人教版新课标选修《中国小说欣赏》第一单元历史与英雄汇总
备战2022高考语文第一单元历史与英雄1三国演义教案3中国小说欣赏
备战2022高考高中语文第一单元历史与英雄 1 三国演义教案3 新人教版选修《中国小说欣赏》新人教版李逵负荆教材及学情分析：本课是人教版选修教材《中国小说欣赏》第一单元第二课，本单元主题是“历史与英雄〞。
第一课是《曹操献刀》，第二课为《李逵负荆》，两篇选文均出自四大名著。
高二学生，已经对小说有了一定的了解。
学生能够较好地把握小说三要素及主题。
不过，从某个角度更深入的了解小说，透过文本分析小说的社会意义，在这个方面，学生尚需要提升能力。
因此，我在教学设计上，依据本单元特点，从历史与英雄角度解读文本，以期给学生翻开一个新的阅读视窗。
教学目标：1.透过文本分析小说人物及其所处的社会环境2.把握时势造英雄，历史与英雄的关系教学重难点：根据学情，教学重难点为通过分析文本，把握人物所处的社会环境，进而把握英雄与历史的关系。
解决措施：1、自主学习，概括形象。
2、研读文本，讨论分析。
3、例如讲解，启发教学。
4、白板展示，互动助学。
课时安排：1课时教学过程：一、温故知新，导入新课。
由林教头风雪山神庙导入。
二、进入新课，提出问题，检查预习情况。
文化常识稳固学习。
三、分析概括李逵形象特点。
1、两名学生在白板上板书李逵形象特点。
2、学生在板书时讲解对李逵其人适当延伸拓展，为分析人物与环境关系做铺垫。
3、一名学生朗读，其他学生观看白板呈现的李逵档案及肖像。
四、社会环境分析。
1、例如讲解：社会风气、社会治安2、分析宋徽宗特点学生答复下列问题：昏庸、荒淫3、白板呈现概括刘太公家庭状况，提出问题多媒体展示，启发学生探究北宋末年官场生态。
学生讨论期待出现生成性问题。
五、检测学习效果，明确李逵英雄形象与北宋历史背景密不可分。
请学生填空白板内容，明确英雄之本质。
六、总结得出结论：时势造英雄。
情感价值观教育。
做时代的新英雄。
板书设计：时势造就英雄英雄推动历史。
2019-2020学年度语文选修《中国小说欣赏》第一单元 历史与英雄人教版课后练习三十四
2019-2020学年度语文选修《中国小说欣赏》第一单元历史与英雄人教版课后练习三十四第1题【单选题】依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是( )他深入虎穴，?敌情。
学习中最忌讳的是只见树木不见森林，只记住了名词术语，却基础观点及其运用。
经过周密，公安干警出其制胜，迅速将罪犯抓获归案。
《水浒传》的人物描写，向来就受到最高的?。
A、侦查忽略部署赞誉B、侦察忽视布置评价C、侦查忽视安排评判D、侦察忽略部署评价【答案】：【解析】：第2题【单选题】下列关于文学常识的连线表述，不正确的一项是：( )A、《林教头风雪山神庙》----《水浒传》----罗贯中----明代B、《装在套子里的人》-----短篇小说----契诃夫----俄国C、《归去来兮辞》----陶渊明----文学家----晋代D、《逍遥游》----《庄子》----庄周----战国【答案】：【解析】：第3题【单选题】指出下列句子中加线成语使用恰当的一项。
( )A、《水浒传》的故事流传了几百年，书中的许多段落已深入人心，妇孺皆知。
B、在纪念反法西斯战争胜利50周年之际，有识之土提醒人们要警惕新纳粹势力起死回生。
