音位归纳的原则
“语言学概论”音位归纳原则表述浅析
“语言学概论”音位归纳原则表述浅析“语言学概论”音位归纳原则表述浅析摘要：“语言学概论”这门课语音章节的音位归纳部分，一直是学生学习的难点。
究其根源，原因有二，一个是音位本身概念的抽象性，另一个是教材在表述上的条理性的不足。
这使得该问题呈现出“教师难教，学生难学”的现象。
而从学生角度出发来看待该问题，来指导教材的编写，有利于该问题的解决。
关键词：语言学概论；音位归纳；教材改革一、问题的提出“语言学概论”这门课程，语音这一章主要分为四个部分：语音的生理属性、物理属性、社会属性、组合聚合关系。
而第三部分社会属性的讲解，主要集中于音位的归纳问题。
该部分要求学生在掌握语音自然属性的基础上，进一步了解语音在不同音系的表现，掌握音位的归纳方法。
调查发现，在日常的本科教学过程当中，学生在听完课以后主要存在以下几个问题：1.不知道为什么要归纳音位一般教材在该部分的开头，都是进行简要叙述，说明本节由语音自然属性转向社会属性的研究，由音素的研究转向音位的研究。
而为什么要进行社会属性的研究，没有具体说明。
例如：“现在我们要进一步从语音材料的仓库追踪到具体语言的现场，考察一种语言为了适应社会交际的需要采用了哪些音素，如何加以使用。
”这样理论性的介绍，其实学生并没有真正理解音位归纳的作用，因而从前面部分到这一部分的过渡，其实是不够的。
这使得学生在思维上呈现出跳跃性，难于真正理解本节学习的目的所在。
2.对音位归纳的原则理解模糊音位归纳的原则，主要的理论依据都源自布拉格学派，国内学者最早对其进行详细整理描述的，当属赵元任先生的《语言问题》，在这本书里赵元任先生将其归纳为三个主要原则，三个附加原则，非常详尽，也通俗易懂。
但各大教材对此的引用和表述，大都不是那么恰当，一般分为“对立原则、互补原则、语音相似原则”。
虽然主要依据没问题，但问题是不太好操作。
给学生一些陌生的语音材料，学生没办法根据几条原则进行音位归纳。
因此这部分理论的讲解，条理化和程式化的表述是非常必要的。
第七节 现代汉语音位
/a/的条件变体
[ɛ] 建 [A] 亚
[i] 与 [n]之间 无韵尾
[ɑ] 奥 [ ŋ ]、[u]之前
没有环境限制，可以自由替换而不影响意义的音位
变体叫“自由变体”。如北京话中“文”开头的音就有 双唇[w]和唇齿[v]两个自由变体。
四、普通话的音位
辅音音位（ 22个辅音声母+ / ŋ/ 音质音位
元音音位（来的。
音位与音素的区别与联系：
1.音素是从语音的物理、生理属性角度划分出来 的最小语音单位；音位是从语音的社会属性，即能 否区别意义的角度划分出来的最小语音单位。
2. 音位的划分必须以音素为基础，把一个语音 系统中不能区别意义而发音又相近的音素合并便得 出音位。因而离开了具体的音素，就无法归纳音位。 任何一个音位，都要通过具体的音素形式体现出来。 如/a/：a A ɑ ɛ
三、音位变体
一个音位可以只包含一个音素，也可以包含几个音
素。这些包含在一个音位中的若干音素叫做该音位的
音位变体。可分为“条件变体”和“自由变体”。
在一定条件下出现的音位变体叫“条件变体”， 如
普通话中“姐，关上啊”几个音节中的韵腹是/a/音位
的条件变体。它们的出现条件是：
[a] 爱 [i] [n]之前
互相替换之后产生意义的差别，这两个音素就是对 立的。对立的音素必然属于两个不同的音位。 [t]、 [k] 2．互补原则
两个音素如果不能出现在相同的语音环境里， 而它们的分布条件又是互相补充的，这两个音素就 形成了互补分布关系。形成互补关系的音素可以归 纳成一个音位。[a] [ɑ] [A] [ɛ] 3．语音近似原则 4．系统性原则
（音段音位）
声调音位（/55/、/35/、/214/、/51/） 非音质音位（超音段音位）
通论语音 六 音位和音位归纳法
一、音位变体
同一个音位往往包含一些在不同条件下出现的不同 音素，这些音素就是该音位的音位变体
