利用信息技术开展小学语文阅读教学的策略
信息技术在小学语文主题性阅读教学中的应用
信息技术在小学语文主题性阅读教学中的应用主题性阅读是小学语文阅读教学中的重要教育形式，是提高语文教学质量和培养学生综合学习能力的主要途径。
教师应借助主题式阅读教学形式，引导学生从不同角度思考阅读问题，在探究与分析的过程中更好地理解文本情感和主题思想。
在此过程中，教师应将信息化教育技术引入主题性阅读活动中，在提高学生学习积极性的过程中使其保持注意力，并从不同角度了解学生的思维模式和学习特点，提高主题性阅读教学的针对性和教育性，拓展语文阅读资源，为学生积累阅读经验提供更多条件。
一、信息技术在小学语文主题性阅读教学中的应用意义（一）激发学生语文阅读兴趣将信息化教育技术与主题式阅读进行有机结合，指利用信息技术从阅读教学的整体性出发，对传统各类语文阅读教学模式进行拆分重组，使主题式阅读的教学方法和学习内容更加科学。
这样不仅能培养学生多角度思考的阅读分析思维，还能改变传统语文课堂中以课本为核心的单一教育理念，能通过创新主题性阅读的形式提升学生的阅读理解能力。
在此模式下，借助信息技术立体化、直观化的教育优势，学生能实现与文本内容的深层次互动，有利于在激发语文阅读兴趣的基础上拓展体会文本情感的视角。
同时，信息化教育技术蕴含着种类丰富的语文教学资源，教师可以依据自身教学经验和对学生学习状态的了解及时调整主题性阅读形式，借此在语文课堂中落实因材施教的教育理念。
（二）打破教学时间空间限制在传统的语文教学中，教师往往通过课堂讲解进行知识传授，导致部分学生难以完全理解语文知识，对阅读和分析技巧存在不同的疑问。
但由于性格等各种原因的影响，多数学生普遍不愿意向教师请教这些学习疑问，进而难以紧跟教师的教学节奏，出现丧失阅读学习信心的问题。
将信息化教育技术应用于语文主题性阅读教学后，能有效降低这类教育问题出现的可能性，教师可以将不同课节的阅读教学过程录制成视频，将其作为课前预习和课后复习的主要材料，解决学科教学受时间空间因素影响的问题，使学生可以通过自行观看视频解答阅读学习过程中的疑问点，能在信息技术的应用下增强阅读教学的趣味性，有利于提升语文主题性阅读的教学质量。
小学语文阅读教学中信息技术的运用探微
小学语文阅读教学中信息技术的运用探微【摘要】信息技术在小学语文阅读教学中发挥着重要的作用。
通过信息技术的运用，可以促进小学生阅读能力的提升，丰富他们的阅读体验，开拓阅读视野，辅助他们学习阅读策略，以及培养综合素养。
未来，信息技术在小学语文阅读教学中仍有广阔的发展空间，可以更好地满足不同学生的需求，并提供更多个性化的学习资源。
为此，建议在教学中充分利用信息技术，探索更加灵活多样的教学模式，注重学生的实际需求，促进他们全面发展。
信息技术的应用将为小学生的语文阅读能力提升和素养培养提供更好的支持和帮助。
【关键词】小学语文阅读教学、信息技术、提升阅读能力、丰富阅读体验、开拓阅读视野、辅助阅读策略、综合素养培养、前景展望、发展建议.1. 引言1.1 小学语文阅读教学中信息技术的重要性小学语文阅读教学中，信息技术的运用已经成为不可或缺的一部分。
信息技术的重要性在于提高教学效率，激发学生学习兴趣，拓展学习资源，促进学生综合素养的提升。
信息技术可以帮助教师更好地组织阅读教学内容，使教学更加生动有趣，从而提高学生的学习积极性和主动性。
信息技术通过各种多媒体手段，丰富了小学生的阅读体验，使传统的文本教学更加多元化和立体化。
信息技术可以让学生接触到更多的优质资源，拓展了他们的阅读视野，促使他们更广泛地了解世界。
信息技术可以辅助小学生学习阅读策略，提高他们的阅读能力和理解能力。
信息技术的运用也有助于培养小学生的综合素养，提升他们的学习能力和创新能力。