C、要在学术上推波助澜，并不是抛弃国学，国学的精粹不但不能丢，有些还应深入研究。
D、扮演蔺相如、伍子胥等人物的都是9至11岁的小演员，他们栩栩如生的演出展现了我国京剧艺术后继有人的兴旺景象。
【答案】：【解析】：第4题【单选题】下列文学常识表述错误的一项是( )A、朱光潜是著名的美学家、文艺理论家、翻译家。
代表作有《文艺心理学》《诗论》。
B、沈从文的大部分小说以湘西生活为背景，作品洋溢着浓郁的乡土气息和牧歌情调。
C、契诃夫的《装在套子里的人》截取平凡的日常生活片段，凭借精巧的艺术手法，对生活和人.物作真实描绘和刻画，不动声色地展示重要的社会内容。
D、《水浒传》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说，作品概括了农民起义发展、发生直至失败的过程。
高二语文人教版选修《中国小说欣赏》单元双基测验：第一单元 历史与英雄 1 Word版含解析.doc
第一单元历史与英雄单元双基测验1（人教版选修《中国小说欣赏》）一、基础知识1．下列加点字的注音，全都正确的一项是(C)A．恣．意(zì)骁．将(yāo)惶遽．(jù) 风驰电掣．(zhì)B．酒樽．(zūn) 羸．弱(yínɡ)隐讳．(huì) 面面相觑．(qù)C．思忖．(cǔn) 剑鞘．(qiào)沽．酒(ɡū) 飞扬跋扈．(hù)D．鞍辔．(pèi) 逃窜．(chuàn)成皋．(ɡāo) 鸿鹄．之志(hú)解析A项“骁”应读“xiāo”，“掣”应读“chè”；B项“羸”应读“léi”；D项“窜”应读“cuàn”。
2．下列各组词语中，没有错别字的一项是(C)A．震怒振耳欲聋美丽富饶B．诞生垂涎三尺变本加励C．墨水默默无语焦急万分D．起迄迄今为止奋勇拼搏解析A项“振耳欲聋”应为“震耳欲聋”。
B项“变本加励”应为“变本加厉”。
D 项“起迄”应为“起讫”。
3．下列加点字的解释，全都正确的一组是(C)A．虽死不恨．(怨恨)/此贼合．死(应该)B．恐董卓见．疑(表被动)/当乘间图．之(图谋，谋取)C．卓然．其说(以为然，认为正确)/扶之上坐．(通“座”)D．直至后院中审．究(审问，审讯)/安．肯干休(怎么，哪里)解析A项“恨”，遗憾；B项“见”，用在动词前，表示对我怎么样；D项“审”，仔细。
4．下列关于名著的表述，不正确的一项是(A)A．楚国狂人接舆遇见孔子，并不理会他，自顾自地边走边唱歌，且在子路面前批评孔子“四体不勤，五谷不分”。
(《论语》)B．觉慧没有参加高老太爷的大殓仪式，因为道士说他的生肖与大殓的时辰有冲突。
他虽然没有反对，但心里不相信这些。
(《家》)C．许攸向袁绍献计攻许昌，袁绍不听，致使许攸投奔曹操。
曹操用许攸之计，烧毁袁绍积于乌巢的军粮辎重，大败袁绍。
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温自合馨主作晨积探读累究
温馨晨读
第一单元 历史与英 雄
【运用】
下列加点的成语运用是否恰当。(对的打“√”，错的打“×”)
(1)他死心塌地地跟定了皇上，皇上对他也恩宠有加，他觉得即
使被杀了也虽．死．不．恨．。
()
(2)天．色．向．晚．，他只好收拾行囊准备投宿了。
()
答案 (1)×，“被杀了”与“虽死”语意重复。 (2)√
xiāo chè zūn
温自合馨主作晨积探读累究
温馨晨读
(2)多音字
弄
弄．权 里弄．
