谈钢琴琴童的兴趣培养
如何培养儿童学习钢琴的兴趣
随着社会的全面发展，在这个文化愈发开放与多元化的21世纪，在中国教育部提出“从应试教育向素质教育转变，全面推进素质教育”的大潮下，越来越多的家长选择了让孩子学习乐器。
由于钢琴不仅具有高贵典雅的外形、美妙动听的音色、丰富多彩的表现力以及数量庞大的传世之作，并且是唯一能让孩子以最放松最自然的姿势坐着弹奏的乐器，更重要的是弹奏钢琴是左右手同时运动，使儿童左右脑智力同时开发的最有效途径。
学习钢琴不仅能让儿童十个手指同时得到锻炼，而且能使他们的脑、眼、手、脚、耳乃至全身都协调配合，在长期的这种高难度配合训练下，孩子必将在注意力、观察力、记忆力、协调力、分析力、组织力、灵活性等方面均得到明显发展。
同时，随着接受音乐的长期熏陶，孩子的兴趣、爱好、性格、教养等都会逐渐发生质的变化。
因此，很多家长都选择了让孩子学习钢琴。
由于社会上对钢琴教师需求量的增加，因此作为高师音乐钢琴专业的学生来说，毕业后多半都将面临成为一名钢琴教师。
但是，儿童学习钢琴却不是件容易的事情，儿童的注意力很易分散，并且缺乏自制力及耐心，因此，有意识的引导孩子对钢琴、对音乐产生兴趣并主动学习是必要之举。
那么如何来引导及培养儿童学习钢琴的兴趣呢？一、儿童兴趣的激发教育学家乌申斯基曾说过：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。
”什么是兴趣呢？简单的说就是人们对某事物或技能产生好奇心理的倾向，从而趋势人们探究、了解及掌握其的一种动力。
兴趣的表现为积极和主动的给予所爱事物的优先注意，并具有时刻向往的心理。
音乐教育家卡巴列夫斯基曾说过，音乐教育的首要问题是“怎样使孩子们对音乐发生兴趣。
”（一）教师的语言进行早期钢琴学习的孩子年龄都比较小，坐不住，注意力容易分散。
要想让他们乖乖的坐在钢琴前坚持一节课并完整弹奏，就必须使孩子喜欢钢琴教师，喜欢学琴的氛围，从而热爱弹奏钢琴。
那么如何才能让孩子喜欢上钢琴教师呢？首先钢琴教师应该用孩子们的说话方式来与孩子沟通，对待孩子应和颜悦色，面带微笑，要用诙谐幽默的语言和甚至夸张的肢体动作来驱散孩子的紧张情绪，带领他们进入到课堂的语境，敲开音乐的大门。
如何让孩子爱上学钢琴
如何让孩子爱上学钢琴相信很多的家长都想要让孩子学钢琴，那么你知道怎么让孩子爱上学钢琴呢?下面小编就和大家分享让孩子爱上学钢琴的方法，来欣赏一下吧。
让孩子爱上学钢琴的方法1、精心安置：温馨琴房小孩情愿学钢琴，大多是出于对钢琴的好奇，一同，还会有一丝淡淡的“钢琴是我的”的自豪感。
若要使孩子始终坚持对钢琴的这份亲近感，就需求家长让琴房洋溢着温馨的空气。
在初学钢琴时，可在琴上放一个孩子最喜欢的玩偶。
当孩子在弹琴的过程中感到厌烦时，他会下意识地抱一抱玩偶，减轻一下心境，振作起来，持续练琴。
这样做会使孩子将玩玩偶与“玩”钢琴之间建立起联络，感受练琴离他的“玩”并不远。
当发现孩子习惯于练琴时，玩偶就有必要撤离琴房，主张换上个性化的“自我评奖”的环境。
比如在钢琴上放一个美丽的花瓶，当孩子自个感受弹得满足时，能够插上一朵奖励的花。
也能够在琴房内安置一个别致的“信息发布栏”，让孩子用图示或符号进行自我评估。
将孩子心中的期望与练琴的成果建立起直观的、可见的联络。
这种无声无息的激励，远远胜过爸爸妈妈坐在孩子身边的言语催促，不妨一试。
可是爸爸妈妈千万不要忘掉用拥抱、亲吻的办法来表达你对于孩子自我评估的鼓舞。
2、练琴时间：请勿打扰家长陪练并非长久之计，孩子有必要养成自个独立练琴的习气。
有些家长老是忧虑自个不陪就练不下去，本来家长越是陪同就越简单养成孩子的依靠心思，反而会对孩子专心学琴构成搅扰。
因而，让孩子学琴“断奶”并不是不再重视他的学习与努力，而是牢牢地把握住“关键时间”，支撑孩子坚持学琴。
家长的首要责任是让孩子自个坐上琴凳，成为一名“提示者”，适时地提示孩子“练琴时间到了”。
然后，由孩子自个在琴房外挂一块“请勿打扰”的牌子，让孩子养成自觉练琴的好习气。
格外提示：在练琴前千万不要安排孩子进行过度兴奋的游戏活动。
3、先弹再玩：事受“自在时间”好动是大都学龄前儿童的特色，长时间坚持同一姿势地练琴，确实会使他们感到难以忍受。
因而，不妨与孩子约好，“弹完琴能够玩20分钟”或是“弹好琴就能够看一集动画片”。
浅谈儿童钢琴教育的问题与对策
１ ． 重视培养儿童对钢琴 的兴趣 。兴趣是最好 的老师 ， 儿童如
果对钢琴有兴趣 ， 则钢琴教育就能事半功倍 。首先 ， 要 引导儿童
热爱钢琴 ， 进而逐步培养其对钢琴学习的兴趣 。 刚开始学习钢琴
的孩子年龄都 比较小 ， 有些孩子并不理解学琴 的意义 。 对于枯燥 的练习 ， 连成年人都并不容易坚持下去 ， 何况 是孩子呢？在严格 的要求下 ， 他们很快就对钢琴学 习失去 了兴趣 ， 最初的音乐爱好 和天赋也渐渐被乏味的技术训练所掩盖 ，这对于一个学琴的孩 子来说是多么的可怕。 儿童学习钢琴的初级 阶段 ， 家长和老师应
美也可以渗透进音乐 。在生活 中， 聆听美好 的声音 ， 审视美丽 的 大 自然 ， 阅读动人 的文字 ， 都 可以培养孩子 的内心情感 和修养 。 在学习上 ， 把听 当成习惯 ， 大量 的欣赏不 同时期作 曲家和风格 的