音位是音位变体中归纳概括出来的语音单位的类别 bao（包） ban（搬） ba（八） yan（烟） bang（帮） bai（掰） wa（挖） yuan（冤）
[a]
应该归为不同的音位，由此得到普通话的22个辅音音位
普通话辅音音位的常见变体
大多数辅音音位与圆唇元音拼合时，产生唇化的音 位变体，如：［thu］突—［thi］梯
舌尖中音[t] [th] [n] [l]和齐齿呼拼合时，产生腭 化的音位变体，如：［ti］低—［tai］呆
/n/有四个音位变体，圆唇元音前的唇化变体，非 圆唇元音前的变体，齐齿呼、撮口呼韵母前的腭化 变体，作韵尾时持阻期发音、除阻期不发音的唯闭 音变体，如：［nu］-［，能否归为一个音位， 应从整个音位系统的格局考虑
系统性原则
归纳音位还须考虑归纳出来的全部音位是否系统整 齐，简明经济
当归为一套或两套都有道理、都符合对立互补原则、 语音上也有一定的相似性时，应考虑语音的系统性
辅 音 开口呼 齐齿呼 合口呼 撮口呼
jqx
-
+
-
+
gkh
+
互补原则
两个音素如果不能出现在相同的语音环境中，而又 呈互补分布状态，这两个音素就形成互补关系
形成互补关系的各音素可以归纳为一个音位，不同 读音的各音素分别成为该音位的变体
互补分布是把若干音素归并为一个音位的必要条件， 不是充足条件
音感差异原则
属于一个音位的各个变体在语音上应该是近似的， 至少本地人听起来比较近似，如果两个音的音感差 异明显，即使是互补分布也不能归并为一个音位 m- 与 -ng 存在互补关系，但音感差异大，不能 归为一个音位
音位问题一、论普通话音位的划分归纳标准是什么现代汉语普通话音位
音位问题一、论普通话音位的划分归纳标准是什么现代汉语普通话音位系统的划分归纳还存在着较多需要研究探讨的问题，特别是普通话辅音位的归纳，由于变体的。
类型化。
问题没有得到彻底解决，因而辅音音位系统的构建显得不够合理!不够完善，即便是在元音音位系统的构建上，也还存在着许多分歧看法。
但是，这些还不是音位划分归纳的根本性问题，根本性问题是怎样掌握现代汉语普通话音位系统的划分归纳标准。
这一问题的正确解决，将对现代汉语普通话音位系统的研究有着重要意义。
近年国内几部较有影响的现代汉语著作和语言概论著作，都指出：区别特征、互补分布、音感差异是音位划分归纳的三条标准。
然而，区别特征的辨义功能的全部含义是什么?为什么互补分布可以成为音位划分归纳的较重要的标准?音感差异可以成为音位的划分归纳标准，又有怎样的条件要求?这些较深层次的理论问题，在这些书中没有给予很好的解释，或者说根本就没做出解释。
对这些问题探讨的不足，是目前音位学理论存在模糊认识，以至于产生错误观点的重要原因之一。
(一)区别特征是音位划分归纳的最重要标准音位是一个语音系统中能够区别意义的最小语音单位，它是按语音的辨义功能所归纳出的音类。
而语音的辨义功能又是通过语音在音质、音高、音长、音强上的一系列物理特征来实现的，因此，音位的区别特征实质是语音的具有辨义作用的物理属性的差异。
作为音位的划分归纳标准，区别特征的标准是最重要的标准，因为它体现了音位学说建立的思想的根本出发点。
辨义功能是指音位学说建立的总的指导思想，因而运用音位的区别特征标准划分归纳音位必须与语音的辨义功能相联系。
否则，这种区别特征仅仅是语音的，而不是音位的。
什么是语音的辨义功能?也就是语音区别意义的作用。
例如普通话辅声母n与l，它们分别与韵母(上声)拼合，将构成不同的音节，表达不同的语义，这种意义区别将决定n与l分别归于不同的音位。
但是，目前人们对音位的辨义功能的认识是片面的。
大家仅仅注意了意义区别的一面，而忽视了意义有无的另一面。
第3章 语音和音系 第4节 音位与音系
二、音位和音位变体
（一）什么是音位 是具体语言中有区别词的语音形式的作用的最小语音单位。
1.音位是能区别意义的语音单位。 2.音位是最小的语音单位。 3.音位总是属于某种特定的语言或方言的。