信息技术在小学语文阅读教学中的重要性不可忽视，它为教师提供了更丰富的教学手段，为学生带来更多的学习机会，有利于提高学生的综合素养水平。
1.2 信息技术在小学语文阅读教学中的应用信息技术在小学语文阅读教学中的应用，是指利用计算机、互联网等现代信息技术手段，辅助小学生进行语文阅读的学习和提升阅读能力。
信息技术的应用在小学语文阅读教学中具有重要意义，它不仅可以丰富教学内容，提高学生学习兴趣，还可以提高教学效率，促进学生的阅读能力全面发展。
慧阅读，智语文——“互联网+”时代小学语文智慧阅读教学
慧阅读，智语文——“互联网+”时代小学语文智慧阅读教学摘要：随着互联网技术的飞速发展，语文智慧教学也逐渐进入到了课堂中，并且起着十分重要的影响，小学生在进行语文学习的时候能够随着小学语文老师的智慧课堂建设，进行语文知识的深入学习和推进，对于小学生来说是能够起到十分积极的作用的。
小学语文老师需要在互联网时代下，充分利用信息技术的优势，关注学生的阅读需求，做好智慧阅读教学工作。
基于此，本文就“互联网+”时代小学语文智慧阅读教学策略展开浅析论述。
关键词：“互联网+”时代；小学语文；智慧阅读在互联网+的信息化时代下，学习环境不断地向数字化进行靠拢，信息技术为小学生提供了坚实的物质保障和基础，使得在大环境下，小学生能够接触到丰富的智慧教育阅读资源。
因此，小学语文老师也可以跟随这种趋势，创新自己的教学方法，利用信息技术的特点，创建智慧型的阅读学习环境，培养起学生的智慧阅读能力。
同时，小学语文智慧阅读教学应该顺势而变，充分发挥互联网的优势。
小学语文老师在进行教学的过程中，需要充分关注技术促进学习的重要方面，使自身的教学策略顺应互联网技术发展的趋势。
一、智慧阅读教学的发展在新课程改革的背景下，我国的教育事业取得了飞速发展的进步，同时随着互联网技术的飞速发展，智慧化、数字化的教学进入到教育领域，使得教育工作不断的深入推进和发展，小学语文老师的教学方法和模式，更加先进和创新，教学理念更加贴合政策要求。
智慧阅读应运而生，通过使用先进的、科学的信息技术，将教育理念更好地融入到小学语文的智慧阅读教学过程中，使学生在更高效的课堂下学习阅读能力，满足新时代时期学生知识储备的要求，形成全新的小学语文智慧阅读教学，从而使能够在互联网时代下充分提高其小学语文核心素质的教学教育质量，使学生得到综合全面的发展。
二、“互联网+”时代小学语文智慧阅读教学策略（一）发挥信息技术优势为小学生提供开放的阅读环境课堂使学生能够接受教育的主阵地，同时也是智慧阅读这个理念开展的重要场所。
数字化教育在小学语文教学中的运用策略
数字化教育在小学语文教学中的运用策略【摘要】数字化教育在小学语文教学中的运用已经成为一种必然趋势。
本文首先介绍了数字化教育在小学语文教学中的重要性和现状。
接着对数字化教育与传统教育进行了比较，指出数字化教育能够提升语文教学效果。
随后分别探讨了数字化教育在阅读、写作以及听说能力培养中的应用策略。
结尾部分总结了数字化教育对小学语文教学的促进作用，并展望了未来数字化教育在小学语文教学中的发展趋势。
通过本文的研究，可以看出数字化教育在小学语文教学中具有巨大潜力，能够提升学生的学习效果和创新能力，为语文教学带来全新的发展机遇。
【关键词】数字化教育、小学、语文教学、运用策略、比较、传统教育、数字化工具、提升教学效果、阅读教学、写作教学、听说能力培养、促进作用、发展趋势。
1. 引言1.1 数字化教育在小学语文教学中的重要性数字化教育在小学语文教学中的重要性首先体现在提升教学效率方面。
随着科技的发展，数字化教育为语文教学提供了全新的方式和手段，使得教师能够更加有效地进行教学。
通过数字化工具，教师可以轻松准备丰富多样的教学资源，包括图文并茂的课件、互动性强的课堂活动等，从而激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
