2024届高考一轮复习地理教案(新教材湘教版)：大气热力环流 大气的水平运动——风
2020版高考地理大一轮复习第7讲对流层大气的受热过程和热力环流教案(含解析)湘教版必修1
第7讲 对流层大气的受热过程和热力环流考点一 对流层大气的受热过程1.大气的垂直分层拓展延伸 逆温的形成及影响(1)一般情况下，对流层气温随高度增加而降低，每升高100米，气温降低约0.6℃。
(2)特殊情况下，对流层气温随高度增加而上升的现象，称为逆温。
(3)逆温现象的形成及消失过程，如下图所示。
(4)逆温对地理环境的影响逆温现象使空气对流减弱，导致大雾不易扩散，大气能见度降低，给人们的出行带来不便，甚至出现交通事故，还会造成地面污染物不易扩散，从而危害人体健康。
2.对流层大气的受热过程读“大气受热过程示意图”，回答下列问题。
(1)写出图中字母代表的含义：a.太阳辐射；b.地面辐射；c.大气吸收；d.大气逆辐射。
(2)描述大气的受热过程：①大部分太阳辐射透过大气射到地面，使地面增温，即图中的a。
②地面以长波辐射的方式向大气传递热量，使大气增温，即图中的b－c。
③大气以大气逆辐射的形式将热量返还给大地，从而起到保温作用，即图中的d。
补充点拨大气的受热过程和保温作用可形象地概括为“太阳暖大地”“大地暖大气”“大气还大地”。
3.大气受热过程原理的应用(1)解释温室气体大量排放对全球变暖的影响温室气体排放增多→大气吸收地面辐射增多→大气逆辐射增强，保温作用增强→气温升高，全球变暖(2)分析农业实践中的一些现象①我国北方地区利用温室大棚生产反季节蔬菜——原理：温室阻挡部分地面辐射逸出，将热量保留在温室内。
②深秋利用烟雾防霜冻——原理：烟雾增强了大气逆辐射，对地面具有保温作用。
③干旱半干旱地区果园中铺沙或鹅卵石——原理：减少土壤水分蒸发，增加昼夜温差，有利于水果糖分的积累等。
(3)利用大气的削弱作用原理分析某一地区太阳能的多寡①高海拔地区：地势高→空气稀薄→大气的削弱作用弱→太阳能丰富②内陆地区：气候较为干旱→晴天多、阴雨天气少→大气的削弱作用弱→太阳能丰富 ③四川盆地：⎦⎥⎥⎤气候较湿润 盆地地形→多阴雨天气，污染物不易扩散，空气湿度大→大气的削弱作用强→太阳能贫乏 (4)昼夜温差大小的分析分析昼夜温差的大小要结合大气受热过程原理，主要从地势高低、天气状况、下垫面性质几方面分析。
2024届高考一轮复习地理教案(新教材湘教版)：气旋、反气旋与天气
课时15气旋、反气旋与天气1．低气压(气旋)(1)概念：在等压线分布图上，凡等压线闭合，中心气压低于四周气压的区域，叫作低气压。
(2)在下图中画出水平方向、垂直方向的气流运动。
答案2．高气压(反气旋)(1)概念：在等压线分布图上，凡等压线闭合，中心气压高于四周气压的区域，叫作高气压。
(2)在下图中画出水平方向、垂直方向的气流运动。
答案1.气旋、反气旋与天气天气系统低气压(气旋) 高气压(反气旋)示意图(北半球)水平气流(近地面) 逆时针方向流向中心(北半球)；顺时针方向流向中心(南半球)顺时针方向流向四周(北半球)；逆时针方向流向四周(南半球)垂直气流辐合上升辐散下沉天气状况多云雨天气多晴朗、干燥天气过境前后气压变化曲线我国天气典型实例夏、秋之交我国东南沿海的台风天气夏季长江流域的伏旱天气；秋季我国北方秋高气爽；冬季我国北方干冷的天气2．气旋、反气旋的判断(1)左右手法则(2)根据风向判断(如下图)第一步：根据风向判断气旋或反气旋——图示风向由中心向外吹→反气旋。