（二）归纳音位的基本原则 1. 对立原则 ➢ 两个音素如果能出现在相同的语音环境中，互相替换 后会产生意义的差别，那么这两个音素就是对立的。 ➢ 对立的音素必定属于两个不同的音位。表示方式为 “：”。如： 八——扒， /p/ : /p´/ 马——那, /m/ : /n/
[p] [t] [x] [f] [m] [a] [y][ ][g]
舌面音[ ][ ] 塞音[ ][ ]
擦音[ ][ ]
舌根音[ ][ ]
浊音[ ] [ ][ ] 鼻音[ ][ ]
关于音位变体的注意点：
1. 音位和音位变体是一般与个别的关系。一个音位中的任何一个音素都
是变体。变体并不是相对有一个正体而言的。音位是一个类，变体是
这个类下的成员。
判断：
下列几个判断中，不正确的是（ ）。 A.一种语言中的音素之间存在着“对立”与 “互补”两种重要 的关系 B.判断音位条件变体的重要依据是互补和语音相似 C.一般来说一个音位是一类音素的概括
D.几个音位，如果相互处于互补关系中，可以选择最常用 的一个做为代表来指称这几个音位。
2. 各个变体中往往要选一个来代表这个音位，所选者往往是最常见，受 邻近的音影响最小的那个变体。
3. 音位分析对拼音文字的创制有密切关系。用为数较少的字母能有效地 拼写语言中全部的音。
4. 音位是特定系统的成员，不但要看它是什么，还要看它不是什么。如 汉语的/p/音位，旁边有/p’/，前者不能送气，但不妨可以是浊音。 因此不同语言表面上相同的音位实质是不相同的。
音位划分的原则
音位划分的原则
音位的划分主要是在不同的语言或方言中依据对立和互补的原
则来划分的。
对立关系是指不同的音素可以出现在相同的语音环境里，它们的差别能够区别语素或词的意义。
因而可以把他们归为不同的音位。
互补关系是指几个不同的音素各有自己的出现环境，它们从不在相同的语音环境中出现和互相替换。
他们不具有区别意义的作用，我们就它们归并为一个音位，使它们成为这个音位的几个条件变体。
划分音位的对立原则告诉我们，几个音素，即使发音差别很少，只要具有区别词的语音形式的作用，具有区别意义的作用，就是不同的音位；相反，几个音素的发音特点即使差别很大，但是只要没有区别词形的作用，没有区别词义的作用，就只能是属于一个音位。
要注意的是，运用对立原则划分音位，确立音位，只能在同一语言进行分析比较，不能跨语言进行，那样是永远也确定不了音位的，因为音位只能是属于一定语言的。
比如前面我们举的两个音素p和p，在汉语中是两个音位，而在英语中只是一个音位，因为在英语中它们没有区别意义的作用，不能构成对立。
归纳音位的标准
归纳音位的标准首先，我们需要明确一个概念，那就是音位的分类。
根据语音学的研究，我们可以将音位分为元音和辅音两大类。
元音是由声门打开，气流从口腔中自由流出的音，而辅音则是在发音时，口腔中的气流受到了一定的阻碍，如双唇、齿、舌等部位的接触。
在归纳音位的标准中，我们需要根据这两大类音位的特点，将它们进一步进行分类和归纳。
其次，对于元音音位的归纳，我们可以根据元音的舌位、唇位和开合度等特征进行分类。
例如，根据舌位的不同，我们可以将元音分为前元音、中元音和后元音；根据唇位的不同，我们可以将元音分为圆唇元音和不圆唇元音；根据开合度的不同，我们可以将元音分为开元音和合元音。
通过这样的分类和归纳，我们可以更好地理解一个语言中元音音位的特点和规律。
再次，对于辅音音位的归纳，我们可以根据辅音的发音部位、发音方法和清浊音等特征进行分类。
例如，根据发音部位的不同，我们可以将辅音分为唇音、齿音、舌音等不同类别；根据发音方法的不同，我们可以将辅音分为塞音、擦音、鼻音等不同类别；根据清浊音的不同，我们可以将辅音分为清音和浊音。
通过这样的分类和归纳，我们可以更好地理解一个语言中辅音音位的特点和规律。
最后，归纳音位的标准还需要考虑到语音变体和语音规律。