牟
牟．取 牟．平
第一单元 历史与英 雄
丧
丧．乱 丧．心病狂
屏
屏．风 屏．除
薄
薄．弱 薄．饼
薄．荷
面面相觑． 觑
温自合馨主作晨积探读累究
温馨晨读
第一单元 历史与英 雄
三、师生探究
1．课文写众臣在王允家中聚会时，写到了王允和众官的哭，
这有什么作用？
答：
答案 主要有三方面的作用：一是对社会动荡尤其是董
卓弄权、社稷不保而表现出的一种悲愤。二是面对这样
的局势众人却无计可施，从而衬托出曹操的与众不同、
谋略过人。试想王允“掩面大哭”，众官“皆哭”，唯
独曹操没哭，反而说了这样一番话：“满朝公卿，夜哭
到明，明哭到夜，还能哭死董卓否？”
温自合馨主作晨积探读累究
温馨晨读
第一单元 历史与英 雄
当王允质问时，他又说了慷慨激昂的一番话：“吾非笑别事， 笑众位无一计杀董卓耳。操虽不才，愿即断董卓头，悬之都 门，以谢天下。”一番豪言壮语，既显示出曹操的明大义、 识大体，又表现出他的胆识过人。三是设置悬念，为下文曹 操的出场作铺垫。读这段文字，自然会激发起读者的联想和 想象：王允及众官为什么要哭？有什么难言之隐，还是有什 么伤心之事？从而能够更好地吸引读者。
2020-2021学年高中语文人教版选修《中国小说欣赏》：第一单元1《三国演义》
【评说】 “恭”“慎”“勇”“直”等德目不是孤立 存在的，必须以“礼”作指导，只有在“礼”的指导 下，这些德目的实施才能符合中庸的准则，否则就会出 现“劳”“葸”“乱”“绞”，就不可能达到修身养性 的目的。
夯基础
一、作者名片 罗贯中(约1330—约1400)，元末明初文学家。 山西太原(清徐县)人。名本，字贯中，号湖海 散人。7岁开始，他在私塾学四书五经。14岁 时母亲病故，于是辍学随父亲去苏州、杭州 一带做生意。但是罗贯中对商业不感兴趣， 在父亲的同意下，他到慈溪随当时的著名学者赵宝丰学 习。大约在1345—1355年间，他来到了杭州。许多说话 艺人在这里说书，罗贯中与志同道合者为友。
第一单元 历史与英雄
1 《三国演义》
学国学
1.子曰：“泰伯，其可谓至德也已矣。三以天下 让，民无得而称焉。”
——选自《论语·泰伯》 【译文】 孔子说：“泰伯可以说是品德最高尚的 人了，几次把王位让给季历，老百姓都找不到合适的词 句来称赞他。”
【评说】 传说古公亶父知道三子季历的儿子姬昌有圣 德，想传位给季历，泰伯知道后便与二弟仲雍一起避居 到吴。这一历史事件在孔子看来，是值得津津乐道的， 三让天下的泰伯是道德最高尚的人。只有天下让与贤 者、圣者，才有可能得到治理，而让位者则显示出高尚 的品格，老百姓对他们是称赞无比的。
四、词语积累与运用
1．字音识记 (1)单音字 赍．书( ) 跋扈．( ) 酌．酒( ) 解鞘．( ) 隐讳．( ) 成皋．( ) 鞍辔．( ) 惶遽．( ) 谯．郡( ) 沽．酒( ) 前鞒．( )
(2)多音字
牟（（
）牟取 ）牟平
（ 屏（
（
）屏风 ）屏营 ）屏退
觑（ 间（ （
）小觑 ）觑起眼睛
人教版选修《中国小说欣赏》目录
第一单元历史与英雄
1.《三国演义》
曹操献刀
2.《水浒传》
李逵负荆
第二单元谈神说鬼寄幽怀
3.《西游记》
孙悟空大战红孩儿
4.《聊斋志异》
香玉
王六郎
第三单元人情与世态
5.“三言”
玉堂春
6.《红楼梦》
情真意切释猜嫌
第四单元从士林到官场
7.《儒林外史》
匡超人
8.《官场现形记》