第二步：作水平气压梯度力(虚线箭头)。
风向相对于水平气压梯度力向左偏转→南半球。
(3)根据天气判断①一般与气旋对应的天气为阴天、降水，所以气旋过境时，云量增多，常出现阴雨天气。
台风、龙卷风等就是气旋强烈发展的结果，气旋过境时气压降低。
②与反气旋对应的天气为晴朗，可能是干热，也有可能是干冷。
(全国文综Ⅲ)阅读图文资料，完成下列要求。
(24分)下图为春季T时刻亚洲部分地区的海平面气压分布图。
(1)指出控制图示区域的两个气压系统及位置关系。
(4分)(2)T时刻该区域的锋面数量发生了变化。
推测T时刻前该区域锋面的数量，并分别说明锋面形成的原因。
(8分)(3)预测P点将要发生的天气变化。
(8分)(4)说明该区域春季天气系统活跃的原因。
(4分)[关键信息点拨]从气压场来看，图中中心位置有低压中心，西北方向还有一个冷高压。
冷高压一般是东移南下，与气旋之间的等压线密集区域应该存在一条向南移动的冷锋。
高考地理一轮总复习大气的热力状况和大气运动课件湘教版必修
大
与下垫面状
(等压线疏则小， 大，随纬度升高
小
况有关
密则大)
而增大
2．等压线图的判读 在同一水平面上气压相等的各点的连线就是等压线。等 压线分布图表示在同一高度上气压水平分布的状况。气压场 的类型、风向和风力以及锋面气旋等是高考等压线图判读题 最主要的考查内容。
(1)根据图中等压线的排列和数值判断气压系统(如下 图，单位：百帕)：
A．N 地缺少含煤岩层⑤，说明该地古气候不适合森林的 生长
B．从构造上看，该地蕴藏有丰富的石油资源 C．①～⑥岩层的新老顺序是由老到新 D．N 地缺失③、⑤岩层，可能该沉积时代 N 地处于上升 过程
答案：D
解析：沉积地层一般先形成的在下，后形成的在上，因 此①～⑥岩层的新老顺序是由新到老。油气往往储存于背斜 构造，而此地为断层，不可能有油气资源。煤层⑤及地层③ 在 N 地缺失，可能是相应地质历史时期 N 地处于上升阶段， 无法接受沉积造成的。
气压 特征
系统 高压 等压线闭合，数值 中心 中高周低 低压 等压线闭合，数值 中心 中低周高 高压 高气压延伸出来的 脊 狭长区域
低压 低气压延伸出来的 槽 狭长区域
注意点
最外一条封闭等压线以内是高 压中心或低压中心的范围
高压脊控制地区与高压中心天 气状况相近 低压槽往往与锋面结合在一 起，其控制地区与低压中心一 样以阴雨天气为主
(2012·山东烟台一模)下图示意“北半球某区域2011年1月 4日14时和5日8时海平面气压(单位：百帕)分布”，读图完成 (1)～(2)题。
二、热力环流 1．形成原理 理解热力环流的形成关键抓住以下两点关系。
(1)温压关系：(如上图中甲、乙、丙三地所示)
(2)风压关系：水平方向上，风总是从高压吹向低压。 (如图中①、②、③、④处的风向所示)
2024届高考一轮复习地理教案(新教材湘教版)：风化作用与地表形态
第2讲外力作用与地表形态[课程标准] 1.结合实例，解释内力和外力对地表形态变化的影响，并说明人类活动与地表形态的关系。
2.通过野外观察或运用视频、图像，识别3～4种地貌，描述其景观的主要特点。
[基本概念]外力作用、风化作用(物理风化、化学风化、生物风化)、侵蚀作用、搬运作用、沉积作用；流水侵蚀作用(溯源侵蚀、下切侵蚀、侧向侵蚀)、流水堆积作用、V形谷、峡谷、瀑布、河漫滩、河流阶地、横向环流、凹岸、凸岸、牛轭湖、冲积扇(洪积扇)、冲积平原、三角洲；风蚀作用(吹蚀和磨蚀)、风蚀地貌(雅丹地貌等)、风积作用、风积地貌(沙丘等)；喀斯特地貌(喀斯特溶蚀地貌、喀斯特沉积地貌)；海蚀地貌(海蚀崖等)、海积地貌(海滩等)、冰川作用、冰蚀地貌(U 形谷，峡湾等)、冰碛地貌。