数字化教育还可以促进师生之间的互动和沟通。
传统的语文教学中，学生的学习往往是被动的，师生之间的互动有限。
而通过数字化教育，教师可以设计线上学习平台或者社交媒体，与学生进行实时互动和交流，及时给予反馈。
这样不仅可以增强师生之间的互动性，还可以帮助学生更快地消化和吸收知识，提高学习效率。
可以说数字化教育在小学语文教学中的重要性不可忽视，它不仅可以提升教学效率，还可以促进师生之间的互动和沟通，为语文教学注入新的活力和动力。
希望未来可以进一步推广和深化数字化教育在小学语文教学中的应用，实现教育的现代化和智能化。
1.2 数字化教育在小学语文教学中的现状一是数字化教育的普及程度逐渐提升。
随着信息技术的快速发展，数字化教育已经成为教育领域的重要趋势，各种数字化教学工具和平台也逐渐进入小学语文教学领域，为教师和学生提供了更多的选择。
信息技术与小学语文阅读教学有效融合
信息技术与小学语文阅读教学有效融合摘要：在我国教育体制改革与信息技术发展的新时期，如何加强信息技术与小学语文阅读教学的有效融合已成为教育部门与一线教育工作者重点思考的问题。
基于此，本文针对现阶段影响信息技术与小学语文阅读教学融合的主要因素进行了简要分析，并重点就信息技术与小学语文阅读教学融合的有效策略展开了深入探讨，以期为他人提供借鉴。
关键词：信息技术；小学语文；阅读教学；融合策略在信息时代背景下，先进的信息技术为人们的衣食住行带来了诸多便利，同时也为我国素质教育与现代化教学改革注入了新鲜血液，提供了多条路径。
尤其在小学语文阅读教学中，以多媒体技术为典型代表的信息技术教学手段，既可丰富教育资源，创新教学形式，也可将抽象的概念性知识变得更加生动、具体又有趣，并且可充分锻炼学生的逻辑思维能力，加深学生对语文知识的理解，进一步提高小学生的语文素养与阅读能力。
1、影响信息技术与小学语文阅读教学融合的主要因素1.1信息技术投入成本高近年来，我国在小学教育方面的资金投入虽明显提高，但在信息技术等资源方面的投入，仍无法满足现代化教学的发展需求[1]。
就现代信息教学而言，既要求具备完善的信息技术设备，也需配备相应的软硬件设施。
但事实上，多数小学无力承担信息技术设备的购买与维修费用，这就会在严重阻碍信息技术在小学教学中的应用，并且会阻碍其与小学语文阅读教学的融合。
1.2传统教学模式根深蒂固传统填鸭式、讲座式的教学模式经过长期的实践，已在教师脑海中扎根，特别是部分年资较高的老教师，往往会对新技术与新的教学理念存在一种抗拒心理，这就会在一定程度上降低信息技术在小学阅读教学中的普及率，无法为二者的深度融合创造有利条件。
1.3教师信息技术水平偏低在信息化教学背景下，除传统教学思想根深蒂固以外，小学语文教师的信息技术水平也会影响到信息技术在阅读教学实践中的融合程度与应用效果[2]。
这就要求教师既需扎实掌握系统的信息技术理论知识，学会准确操作信息化教学设备，也要具备良好的信息技术运用能力，以此来将信息技术教学优势贯彻到小学语文阅读教学的整个过程当中。
信息技术深度融合下的小学语文识字与阅读教学
信息技术深度融合下的小学语文识字与阅读教学摘要：随着科学技术的不断发展，信息技术在各行各业中被广泛地运用，促使了现代人们的生活离不开信息技术，人类社会已经全面迈入了信息社会。
在小学阶段的教学中，作为语文老师，应该将教学和信息技术在探索实践当中积累经验以及总结，结合教学效果总结出教学途径和策略。
尤其是在小学阶段语文识字与阅读的教学当中，要把信息技术灵活地利用到教学当中，在进行学习收集资料和材料展现、环境渲染、效果检测反馈等方面积极发挥信息技术的作用，有效提高教学质量及效率。
关键词：信息技术;深度融合;小学语文;识字阅读;教学模式;在教学当中应用信息技术，有助于学生可以更直观地进行教学学习，加深学生对知识的理解。
