2016高考语文二轮专题复习 第一部分 第三章 专题一 增分突破一 金手一指,让你做好情节作用分析题课件
【金版教程】2016届高考语文二轮复习 第1部分 语言文字运用 专题三 仿写句式强化训练
仿写句式1．[2015·江西省红色六校高三第二次联考]请从雨果、狄更斯、莎士比亚中任选两人为写作对象，仿照前后的句子，将下面的文字补充完整。
要求：①紧扣句式特点；②句意连贯，内容充实。
我来到俄罗斯，仿佛听到高尔基借阿廖沙叙说自己苦难童年的种种坎坷；________，________；________，________；我来到西班牙，仿佛听到塞万提斯在大风车旁边讲述哭与笑的滑稽剧。
答案示例：我来到英国仿佛听到狄更斯借大卫讲述自己从童年的不幸走向伟大作家的经历我来到法国仿佛听到雨果在圣母院讲述美与丑的传奇解析本题考查考生仿写句子的能力。
解答此题，先从雨果、狄更斯、莎士比亚中选取出描述对象，然后将描述对象的作品的内容特点及性格特点按照“我来到某国，仿佛听到该国某作家在讲述什么(小说内容)”的句式组织答案。
要注意作家要与其国别一致。
2．仿照下面示例，用比喻的手法描述一组事物。
要求合乎事理，句式和结构与示例相似，不得选择“青天”“月亮”“芭蕉叶”“露珠”作为描述对象。
[示例]青天，是一片芭蕉叶，月亮是一滴露珠。
手指，轻轻一点，它就落了。
答：________________________________________________答案①老师，是一缕阳光，学生是一棵小树。
太阳，温暖一照，它就长大了。
②大海，是一把吉他，海浪是一根琴弦。
风儿，轻轻一拂，它就响了。
③村庄，是一曲古老的歌，炊烟是一缕动听的音符。
牧笛，悠悠一吹，它就醉了。
解析本题考查“仿用句式”的能力，解答仿写题时，既要明确示例的显性特点，又要发掘示例中的隐含信息。
解答此题，首先要明确必须运用比喻手法来描述一组事物；其次是句式和结构必须与示例相似，描述的一组事物之间的内在联系要合乎事理。
此外，还要注意试题限制，绝对不得选择“青天”“月亮”“芭蕉叶”“露珠”作为描述对象。
3．《论语》《孟子》《水浒传》《红楼梦》等文学名著熏陶了中华民族，使华夏文化积淀了深厚的底蕴。
2016版高考语文大二轮总复习考前冲关夺分第一章微专题一成语讲练
微专题一成语温馨寄语语言基础题是得分的基础，千万不能丢！好在高考对此的考查立足于常见常用，因此不必刻意再去做过多的识记与练习，只要能把一学年来自己错题集上的语言基础知识题目再梳理一下，把高频考点再温习一下，相信你一定会赢得开场考试的信心！一、记一记：高考高频成语1．最常见的易望文生义的成语①春意阑珊．．(衰落，将尽) ②不刊．之论(更改)③久假．不归(借) ④危．言正色(正直)⑤七月流火．(火星) ⑥屡试不爽．(差错)⑦一文不名．(占有) ⑧哀而不伤．(伤害)⑨不孚．众望(令人信服) ⑩犯而不校．(计较)⑪一傅．众咻(教导) ⑫差．强人意(稍微)⑬安土重．迁(不轻率) ⑭细大不捐．(抛弃)⑮文不加点．(涂上一点，表示删去，修改)2．最易弄错对象的成语①休戚相关(人和人) ②炙手可热(人)③振聋发聩(言论) ④车水马龙(热闹情景)⑤明日黄花(过时事物) ⑥汗牛充栋(书籍)⑦两小无猜(少男少女) ⑧鼎力相助(敬辞，对方)⑨络绎不绝(人和车马) ⑩济济一堂(人才)⑪相敬如宾(夫妻) ⑫薪尽火传(师生、学问)⑬崭露头角(青少年) ⑭芸芸众生(众多普通人)⑮不情之请(谦辞，用于自己) ⑯耳提面命(长辈)⑰雨后春笋(新生事物) ⑱扣人心弦(诗文、表演)⑲脱颖而出(人的才能) ⑳长此以往(多指不好的情况)21悬壶济世(行医) ○22石破天惊(文章、议论)○23荡气回肠(乐曲、文章)○3．