[基本原理]河流侵蚀地貌和河流堆积地貌的形成原理；风成地貌、喀斯特地貌、海岸地貌、冰川地貌等的形成原因。
[体系架构]课时28风化作用与地表形态1．风化作用：是指地表或接近地表的岩石，在温度变化、水、大气及生物的影响下原地发生的破坏作用。
2．分类：物理风化、化学风化和生物风化三种类型。
3．风化壳：是指由岩石风化产物在大陆岩石圈表层所构成的、呈不连续分布的疏松表层。
1．风化作用的主要类型类型分类影响物理风化a.矿物岩石的热胀冷缩——温差风化。
b．岩石空隙中水的冻结与融化——冰劈作用。
c．岩石卸载(释重)——层裂。
d．岩石空隙中盐的结晶与潮解a.使岩石变成松散的碎屑风化物，残留在原地成为风化壳。
b．为侵蚀作用准备了条件。
c．风化产物为土壤的形成提供了物质基础化学风化a.溶解作用。
b.水化作用。
c.水解作用。
d.碳酸盐化作用。
e.氧化作用生物风化生物物理风化：a.植物根劈。
b．动物钻洞、挖土。
生物化学风化：a.遗体腐烂分解，形成有机酸和气体，腐蚀岩石；遗体在还原环境中，形成腐殖质，促进岩石分解。
b.植物生长(选择吸收元素、分泌酸溶液腐蚀岩石)。
c.微生物分泌酸类2.风化作用的影响因素(1)气候：气温、降水①寒冷或干旱的地区：物理风化作用为主。
3.3大气热力环流教学设计2023-2024学年高中地理湘教版(2019)必修一++
教学设计基本信息学段中学学科地理使用教材版本湘教版（2019）必修一课题大气热力环流新授课☑章/单元复习课□专题复习课□课型习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□1.单元学习内容分析热力环流指由于地面冷热不均导致的空气环流的运动，它是大气运动最简单的形式。
热力环流在地球大气中学习起到承上启下的关键作用，在已有"大气受热过程”的知识铺垫，“热力环流”的学习为后面的气压带、风带、季风气候、气旋、反气旋等内容的学习打下基础。
所以阐述热力环流基本原理是本节课的重点。
2.本课时学习内容分析课标要求运用示意图进行说明热力环流形成的原理。
热力环流是在大气受热过程之后又一个重要的原理，较为抽象，需要具备一定的空间想象能力和理解力，学习过程中，较为具有挑战性。
所以需要借助示意图，以大气、太阳辐射、地面这三个自然地理要素综合的逻辑关系这条主线与根据学生心理认知特点选择的归纳与演绎相结合理解，并将原理实际应用于实践中如：海陆间热流环流，山谷间热力环流，城市与郊区的热力环流，使理论与实际相结合，达到举一反三的效果。
3.学习者分析高一学生好奇心强，对未知知识有探究欲望，但自主学习能力较欠缺，乐于在小组合作探究这样轻松的环境中学习。
学生刚学的太阳辐射的纬度分布不均是必备的知识技能基础，学生未学习立体几何，空间想象力较差，故综合思维水平低，学科理念尚未形成，难以想象和理解抽象概念，难以把握对整个大气知识的思维线索，难以将大气与物理知识、大气运动与地理环境、地理知识与生活相联系而迁移应用。
学生可通过课堂观察动画演示、合作探究后尝试绘出热力环流图，可通过观看动画、阅读图片信息后比较气压大小，从而总结规律，也可通过海陆风归纳热力环流的表现形式，在教师指导下演绎出城市风与山谷风的画法，聆听歌词信息找出问题，观看MV的过程中记忆知识点，将感性认识与理性认识、逻辑方法与直观方法相结合。
