《gkh》三拼音节教学设计(人教版一年级上册)

《ｇkh》三拼音节教学设计(人教版一年级

上册)

教学目标：

借助图片，正确拼读ｇ、k、h和介母u、单韵母ɑ、o组成的三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。

教学准备：

字母卡片、音节卡片、挂图。

教学过程：

一、图片引入，学习三拼音节ｇuā

1.课件出示图片，引导说话：图上画的是什么?(西瓜、黄瓜、南瓜)

同学们，你们还知道什么瓜?(丝瓜、苦瓜、冬瓜……)

图片引入，把三拼音节ｇuā和学生熟悉的“瓜”建立联系，激发拼读的兴趣，降低拼读的难度。

2.学习拼读三拼音节ｇuā。

(1)认识三拼音节。

在学生充分说话的基础上，教师相机出示音节ｇuā，并提问：音节ｇuā和前几课学的音节有什么不同?

教师板书ｇuā的三拼过程并告诉学生：中间的u叫介母，像这样由声母、介母和韵母组成的音节叫三拼音节。

(2)学习拼读三拼音节ｇuā。

教师示范三拼连读，学生跟读。

学生开火车、同桌互读，练习拼读三拼音节ｇuā。

教师相机出示口诀“声轻介快韵母响，三音连读很顺当”，帮助学生掌握拼读的要领。

(3)学生拓展拼读ｇuǎ、ｇuà。

在对比中加深对三拼音节的认识。

二、同伴合作，练读三拼音节

1.出示三拼音节ｇuà、kuā、huā、ｇuō、kuò、huǒ。

2.四人小组合作，练习拼读音节。

3.说说哪些词语里有这几个音节。(“挂面”的“挂”、“郭老师”的“郭”……)

4.出示“火”，巩固音节huǒ的拼读。

5.课件出示：

(1)指导学生说话：这几幅图上的是什么?

(2)教师出示三拼音节huā及其拼读过程，学生自己拼读。

(3)学生说说哪些词语里有这个音节。(“桂花”的“花”、“牵牛花”的“花”、“牡丹花”的“花”……)

将音节词与生活中的事物结合起来，让学生感受到学习音节词的价值和意义。