最易褒贬误用的成语①始作俑者(贬) ②胸无城府(褒)③无所不为(贬) ④弹冠相庆(贬)⑤倾巢而出(贬) ⑥官样文章(贬)⑦不可思议(中) ⑧冠冕堂皇(贬)⑨侃侃而谈(褒) ⑩锒铛入狱(中)⑪半斤八两(贬) ⑫蔚然成风(褒)⑬叹为观止(褒) ⑭每况愈下(贬)⑮凤毛麟角(褒) ⑯无微不至(褒)⑰一唱一和(贬) ⑱处心积虑(贬)⑲上行下效(贬) ⑳振振有词(贬)○21推波助澜(贬) ○22面目全非(贬) ○23刮目相看(褒) ○24道高一尺，魔高一丈(褒) ○25众望所归(褒) 4．最易设置语意重复陷阱的成语①忍俊不禁(忍俊不禁地笑．了) ②遍体鳞伤(全身．．遍体鳞伤) ③贻笑大方(让人．贻笑大方) ④记忆犹新(至今还．记忆犹新) ⑤责无旁贷(责无旁贷的责任．．) ⑥变本加厉(更加．．变本加厉) ⑦莘莘学子(广大．．的莘莘学子) ⑧芸芸众生(广大普通．．．．的芸芸众生) ⑨难言之隐(难言之隐的苦衷．．) ⑩生灵涂炭(使人民．．生灵涂炭) ⑪妄自菲薄(妄自菲薄自己．．) ⑫民不聊生(老百姓们．．．．民不聊生) ⑬恍然大悟(忽然．．恍然大悟) ⑭相形见绌(显得．．相形见绌) ⑮真知灼见(具有真知灼见的看法．．)⑯当务之急(目前．．)．．当务之急的事情⑰弥足珍贵(更加．．弥足珍贵)⑱溢美之词(过分．．的溢美之词)5．最易混用的成语①半斤八两势均力敌都有彼此一样、难分高低之意。
2016高考语文二轮专题复习 第一部分 第一章 文言文阅读 增分突破三 特殊句式,特殊翻译实战演练
增分突破三特殊句式，特殊翻译题组一语段训练1.阅读下面的文言文，完成后面的题目。
看松庵记[明]宋濂龙泉多大山，其西南一百余里诸山为尤深，有四旁奋起而中洼下者，状类箕筐，人因号之为“匡山”。
山多髯松，弥望入青云，新翠照人如濯。
松上薜萝份份披披，横敷数十寻，嫩绿可咽。
松根茯苓，其大如斗，杂以黄精、前胡及牡鞠之苗，采之可茹。
吾友章君三益乐之，新结庵庐其间。
……龙泉之人士，闻而疑之曰：“章君负济世长才，当闽寇压境，尝树旗鼓，砺戈矛，帅众而捣退之，盖有意植勋业以自见者。
今乃以‘看松’名庵，若隐居者之为，将鄙世之胶扰而不之狎耶，抑以斯人为不足与，而有取于松也？”金华宋濂窃不谓然。
夫植物之中，禀贞刚之气者，唯松为独多。
尝昧昧思之：一气方伸，根而蕴者，荄而敛者，莫不振翘舒荣以逞妍于一时。
及夫秋高气清，霜露既降，则皆黄陨而无余矣。
其能凌岁寒而不易行者，非松也耶！是故昔之君子每托之以自厉，求君之志，盖亦若斯而已。
君之处也，与松为伍，则嶷然有以自立；及其为时而出，刚贞自持，不为物议之所移夺，卒能立事功而泽生民，初亦未尝与松柏相悖也。
或者不知，强谓君忘世，而致疑于出处间，可不可乎？把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)章君负济世长才，当闽寇压境，尝树旗鼓，砺戈矛，帅众而捣退之，盖有意植勋业以自见者。
译文：________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ (2)其能凌岁寒而不易行者，非松也耶！是故昔之君子每托之以自厉，求君之志，盖亦若斯而已。