曲 目， 会增 强孩子 的音乐感觉 ， 提高对 曲子的理解 和处理能力 。 总之 ，培养孩子学习钢琴是一个漫长艰苦 的过程 ，作为家 长， 应该 细心和耐心 ， 为孩子创造 良好 的环境 ， 尊重 钢琴 的教育 规律， 不盲 目偏激 的追 随； 社会也应 多为幼Ｊ Ｌ （ Ｉ Ｉ 造有利 的条件 ， 在素质教育 的旗帜下 ， 支持钢琴教育 ， 多为琴童创造 正规 的展示 平台 ， 多为他们提供优 秀的音乐欣赏机会 ， 而不是“ 想看一场 音
该 重视孩子 的兴趣培养 ， 心态要平 和 ， 不要一 味的求快求好 ， 而
趣。其次 ， 引导儿童养成练习钢琴 的习惯 。 当做某些事情 形成 了
乐演出难 ” 的局面。 作为教师 ， 应 当把责任心放在第一位 ， 认真对 待每一个学琴 的孩子 ， 重视 他们 的未来 ， 从实际 出发 ， 用孩 子容
启蒙钢琴教案范文(通用3篇)
启蒙钢琴教案范文(通用3篇) 启蒙钢琴教案范文(通用3篇)启蒙钢琴教案1第一课时教学计划如下：一、课时：45分钟二、课型：一对一三、教学目标：1.培养小朋友对钢琴的初步兴趣先和启蒙班的小朋友接触下，了解他们的心理状态，找找感觉，想想应该怎样的语气、措辞和他们说话，考虑下他们那么小的年龄，可以听懂什么、学会什么。
最重要的不是让他现在就学会什么,而是不要让他对钢琴产生厌恶。
2.让小朋友认识键盘钢琴的`键盘是由黑色键和白色键钢琴的键盘有88个键其中黑键36个白键52个。
3.了解弹钢琴的基本手型手心里像握个鸡蛋，指关节要饱满，不要折指。
四、教学过程1.认识键盘特点，白键、黑键是怎样组合分布的，哪个是中央C的Do2.找出键盘上所以的中央C的do3.坐姿（或站姿）4.手型示范第二课时教学计划如下：先复习和巩固上节课的内容再开始新的课程以第一节上的中央C的do为主音开始手指练习手指独立的功夫，主要在掌关节上。
最重要的要领是：五指原位练习是初学者最初的手指独立训练。
要注意：（1）手腕平稳、平静，指型稳定，注意力集中在掌关节的活动上。
（2）手指抬起时，要觉得只用了掌关节的机能，手指另两个关节不参与、不勾拢、不伸直。
（3）抬起手指的动作要果断、积极而又舒畅、自如。
（4）抬起的高度，慢练时可稍高，但要在不勉强的前提下。
（5）弹下（触下琴键）的动作，也要感觉只用了掌关节，也要果断。
开始阶段不要追求音量大，也不要有勉强感。
（6）触下琴键（发出声音）的同时，掌关节也停止用力。
这时，除了第一关节负责把手指保留在键上外，整只手进入近乎休息的状态。
启蒙钢琴教案2一、前言随着中国经济、社会以及全面教育的发展，人们对精神文化开始有了追求，对于艺术开始重视，而钢琴由于其无可比拟的优越性而受到越来越多人的欢迎，也因此成为幼儿课外教育的首选乐器。
并且家长基于对培养幼儿艺术细胞的考虑，将其从幼儿阶段便送去学习钢琴，低龄化教学已经成为趋势。
而由于幼儿的特殊性：好奇心强、毅力等能力差，并且活泼好动，其教育应当以培养兴趣为首要目的，才能利于幼儿对音乐的长久热爱，有利于其长足发展。
小学一年级学生钢琴学习的心理发展特点
小学一年级学生钢琴学习的心理发展特点
在小学一年级阶段，学生进行钢琴学习的心理发展特点显得尤为重要而且独特。
首先，他们展现出强烈的好奇心和学习的渴望。
对于他们来说，钢琴不仅是一种新奇的乐器，更是一种神秘而迷人的艺术形式。
他们会对琴键的声音和触感充满好奇，经常试探性地敲击琴键，以探索不同的声音效果。
在学习的过程中，小学一年级的学生展现出了显著的耐心和毅力。
尽管他们的注意力和集中力有限，但当他们对琴键发出的声音感到满意时，他们会感到极大的满足感，这种满足感对他们的学习动力产生了积极的影响。
即使在遇到挫折和困难时，他们也能表现出惊人的毅力，坚持练习和学习。
此外，小学一年级学生的想象力和创造力在学习钢琴过程中得到了显著的发展。
他们会将琴键的组合想象成不同的图案和故事，这种创造力不仅丰富了他们的琴艺表现，还促进了他们的认知和情感发展。
他们通过音乐表达自己的情感和想法，从而增强了他们的情绪认知和表达能力。
在社交方面，小学一年级的学生通过钢琴学习建立了积极的合作和竞争意识。
在集体音乐课上，他们学会了倾听和与他人合作，共同创造出和谐的音乐。
同时，参加钢琴比赛和演出让他们
体验到竞争的刺激和成就感，这对他们的自信心和社交能力有着积极的影响。
总之，小学一年级学生在学习钢琴过程中展现出了多方面的心理发展特点，包括好奇心和学习渴望、耐心和毅力、想象力和创造力以及社交合作和竞争意识。
这些特点不仅丰富了他们的个体发展，还为他们今后的学习和生活奠定了坚实的基础。
浅谈如何在音乐教学中提高儿童学习的兴趣
关键词 ： 幼 儿 钢 琴 教 育 兴趣 中图 分 类 号 ： Ｇ６ ２ ２ ． ４ 文 献标 识 码 ： Ｃ
人们常说兴趣是最好的老师 ， 如何让学琴 的孩子一直保持一 种 自发 的兴趣和愿望 ， 这 是大家一 直在探讨 的问题 。在儿童学 习 培养兴趣 的过程 中， 不仅 仅只是让 孩子 去学钢琴 ， 教师如何教 ， 家
【 ３ 】 林 华． 学琴 日记［ Ｍ】 ． 上海音乐 出版社 ， ２ ０ ０ ０ ．
［ ４ 】 朱则平， 廖应文． 全日 制义务教育音乐课程标准教师读本 州， 华
中师范大学 出版社， ２ ０ ０ ２ ． 【 ５ 】 李 斐岚． 幼Ｊ Ｌ ４ ￣ Ｉ 琴教学 问答【 Ｍ】 ． 人 民音 乐出版社， １ ９ ８ ６ ． ［ ６ １ Ａ・ 阿列克赛 耶夫著， 谌 国璋 译． 钢 琴演奏 教 学法 】 ． 上 海 出版