在小学语文识字与阅读当中充分地运用信息技术，不但能激活学生的兴趣与思维，还可以丰富学习内容，提高课堂教学质量与学生学习的效率。
一、小学语文识字教学开展的意义（一）开发学生智力在进行小学阶段识字的教学中，学生必须运用他们的手和脑之间的配合，提升自己的认知能力。
在学生学习识字的过程中，学生的思维正处于活跃的状态，因此，开展小学语文识字教学能够开发学生的智力。
（二）提高学生的语言能力语言当中包括书面语言与口头语言。
学生的口头语言能力可以通过在日常生活当中与他人的交流得到提升，但是书面语言能力是要通过文本和系统的学习才能得到提升。
在进行识字教学的过程中，学生要对字的读音与字义以及字形进行理解与掌握，在这样的学生当中就能够促进学生的书面语言能力。
二、信息技术深度融合与小学语文识字教学中的策略（一）利用信息技术激活学生的识字兴趣小学阶段的语文教学当中，低年级学生的重要学习内容就是识字，识字是语文学习的基础，也是语文写作与阅读学习的前提条件，学生只有认识生字，掌握一定程度的识字量以及识字能力，才能学习接下来的语文课程。
所以，语文老师与家长要对学生的识字能力提高重视。
特别是针对低年级的学生，识字是学习语文的重要基础。
小学语文教学中信息技术应用现状及改善对策
小学语文教学中信息技术应用现状及改善对策一、随着信息技术的发展，教育也在改革中加强了信息技术工具的应用。
信息技术已经成为现代教育的重要工具之一，而且在教育中扮演着越来越重要的角色。
随着教育的改革，小学语文教学也需要改进应用相关的信息技术。
本文主要就小学语文教学中信息技术应用现状及改善对策进行探讨。
二、小学语文教学中信息技术应用现状1、信息技术运用者普遍较少许多小学教师对信息技术的有效应用还不了解，只能使用简单的办公软件，如word、excel等。
他们缺乏相关信息技术的训练，无法掌握新的技术应用，很难适应科技发展的要求。
信息技术利用不足，教育教学效果受到限制，同时也使得学生对课程内容的理解和掌握受到影响。
2、现有应用规模不够虽然许多学校都在培训教师如何使用信息技术，但是因为缺少资源和支持，教师们不足以应用在课程中。
许多区域的技术资源也还比较新颖，不能覆盖全校的教学的需要，这就使教师的应用范畴无法扩大。
3、多媒体内容较少虽然多媒体教学已经被广泛应用于各个学科的教学中，但是小学语文教学方面的多媒体内容还是比较少。
多数教学内容只是纯文本而没有图像、动画等多媒体元素，这样会使得学生难以理解和记忆这些内容，无法提高课堂教学的效果。
三、小学语文教学中信息技术应用改善对策1、提升教师的信息技术应用能力学校应该通过各种方式，如专业培训、网络教程、上报展示等，提升教师的信息技术应用能力。
只有老师们能够在实践中不断学习，并且有足够的机会来应用他们所掌握的技能，才能够更好地利用信息技术对课堂教学进行改善。
2、扩大应用规模学校应该向政府申请科技资助，为学校提供更好的硬件设施和软件资源。
学校应该加强校园网的建设，提高教师和学生的信息技术服务，使得教育和科技能够互为促进，以提高语文教育质量。
3、增加多媒体教学内容教师也应该尝试在课堂下应用多媒体来创造更生动的教学效果。
他们可以在课堂上引入一些图片、音频、视频等多媒体元素，以便于学生更好地理解学习内容。
信息技术引入小学语文课堂教学的思路
信息技术引入小学语文课堂教学的思路随着信息技术的不断进步和普及，我们的生活方式和学习方式也在不断改变。
信息技术已经成为当今社会中不可或缺的一部分，而将信息技术引入小学语文课堂教学也是必然的趋势。
本文就探讨如何有效地引入信息技术到小学语文教学中，帮助学生更好地学习语文知识。
一、引入信息技术的必要性信息技术不仅可以丰富教学内容，而且可以提高教学效果。
