【教学设计新部编版】《金属防护和废金属回收》(沪教版)

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]

任教学科：_____________

任教年级：_____________

任教老师：_____________

xx市实验学校

《金属防护和废金属回收》

通过前面四章的学习，同学们对化学与人类生活、社会发展有了一定的认识，对化学学习产生了浓厚的兴趣；知道了空气、氧气、水、二氧化碳在生产、生活中所起的重要作用；了解到燃料的燃烧给人类会带来的幸福或灾难；掌握了一些基本的微观粒子概念，认识到物质构成的奥秘等等。也就是说：同学们已接触了较多的非金属元素的知识。而在初中阶段，对“金属元素”的系统研究，是化学教材中首次出现的。对“金属与金属矿物”的系统认识，特别是日常生活中接触最多的且与生产、生活关系最为密切的一种金属——铁的研究，就具有其独特的重要意义了。

本章内容主要是元素化合物的知识。围绕“金属的性质、金属矿物存在的形态、怎样冶炼、金属的特点和用途、如何防止金属腐蚀和如何利用石灰石资源”等问题进行了“活动与探究”，使学生从熟悉身边的物质及现象入手，并通过相关资料的交流、动手实验、大胆猜测，让学生走进实验室、走向生活以及走向社会。教师对这部分元素化合物知识的处理，要突出实验教学，加强对典型反应和现象的感知，注重联系社会生活实际，使学生逐步掌握元素化合物知识的内在联系，形成一定的知识网络，而不是孤立地死记硬背有关物质的性质；有条件的话要设计一些开放性的学习主题，有意识地引导学生从多个角度对有关问题做出价值判断，使学生形成新的认识，将科学探究向深层次推进。

【知识与能力目标】

1、掌握铁生锈的原因和防止铁生锈的办法。

2、掌握废金属的回收利用。

◆教材分析

◆教学目标

【过程与方法目标】

运用观察、实验等方法获取信息。

【情感态度价值观目标】

1、认识到金属生锈给国家带来的损失。

2、让学生知道学习化学的重要性，树立学生的爱国热情。

【教学重点】

铁生锈的原因及防止铁生锈的办法。

【教学难点】

铁生锈的原因。

教师准备：

课件及实验用具。

【引入新课】

展示图片，上面都是一些我们日常生活中经常见到的美丽而且实用的物品，这些物品都是用什么材料制成的呢，但是如果有一天，它们变成了如此这般伤痕累累、面目全非，就会给我们的生活带来许多不便，更难给我们美的享受，甚至还有安全隐患。

那么铁为什么会生锈呢，金属锈蚀又会造成哪些危害，我们如何对金属锈蚀进行有效防护呢，带着这些问题一起来学习我们今天的新课。

【讲授新课】

教师：请大家结合生活经验，想一想钢铁在什么样的环境下容易锈蚀呢？

学生：铁在潮湿的环境下容易锈蚀。

教师：没错，那么请大家思考一下，铁生锈可能和什么因素有关呢？

学生：可能是跟空气中的水和氧气有关。

教师：事实是否如此呢，老师课前准备了一组实验，记录了一周的实验现象，我们大家一起来看一看。

◆教学重难点

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◆课前准备

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◆教学过程

【实验探究】

取3枚洁净无锈的铁钉，分别放入3支试管中进行下面的实验：

步骤1：在试管1中加入少量的蒸馏水，使铁钉的一半浸没在水中；

步骤2：在试管2中注满迅速冷却的沸水，上面覆盖一层植物油，塞紧橡皮塞；

步骤3：在试管3中加入少量干燥剂（生石灰或无水氯化钙）再放一团干棉球，把铁钉放在干棉球上，塞紧橡皮塞。

教师：我们来看一下一周之后的铁钉变成了什么样子，并且分析一下原因。

学生：试管一中的铁钉生锈了，因为铁既与水接触，又与氧气接触了；

试管二的铁钉没有生锈，因为铁只与水接触了；

试管三的铁钉也没有生锈，因为铁只与空气接触了。

教师：没错，大家回答的都非常好，那么根据这些，我们是否能总结出铁钉生锈的原因呢？学生：能，铁钉在与水和氧气同时接触的时候，就容易生锈。

教师：不错，大家总结的很对。其实，铁生锈是一个缓慢氧化并且放热的过程。那么，接下来，请大家思考几个问题：

1.试管二中为什么要用煮沸过的蒸馏水，且要加入植物油？

2.铝与氧气反应生成的氧化铝能起到保护里层铝的作用。铁锈是否也能保护里层的铁呢？学生：1.为了防止蒸馏水中溶有氧气；加植物油是为隔绝空气；

2.铁锈成分复杂，并且疏松多孔、易吸水，不能阻碍里层的铁与氧气、水蒸气反应。铝与氧气反应是生成致密的Al2O3薄膜，覆盖在铝的表面，从而保护里层的铝不再与氧气反应，所以铝耐腐蚀。

教师：没错，所以铁锈对铁起不到保护作用。如果不加以保护，铁甚至被完全锈蚀。全世界由于金属锈蚀而报废的金属约占全世界金属产量的20％~40％，要保护金属资源，防锈是至关重要的，那么如何防止金属锈蚀？防止铁锈蚀的基本思路是什么？具体的防锈方法有那些？

教师：那么，同学们想想日常生活中，我们是如何来防止铁生锈的呢？

学生：保持铁制品表面的洁净和干燥。

教师：没错，除此之外还有别的方法么？

学生：喷漆；涂防锈油；烧涂搪瓷；镀一层起保护作用的其他金属；在钢铁表面高温制成一层致密氧化膜等。

教师：大家说的很好，其实这些都属于同一种方法，就是在钢铁表面覆盖保护层。

学生：改变内部结构，形成一些合金。

教师：没错，大家说的都很对，那大家知道这些方法的原理是什么吗？

学生：隔绝空气或氧气；隔绝水。

教师：不错，以上那些就是金属防锈的原理以及方法。那么大家知道金属资源在地壳中的含量相对是多还是少？

学生：不多。

教师：没错，那么它们可再生吗？

学生：不可。

教师：是的，每年不但要锈蚀一部分，生产生活中还要产生大量的废金属。

教师：万一铁制品的锈蚀程度太深，已经不能使用，也不能乱扔。要对废金属进行回收利用，原因是废金属会对人类的环境造成极大的污染。所以，废金属的危害是？

学生：浪费资源；污染环境。

教师：不错，所以，我们应该回收废旧金属，那么大家知道回收废金属的意义是什么么？学生：节约大量的煤和铁矿石；减少污染空气的悬浮颗粒物。

教师：很好。我们该如何来利用和保护金属资源？

学生：防止金属的腐蚀；回收利用废旧金属；有计划、合理地开采矿物，严禁不顾国家的利益乱采矿；研制新材料，寻找金属代用品。如使用塑料制品代替金属制品。

教师：人类的生产生活离不开金属。我国虽属矿产资源大国，但人均拥有量却很小，因此要科学使用并做好回收利用工作。

【课堂小结】

这节课我们主要学习了金属的防护和废金属回收的相关内容。这节课的重点是铁生锈的原因及防止铁生锈的办法，同时这个知识点也是重要的考点，希望同学们通过这节课的学习好好掌握。

◆教学反思

略。