4.学习目标确定大气运动的最简单形式——热力环流的形成原理。
新教材2022高考地理湘教版：第三章 第二节 大气热力环流 大气的水平运动——风
(1)风的形成过程
气压
梯度⇒水平 气压梯度 力⇒大气由 高气压 区向低气压区做水平运动⇒
风
(2)风形成的原因
①直接原因: 水平气压梯度力
。
②根本原因:地面受热不均。
(3)高空中的风和近地面的风比较
类型
受力
风向
高空中 水平气压梯度力 的风 和 地转偏向力
与等压 线 平行
图示(北半球)
水平气压梯度力、 近地面 地转偏向力 和 的风 摩擦力
考向一 考向二
(3)城市风 ①成因分析——城市热岛环流的形成。
②影响与应用:一般将绿化带布局在气流下沉处以及下沉距离以内,而将卫 星城或污染较重的工厂布局在下沉距离之外。
考向一 考向二
思路•典题透析
【典例1】 (2019江苏卷,19~20)(双选)2019年1月某日三峡库区出现云海日 出奇观,图1为某记者拍摄的照片。图2为大气受热过程示意图。读图,完成 下列各题。
考向一 考向二
②影响与应用:海陆风使海滨地区气温日较差减小,夏季气温低,空气较湿 润,是避暑的好地方。
考向一 考向二
(2)山谷风 ①成因分析——山坡的热力变化是关键。
考向一 考向二
②影响与应用:山谷和盆地常因夜间冷的山风吹向谷底,使谷底和盆地内形 成逆温层,大气稳定,易造成大气污染。所以,山谷地区不宜布局有污染的 工业。
考向一 考向二
②风压关系:水平方向上,风总是从高气压吹向低气压。 ③垂直方向上气压的变化:垂直方向上,海拔越高,气压越低;海拔越低,气压 越高。 ④等压面凹凸关系:等压面凸起的地方为高气压区,等压面下凹的地方为低 气压区。近地面与上空等压面弯曲方向相反。
考向一 考向二
2.常见热力环流 (1)海陆风 ①成因分析——海陆热力性质差异是前提和关键。
适用于新教材2024版高考地理一轮总复习第4章地球上的大气高考风向标五课件湘教版
解析 第(1)题,由图可知甲地纬度低,昼夜长短和正午太阳高度季节变化小, 全年气温均较高,气温年较差较小,B正确。第(2)题,5—8月气压带和风带北 移,甲地受副热带高压控制,盛行下沉气流,降水稀少,B正确。
2.(2021山东卷)“克拉香天气”出现 在越南沿海地区,是一种持续时间 较长的雾天伴随蒙蒙细雨的天气, 这种天气在越南北部沿海比南部沿 海出现的概率更大。下图示意克拉 香天气出现时段的风向。据此完成 下列各题。
高考风向标五
第一部分 自然地理
地理
变化分析
考规律到考特殊现象的蜕变之天气与气候 天气与气候的特征及其影响分析是高考的热点之一,相对旧高考,新高考在 考查尺度上发生了明显变化。旧高考主要考查大尺度下的规律性的东西, 侧重地理规律的应用;而新高考则逐渐向小尺度特殊现象的考查转变,即依 托自然环境与生产、生活中相对不常见的地理事象,在考查地理基本知识 与原理运用的基础上,综合考查区域认知、综合思维、地理实践力与人地 协调观四大地理核心素养。 大尺度的规律主要看“天”,也就是大气环流角度,小尺度的特殊现象则主要 看“地”,即下垫面状况的影响角度。从考规律到考特殊的变化,要求在强化 必备知识的基础上,一定要提升在真实情境下解决问题的能力,不断提升地 理实践力。
(1)越南北部沿海出现“克拉香天气”的概率更大,主要因为北部沿海比南部