在一个语言中，同一个音位在不同的语音环境中可能会发生变化，这就是语音变体。
而语音规律则是指这些变体所遵循的一定的规律和原则。
在归纳音位的标准中，我们需要考虑到这些语音变体和语音规律，以便更全面地理解和描述一个语言的音系结构。
综上所述，归纳音位的标准是语言学研究中一个非常重要的课题，它有助于我们更好地理解和描述一个语言的音系结构和语音特点。
通过对元音和辅音音位的分类和归纳，以及对语音变体和语音规律的考虑，我们可以更全面地把握一个语言的音系特点，为语言学研究提供更多的理论和实证依据。
希望本文对归纳音位的标准有所帮助，也希望能够为相关领域的研究提供一些启发和思路。
现代汉语第七节音位
变体
表现形式，它们是同一个音位的变异形式，被称 为音位变体。
ai、an→[a](舌面、前、低、不圆唇元音）
/a/的 a、ia→[A](舌面、央、低、不圆唇元音） 音位 ao、iao、ang、iang、uang →[ɑ](舌面、后、低、不圆唇元音）
变体 ian、 üan →[ɛ](舌面、前、半低、不圆唇元音）
音2读. z方hā言i ，读现音在的统影读响为：zhāi。
4.“误揩读油：”来自吴方言，“揩”读成kā 和 kāi两个读音，前面的音是受
“吴酵的母影”响的。“酵”按汉字声旁误读成xiào，正确的读音应该是jiào.
“普通话审音委员会”于1957年至1962年先后三次发表了《普通话异 读词审音表初稿》，并于1963年辑录成《普通话异读词审音总表初稿》。
在话语交际时表达特定的语意或情感而有意识地把意识句
中某个词说得响亮些，这叫逻辑重音。
• 逻辑重音往往是语义的焦点部分，它能提示出话语的前提， 所以逻辑重音位置不同，就是由于前提的改变。
（1）我在家里看书。（谁在家里看书？）
在家看书
（2）我在家里看书。（你在什么地方看书？） （3）我在家里看书。（你在家里干吗？）
3. 平调 说话时句调没有明显的高低升降变化，一般用于叙述、说明的
语气或表示严肃、庄重、冷淡的情绪。
(1)本人无可奉告。 （冷淡） (2)我们从来不侵略别国的领土。（严肃）
4. 曲调 说话时句调的高低有曲折变化，一般可分为降升调和升降调。
曲调大多用来表示讽刺、夸张、幽默、恐吓等语气。
(1)你可“从来不会”做错事的呀！
1.对立原则
几个音素如果能出现在相同的语音环境中，互相替换后就会 产生意义的差别，那么这几个音素就是对立的。对立的音素
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音位归纳的原则
音位归纳法是一种以音字或声音词汇为基础，将文字按声特征（声母、韵母、声调等）进行分类的语言学方法。
它是一种从表面到内部的有效的教学方法，可以帮助学生们更容易记忆中文的拼音以及学习新词汇。
二、拼音归类
在音位归纳法中，每个声母都被归类到底声族中，例如声母b和p都归类为平舌音族，声母m和n都归类为齿龈音族，声母f和v都归类为粗齿音族。
此外，声母z、c、s和z、c、s、r也是一样的，都归类为同一个音族。
三、拼音归类的好处
在音位归纳法中，将拼音归类有着许多好处，例如：
1.帮助学生们更加容易地记忆拼音。
2.位归类能够加深学生对拼音发音特点的理解，从而帮助学生们更准确地掌握发音。
3.学生要拼写一个新字的时候，音位归类能够帮助他们快速的确定该字的发音。
四、音位归纳法的应用
音位归纳法不仅仅可以用于拼音整理，也可以用于汉字学习。
首先，学生可以通过音位归纳法，将汉字按照其发音进行归类，进而加深对汉字发音特点的掌握。
此外，汉字也可以按照形近、意近等原则归类，以方便学习者快速记忆其意义，加深对汉字笔画结构的理解。
五、结论
从上面的分析可以看出，音位归纳法是一种从表面到内部的有效的教学方法，有助于加深学生对汉字发音特点及汉字笔画结构的理解，也可以惠及拼写单词、记忆新词汇。
因此，音位归纳法是一种不可忽视的教育策略，值得推广应用于各种语言学习中。