吟诵唐诗宋词,传承中华文化

吟诵唐诗宋词，传承中华文化

————经典诵读特色班级建设的实践与反思

俞婷

我们班从去年起，一直在进行经典诵读特色班集体的建设。三年级时让学生研读《弟子规》、《三字经》等经文，使学生深刻感受到传统美德和现代文明的统一与和谐。本学期，我们班将诵读的主题定为“吟诵唐诗宋词，传承中华文化”。

中华古诗是我国民族文化的精髓，也是世界文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠。开展古诗文诵读活动，既能使学生从小受到中华传统文化的熏陶，形成良好的思想道德品质，又能使学生增加积累，拓展视野，丰富语感，提高语文素养。我们班将“古诗诵读活动”作为本学期的经典诵读特色建设，经过一个学期的实践和探索，有了一定的收获和提升。

一、确定诵读主题“吟诵唐诗宋词，传承中华文化”。

经典诵读活动要根据学生的年龄和身心特点安排诵读内容和篇目，如果要求四年级的学生背诵《论语》、《学记》、《孟子》等文章，不仅加重了学生的学习负担，而且浪费了学生宝贵的时间和精力。考虑到我们班孩子的年龄特点，在内容的选择上就不能过深过难。本学期，在和学生商量以后，我们把班级经典诵读特色主题定为“吟诵唐诗宋词”。其实，唐诗宋词中浅显易懂的篇章很多，像《木兰诗》、《敕勒歌》、《过故人庄》、《送元二使安西》等，都可以让学生诵读。

二、倾心打造充满诗意的班级环境。

确定了吟诵的主题，接下来就要着重营造诗情画意的环境了。我充分调动学生的积极性，发挥他们的想象力和创造力，用他们自己的智慧和双手把教室装扮得富有诗意。

首先，我们一起完成了班级公开栏的设计和制作。通过和大家的沟通商讨，制定了班级的班名、目标、口号等。与三年级的公开栏相比，本学期我们的经典诵读主题更加鲜明，字里行间都充满着浓浓的书香与诗意。班级名称为“孔夫子班”；奋斗目标为“诵读经典诗文，感悟思想精髓，提高自身修养”；班级口号为“诵千古美文，做少年君子”；班训是“仁、义、礼、智、信”；班级公约是“1、

泛爱众；2、弟子入则孝，出则悌；3、温故而知新；4、学而不思则罔，思而不学则殆；5、三人行，必有我师焉；6、君子耻其言而过其行；7、智者不惑，仁者不忧，勇者不惧；8、言必信，行必果。”

接着，我们积极动手打扮、布置我们的教室：认真筛选、张贴“沐浴经典”三字经墙报；在读书节黑板报上刊登古人读书故事、著名的古诗词等。在墙壁上专门设置了许多专栏，如：“品美诗”、“读雅词”、“写佳作”等，这些都是班级诵读特色一个又一个的舞台。我们还在去年的基础上，逐步完善了班级的“图书角”，里面增加了许多经典古诗文书籍，并派专人管理，本学期获得了优秀班级图书角荣誉。通过精心布置，教室里充满着浓浓的书卷味。

此外，我们在班级主页上也增添了“诵读小明星”、“古诗文欣赏”等专栏，利用网络平台打造诵读环境。

在这样的环境中，大家品诗、读词、写作，一次又一次地把自己的诵读心得、原创诗文展现在读书园地和班级主页上，与老师、同学交流，互相取长补短。在获得知识的同时，乐趣更是油然而生。

三、开展各种丰富多彩的主题活动。

1、讲经典。

受“百家讲坛”的启发，本学期我在班里创建了“班级讲坛”，每天语文课前抽出5分钟时间，几位班干部轮流当“主讲人”。主讲人在演讲前把今天要讲的一句经典古诗词写在黑板上。演讲时，把这句话用通俗的语言解释给同学们听，并且针对这句话畅谈自己的想法。他们或引用故事，或结合身边的实际，帮助同学们理解这句话，并使大家都记住了这句经典古诗词。比如本册语文科普文章中有一句引用的诗句：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”这句话的意思学生很难理解。通过“主讲人”解释，大家理解了，是诗人以“春风”使梨花盛开，比拟“北风”使雪花飞舞，极为新颖贴切。“忽如”二字下得甚妙，不仅写出了“胡天”变幻无常，大雪来得急骤，而且，再次传出了诗人惊喜好奇的神情。那么在课文中是用来比喻科学技术发展日新月异，使人惊叹。

2、唱经典。

古诗词本身就具有强烈的音乐美。在诵读的过程中，为激发学生的诵读兴趣，让他们记得更好，本学期继续开展歌唱古诗文的活动。由于自己本身也比较热衷

于古诗文的吟唱，每一首古诗词，我都自己跟着音乐唱熟了，再一字一句地教给孩子们，他们特别感兴趣，丝毫不觉得枯燥乏味。如孟郊《游子吟》，苏轼《大江东去》、《明月几时有》，李商隐《别亦难》，白居易《长恨歌（片断）》等古诗词歌曲。学生在整个过程中充分感到了吟唱经典的乐趣，更能坚持下去。

3、写经典。

本学期，我们举行了经典古诗词名句摘抄书写比赛、“我与古诗诵读”征文比赛和读书心得交流会、课外经典快速阅读竞赛、经典古诗文诵读手抄报评比、古诗文鉴赏书签制作展示活动。看到大家一张张娟秀清丽的作品，一份份充满诗意的佳作，听到大家侃侃而谈自己诵读的成长经历，我无比欣慰。

这个过程不仅使我们传承学习了中华优秀文化，激发了学生对祖国语言文

字的热爱，促进了学生语文素质的提高，还使学生们懂得了许多为人处事的道理，为更好地诵读经典积淀了语言和典故。

4、用经典。

学生诵读经典，能在实际中运用，更能让他们觉得诵读经典很有乐趣，只有感到快乐的学习才能真正投入热情与心思。这也是我们诵读的一个目标——快乐诵读，收获诗意。

在实际中，我就有意识地引导学生运用经典。如春天到了，我有意识地诵出“忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷……”，“人面桃花相映红”等句子，引导学生吟出自己诵读过的与桃花有关的句子，看谁说得多，说得好，用得当。

在作文中，也经常引导学生恰当地运用经典句子。如描写春雨时，用上“好雨知时节，当春乃发生”，充分地表达自己对春雨的喜爱之情；引用“语不惊人死不朽”的诗句，讲贾岛“僧推月下门”的故事，激发学生习作兴趣；在鼓励同学们刻苦努力学习时，引用“不经一番彻骨寒，哪得梅花扑鼻香”的诗句，激发学生勤奋向上不断进取。

渐渐的，学生在作文中也逐步引用了诗词。在写作《给xx的一封信》时，就祝贺语而言，多数同学合理引用，增添色彩，写给奶奶的用“福如东海长流水，寿比南山不老松”；写给同学的用“祝你学习更上一层楼”；写给家长的用“家事国事天下事事事关心”等。