培养“ 兴趣 这样 伟大的精 神力量 ， 要做很多努力 ， 恐怕最根本
的就是 应当使他们 的注意力集 中到音乐本身 ， 使他们认识 到 ， 这 是 一种 利用音响符 号组合变化 以表 现 自己情绪 的语 言。 ” 给儿 童
长如何 配合 ， 这都需要去 紧密的将三者联 系起来 ， 这样 才能让儿
ｘ， 中间切一 刀 ， 就变成两个半个苹 果 ， 一个半 个苹果就是一个八 分音 符 ｘ， 两个半 个苹 果和起来就是 Ｘ Ｘ， 我们将切一刀转化成八 分音符底 下的时值线 ， 通 过这样 的形式让学生既快速 又明白的了 解一个 四分音符等于两个八分 音符 ， 也 就是 Ｘ ＝ Ｘ Ｘ 。只有将这些
宣
Ｎｏ ． ３ Ｔ Ｉ ＭＥ Ｅ Ｄ Ｕ Ｃ Ａ Ｔ Ｉ Ｏ Ｎ Ｍａ ｒ ｃ ｈ
浅谈如何在 音乐教 学 中提 高儿童学 习的趣
6岁儿童学钢琴进度安排
6岁儿童学钢琴进度安排学钢琴是许多家长希望给孩子提供的一种音乐教育。
然而，对于6岁的孩子而言，学习钢琴需要适度的进度安排，既保证足够的学习效果，又不给孩子造成过大的负担。
接下来，我将为大家讨论6岁儿童学钢琴的进度安排问题。
第一阶段：音基培养（6个月至1年）对于初学者来说，无论是成人还是儿童，建立音基是非常重要的。
对于6岁的孩子来说，初步了解音符、乐谱基本符号以及琴键的分布是必不可少的。
在这个阶段，老师可以通过一些钢琴小游戏来培养孩子对音乐的兴趣，并逐渐学习简单的节奏、旋律，适应弹奏钢琴的姿势。
第二阶段：基础练习与简谱演奏（1年至1年半）在建立了基本的音基之后，儿童可以开始进行基础练习。
这些练习包括琴键训练、手指力量与独立性训练、音阶练习等，旨在培养孩子的手指技巧和音乐感觉。
同时，儿童可以开始学习简谱，并通过演奏一些简单的曲子来提高对乐曲的理解和表达能力。
第三阶段：初级教材学习（1年半至2年）当儿童熟练掌握了基本的手指技巧和对简谱的掌握后，可以进一步学习一些初级教材。
这些教材通常有专门为儿童编写的教程，内容涵盖了更多的基本乐理知识和技巧训练。
通过学习这些教材，儿童可以逐渐增强对音乐的理解力和演奏能力。
第四阶段：进阶教材学习（2年至3年）在掌握了初级教材的基础上，儿童可以开始学习更高级的教材。
这些教材难度逐渐增加，要求儿童具备较高的手指技巧和音乐表达能力。
同时，老师还可以根据儿童的兴趣和特长，选择一些适合他们的曲目进行学习，以激发他们的学习兴趣和培养个人风格。
第五阶段：演奏技巧与曲目拓展（3年至4年）在通过学习一系列教材后，儿童可以进一步拓展演奏技巧和曲目选择。
这个阶段可以选择一些具有挑战性的曲目，提升儿童的演奏水平和表演能力。
同时，老师也可以引导儿童参与一些音乐比赛和演出，以提高他们的自信心和舞台表现能力。
需要注意的是，在儿童学习钢琴的过程中，家长的陪伴与支持是至关重要的。
家长可以定期陪同孩子上课，帮助他们制定学习计划并监督练习进度。
浅论儿童学习钢琴的兴趣培养
ｌ 儿童对 学 习钢琴缺 乏兴趣 的原 因
直接 兴趣 既 不 专 一 ， 不稳 定 ， 大 程 度 上 只 是 暂 时 要 的教 学艺 术 手段 ， 也 很 教师 的语 言表 达 能 力 是 一项 极 为 性 的 。第三 个 阶段是 随 着 儿 童 心理 的发 展 ， 对钢 琴 的 重要 的基本 教 育教 学 能力 。教 师 是 施 教 者 ， 生是 被 学
随着社 会 的进 步 与发 展 ， 以及 从 应 试教 育 向素 质 学 ， 家长不 考 虑孩 子 自身 的 兴趣 爱 好 强 迫 孩 子学 习 而 教育 的转变 ， 越来 越 多 的 人 开 始 了 钢琴 的 学 习 ， 于是 ， 钢琴 的情 况 。试 想 在 家 长 的 强 迫 下 学 习 钢琴 的 儿 童
Ｖｏ ＿ ８ Ｎ ． ｌ１ ｏ ４
Ｊ １２ １ ｕ．００
饯 论 儿 童 学 习钢 琴 的兴 趣 培 养
天 吴 垛 璨
（ 华南师 范大 学 音乐学院 ， 东 广州 ５ ０ ０ ） 广 １０ ０ 摘 要 ： 家长 、 从 学生及 老 师三个方面分 析儿童失去琴趣 的原 因， 而后从教师 、 学生、 环境三个方 面分析 了影响 儿童
社会 上 掀起 了一 股 “ 钢琴 热 ” 。但 是 ， 多 儿 童在 学 习 能对 钢 琴产 生 兴 趣 吗 ？他们 学 习钢 琴 之路 通 常 很 难 许 钢 琴 的过程 中由于 缺乏 兴 趣 而 举 步 艰 难 ， 至半 途 而 长远 走下 去 。还 有一 种 也很 普 遍 的 情 况 ： 部 分孩 子 甚 一 废 。尤其是 对 初学 钢琴 的儿 童 来 说 ， 趣 的培 养 是 学 虽然 对 学 习音乐 有浓 厚 的 兴趣 ， 是 一 提 到 练琴 就 兴 兴 但 习钢琴 的首 要 条件 。 趣全无 ， 因而学 琴 进 度 不 理 想 、 至 半 途 而废 。不 少 甚
孩子学钢琴的好处是什么？如何提高学琴效率
孩子学钢琴的好处是什么？如何提高学琴效率孩子学钢琴好处有很多，具体有哪些呢?这是每个家长让孩子学琴时需要思考的问题。
学琴不单单能够提高孩子的气质，也能让孩子更有耐心。
