部编版一年级上册语文第七单元

9 《明天要远足》教学设计

【教学目标】

1.会认“睡、那、海、真、老、师、吗、同、什、才、亮”等11 个生字，会写“才、明、同、学”等4 个生字。理解生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解小朋友远足前的激动和期待，激发热爱大自然的情感。

【教学重点】

1.会认“睡、那、海、真、老、师、吗、同、什、才、亮”等11 个生字，会写“才、明、同、学”等4 个生字。理解生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学难点】

理解小朋友远足前的激动和期待，激发热爱大自然的情感。

【课时安排】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入

小朋友,如果明天爸爸妈妈带你去远足，你一定非常期待。

让我们走进课文，和诗中的小朋友一同去感受那即将远足的兴奋与激动吧！

二、初读感知

1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.自读课文，出示自读提示：

请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。

3.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。

三、识字写字

1.出示会认字，引导学生识记、观察字形、读一读，并组词；

2.出示多音字“种”，引导学生给不同的字音组词并造句，加深记忆；

3.摘苹果检验字词学习效果；

4.理解词语：试着把词语和意思连起来！

5.出示会写字，引导读一读，并组词、造句；

6.引导学生观察字形，观察特殊笔顺在田字格中的具体位置及书写的要点，指导学生书写；教师范写部分重点

字形；

才：注意竖钩的顿笔。

学：上部不要写得太大。

四、指导朗读

正确、流利、有感情地朗读课文，注意读准字音，读出远足前的激动和期待。

五、本课小结

初读课文后，你感受到了什么？

示例：初读课文后，我感受到了文中的小朋友因为明天要去远足，可能去郊游，可能去爬山……高兴地睡不着觉了，真有趣。

第二课时

一、激趣导入

明天要远足，小朋友心情如何？（核心问题）

二、品读释疑

1.随文讲解，理解文意：

翻过来，

唉——

睡不着。

明确：“睡不着”写出了小朋友明天要去远足的激动心情。

2.那地方的海，

真的像老师说的，

那么多种颜色吗？（疑问句）

明确：注意朗读疑问句的语气。

写出了小朋友的激动和对远足的期待，他们期待看到多彩的大海。

3.翻过去，

唉——

睡不着。

明确：和第一小节句式相同，表达了小朋友对远足的期待。

4.翻过来，

翻过去，

唉——

到底什么时候，

才天亮呢？

明确：“才”写出了小朋友对天亮的无限期待，更觉得黑夜漫长。这句话写出了小朋友对远足的期待，急切希望天快点亮，远足快点到来。

语气词“呢”读的时候可稍微加重语气，透出声音传递出小朋友此时急不可耐的心情。

5.朗读课文。

同学们自由朗读，学生分小组读，男女生比读。

点拨：这首小诗生动地描绘了小朋友因即将远足而难以入睡的情景，朗读的基调是兴奋而激动的，语气是期待而盼望的。朗读时注意读好文中轻声词语“地方、真的、说的、那么、吗、什么、时候、呢”。

6.你有过诗中小朋友这样的经历吗？当时你想了些什么？把你想到的场景说一说，画一画。

预设：我就要成为一年级的小学生了，非常开心，躺在床上，满脑子都是我去学校学习的场景。

7.课文主旨

本文写了小朋友在远足的前夜激动得睡不着觉，盼着天亮，表现了小朋友激动、期待的心情和对大自然的向往。

三、本课小结

《明天要远足》是一首充满童趣、表现童真的儿童诗。诗歌文字简练，立足生活，生动形象地描写了小主人公因“明天”要去远足，控制不住内心的喜悦而睡不着觉的情景。

四、结构图示

出示结构图示，再次梳理文意。

五、拓展延伸

1.推荐阅读：《小溪》

2.资源链接【远足】

六、作业布置

板书设计：

10 《大还是小》教学设计

【教学目标】

1. 认识“时、候、觉、得、自、己、很、穿、衣、服、快”等11 个生字，会写“自、己、衣”等3 个生字，掌

握多音字“觉、系”的读音。

2. 能正确、流利地朗读课文，知道课文讲了什么内容。

3. 学习文中的小朋友自己的事情自己做。

【教学重点】

1. 认识“时、候、觉、得、自、己、很、穿、衣、服、快”等11 个生字，会写“自、己、衣”等3 个生字，掌握多音字“觉、系”的读音。

2. 能正确、流利地朗读课文，知道课文讲了什么内容。

【教学难点】

学习文中的小朋友自己的事情自己做。

【课时安排】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入

教师：文中的“我”为什么有时候觉得自己很大，有时候觉得自己很小呢？让我们到课文中去看一看。

板书课题：大还是小

二、初读感知

1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.自读课文，出示自读提示：

请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。

3.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。

三、识字写字

1.出示会认字，引导学生识记、观察字形、读一读，并组词；

2.出示多音字“觉”“系”，引导学生给不同的字音组词并造句，加深记忆；

3.摘苹果检验字词学习效果；

4.理解词语：试着把词语和意思连起来！

5.出示会写字，引导读一读，并组词、造句；

6.引导学生观察字形，观察特殊笔顺在田字格中的具体位置及书写的要点，指导学生书写；教师范写部分重点字形；

己：竖弯钩写得圆润一些。

衣：捺写得舒展一些。