沿海( )
①风速小 ②地面温度低 ③地势低 ④空气湿度大
A.①②
B.①③
C.②④
D.③④
(2)“克拉香.8—10月
D.11月至次年1月
答案 (1)A (2)A
解析 第(1)题,根据材料,“克拉香天气”是一种持续时间较长的雾天伴随蒙 蒙细雨的天气,雾形成时大气比较稳定,即风速较小。越南北部沿海出现 “克拉香天气”比南部沿海概率大,说明北部风速较小,①正确。雾是空气中 的水汽遇冷凝结而形成,北部纬度高于南部,地面温度低于南部,②正确。 越南南、北部沿海地区地势高度相近,③错误。图中风均由海洋吹向陆地, 因此空气湿度差异不大,④错误。综上,A正确。第(2)题,在冬、夏季风转 换时期,风力相对较小,利于雾的形成,根据图,“克拉香天气”出现时风由海 洋吹向陆地,说明该天气是海洋暖湿气流到达陆地后,受地面冷却作用影响, 水汽凝结形成的,因此克拉香天气出现时,应是春季冬、夏季风转换时期,A 正确。5—7月和8—10月,当地受夏季风影响,风力较大,且陆地气温较高,11 月至次年1月,当地受冬季风影响,均不利于此天气的形成,B、C、D错误。
高中地理第二章自然环境中的物质运动和能量交换2.3大气环境—热力环流和大气的水平运动教案湘教版必修1
第二章自然环境中的物质运动和能量交换第三节大气环境热力环流与大气的水平运动教材分析：本节主要涉及的知识内容由热力环流与大气的水平运动两个部分组成。
教材中均以图文的方式呈现。
热力环流中通过图2-29示意，因冷热不均引起的大气流动与大气气压的变化的过程，再配以文字解释，学生能较易理解。
大气水平运动—风的形成过程，图2-31将高空风与近地面风的形成过程合并在同一幅示意图中，信息量大，内容丰富，再配以正文与阅读部分，可加深学生对该部分内容的理解。
学情分析：本节课的授课对象是高一年级的学生，地理思维还较薄弱。
该部分内容又较抽象，不易理解，并且涉及物理学科中气压、受力分析、力的合成等内容，有些知识学生还未涉及，这些都给学生学习本课造成困难。
为了更好的让学生了解这部分内容，可设置预习案，通过课前预习等方式，缩短课上用时，提高课堂效率。
此外通过多媒体课件展示，从直观上加深学生对热力环流过程与风的形成过程的认识。
教学目标：（一）知识与技能：1.理解热力环流的形成原理和大气运动的根本原因。
2.理解水平气压梯度力、地转偏向力、地面摩擦力对大气水平运动的影响。
（二）过程与方法：1. 通过各种示意图，说明热力环流的过程和风形成的过程。
2.通过对各种图像的阅读分析，学会正确的读图方法，提高读图析图能力。
3.能运用所学的原理，解释发生在身边大气环境中的一些实际问题。
（三）情感态度价值观：1.通过了解大气对地理环境和人类活动的影响，树立正确的环境观，培养探索大气环境的兴趣。
2.通过对大气环境中出现的一些实际问题的探究，激发求知欲，培养热爱科学的思想情感。
教学重点：热力环流的形成原理；大气水平运动——风形成的基本原理教学难点：大气水平运动的受力分析授课类型：新授课教学方法：讲授法、启发法、比较法、综合分析法、小组讨论法、多媒体辅助法教学媒体：ppt课件教学过程：中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
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课时13大气热力环流大气的水平运动——风考点1大气热力环流一、大气热力环流的形成1．大气运动(1)原因：太阳辐射在地球表面的差异分布→不同地区气温不同→水平方向上各地间的气压差异→大气运动。