今天，小编在这给大家介绍孩子学钢琴的好处及如何提高孩子学琴效率?孩子学钢琴的好处有哪些1、锻炼孩子灵活性学钢琴的好处之一是能够锻炼孩子的灵活性，学钢琴要用到手和眼睛，左右手并用，可以锻炼孩子的灵活性和观察能力。
2、开发孩子的智力学钢琴的好处之二，能够开发孩子的智力，脑力的运用会使他更加聪明。
人家都说开发右脑可以使人更加聪明，弹钢琴要用到左手，左手是开发右脑的，说不定以后还真是个聪明的科学家了呢。
3、培养孩子的能耐力学钢琴的好处之三是可以培养孩子的能耐力，有些孩子脾气不好，可以让他去学钢琴，培养一下人格修养，让他的脾气不要那么暴躁。
4、独立思考学钢琴的好处之四，可以培养他独立思考的能力。
5、锻炼孩子的记忆力学钢琴的好处之五，就是锻炼孩子的记忆力。
许多音符还有键盘是需要让他记牢才能弹的，孩子会因为要学而很快地记住键盘的位置，有效锻炼他的记忆力。
6、培养孩子音乐感学钢琴的好处之六，培养孩子的对音乐的感觉，提高个人修养，一般一直练钢琴的孩子，长得后身上会有一种别人没有的气质。
孩子学琴效率如何提高一、养成正确读谱的习惯正确读谱，正确读谱是保证钢琴学习的基础,它直接影响到演奏者对作曲家精心创作的乐曲的理解和准确发挥。
那么，什么是正确的读谱方法呢?简单归纳起来，大致有以下三个方面：1.通读全曲。
认真仔细地看清谱号、调号及拍号，分析有关音乐术语(包括表情和速度的提示)。
遇到不熟悉的，必须翻查音乐表情术语词典，将意思标记在乐谱上，这样才能对乐曲的总体风格形成一个初步的完整的概念，在弹奏中把握住乐曲的情绪、意境和风格。
2.逐句精读。
在读谱中做到四个准确：音位准确、节奏准确、指法准确、奏法准确。
具体来说，音位准确是指看清谱表，找到双手弹奏的音高位置;弄清楚调号与临时变音记号，尤要将调号牢牢地记在脑海中。
幼儿钢琴教学的心得体会
幼儿钢琴教学的心得体会幼儿钢琴教学心得体会篇一随着人们的物质生活和文化水平的提高,不少家长都希望自己的孩子学弹钢琴.学钢琴不仅丰富了生活,促进了身心健康,增加了音乐修养,还能从美好.高尚的音乐之中不知不觉的陶冶性情.通过弹奏的训练,也能锻炼孩子克服困难的毅力及培养良好的学习习惯.由于弹钢琴必须要手指动.耳朵听.眼睛看.脑子想……,这就发挥了听觉.视觉.触觉等多种感官的综合作用,刺激了脑细胞的发育,提高了孩子的观察力.理解力.听辨力.记忆力.想象力等等,使孩子的智力得到提高.因此有人说学习音乐,练习弹钢琴能使孩子更聪明一些.有的孩子由于打下了良好的钢琴基础,使其今后继续学习弦乐.管乐.民乐.声乐.作曲.指挥等音乐专业更加顺利.也有的孩子成长为艺术工作骨干.他们无论是成为电影.戏剧还是舞蹈.美术……工作者都会深深感到从幼年的钢琴学习中获得的音乐修养给予他们所从事的其它艺术事业以莫大的帮助.学习钢琴还有利于锻炼幼儿的心理素质,必须着重指出的是,学习钢琴这门技艺性很强的乐器,从入门.掌握初步的演奏技能,到能自如地演奏一定难度的乐曲,并用音乐抒发内心的感情,这绝非是一件轻而易举的事情.孩子们必须持之以恒地接受严格训练,在训练过程中不断培养孩子的意志力,增强他们的自我控制能力,激发他们的进取心,逐渐培养与建立孩子们学习知识的自信心.这是他们长大后能胜任各种工作的基础条件.我国著名钢琴演奏家.教育家周广仁曾说过:〝自觉是一种无穷的动力.〞它可以激发孩子们排除一切干扰,以最大的热情.最旺盛的精力,主动去索取真知.所以通过学习钢琴的早期教育,使他们学习的自觉性.克服困难的精神以及学习的自信心.自强心等受到较好的锻炼,形成良好的道德品质及性格,而且对幼儿日后的学习.工作.生活都有极大的益处.-----二.幼儿钢琴教学应特别注意做好以下几个方面的工作: 由于幼儿学习钢琴的意义很大,幼儿的年龄特征决定了钢琴教学具有特殊性,所以作为幼儿钢琴教师,我不断地思考着:怎样有效地对幼儿施行钢琴启蒙教育?-----以下的论述是我在幼儿钢琴教学中几点体会:-----1.要培养幼儿正确的弹奏姿势.-----正确的弹奏姿势可以使孩子在学琴的过程更加顺利,少走弯路.有人认为姿势不对是小事,这是不对的.常言道:苗栽得正,树大才容易长得直.从小学会用科学的弹奏姿势弹琴,才能逐步体会到正确地运用身体的重量和力量来触键和发声,提高弹奏的准确性,并促进与弹奏有关生理功能的发育.那么,什么样的弹奏姿势是对的呢?正确的弹奏姿势应包括以下4个方面:-----①身体要对正键盘的中央坐得端正而不僵硬,上身略向前倾,但脊椎骨不可弯曲,背部和肩部要松而不垮.-----②双手放在键盘上时要使肘部和前臂的高度与键盘一致,初学的孩子也可略高于键盘,以体会手臂重量的运用.-----③坐的距离以上身略向前倾.双臂自然下垂.左右肘部自然放松地稍向身体外侧展开,双手能舒适地放在键盘上为度;下身则注意大腿根到膝盖应略呈坡状倾斜,膝盖的位置在琴边下,膝弯处到脚后跟不小于一个直角,双脚略向前伸摆稳定.-----④手型应放松而端正,手指自然弯曲,用指端肉垫部分触及琴键.五个手指的指端之间呈半圆形,掌关节自然拱起.好象松松地虚握一个圆球,手腕大约与键盘平行,不要拱起或塌陷.大指第一关节应略略弯曲,不要全〝躺〞在琴键上,仅以指侧端触及琴键靠边缘的位置,四指和小指要注意端正.-----我教孩子用正确的姿势弹奏主要是用示范法,让幼儿模仿,并适当地用一些孩子能理解的比喻来启发.例如学弹奏前要先学会把手臂.