通过信息技术，可以让小学生获得更多的学习机会，吸引他们的注意力，培养他们的兴趣，提高他们的学习效果。
此外，通过信息技术，可以很方便地获取、传递和分享信息。
这为学生们提供了更好地学习平台，丰富他们的学习体验，为他们的未来发展增添更多的机会和选择。
二、信息技术如何被应用到小学语文教学1. 使用多媒体技术现今的多媒体技术非常发达，采用多媒体技术可以更直观的呈现语文知识。
例如，利用音频、视频等技术将古诗词、古文化等通过多媒体形式展现，让孩子们更好地感知其美妙之处，从而激发他们对语文的兴趣。
2. 利用互联网资源互联网资源极大地丰富了学习内容，它能为小学生提供更加丰富和多元的学习资源。
例如，通过搜索引擎可以为学生寻找到大量的文献资料，帮助学生更好地掌握汉字、古文、现代文等相关专业知识。
开展网络阅读，通过浏览官方网站、各大媒体网站、百度百科等来了解时事、文化、历史等知识，培养学生的学习和思考能力。
3. 使用教学软件和平台现在市面上也出现了很多语文教学软件和平台。
这些软件和平台以游戏化的教育方式，能够更好地调动学生学习语文的兴趣。
通过游戏，学生能够更加轻松、愉快地学习语文知识。
4. 利用移动设备移动设备如手机、平板电脑等，极大地方便了学生的学习。
我们可以利用移动设备开展语文学习，为学生提供随时随地的学习机会。
使用手机上的语文学习 APP,学生可以便利地学习语文知识，也能够通过观看视频、听音频等方式丰富学习内容。
三、关于信息技术在小学语文教学中的运用所面临的问题1. 软硬件设备问题信息技术教学需要大量的技术设备，这就带来了一定的经济问题。
浅谈信息技术在小学语文阅读教学中的运用
浅谈信息技术在小学语文阅读教学中的运用钱进阅读教学是语文教学的“半壁江山”，从传统的“满堂灌”到之后的“满堂问”，长期以来，阅读教学在相当范围内涛声依旧，还是那样机械沉闷，没有生气，没有活力。
21世纪，利用现代信息技术手段，通过信息技术与学科课程的有效整合成为开启小学语文阅读教学的一把金钥匙，大大提高了阅读教学的有效性，取得了令人赞叹的效果。
下面我就浅要谈谈自己是怎样把信息技术运用于阅读教学的。
一、利用信息技术，提高阅读兴趣心理学研究证明：人们对阅读的内容能记住10%、听到的内容能记住20%、看到的内容能记住30%、听到和看到的内容能记住50%、在交互关系下则能记住70%。
信息技术是基于多媒体电脑和网络而得以实现的。
多媒体提供的声音、图画、活动影象鲜明生动，能够全方面刺激学生的视觉、听觉、触觉，能让他们在最短的时间内得到最深刻的感知和记忆。
而网络中大量的信息，扩大了学生的视野，为他们理解阅读教学中的内容提供了多种途径。
他们能够在理解课文内容的基础上充分发挥想象，充分发挥学生主人翁的主体作用。
例如在教学《长征》一课时，因为同学们对那个时代没有形象的了解，对课文内容的感知只是停留在文字表明意义。
在教学中，我开篇就运用了录像播放有关电影片段：水流湍急的大渡河，白雪皑皑的大雪山，荒无人烟的草地，高耸入云的五岭……所以只用了极少的时间，就把同学带入到课文情境中去，并在接下来教学中加强语言的渲染，使学生的学习兴趣和情感得以激发，到课文讲解有关语段时，用电脑课件回顾影片中的片段，极大的提高了同学们的兴趣，使同学完全融入到情境之中，深刻地体悟到红军战士“万水千山若等闲”的英雄气概，使学生思想感情得到升华。
二、利用信息技术，创设阅读情境《语文课程标准》指出：“阅读教学应当让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
