习中发现或归纳需要利用信息和信息技术解决的问题，能通过问题分析确定信息需求。
3、情感态度价值观：让学生理解信息技术对日常生活和学习、对科技进步和社会发展的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。
【教学内容分析】初看这部分教学内容，基本上是知识与概念的介绍，没有技能方面的教学内容，也很难渗透情感态度与价值观的的教学目标。
授课地点适宜在教室进行，否则机房教学学生由于没有操作内容容易坐不住。
如何让初涉信息技术新课程的学生理解深奥知识的同时，体会到学习的乐趣就是件让教师头疼的事情了。
在这一章的教学中，可以适当增加学生感兴趣的案例，采取讲授法、小组探究法、问答法、现场试验法、情境教学法等多种教学手段与方法，创设具体事物的场景，使师生设身处“境”，激发学生的学习热情和积极性，从而使学生在“我要学”、“我爱学”的氛围中愉快地接受新知识。
『重点』信息与人类的关系；信息的基本特征；『难点』信息的含义；信息实例的理解与运用；【教学对象分析】高一新生来自于不同的学校，各个学生的信息技术基础都不尽相同，所以有必要先做一个状况调查，以方便日后的教学工作能有的放矢地展开。
所谓“好的开始等于成功的一半”，《第一章信息与信息技术》作为高中信息技术新课程的第一部分教学内容，其教学效果的好坏直接关系到后续章节的学习，关系到学生对本课程的兴趣、热情和积极性，所以在教学中可以多设情境，多做……，让学生感到学中有乐，学有收获，……。
2015秋初中信息技术教案(全套)
第一章走进信息世界信息与信息技术——信息一、教学内容分析和设计：“信息及其特征”是江苏科学技术出版社的初中《信息技术》第一章第一节的内容。
由于这个内容理论性较强，如果只是由教师来讲，学生可能会觉得枯燥，所以我准备在教师的引导下，举出现象，让学生进行探讨，然后归纳获得知识。
有不足之处由教师或学生来补充。
这样能让学生积极参与，活跃课堂气氛，既让学生学到知识，又培养了学生将学习与生活联系的习惯和自主学习的习惯。
二、教学对象分析：知识的获取者是刚刚升入初中的学生，按照人的成长认知规律，学生对知识的获取开始由感性认识提升到理性认识。
对于“信息”这一事物的认识，可以让他们从大量存在的现象中，发现并归纳出他们应该获得的知识。
老师在此过程中起着引导的作用。
三、教学目标：1、知识、技能目标：学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；举例说明信息的一般特征；培养学生分析问题、解决问题的能力。
2、过程、方法目标：培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的能力。
3、情感态度与价值观目标：让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。
四、教学重点：1、信息特征的认识。
五、教学难点：信息的含义。
六、教学方法本节概念性强，实践性弱。
采用讲授法，讨论法。
教学过程谈话引入：同学们，信息技术这门课程，我们在初中阶段就已经学习。
那么下面请同学们说一说，什么是信息？在我们日常生活中，你认为哪些属于信息？（举例）生1：校园里铃声响，可以告诉我们信息：上课或下课。
生2：观看校运会，可以获得很多运动会赛场上的信息。
生3：从网上可以获得很多信息，如：学习资料、娱乐、新闻报导等。
生4：在报纸上可以了解国内外的信息。
……师：同学们举的例子非常好。
其实信息在我们日常生活周围无时不在，无处不有，当然，信息不仅存在于我们的周围，同样可以在我们身体内部找到它的影子，如，医生通过听诊器来感知我们的身体内部的变化以确定病因，因此我们可以说信息是用文字、数字、符号、图像、图形、声音、情景、状态等方式传播的内容。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《信息与信息的特征》教学设计 一、 教材分析 本节课选自泰山版社出初中信息技术教材七年级下册。本节是初中信息技术理论部分学习的基础，也是本教材学习信息技术理论课程的开篇。着重分析了什么是信息，归纳出了信息的几个主要特征，拓宽了学生对信息的形态和内涵的认识，也是后面信息获取、存储、整 理、分类、统计、加工、利用和传播的知识准备。