手腕全部放松,不要紧张,不能僵硬,就好象手里拿着一支笔,一放它就掉下去了,如果没有桌子阻隔,它就掉到地上了,没有掉在半空的,那么手臂放松也一样,就好象东西掉在地上,手臂要自然下垂,不能驾在半空悬着,如果悬在半空就没有完全的放松了.紧接的就是怎样让孩子学会正确的手型?我让小孩双手握虚拳放在琴上,让他仔细地观察一下,手腕和手臂是不是一样高的,凸起来的象房子的屋顶,慢慢的把手指展开来,手指就向房子的柱子一样要挺立起来,屋顶要顶起来,不能塌下去,没有把柱子站正站稳的话,房子就会倒塌了,是不是?所以手指的第一关节不能凹下去,它是柱脚要站稳,掌关节也不能塌,它就好象屋顶不能塌下来的,手腕不能浮起来,也不能折下去,要和手臂保持一致,整只手形成半圆形,双手合起来就象抱着个大苹果一样.这样就便于孩子进行理解记忆.-----2.弹奏前让幼儿学习一些必备的基础知识.主要有以下三个方面:-----①分清左右手和五个手指:-----由于弹钢琴要使用左右手,要运用不同的指法,所以必须搞清楚左右手及五个手指.多数孩子在生活中已由父母教会辨认了.对于还没有搞清楚的孩子,我用下边这首儿歌来引导他们,并由此来活跃课堂气氛.节奏.歌词.动作:_ _ _ _ _ -│ _ _ _ _ _ -│我有两只手 , 左手和右手 ,(伸出两只手) (分别举起左手和右手)_ _ _ _ _ │ _ _ _ _ _ -│两只手都有五个手指头 .(两只手向前伸出) (晃动这两只手)_ _ _ _ _ -│ _ _ _ _ _ -│一二三四五 , 五四三二一 ,(数手指头,用右手食指数左手手指反之数另一只手)_ _ _ _ _ _ _│ _ _ _ _ _-||我用手指弹钢琴,多呀多欢喜.(任意选用表示快乐的动作)-----②形象生动地让学生认识钢琴键盘的排列及唱出音的高低长短:-----由于孩子们年龄.接受力均不一样,讲叙时可以灵活一些,适当取舍.用适当的比喻来启发幼儿的思维.譬如把高音区,中音区和低音区用动物的声音比喻,高音区象小鸟在清脆的歌唱,低音区象狮子吼叫的声音等.音的排列用楼梯或堆积木等来比喻,要比较形象化的比喻,才能使幼儿更容易接受,更便于记忆.有的孩子唱音阶时听起来确实五音不全,这多半还是力不从心,不会把耳朵听来的音与嘴里唱的音协调一致,要耐心练习,随着年龄稍长也会有所好转.-----三.建立师生感情,消除幼儿上钢琴课的紧张情绪孩子上钢琴课都是带着极大的好奇心,同时也带有一定的紧张情绪.因此,作为把孩子引进音乐大门的启蒙教师,就要帮助孩子消除紧张情绪,建立师生之间良好的感情,让孩子从心理接受老师的引导,培养他对弹钢琴的兴趣.对于孩子,特别是胆小怕事的女孩,我主动地亲近她,鼓励她,主动地和孩子拉拉手,介绍一下自己的名字;聊聊天,问问她的喜好;请她唱个歌,表扬她的勇敢等等.待孩子心情松弛一些了,再把她的注意力吸引到钢琴上来.上课时,有声有色又有具体形象教学,孩子就能产生愉快感;当我示范弹奏时,孩子就会对乐曲发生兴趣;当我主动和孩子一起按音乐节奏唱唱跳跳,他觉得音乐使他快活;感到温暖……,总之,在教学中既要严格又要耐心地教导,不但要象爸爸妈妈一样地爱他,还要象小朋友一样和他说得来.玩得来.在教师身上,要同时体现出教师.父母.朋友三者的化身.随着孩子和教师之间所建立的真诚友谊的发展,孩子会爱老师.尊敬老师.听老师话.当他有不懂的问题敢问,自己愿意和老师分享快乐.只有这样,教师才能对孩子有较全面的了解,根据他的性格.爱好.智力条件和身体情况更好地上课.我认为只有热爱孩子才能教好孩子,让教师和孩子之间搭起一座友谊的彩桥吧!四.合理安排好每一节课的内容每一位教师都有自己上课的特点及规律,这里我介绍自己的一种教学方法.我先问幼儿的练琴情况,然后弹弹手指练习.音阶等有关基本功的练习,让孩子把僵冷的手活动开来.复调乐曲比较费脑子,所以我先用轻松活泼的练习曲来减轻疲劳,调动孩子学习的积极性,然后再教复调乐曲.同类训练课题的技术曲目我会选择其中一首或段落.例如大型曲目,如回旋曲或小奏鸣曲,重点段落就拿出来教.每次上课,在肯定原有基础上的进步之后,要在重点解决的问题上多花一些时间,反复强调,让孩子多在琴上练习,直至家长和孩子搞清楚回家该怎么练为止.回家后才可以自己用正确的方法把难点练弹好,家长有空能够懂得怎样正确的辅导和提示.我适当地示范弹奏,增加孩子对乐曲的感性认识,更明确地体会到弹奏要点.每次示范,速度要适当,力求准确.鲜明.吸引人.孩子模仿能力强,对示范的印象十分深,常常会出现教师无意之中让孩子把自己的习惯动作学了去,鼓励幼儿创造性地弹奏,勇于表现自己的个性特点.给孩子留作业要根据其能力.进度.练琴时间.家长工作情况而定.在布置新作业时,我会简介曲子的弹奏目的及特别要注意的要点,让孩子在练习中多注意一些小节问题.幼儿时期是打基础的阶段,练习曲比例相对大一些,在既要针对性地留一些不同类型的必弹曲目的同时,也要适当弹一些既动听又浅于程度的流览小乐曲,以开阔孩子的音乐视野,提高音乐感受及学习兴趣.下课之前,用三言两语给孩子小结一下,肯定他这节课的进步,指出努力方向.幼儿钢琴教学心得体会篇二一年又一年的乐器考级热,使琴童的数量越来越多.面对琴童稚嫩的小手和家长热切的目光,我由衷地感到高兴时,又觉得自己作为启蒙老师的压力很大.如何科学地把这些孩子领入音乐的殿堂,让钢琴真正成为孩子成长中的良师益友?在从事钢琴启蒙教育的教学实践中,我发现目前普遍存在以下两个问题:1.