(2)形式：垂直运动，表现为气流上升或气流下沉；水平运动即是风。
2．热力环流(1)成因：地面冷热不均。
(2)基本规律①一个过程：用箭头在上图中标出大气运动的方向，并填写形成过程。
答案②两个方向垂直方向与冷热差异有关，受热上升，遇冷下沉水平方向与气压差异有关，从高压流向低压③三个关系关系表现温差关系近地面两地有气温差风压关系水平方向上，风总是从高压吹向低压等压面的凹凸关系气温高的地方：近地面下凹、高空上凸气温低的地方：近地面上凸、高空下凹思考如何理解气压高低的相对性？答案气压的高低是相对于同一水平面而言的，因而高压的数值并不一定大于低压的数值。
同一水平面上，高压区的气压值大于低压区的气压值；同一垂直方向上，近地面低压的气压数值要高于对应高空高压的数值。
二、自然界的大气热力环流1．海陆风(1)成因分析——海陆热力性质差异是前提和关键。
(2)影响及应用：使海滨地区气温日较差减小，夏季气温低，空气较湿润，是避暑的好地方。
2．山谷风(1)成因分析——山坡的热力变化是关键。
(2)影响及应用：在山谷和盆地常因夜间的山风吹向谷底和盆地，使谷底和盆地内形成逆温层，阻碍了空气的垂直运动，易造成大气污染。
所以，山谷和盆地地区不宜布局有大气污染的工业。
3．城市热岛环流(1)成因分析——“城市热岛”的形成是突破口。
(2)应用：一般将绿化带布局在气流下沉处或下沉距离以内，将卫星城或污染较重的工业企业布局在气流下沉距离之外。
等压面图的判读(1)判断气压大小①在垂直方向上随着高度增加气压降低。
如图，P A>P C，P B>P D。
②地面冷热不均，导致同一水平面上出现气压差异，等压面发生弯曲；同一水平面上，等压面上凸处气压高，下凹处气压低。
如图，P C>P D，P B>P A。
③同一垂直方向上，近地面和高空的气压高低类型相反。
若近地面为高压，则高空为低压。
(2)判断下垫面的性质①判断陆地与海洋(湖泊)：夏季，近地面等压面下凹处为陆地，上凸处为海洋(湖泊)；冬季，近地面等压面下凹处为海洋(湖泊)，上凸处为陆地。
②判断裸地与绿地：热力性质上裸地类似于陆地，绿地类似于海洋。
③判断城区与郊区：近地面等压面下凹处为城区，上凸处为郊区。
(3)判断近地面天气状况和气温日较差大小近地面等压面下凹处，多阴雨天气，气温日较差较小，如上图中甲地；近地面等压面上凸处，多晴朗天气，气温日较差较大，如上图中乙地。
(2022·全国文综乙)我国一海滨城市背靠丘陵，某日海陆风明显。
下图示意当日该市不同高度的风随时间的变化。
据此完成1～3题。
1．当日在观测场释放一只氦气球，观测它在1千米高度以下先向北漂，然后逐渐转向西南。
释放气球的时间可能为()A．1时B．7时C．13时D．19时2．据图推测，陆地大致位于海洋的()A．东北方B．东南方C．西南方D．西北方3．当日该市所处的气压场的特点是()A．北高南低，梯度大B．北高南低，梯度小C．南高北低，梯度大D．南高北低，梯度小[关键信息点拨]一个地区的风受局地风与背景风的共同影响。
局地风是小尺度区域内的大气水平运动，如局部地区热力环流导致的风，而背景风则是大尺度区域内的大气水平运动，如三圈环流或季风环流。
局地风强度受背景风的影响较大。
我国海滨城市受海陆风和冬夏季风的共同影响。
图中信息显示该市1千米高度风力较弱，盛行偏北风，昼夜变化很小，应为稳定的背景风，据此可判断出该市所处气压场的特点。