二、学情分析 学生刚刚跨入高中，相互还不是很熟悉，而且现在的学生有个性，喜欢表现自己，这又是他们在高中的第一节信息技术课，并且这个阶段的学生通过小学和初中的学习，已具备了一定的分析、概括问题的能力和使用信息技术的能力，所以针对以上情况，我在设计教学时，更多的是发挥学生的主动性，给学生更多发言和参与表现的机会，通 过对事例的分析， 使学生的原有知识和新内容很好的迁移和融合在一起，构建起个人的信息知识体系。 三、教学目标 1、知识与能力：理解什么是信息和信息的主要特征，能够说明信息和载体的关系；学会从不同角度分析信息以获取更多信息 。 2、过程与方法：通过对事例的分析，使学生体验正确分析信息的过程和方法；体验认识事物从具体到一般，从形象到抽象的认知过程。 3、情感态度与价值观：引发学生对信息的关注，认识信息的价值，培养学生积极、主动获取信息的习惯，提升学生的信息意识。 四、 教学重难点 教学重点：理解什么是信息和信息的特征。 教学难点：使学生理解什么是信息以信息与信息载体是不同的两个概念。 五、教学策略设计 1、教学方法设计 我采用了如下教学方法： 激趣法、 游戏法、事例分析法。 激趣法：在导课部分我利用引人深思的托德和鲍勃的故事，引发 学生的思考，激发学生学习的兴趣和愿望，引入本课的学习。 游戏法：在信息载体的教学环节中，我设计了我作你猜的游戏，在游戏和互动中，使学生了解信息媒体及媒体的多样性。在介绍香农 的定义时，我设计了猜谜语游戏，使学生通过猜谜语理解香农的观点，加深学生对信息的认识。 事例分析法: 在信息特征部分的教学环节中，我准备了一些小的事例让学生讨论分析，掌握信息的几个主要特征。 2、教学资源 （1）硬件资源：计算机、投影。 （2）软件资源：Powerpoint、多媒体教学课件 收集相关教学资料（图 片、谜语等）。 六、教学过程 （一）呈现故事，引发思考，导入新课. 展示：A(鲍勃)和B(托德)的故事 师： A(鲍勃)和B(托德)的差距是什么？ 教学意图：通过一个意味深长的故事，使学生认识到信息意识对一个 人成长发展的重要性，引起学生对信息的关注，并自然的引入本节教学内容。 （二）互动体验，学习新知 （1）感受身边的信息（展示图片信息） 老师展示提问并引导学生说出一些身边常接触的信息，然后让 学生根据已有的知识和经验说出自己对信息的认识。 下面我们再来看两个中外学者对信息的认识，共同感受一下什 么是信息。 （2）通过猜猜看，理解香农的观点，感受什么是信息。 香农的观点：信息是“用来消除不确定的东西”。 课件出示猜猜看。 师：同学们是怎样猜到答案的？ 生：思考回答 （4）通过小例子，理解钟义信的观点，进一步感受什么是信息、我国信息论专家钟义信提出，信息是“事物运动的状态与方式”。 也就是说凡是表述了事物运动状态或变化方式的现象都是信息，信息包含了自然界或社会中的各种事物的运动状态或变化方式。 展示文字，让学生思考其中包含哪些信息？ （5）总结什么是信息 从信息的本质来看，信息是区别于物质与能量的第三种资源。从信息的作用来看，信息是用来消除人们对信息所描述事物的不确定性 。从信息的内容来看，信息描述了事物的运动状态与方式。 （6）巩固练习 师：通过以上的学习，我们对信息有了一定的认识，举例请同学们思考。 教学意图：感受信息，加深对信息的认识，接着进行练习，以加深巩固。 2、分析信息的特征 （1）普遍性 信息无处不在，我们身边处处都有信息，上课的铃声，交通的红绿灯，每天看到的，听到的无不是信息。 课件出示信息的特征：普遍性 教学意图：通过事例引导学生分析出信息的特征，使用事例，更容易使学生理解信息的特征。 （2）载体依附性 将士点燃的烽火本身不是信息，它里面所包含的意义是有外敌入侵，这才是信息，而烽火只是表达和传递信息的载体。 课件出示信息的特征：依附性 游戏：我做你猜（一位学生做“猜测者”背对黑板，另一位学生以动作示范来表达老师在黑板上写下的动物名称（不能说话）使另一名学生猜出动物名称。） 师：请同学们说一说在游戏中信息都是通过什么载体进行传递的。 生：思考回答 师： 信息可以通过不同的载体来传递，虽然载体不同，但是他们传递的信息是相同的。 （3）价值性和相对价值性 航班、机票打折等信息。 结论：信息是有价值的，但是要以积极开拓的心态去使用信息，才能发挥信息的价值。对于我们人生也是一样的，你要实现人生的价值，必须以积极上进的心态去面对生活。 信息作为一种特殊的资源，具有相对的使用价值，能够满足人们某一方面的需要。 我们只有不断提高知识和能力水平，才能有效地理解信息、把握信息和应用信息。