译文：________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 解析(1)注意倒装句式“盖有意植勋业以自见者”和“负”“砺”“植”等关键实词的翻译。
2016年高考语文二轮复习 模块一 文言文阅读题的两大突破口 1 文言文选择题抢分技巧课件
【解题思维】 第一步：仔细审题，明确要求。本题考查归纳内容要点、 概括中心意思的能力，要求选择不正确的一项。 第二步：用比对法判断正误。 A 项：孙傅入仕以后，积极向上建言。他担任礼部员外郎，对尚书蔡翛纵 论天下大事，劝蔡迅速有所变更，否则必将失败，可惜他的建议没有被采纳。 原文：登进士第，为礼部员外郎。时蔡翛为尚书，傅为言天下事，劝其亟 有所更，不然必败。 比对结论：A 项正确。
【解题思维】 第一步：仔细审题，明确要求。本题考查对文化常识的识 记能力，要求选择不正确的一项。 第二步：联系积淀，做出判断。 “太子”专指已确定继承皇位或帝位的帝王 的儿子，故选 D。
【答案】 D
3．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(
)
A．孙傅入仕以后，积极向上建言。他担任礼部员外郎，对尚书蔡翛纵论 天下大事，劝蔡迅速有所变更，否则必将失败，可惜他的建议没有被采纳。 B．孙傅上奏，请求恢复祖宗法度。他任兵部尚书后，从效用角度高度评 价祖宗法度和熙、丰年间的法度，批评崇、观年间的法度，受到时人赞许。 C．孙傅不畏金人，努力保全太子。金人掳走钦宗后又索求太子，他密谋 藏匿太子，杀二宦者将首级送至金营，欺骗金人说，这就是误伤太子之人。 D．孙傅舍身取义，死后谥为忠定。太子被迫至金营，孙傅随往，却受到 守门者劝阻，他表示身为太子傅，应誓死跟从太子；后被金人召去，死于北廷。
苟不已，则以死继之。”越五日，无肯承其事者。傅曰：“吾为太子傅，当同 生死。金人虽不吾索，吾当与之俱行，求见二酋面责之，庶或万一可济。”遂 从太子出。金守门者曰：“所欲得太子，留守何预？”傅曰：“我宋之大臣， 且太子傅也，当死从廷。绍兴中，赠开府仪同三司，谥曰忠定。 (节选自《宋史·孙傅传》)
研 真 题
模块二 文言文阅读题的两大突破口 突破点 1 文言文选择题抢分技巧
2016届高考语文二轮复习知识点专题课件第1部分语言文字运用专题1正确使用成语
1
辨析近义成语的方法
1. 根据语义侧重点
如： “ 荡然无存 ”“ 付之东流 ”“ 化为乌有 ” 都有
“没有了，不存在”的意思。不同点在于：“荡然无存”
是指原来有的东西完全失去，侧重不再存在了；“付之东 流”强调希望落空，成果丧失，前功尽弃，好像随着流水 冲走了一样，侧重一去不复返；“化为乌有”形容一下子 丧失或全部落空，侧重原来有，现在没有了。
（9）看多义，忌顾此失彼
有些成语含义不是单一的，有两种或两种以上的含义，有 的甚至感情色彩相反。对这类成语，要全面把握其多种含义及 其不同的使用语境。
谢谢！
（5）看范围，忌不合语境
具体的语境往往有区别语义的功能，我们在学习的过程中 不能忽视语境，否则就会用词不当。成语也有一定的使用范围， 有些成语的误用则是由于分不清范围的大小所致。而命题者常 常故意忽视语境，不讲范围，设置迷局。
（6）看语气，忌谦敬错位