”信息技术这一有效载体，能在学生面前展示一个精彩纷呈的世界，从而帮助学生深入领会课文内容，所以，教师应当根据阅读教学内容的特点和学生的实际水平，从浩如烟海的网络资源中筛选出与教学密切相关的材料，进行优化组合，将所选择的文本、图片、声音、视频和动画等资料进行数字化处理，并根据学生的认知规律对各种素材进行合理编排，在此基础上实现相关资源的超级链接，设计制作出与之相适应的专题性学习网站或信息资料库，从而为学生提供一个快速了解相关知识的空间，方便他们的阅读学习。
巧用信息技术优化小学语文课堂教学
巧用信息技术优化小学语文课堂教学随着信息技术的发展，其在教育方面也得到了广泛的应用，小学语文课堂教学也不例外。
信息技术可以有效地优化小学语文课堂教学，提高教学效果。
本文将介绍几种巧用信息技术来优化小学语文课堂教学的方法。
一、多媒体教学多媒体教学是利用计算机、投影仪等现代化设备，将教学内容以文字、图片、声音、视频等多种形式进行展示、演示和讲解的一种教学模式。
多媒体教学可以将教学内容形象化、生动化，给学生带来视觉和听觉的双重体验，更容易激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
在小学语文课堂上，可以借助多媒体教学来展示课文内容和相关的图片和视频资料。
通过图片和视频资料的呈现，可以让学生更加直观地感受到文本中的情景和事件，更深刻地理解课文的内涵和含义。
而且多媒体教学还可以使课堂教学更加丰富多彩，更符合学生的学习特点和习惯。
二、网络资源利用网络资源是信息技术时代的重要特征之一，也是小学语文教学不可或缺的资源之一。
网络资源包括网站、博客、论坛、微博、微信等各种网络平台，这些平台中富含着大量的语文学习资源，如课文朗读、作文范文、语文学习工具等。
利用网络资源可以方便快捷地获取海量的语文学习资料，帮助学生获得更加全面有效的语文素养和知识。
在小学语文课堂上，可以通过网络资源来补充教材内容，促进课外阅读，提高学生的语文素养和阅读水平。
例如，在课上老师可以引导学生利用网络资源查找相关的阅读材料，然后进行阅读、讨论和分享。
这样不仅可以扩大学生的阅读范围，了解更多的文化知识，还可以激发学生的阅读兴趣和积极性。
三、教学游戏化游戏化教学是将游戏的元素、机制和理念运用到教学中的一种教学方式。
游戏化教学可以提高学生的学习兴趣、积极性和参与度，让学习变得更有趣、更贴近学生的生活和兴趣爱好。
在小学语文教学中，运用游戏化的方法可以更好地激发学生的学习兴趣，引导学生高效、快乐地掌握语文知识。
例如，可以设计一些语文知识互动游戏，如猜字谜、填空题、连线题等，让学生在游戏中不断地巩固和复习语文知识。
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2019年8月中
为了让每一个学生得到最适合的教育，让每一个孩子都能掌握更多的知识，教学工作者便将现代信息技术有效地应用于课堂教学之中，推动了教育的现代化。因此，在小学语文阅读教学的过程中，教学工作者便可以发挥信息技术的优势，把深涩难懂的知识点用图片、动画以及影像的形式呈现出来。让学生的学习变得更容易，从而也能在一定程度上减轻教学工作者的负担，让语文阅读教学变得轻而易举。一尧合理应用信息技术袁激发学生的阅读兴趣爱因斯坦曾说：“爱为学问之始。”由此可见，如果学生对某一门课程具有浓厚的学习兴趣，那么于他而言，这门课程的学习任务便能轻而易举的完成，并且还能收效甚佳。我们都知道，小学生的年龄很小，对于新鲜的事物总是会觉得万分好奇，也乐于去学习和探究。因此，在小学语文阅读教学的这一过程之中，教学工作者一定要注重培养学生对语文的学习兴趣，并且还要不断地变换教学方式，并且运用新颖而多样的教学手段，让学生对语文的学习兴趣能长久地保持下去。小学语文阅读教学中，教学工作者可以根据教学内容，为学生精心制作多媒体课件，并在教学课件中插入有趣的动图和影像，并在播放时配上优美动听的音乐，让学生在美的陶冶中进行学习。让学生的眼球被教学课件所深深的吸引，这样一来，学生的学习反馈一定会令人惊叹。