盲目地追求〝快〞浮躁的社会心态所造成家长对孩子的学琴求成心切,盲目追求考级.有的家长要求老师学一年就让孩子考三级,学两年考五级甚至更高.琴童家长相互询问〝考几级了〞,有的甚至相互攀比,似乎只看考的级数就判断谁的演奏水平高,哪位老师水平好.在这样的心理下钢琴的学生学习态度不踏实,产生了养成了一些错误的练琴习惯,如:有些学生学琴没多久就双手摸谱,于是有些调号的作用常常被忽视,随意更改指法,弹错了音也毫无知觉.不能做到慢弹精弹,毛毛糙糙了事,弹琴的时间不能保证,一周中〝两天没练,三天少练,两天狂练〞的情形时有发生.有些学生不去注意乐曲的风格,表情.速度.力度等等的要求,死记硬悲,破坏音乐的完整性和流畅性.所以作为教师我觉得首先要让父母了解学琴的目的,学琴是为了用音乐来陶冶孩子的情操,不要盲目地追求考级,这样会造成孩子的基本功不扎实,拔苗助长.急功近利的思想反而有害孩子的身心发展.也有很多孩子因为专门应付考级而缺乏了对音乐的感受和理解,这种枯燥可想而知.耐心和家长沟通后,让他们在心理上对考级有一个正确的认识,把它当成一个锻炼现场演奏和交流的机会,让孩子大胆地展示自己.其次,教师在指导时,教会他们规范识谱.对于初学者来说,要强调三个号,即谱号.调号和拍号.年龄小的孩子可以要求他们用铅笔自己圈画出来.根据学习程度教师要合理地渗透一些乐理知识,帮助学生积累.并适当地进行曲式分析,和声分析等,让学生对乐曲有一个整体的认识,掌握乐曲的特征,便于学生理解乐曲.还要讲解一般的指法规律,让学生明白指法的重要性,养成规范的读谱习惯.在练习方法上,我认为在刚开始学习一首新曲时需先慢练,再加速度,最后根据乐曲要求速度弹奏.慢练的目的在于要求学生能综合乐谱上的信息,教准确地弹奏,减少因能力不足而产生的弹奏错误,逐步眼培养视奏能力和听辨能力,巩固手型和基本技术.但是往往在这样的要求下,有些学生在第一次回课时就会把曲子弹得慢腾腾,死气沉沉,几乎可以说除了音符和指法以外什么都没有.造成的原因是因为速度太慢会使乐曲性质脱节,在练习过程中只有单音印象,则形不成曲调,留不下深刻的旋律印象,因此总练不熟,影响进度,并造成思想不集中.所以不能为慢而慢,我要求学生上课时一定要把乐曲弹得有自己的想法,慢练是适当降慢速度,还应该弹出乐曲的感觉,否则这样的慢练是达不到练习目的的.2.过度强调技术,忽略了培养对音乐的感受和表现现在有很多年龄很小的孩子学琴,他们长得非常可爱,而且能够弹一些小曲,但当他们表演时却对乐曲无动于衷.有的孩子只是弹出一些干巴巴的音符,有的孩子是慢吞吞.口中念着〝一.二.三.空〞地弹一些他自己也觉得莫名其妙的东西,弹错了旋律时不知所措,有的则是每个音都〝极认真〞地完成把手指抬起来再放下去的任务,有的在弹琴时眼睛四处张望等等.这些都是没有音乐的表现,我认为这样的学习对于儿童来讲是痛苦的.很不利的.反思我们的教学,孩子在初学时都是充满着对音乐的喜爱和幻想来的,由于我们在教学中的某些要求脱离了孩子身心发展的实际,不多久就造成了〝三痛苦〞的现象.即孩子学得痛苦,家长陪得痛苦,老师教得痛苦.有时候,我们过度强调了基本功技术和手型的要求,不要求音乐感觉,只要求手指能够站住,指尖有力,这样会让那些年龄小的孩子认为弹琴就是这样枯燥无味的一个个抬指.一旦形成,想要改变这种顽固的概念和习惯需要花费一些力气和时间.儿童的手指大都比较软,如不考虑这个基本的现实情况而强求〝有力〞必然会造成用手臂推,或靠其他部位帮助用力,甚至靠手指僵硬来达到〝有力〞的结果.这样的技术要求超出了儿童自然条件所能达到的水准,容易造成手臂和手腕紧张,手臂抖动,而实际的手指未能达到有力.还有些孩子只会机械地抬高手指,造成不能稍快地连弹几个音,就连弹短倚音,也只能弹成,扼杀了音乐的美感.还有的家长叫初学的学生在桌上练手指,而不是接触琴键,结果使一些学生逐渐失去了对音乐的喜爱,造成对弹钢琴丝毫不感到乐趣,只是傻弹.这是极可悲的现象,音乐本是美育的一部分,如此学习则产生了相反的效果.当然,技术训练并非不重要,正确的方法要反复强练习,并力求使学生能更快掌握.一些纯技术的训练在学习过程中是不可缺少的环节,但不能忽略更重要的音乐方面.比较好的方法是当儿童初次学习钢琴时,就使他生活在生动优美的音乐之中.教师应弹给他听一些熟悉而短小的旋律,例如:演奏常听的儿歌,和他一起随钢琴伴奏唱歌等形式都是易于儿童所接受的,让他们体会钢琴丰富的表现力,并使他听出钢琴可以发出许多不同的音色等等.可以让他们用手指按出不同音区的音色,在老师的帮助下试着弹一首简短的歌.告诉他们通过学习你也可以很快就能在钢琴上弹出自己喜爱的旋律(尽管他弹的可能是一首很短的旋律).这样就能让孩子感觉到弹琴的目的就是要把乐曲弹得生动.得意.使听的人受到感染.在美好的音乐熏陶下,孩子才能懂得要想发出好听的声音就得手指站起来,就得支撑住手的重量,而不能趴在琴上.还可以用游戏的方式让孩子来做〝勤快手指哥哥和懒惰手指弟弟〞的比较,用手臂放松站好与不站起来所发出的声音比较,启发他们时要有明确的声音要求,再加上技术上的指点,示范弹出应有声音的方法.这样他们通过倾听和模仿,在练习时就有了追求的目标,防止了一味的枯燥练习.在初学时就要求有乐曲性质.越剧.音乐起伏.声音变化等方面的要求.让学生懂得弹琴和说话.唱歌一样,有呼吸.语气.有句子的长短,无论是活泼.欢快,还是婉转.优美.