课件出示信息的特征：价值性和相对价值性。 （4）时效性 李小姐看到一个海报，说是百货大楼服装八折销售，于是兴高采烈的去大楼购物，可是到了大楼，李小姐却很失望，原来大楼是为庆祝建店二十周年而搞的三天打折销售活动，现在活动已经结束了。 课件出示信息的特征：时效性 时效性比较强的信息：新闻，海报，通知等等。 （5）共享性 英国作家萧伯纳说：如果你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换，那么每人只有一个苹果；如果你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，每个人就有了两种、甚至多于两种思想。 结论：物品交换后，每个人都有失有得，而思想交换后，每个人都有了更多的思想，说明信息是可共享的。 课件出示信息的特征：共享性 （6）存储性和可处理性 信息还是可以压缩、存储并使之有序化，还可以转变原有的形态，体现了信息具有可处理性。 如2008年8月8日，北京奥运会的开幕式盛况给人留下了深刻的印象，因此有人把其全过程刻录成了光盘保存。 课件出示信息的特征：存储性和可处理性 （7）传递性 信息的传递打破了时间与空间的限制。如：地球上的控制中心通过无线信号控制太空中的卫星。历史书就是在向我们传递着发生在古代的事情。 课件展示观看奥运会球赛的图片。 课件出示信息的特征：传递性。
（8）不完全性 课件出示“盲人摸象”图片。 课件出示信息的特征：不完全性 （9）真伪性 课件出示诸葛亮“空城计”图片。 课件出示信息的特征：真伪性 （七）小结 1.信息的概念。 2.信息的特征。 （八）布置课后作业 文学探究题。
学情分析 教学对象是初一的学生，因为在小学阶段并没有接触信息技术课，所以他们对许多事物充满好奇，求知欲强。而且现在的学生有个性，喜欢表现自己，并且这又是他们在初中的第一节信息技术理论课，再加上这个阶段的学生通过小学和初中的学习，已具备了一定的分析、概括问题的能力和使用信息技术的能力。所以针对以上情况，我在设计教学时，更多的是发挥学生的主动性，给学生更多发言和参与表现的机会，通过对事例的分析，使学生的原有知识和新内容很好的迁移和融合在一起，构建起个人的信息知识体系。 效果分析 本节课主要讲解了信息的概念及信息的特征，通过三种观点帮学生理解信息的概念；结合生活中的实践经历和学生一起归纳总结信息的特征。 故事导入效果较好，调动了学生的学习兴趣，提高了学习积极性。由于学生兴趣浓厚，对知识点期待值比较高，因此更容易接受新知识，整个过程学生兴趣盎然，和睦共处。 虽然是一节理论课，但整堂课下来，学生们并不感觉乏味，恰恰收获颇丰。培养了自主学习、自主探究的能力，知识点和技巧也得到了加强，课堂达成度较高，较好的完成了学习任务。
教材分析 本节课选自泰山版社出初中信息技术教材七年级下册。本节是初中信息技术理论部分学习的基础，也是本教材学习信息技术理论课程的开篇。着重分析了什么是信息，归纳出了信息的几个主要特征，拓宽了学生对信息的形态和内涵的认识，也是后面信息获取、存储、整理、分类、统计、加工、利用和传播的知识准备。 《信息与信息的特征》测评练习 第一环节 选择题 （3道） 关于信息的概念、信息的特征
第二环节 文学探究题 （16道）
1. “老黄历看不得”。 2. “明修栈道，暗渡陈仓”。 3 . 烽火连三月，家书抵万金。 4. “烽火戏诸侯，一笑值千金”。 5. 诸葛亮的“空城计”。 6. 鸟宿池边树，僧敲月下门。 7. 相逢不用忙归去，明日黄花蝶也愁。 8. 读书以明理。 9. 一人计短，二人计长。 10. 一千个读者，一千个哈姆雷特。 11 . 三人成虎。 12. 一传十，十传百。 13. 飞鸽传书。 14. 知己知彼，百战不殆。 15. 三个臭皮匠赛过诸葛亮。 16. 红灯停，绿灯行。 两个环节都旨在考察信息的概念、信息的特征。
课后反思 课前考虑到学生的理解能力与知识水平的差异，所以采用故事引入新课，课堂上尽量举学生熟悉的身边的实例，让孩子们体会到一种贴近生活的感觉，也为从而放松心情，兴趣浓厚，和睦共处，也为整个学习过程奠定了感情基础。 我在备课、上课的过程中，不断地发现问题、解决问题，实现了自己一次次的不断成长，在反复推敲的过程中受益匪浅。深刻体会到“教学相长”的含义，在以后的工作中会更加努力。 同时，我也意识到了自己还存在很多不足之处：课堂小组合作环节不够突显；没有让学生之间进行互相评价；教师对个别同学的点评过于简单、粗略。以后会进一步加强评价方面的培养，这也是我今后的努力方向。
课标分析
本节课选自泰山出版社初中信息技术教材七年级下册第三章第一节《插入图片》和第二节《图文混排》综合应用，内容比较复杂，新课标要求学生学会利用word制作邮票，插入图片，运用绘图工具绘制图形及插入文本框制作邮票，文本框的插入编辑、位置的调整以及邮票的设计，对象整体的组合及折分。 使得学生动手能力强，灵活运用所学的知识，精心设计制作。层次分明，美观漂亮。教师可通过任务驱动，让每一个学生都能有所收获，不断提高信息技术素养。根据学生的实际情况，由“小老师”演