有些成语有谦敬之分，由此而产生态度上的差别：谦辞只 能用于自己，敬辞只能用于对方。一旦出现此类情况，应该注 意辨析。
5. 根据意义轻重
如：“改头换面”“改弦更张”和“改弦易辙”都有 “改变，与以前不同”的意思。不同的是：“改头换面”
比喻只改外表和形式，其内容、实质不变，相比较而言，
语义较轻。“改弦更张”比喻改革制度或变革做法，“改 弦易辙”比喻改变计划或做法，“改弦更张”的语义比 “改弦易辙”的要重。
6. 根据语法结构
如：“称心如意”与“心满意足”都有“十分满意”
的意思。前者侧重在“称心”，它可以直接用作人和事的
定语。后者不能作定语，可以作状语，修关键语素的不同
如：“兼收并蓄”“兼容并包”，前者重在“蓄”上，
有储蓄、保存的意思，指把各种内容的东西都加以吸收并
【理想树600分考点 700分考法】 2016届高考语文二轮专题复习第1部分 语言文字运用课件专
件、原因等要素。当然，不一定要面面俱到，可根
据具体情况而定,主体信息人物、事件不可少 。
700分能力考法
综合考法1 扩展语句的方法 综合考法2 压缩语段的方法
综合考法
地选词造句，充分使用修辞手法进行适当的描写和渲染，完成答案 后要进一步整合完善。
4. 续写补充型
（1）读懂题目要求，准确辨明题目所提供的有效信息。
（2）仔细分析题目中提供的短语或句子的特点，以此为扩写
源头，寻找丰富句子的突破口，弄清表达方式、修辞手法、情境、 色彩等。
（3）就材料进行合理的推导与想象，或发散思维，多方联想；
叙述性语段的压缩主要采用“对象行为法”，即找出语段中 陈述的各个对象及其行为，串联成句即可，遇有同类信息要进行
合并。
2.议论性语段
以议论为主的语段，其主要信息是：①议论的话题、中心看
法；②证明中心看法的证据；③结论是什么。压缩语段的任务重
在概括观点。 压缩时主要采用“关键语句突破法”。如果有中心句，它便
第1 部分 语言文字运用
专题3 扩展语句 压缩语段
★600分基础考法
★700分能力考法
600分基础考法
题型1 扩展语句 题型2 压缩语段
题型1
扩展语句
考法1 联词扩展型 考法2 主题扩展型 考法3 诗词素描型 考法4 续写补充型 ★ ★★ ★★ ★★★
考法1
联词扩展型
联词扩展型就是把所给的几个词语串联起来，扩展成意蕴 丰富的一段话。或通过合理的联想和想象描写一种情境，
1
扩展语句的方法
2016高考语文二轮专题复习第一部分第一章文言文阅读增
增分突破二虚词不虚，四类关键虚词译到位题组一语段训练翻译文中画横线的句子，注意句子中虚词的意义和用法。
(一)又十载归，卜居于鄱阳，己巳，有南昌老画师游鄱阳，能图人状貌。
铨延之为母写小像，因请于母，且问：“母何以行乐，当图之以为娱。
”母愀然曰：“呜呼！自为蒋氏妇，常以不及奉舅姑盘匝为恨；而处忧患哀恸间数十年，凡哭父，哭母，哭儿，哭女夭折，今且哭夫矣。
未亡人欠一死耳，何乐为？”铨跪曰：“虽然，母志有乐得未致者，请寄斯图也可乎？”母曰：“苟吾儿及新妇能习于勤，不亦可乎？鸣机夜课，老妇之愿足矣，乐何有焉？”(蒋士铨《鸣机夜课图记》) 1.(1)铨延之为母写小像，因请于母，且问：“母何以行乐，当图之以为娱。
”译文：________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ (2)虽然，母志有乐得未致者，请寄斯图也可乎？译文：________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 解析(1)“因”，于是；“且”，并且；“何以”，即“以何”，用什么。