因海滨城市背靠丘陵(海拔200～500 m)，丘陵对陆风具有明显的阻挡作用，故判断海陆相对位置时应利用海风的风向。
气球的漂移方向与风向相反，结合图中近地面到高空的风向变化状况可判断释放气球的时间。
答案 1.C 2.D 3.B解析第1题，首先明确图中风向和风力大小的符号，风矢尾方向表示风的来向。
1千米之下气球先向北漂，说明近地面应该是南风；上升过程中逐渐转向西南，说明较高海拔处风向转为东北风，读图可知13时最符合，选C。
第2题，海陆的相对方位可以根据海陆风风向判断。
因陆风被丘陵干扰，已经不明显，故使用海风来判断。
白天午后的海风最明显，图中近地面附近午后风向是东南风，说明海洋在陆地的东南方向，则陆地在海洋的西北方向，选D。
第3题，本题问的是该市的气压差，即较大尺度背景风的气压场，而不是形成海陆风的小尺度气压场。
海陆风是小尺度的热力环流，海陆风明显，则说明较大尺度的背景风相对较弱，即气压梯度小，排除A、C；海陆风是近地面的热力环流，高处越来越弱，风力发生明显改变的高度意味着不再是海陆风的空间尺度范围，再往高处的风向即代表较大尺度的背景风；图中显示，1 000 m高度上已经高过丘陵海拔，该高度的风即为该市较大尺度的背景风；图中显示，该市一天中较大尺度的背景风都是偏北风，且风力都偏小，最大风力为3级，故气压场是北高南低，梯度小，选B。
考向1通过“热力环流的形成”考查“地理实践力”生活中，我们在切大葱或洋葱的时候，会忍不住“泪流满面”。
为此，我们可以在旁边点燃一支蜡烛后过一会儿再切，便可极大地缓解眼部的不适感。
如图为“切大葱或洋葱示意图”。
据此完成1～2题。
1．切大葱或洋葱时，在旁边点燃蜡烛可缓解“泪流满面”利用的地理原理是()A．水循环B．大气环流C．热力环流D．温室效应2．下列热力环流示意图能反映上图蜡烛附近空气环流的()答案 1.C 2.B解析由所学知识可知，点燃蜡烛后，蜡烛附近气温较周围高，使空气受热膨胀上升，切大葱或洋葱处，气温较低，气流下沉；空气受热上升后形成热力环流，能缓解切大葱或洋葱时对眼部的刺激，故第1题选C，第2题选B。
考向2通过“海陆风”考查“综合思维”(2023·山东济南期中)下面图甲为“某滨海地区陆地和海洋表面气温日变化曲线图”，图乙为“旗帜主要飘动方向示意图”。
据此完成3～4题。
3．有关图甲描述正确的是()A．曲线①表示的是海洋气温曲线B．曲线②表示的是海洋气温曲线C．曲线①所示日温差大的主要原因是昼夜长短所致D．曲线②所示日温差小的主要原因是纬度所致4．由图甲推断，图乙中风出现时间约为()A．18时～次日7时B．8时～16时C．16时～次日8时D．6时～18时答案 3.B 4.A解析第3题，海洋的比热容大于陆地，海洋吸热慢，放热也慢。
故海洋表面气温日较差小于陆地表面，曲线①表示陆地气温曲线、曲线②表示海洋气温曲线，A错、B对；二者气温日较差出现差异的原因是下垫面的性质不同，C、D错。
第4题，图乙显示近地面风由陆地吹向海洋，可以判断出近地面陆地为高压、海洋为低压，陆地表面气温低于海洋表面气温，由图甲可知，大致在18时～次日7时这段时间内陆地表面气温低于海洋表面气温，故选A。
考点2大气的水平运动——风1．气压梯度和水平气压梯度力单位距离间的气压差叫作气压梯度；只要水平面上存在着气压梯度，就产生了促使大气由高气压区流向低气压区的力，即水平气压梯度力。
2．形成风的直接原因：水平气压梯度力。