比如说，教学工作者在讲授《富饶的西沙群岛》这一课内容之时，便可以利用多媒体课件，播放《西沙群岛洋底》，让学生将海底世界尽收眼底，领略大自然的鬼斧神工。面对各种各样的五彩缤纷的鱼，学生不禁赞叹，就好像自己也置身于海底之中。此时，教学工作者就可以询问学生在海底看见了哪些鱼，此时，同学们你一言我一语，说出了很多种鱼类。紧接着，教学工作者再次提出问题:既然海底鱼类如此之多，那么课文中为何只写了几种鱼类呢？这时，学生也觉得有疑问，于是便与同学激烈的展开了讨论。在上语文阅读课时，合理地利用多媒体信息技术，不仅能拓宽学生的眼界，也能有效地激发学生阅读的兴趣，从而汲取更多的知识。二尧有效运用信息技术袁为学生创设阅读情境由于小学生的年龄较小，他们的生活经历极其有限，所以在阅读理解方面很多学生的理解能力较为欠缺。文章中所传达出来的美感与学生所理解的有一定的偏差，而且学生自身的情感也会受到社会环境的限制
，这对于学生理
解文章内容方面也有很大的影响。殊不知，倘若教学工作
者在上阅读课之时，利用多媒体信息技术进行阅读教学，
那么语文阅读课的教学效果便会有很大的改观
。因为教学
工作者可以利用多媒体信息技术
。对于学生难以理解的内
容，可以将其转换为动图和影像
，使生涩难懂的内容变成
有声有色、动静结合的画面。让学生放飞自己想象的翅膀
，
并结合教学课件对所学文章进行深入地理解
，从而更快速
更有效地理解文章内容
。
三尧高效运用信息技术袁开阔学生的阅读视野
新课程改革视域下的小学语文阅读教学，
其要求要充
分发挥现代信息技术的优势
，为学生营造良好的学习氛
围，让学生在轻松愉快的环境下进行学习，从而有效地激
发学生学习语文的主观能动性，
主动、自主地进行学习，并
且汲取更多的知识。因此说，
在小学语文阅读教学的过程
中，教学工作者要充分利用多媒体信息技术的优势
，在阅
读教学时为学生提供丰富的阅读材料。让学生在学习阅读
的同时也能拓宽自己的知识面
，丰富自己的知识储备，开
阔学生的阅读视野。当然，在实际的阅读课堂教学中，
提供
给学生的阅读资料极其有限，信息技术的使用便可以有效
地解决这一问题，并且还能帮助学生有效地拓展信息
，并
且还会有更多与教学内容相关的资料作参考阅读
，从而有
效地提高学生的学习效率。
教学工作者也可以让学生自己利用课余时间去查
找并收集与课文相关的资料，因为自己动手的时候，才会
更加印象深刻，也会对大自然的无限风采有更深地理解
，
并且也能在不知不觉中开阔学生的视野
。倘若如此，学生
就会学到更多的知识，这对其以后阅读水平的提升是有很
大帮助的。
四尧小结
总而言之，在小学语文阅读教学的过程中，
如果教学
工作者合理地利用多媒体信息技术进行辅助教学，
那么，
不仅可以有效地激发学生学习语文的兴趣，还能拓宽学生
的视野，让学生的语文知识储备变得愈加丰富
。作为一名
语文教学工作者，就要不断地创新自己的教学方式
，使用
现代化的新颖的教学手段进行授课，
从而吸引学生的眼
球，让学生的注意力高度集中。这样的话，学生才会对阅读
教学产生浓厚的学习兴趣，唯有如此
，方能有效地提高学
生的阅读效率
。
利用信息技术开展小学语文阅读教学的策略
阴肖国香
渊江西省赣州蓉江新区潭口镇小学袁江西赣州341000冤
揖摘要铱随着现代教育技术的广泛运用袁信息技术以其特有的形象性和科学性遥在语文教学中显示出独特的魅力袁在
小学语文阅读教学的过程中袁教学工作者要将信息技术合理地应用于课堂教学中袁使得信息技术与课堂阅读教学有机
地结合在一起遥为学生的学习进行服务袁从而丰富学生的知识储备袁让其掌握更多的知识遥
揖关键词铱信息技术曰小学语文曰阅读教学曰有效应用曰探究
教学创新
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