(2)“虽然”，即使这样；“者”，定语后置的标志，不译；“志有乐得未致者”语序调整为“有乐得未致(的)志”。
答案(1)我请他替母亲画一张肖像，于是向母亲请示，并且问道：“母亲用什么游戏取乐，就当把画像作为娱乐。
”(2)即使这样，母亲有什么喜爱但还没达成的心愿，请寄托在这幅画像里也该可以吧？【参考译文】又过了十年我们回乡，居住在鄱阳，己巳年，南昌有位老画师游历鄱阳，能描绘人的形状相貌。
2016高考语文二轮专题复习 第一部分 第一章 文言文阅读 增分突破二 虚词不虚,四类关键虚词译到位实战演练
增分突破二虚词不虚，四类关键虚词译到位题组一语段训练翻译文中画横线的句子，注意句子中虚词的意义和用法。
(一)又十载归，卜居于鄱阳，己巳，有南昌老画师游鄱阳，能图人状貌。
铨延之为母写小像，因请于母，且问：“母何以行乐，当图之以为娱。
”母愀然曰：“呜呼！自为蒋氏妇，常以不及奉舅姑盘匝为恨；而处忧患哀恸间数十年，凡哭父，哭母，哭儿，哭女夭折，今且哭夫矣。
未亡人欠一死耳，何乐为？”铨跪曰：“虽然，母志有乐得未致者，请寄斯图也可乎？”母曰：“苟吾儿及新妇能习于勤，不亦可乎？鸣机夜课，老妇之愿足矣，乐何有焉？”(蒋士铨《鸣机夜课图记》) 1.(1)铨延之为母写小像，因请于母，且问：“母何以行乐，当图之以为娱。
”译文：________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ (2)虽然，母志有乐得未致者，请寄斯图也可乎？译文：________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 解析(1)“因”，于是；“且”，并且；“何以”，即“以何”，用什么。
(2)“虽然”，即使这样；“者”，定语后置的标志，不译；“志有乐得未致者”语序调整为“有乐得未致(的)志”。
答案(1)我请他替母亲画一张肖像，于是向母亲请示，并且问道：“母亲用什么游戏取乐，就当把画像作为娱乐。
”(2)即使这样，母亲有什么喜爱但还没达成的心愿，请寄托在这幅画像里也该可以吧？【参考译文】又过了十年我们回乡，居住在鄱阳，己巳年，南昌有位老画师游历鄱阳，能描绘人的形状相貌。
2016高考语文二轮专题复习 第一部分 第一章 文言文阅读 增分突破三 特殊句式,特殊翻译课件
好友(很多)，肩挨肩，脚跟脚。
【参考译文】
来懋斋先生，家境极为贫困， ( 但是 )他为人性情豪爽有过 人的节操。乡试后，考中举人。 (他)打算上京城参加礼部的进
士考试，可是盘缠不足。乡里人的风俗，照旧例凡是临时缺乏
资金的，可以招集亲朋好友七八人各拿出一份钱来给发起人， 由发起人立下文书签字 (后众人 )把钱交给他，事情结束后再一 个个地把钱还给他们，叫做打会 ( 或起会 ) 。不久 ( 来先生 ) 说： “不如起一个会来筹集盘缠。”于是接连几天奔走于亲朋好友 家，才得到七个人的同意。然而(这些人 )都是因为情面上不能 推辞，(表面上 )勉强答应他可是心里实际上没有答应他。到了 那一天，先生天一亮就起床，打扫院子台阶，备好美酒佳肴， 来恭候他们(的到来)。哪里料到(直到)天色已晚，没有一个亲朋 好友来到他家里(立约)。