如诗歌如歌的乐曲,都表现一定的内容,即使是简单的几个音也不是没有意思的.有的声音坚定有利,有的轻捷跳跃……乐句也有肯定及疑问等多种语气.当学生懂得这些以后,就会从他所弹奏的乐曲中找到这些感觉并尽力去表现出来.他们会主动把乐句弹得有内容.有表情乐句有走向,句尾有自然结束感,而绝不会弹成单个声音或把句尾弹成重音.他会懂得几个小乐句合成一个乐段后,就会与音乐向前展的要求,并这样去弹奏而产生整体感觉,把各种不同性质的乐曲都尽可能准确表达出来.例如:弹一首进行曲,如联想到队伍前进,当然就要弹的有精神,节奏鲜明,就不会慢吞吞,软弱无力的弹一些音符.又如弹一首摇篮曲,可以联想到静静的夜和母亲轻柔的歌声,从而努力去追求温柔.恬静的声音,而不是干涩.生硬.敲击的声音.若是弹一首圆舞曲,应当启发学生向导三拍子的舞曲,要能在所弹的乐声中起舞.如果学生在弹琴时思想中有生动的形象,动人的曲调,想的是表现音乐内,就能充分调动他们的主动性,使他们的学习过程中不再是枯燥无味,而是充满了音乐.即使是练习音阶也应该有具体要求.如声音饱满.均匀连贯而不生硬.刺耳.忽轻忽重等.总之要避免机械练习,毫无要求.尽管有时由于初学,有些学生一时还掌握不好,达不到要求,但不要急于求成,只要沿着正确的道路前进,通过较长时间的磨练,加上学生的主动性和教师的耐心教诲,一定能学到技能,取得成果.我想,许多孩子都是具有很好的乐感,对钢琴是充满兴趣和向往的,这颗心的种子是非常可贵的,作为他们的老师一定要尽心保护它们,发展它们,而不是扼杀.让我们用音乐来浇灌这些幼小的嫩芽,让美妙的音符真正在他们心中绽放.幼儿钢琴教学心得体会篇三琴路漫漫,非常有幸的与钢琴结下情愿,并成为了童版很多小朋友的钢琴老师,今天静下心来想谈谈我这么多年来关于幼儿钢琴中从初级到高级普遍出现的一些话题,结合自己多年的钢琴教学实践,写写自己的心得体会,希望能与家长.老师们交流.商榷一:融洽的师生关系,是顺利进行钢琴教学的前提和保证(这一点我觉得非常重要) 我有一个学生曾经告诉她妈妈,罗老师是她最崇拜的偶像,她要努力把钢琴弹好,还有一个小男孩写了一篇作文是我最喜欢的钢琴罗老师其实举以上两个列子并不是趁机想自催宣传一把自己有多牛,而是激发了我很多的感想,我觉得钢琴老师首先应努力成为孩子的朋友 ----可以无话不说的知心朋友,然后才是老师----传道.授业.解惑的老师.因为幼儿的认知水平和理解能力都相当稚嫩,教师要主动的和孩子进行交流对话,所谓〝亲其师,方能信其道〞,先让孩子对教师的个性.风格等现有一定的了解,不急于直入教学主题,当师生之间产生了一定默契之后再过度道实质性的钢琴教学,通过教师亲切友好的谈话.讲解和富有表现力的钢琴弹奏等教学活动,在不知不觉中,使孩子对老师产生由衷的爱戴和敬佩之情,由此孩子便会心甘情愿的听从老师的教诲和学习钢琴弹奏知识二:巧妙童趣的介绍钢琴这个庞大的玩具钢琴对于3至5岁的小朋友来说俨然就是一个庞然大物,幼儿在看见钢琴的时候大脑里肯定有很多疑问:这个大家伙是干什么用的?它为什么会发出这么多大象老虎和小鸟的声音?我是否也能弹好听的乐曲呢?等等,针对幼儿的好奇心,通常我会当着孩子们的面把钢琴的顶盖轻轻掀开,让孩子们亲眼目睹〝钢琴的内脏〞,然后用他们的小手弹响钢琴,也可由老师即兴弹奏孩子熟悉的小儿歌,这时你会发现孩子们无比的兴奋和激动,原来钢琴是这样的,一些小疑问就自动解决了,孩子的兴趣也慢慢激发起来了,在幼儿对钢琴具有一定感性认识以后,教师就可以抓住机会进行正常的钢琴教学了.三:斟酌教学语言,化解学习困惑开始进入钢琴教学阶段了,你会发现由于幼儿的生理.心理尚处于初级阶段,对事物的分析.判断能力还很低,对于一些音乐知识,如读谱.节奏.节拍.手型等等各方面都会另一些幼儿费解,这时教师可以大胆引用幼儿日常生活中常见的事物及动作游戏来比拟.例如:高低音谱号,我会让孩子们自己去想象它像你在哪儿见过的东西?这时他们会说,高音谱号像棒棒糖和小蜗牛,低音谱号像耳朵.很多小孩在学到《玛丽有只小羔羊》的时候会特别的兴奋与激动,似乎在这首曲目里面找到了与他们共鸣的地方,这时教师可以根据这个标题给孩子讲解一个生动好玩的故事,彻底的燃烧起孩子想学的欲望,我记得我的这群孩子中的绝大多数就从这首小曲子爱上钢琴了...等等这些形象的比喻让孩子心领神会,轻松学习钢琴四:规范教学行为,提升教学理念1:边弹边唱,提高视奏和读谱能力〝匈牙利著名教育家柯达伊强调:不先歌唱就开始学乐器的儿童,一生中注定没有音乐.前苏联钢琴教育家涅高兹也说过:学习任何一种乐器之前,学生---无论。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
谈钢琴琴童的兴趣培养
Empire
CMS,phome.net
随着经济的发展和人们生活水平的提高越来越多的孩子选择
学习钢琴作为自己的兴趣爱好。作为一名从事音乐工作多年的
音乐工作者，我有许多感悟。
学琴是为什么？可能大多数家长开始都是想让孩子多个爱
好、会门特长，陶冶情操、提高文化素质和审美能力。这种学
琴的初衷应该是很不错的，但等孩子进入学习轨道后，有些家
长相互之间渐渐滋长了攀比心理，更有直言者：“我们学琴就是
为了考级。”诚然，考级是检验琴童学习水平的一种有效途迳，
但怎能为了考级而拔苗助长，一年半载只练那几首考级曲呢？
见过一些“高分低能”式的琴童，在家长功利之心的驱使下，勉