3．主要作用力及特征(1)水平气压梯度力：垂直于等压线，指向低压。
(2)摩擦力：与风向相反，对风有阻碍作用，可降低风速。
(3)地转偏向力：与风向垂直，只改变风向，不改变风速。
4．受力状况与风向(北半球)类型高空风近地面风图示(在图中用箭头标出风向)受力F1水平气压梯度力和F2地转偏向力共同影响F1水平气压梯度力、F2地转偏向力和F3摩擦力共同影响风向与等压线平行与等压线之间成一夹角答案1．风力大小的分析与描述(1)影响因素及规范答题术语总结影响因素规范答题术语水平气压梯度力大小冬季南北温差大，水平气压梯度力大，风力强；等压线密集，水平气压梯度力大，风力大；等压线稀疏，水平气压梯度力小，风力小距高压远近距离亚洲高压(冬季风源地)近，风力大摩擦力大小平原、高原地面平坦开阔，阻挡作用弱，风力大；海面上风力大；冬季植被少，摩擦力小，风力大地形因素山谷口存在狭管效应，风力大；地形(河谷)延伸方向与盛行风向基本一致，风力大(2)等压线图中风力的判定同一等压线图中，等压线密集，风力大；等压线稀疏，风力小，如下图中甲处风力大于乙处。
2．风向的呈现形式、判断和绘制(1)风向的呈现形式风向是指风的来向，如东北风是从东北方向吹向西南方向的风。
通常呈现风向的形式有两种：①风矢风矢由风向杆和风羽组成，风向杆指示风的方向(如下图中风向均指向A)，风羽横线表示风力大小，一道短线代表1级风、一道长线代表2级风、一面三角旗帜代表8级风。
②风向玫瑰图频率最高的方位，表示该风向出现次数最多，如下图中的东南风出现次数最多，其次是东北风，南风出现次数最少。
(2)等压线图中风向的判断(手掌示意法判断风向)北半球用右手判断，南半球用左手判断。
伸出手掌，掌心朝上，五指自然伸展，四指并拢其指向代表水平气压梯度力方向，拇指与四指斜交，其指向代表近地面风吹去的方向。
适用于近地面风向的判断，如图：(3)等压线图中风向的绘制第一步，画水平气压梯度力的方向：垂直于等压线，由高压指向低压(一般用虚线表示)。
第二步，根据北半球向右偏，南半球向左偏，画出偏转方向(用实线箭头表示)。
如果是近地面的风，偏转角度为30°～45°；如果是高空的风，则偏转90°，风向与等压线平行。
如下图所示：(2022·6月浙江选考)下图为“北半球某地某季节平均纬向风速随高度分布图”，甲、乙、丙为该地三个不同高程面。
完成1～2题。
1．能正确反映下图平均纬向风速随高度分布的地点位于()A．春季的低纬度B．夏季的中纬度C．秋季的中纬度D．冬季的高纬度2．最接近该地甲、乙、丙三个高程面上风向、风速的是()A．①B．②C．③D．④[关键信息点拨]纬向风速指示的是东西方向风速的分量，纬向风速为零表示没有该方向的分量，只有正南或正北风向。
该地区位于北半球，近地面大气在水平气压梯度力、地转偏向力和地面摩擦力共同作用下向右偏转；随着高度的增加，摩擦力逐渐减小，偏转越来越明显，所以纬向风速的分量也越来越大。
图中显示，该地区自近地面到对流层顶部，纬向风速逐渐增加到最大，进入平流层后纬向风速逐渐减小，在大约两个对流层顶部海拔的高度减弱为0，然后风速逐渐加大，风向相反。
对流层的顶部从低纬的大约17～18 km逐渐降低到高纬的大约8～9 km，一般夏季最高，冬季最低。
答案 1.B 2.C解析第1题，图中显示，该地区自近地面到对流层顶部，纬向风速逐渐增加到最大，进入平流层后纬向风速逐渐减小，在大约两个对流层顶部海拔的高度减弱为0，然后风速逐渐加大，风向相反。