迫，赴都乏资，意欲藉亲故之集会轮资，应眉急耳。奈亲故 负我，今竟食言，以致吾之酒肴为虚设。虽然，与其鱼馁而 肉败，孰若大家共一饱。汝曹其就座，吾将为东道主而畅饮 焉。” 群丐登堂 醊 ， 醲饷既良，已谓先生曰：“吾侪小，蒙
先生赐以酒食，固属非分之宠。今试一问，由此达京师需金
几何？ ” 先生曰： “ 但使途无饥渴，而安抵都下足矣。 ” 群 丐应声起曰： “是区区者，何难之有？吾侪愿尽力焉，沿途 以行乞所得，供先生食。 ” 往往逆旅主人嘉其义而奇其事， 且厚有赠馈。既抵都，群丐各分道行乞，以所得资为先生应
(乞丐们随先生)到达任所后，各自到四方乞讨，只在天黑
时偷偷地来县署问安罢了。先生也随时资助他们，然而(他们)
常常不接受。当时县里多盗贼，乞丐们暗中打探，因此(先生)
屡次破获重要案件。到发赏银时，牌榜悬挂几个月，最终(也)
没有来领赏的。而先生因为政绩卓著，由上级保荐升任郡守 了。先生本来是个读书人，不能忍受官场应酬的烦扰，又淡 泊名利，于是以父母年老的理由请求(回家为他们)养老送终。 辞官后，(先生)想为每个乞丐谋划生计，(乞丐们)竟然都躲开 他去了别的地方。先生每每给人讲到这些，就唏嘘落泪，把 这作为自己的遗憾。这样的乞丐可以说是“侠丐”了。
2016届高考语文第二轮增分突破复习课件12
(2)这两首诗各自运用了怎样的表现手法？请简要赏析。
答案
吴诗：侧面描写。借游人的纵情、黄莺的恣意，叙节
日情景，状清明景色。游子寻春“半出城”，日暮而归，足 见西湖胜景令人目不暇接。流莺于柳林间啼鸣飞翔，可见景 色清丽宜人。 陈诗：对比反衬。诗人于清明卧病处境冷落，内心压抑凄楚。 而城内外人声鼎沸，节日气氛浓烈；两相对照，更见凄恻之 情。(或答欲扬先抑、先抑后扬 )后两句写诗人凝神注目，一
改诗歌凄楚之情。微风习习，杨柳袅袅，顿觉百媚滋生、神
爽志清。给读者以峰回路转、抑扬顿挫的艺术享受。(意思对 即可)
角，以哀景衬哀情，营造出萧瑟、凄清的氛围。通过描写江上
的枫叶已一片火红，以乐景衬哀情，反衬作者的悲凉之感。 (2)这首诗抒发了诗人哪些“悲”情？请结合尾联简要分析。 答案 一是为秋天景物而悲，诗中通过对秋风、秋月、寒鸱、
秋虫等景物的描写，抒发了作者的悲凉之感；二是为孤单冷落
的贬谪处境而悲，尾联以“灵凤”自比，以孤单地栖息在梧桐
第二章 古诗核心知识突破 第一节 古诗常见抒情方式
一、古诗常见抒情方式
抒情 方式
说
明
示 例
赏
析
诗句开门见山， 直叙登上高台 以第一人 后“前不见古 登幽州台歌 人，后不见来 (陈子昂) 者”的苍凉意 前不见古人， 境,这意境引发
称“我”
直抒 为抒情主
体，直接
借助于客
观景物的
描写来抒
借 发诗人的
全诗抒发了羁 绝句二首(其 旅异乡的感慨， 一) (杜甫) 江碧鸟逾白， 山青花欲燃。 诗人借对清新
树上来比喻自己贬谪时的孤独、凄清。
2.阅读下面两首宋诗，完成后面的题目。 苏堤清明即事 吴惟信 梨花风起正清明，游子寻春半出城。 日暮笙歌收拾去，万株杨柳属流莺。 清明二绝(其二) 陈与义 卷地风抛市井声，病夫危坐了清明。 一帘晚日看收尽，杨柳微风百媚生。 (1)这两首诗都写出了“清明日暮”的景色，其共同的景色特 征是什么？两位诗人借此抒发了怎样的情感？ 答案 这两首诗，都抓住“清明日暮”的景色优美宜人、明 丽清新这一特征进行歌咏。两首诗都抒发了诗人热爱自然、 热爱春天的美好情感。