强考过十级，可离开老师，数月不练就忘了，弹不出几个象样
的曲子。“捡了芝麻，丢了西瓜，”完全放弃了初学钢琴怡情养
性的初衷。我在音乐课堂上有意地为学音乐的孩子提供展示才
能的舞台，也就有机会了解琴童的功底，有些孩子语惊四座：
“我己通关，十级”，但弹起曲子却让人大跌眼镜；有些孩子没
有考级，但一上琴就看得出功底扎实。
其实学琴更重要的是兴趣、能力的培养，在轻松愉悦的氛围
下教会孩子倾听音乐，教会孩子用琴声表现音乐，教孩子细心
感悟音乐的内在语言。当他用心贴近音乐，当他一次又一次被
子他人或自己的音乐打动，当他达到“琴心合一”的状态，能用
音乐表达自己的情感的时候，我相信：他一生都会为音乐孜孜
不倦地追求；我更相信，音乐音乐在孩子的一生中都能给予他
美的享受和情感的寄托。当然，我这里是希望各位家长、琴童
淡化“考级”，并不是否定、摈弃考级，我认为正确的态度是：
既要重视考级，又要“轻视”考级。重视考级我们要根据孩子的
能力，适当选曲、定级，选曲是要视情况扬长避短，能对乐曲
的足够的驾驭能力，绝不能盲目攀比，跳级。在准备过程中认
真读谱，看清谱号、拍号、表情记号，练习中仔细体会音乐的
表情语言及旋律美，将每首考级曲目都熟练背奏，有充分把握
后方能参加考级。我们要“轻视”考级，是说要以一颗平常心来
对待它，就象对待每一次期中、期未考试，即使有种种客观原
因而致使成绩不理想的现象，也不要因此背上沉重的心理负
担。作为教师要根据评委的评语适当调整教学方法，在教学中
有的放矢地进行训练，以期取得更好的教学效果。家长、老
师、琴童都不要过于看重成绩的高低。我的学生宋兆琪，曾获
全国海伦杯少儿钢琴、电子琴大赛湖北省特等奖，全国二等
奖、最佳演奏奖，她6岁考五级时考试是良。音乐是无固定语
义的艺术形式，在不同教师指导下，琴童的音乐所诠释的艺术
表现都会有所不同，评委专家的性格、爱好也自有其特点，所
评定的结果略有不同也是正常的事。再者我们也要理解评委专
家，评审时每天要坐6—8小时，不绝于耳的琴声既便是天籁之
音，评委也会有听累的时候。只要评委对孩子的弹奏方法、音
乐表现没有提出什么异议，没有提出明显的错误，孩子就是考
得不错，家长不要一味指责孩子：“为什么没有考优？”我见过
一个极聪明好学且自尊心很强的孩子，因一次考级的失利失去
了学琴的兴趣，己经学到七级水平了，有一天告诉妈妈：“我不
想弹了。”不能不让人扼腕叹息。所以重视考级，就要做好充分
准备，经老师严格把关后方能考试；轻视考级，就是不要把考
级当学琴目的，更不要用成绩、评语作为衡量孩子的唯一标
准，挫伤了孩子的学习兴趣与自尊心。太着重考级，结果会物
极必反，让孩子背着沉重的负担去学琴，让孩子稚嫩的肩膀扛
起家族的荣誉。为光耀门楣去学琴，就如戴着镣铐的舞者，必
然会泯灭童心，扼杀兴趣。
归根到底，兴趣是最好的老师，对钢琴有了兴趣，不用家
长、老师催促，孩子自己就会乐此不疲地练习。所以，家长和
老师在督导孩子学钢琴时一定要保护孩子的兴趣，调动孩子的
兴趣。生活中我既是老师也是家长，只要工作不忙就会坐在钢
琴旁教我4岁的女儿。开始教孩子我就是抱着让她“玩”的心
态，教会她玩钢琴这个大“玩具”。我告诉她：“琴里有七个小矮
人，do,re,mi,fa.so,la,ti,，他们被魔法师关进了钢琴里，你不弹
琴，小矮人就不能出来跟你玩了。”孩子的想像力和观察力有时
让大人都佩服不己，女儿学琴两月后有一天指着一首曲子：“妈
妈，为什么它没有歌词？”，女儿的提问提醒了我：“那是等你
来给它加呀”！孩子一听来劲了，嘴里念念有词地说说唱唱，我
再帮她出出主意，一首儿歌便完成了。女儿边弹边唱，别说还
真有模有样。有时我配合简单的打击乐器为她拍拍节奏，作业
的完成既轻松又愉快，同时也锻炼了孩子多方位的协调能力。
孩子是好奇的，女儿经常“乱弹琴”，东摸摸，西按按，小手按
住低音区，嘴里模仿着呜呜的叫声，告诉我大灰狼来了；拨拨
高音区，告诉我小鸟在叫。练琴时还很有主意地高音区、中音
区、低音区都来一遍，只要方法得当，我都让她随心所欲。孩
子是在探索，让她摸索一下能感受不同音区的不同音乐表现及
特点，一味要求她按照乐谱弹，一遍遍重复练习她会觉得枯
燥。孩子天性是好玩、好动的，让她在方法正确的基础上做一
些探索不是很好吗？当然，孩子必竟是孩子，缺乏意志力和恒
心，也会经常对枯燥、反复的练琴产生厌倦，这时千万不要硬
逼他练，先让他玩会别的玩具，等他心情好了，给他弹两首儿
歌，孩子都会对熟悉的儿歌感兴趣，一听就会摇头晃脑地随着
音乐跳跳，一看时机成熟，立即转换角色：“该妞妞弹琴，妈妈
跳舞了。”
学琴需要良好的环境，在家里家长可以不定时举行家庭音乐
会，模仿上台表演的形式，爸爸、妈妈报幕，孩子和家长轮流
表演，待孩子表演完以后适当给予精神和物质上的奖励。琴童
最好能有志趣相投的小伙伴，互相比一比、赛一赛，轮流当小
老师，一人弹琴大家跟着唱，或者排个四手联弹。家长适时鼓
掌，孩子就特别有成就感。家长们也可以组织孩子们来个钢琴
观摩，颁发奖品、奖状，增加他们的自信心与兴趣，同时多给
孩子提供演奏的机会，积累表演的经验。钢琴是一门演奏乐
器，需要在交流、观摩中提高。
让社会、家庭、学校创造更好的艺术氛围，让孩子健康成
长、快乐学习，调动孩子的兴趣，让琴童们乘着琴声的翅膀快
乐地在音乐天地里飞翔！
Empire
CMS,phome.net