兄弟阋墙
第五单元家族的记9.《家》
祖孙之间
10.《白鹿原》
家族的学堂
第六单元女性的声音11.《呼兰河传》
小团圆媳妇之死
12.《长恨歌》
围炉夜话
第七单元情系乡土13.《小二黑结婚》
小二黑结婚（节选）14.《平凡的世界》
做客
第八单元人在都市15.《子夜》
吴老太爷进城
16.《骆驼祥子》
高妈
第九单元烽火岁月17.《红旗谱》
朱老巩护钟18.《红高粱》罗汉大爷。
高中语文人教选修中国小说欣赏习题：第一单元1《三国演义》+Word含解析
第一单元历史与英雄1《三国演义》曹操献刀英雄挥刀，文人泼墨。
你却刀笔合一，慷慨悲凉，被之管弦，皆成文章。
从青州发轫，三十万大军，犹如铿锵沉雄的诗句，浩浩荡荡，嘈嘈切切。
在青丝大环刀的召唤下，灵动而有序地书写，战马萧萧，刀光剑影，中原大地，一片狼烟升腾。
滚滚长江东逝水，一切风云成飞花，当三国的大幕沉重地合上，试问天下，谁是英雄？寂静处，唯有你还在壮怀激烈，辞赋依旧：老骥伏枥，志在千里。
烈士暮年，壮心不已。
陈宫义释曹操，然后随曹操一起逃亡。
曹操往吕伯奢家里投宿，却因一番误会而将吕伯奢一家八口屠杀，后来在路上遇见回家的吕伯奢还不肯放过，及至后来说出那句千古名言“宁教我负天下人，休教天下人负我”，因此陈宫欲引剑诛之，可最终毕竟又犹豫不忍而作罢。
因此，陈宫这个人物可以说是被罗贯中塑造得接近完美了，不但大智，大义，而且大仁，大信。
因为有感于曹操的英雄气概，释放曹操，并弃官与之逃走，见到曹操的过火行为又十分气愤，陈宫确实是值得赞美的仁义君子。
上面的材料可以运用到“品质”“仁义”“诚信”“感恩”等相关的话题作文中。
⊙精彩运用中华民族具有源远流长的感恩情怀与传统，“谁言寸草心，报得三春晖”的动人诗句，“滴水之恩，当涌泉相报”的经典词语，集中反映了古人对“感恩”的认同和崇尚。
人，唯有学会感恩，感谢一切给予过自己帮助的人，才会更加热爱生命，关爱他人，收获平和与快乐。
请以“感恩”为话题写一个文段，阐明自己的观点。
【示例】感恩是每个人应有的基本道德准则，是做人的起码修养。
很多人、很多事，其咎盖源于不会、不愿感恩，鸦有反哺之义，羊有跪乳之恩，不懂感恩，就失去了爱的感情基础。
学会感恩，感谢父母的养育之恩，感谢老师的教诲之恩，感激同学的帮助之恩，感恩一切善待帮助自己的人，甚至仅仅是对自己没有敌意的人。
感恩，是人性善的反映；感恩，是一种生活态度，是一种品德，是一片肺腑之言。
如果人与人之间缺乏感恩之心，必然会导致人际关系的冷漠，不懂得知恩图报反而忘恩负义之人，必是遭人唾骂的无耻之人，所以，每个人都应该学会感恩。
2019_2020高中语文第一单元历史与英雄第2课水浒传课后课时作业(含解析)新人教版选修《中国小说欣赏》
水浒传时间：40分钟满分：41分一、基础巩固(15分，每小题3分)1．选出下列加点字解释错误的一组( )A．这厮．又来作怪男性仆人B．暗地教人出来接纳．．接待C．走了一两日，绝不见些消耗．．音信D．小人只是这里剪径．．拦路抢劫答案 A解析厮：对人轻慢的称呼。
2．下列各项中，有错别字的一项是( )A．无功而返烦恼草枯地阔元宵B．黄粱美梦疮口负荆请罪惶恐C．口是心非筵宴瓮中捉鳖接纳D．翻来复去径奔依草附木垂涎答案 D解析复—覆。
阅读下面的文字，完成3～5题。
人生如寄，来去匆匆。
这世界上，有些书可以，一掠而过，有些书则需要，也值得投注生命、情感和智慧，浸淫涵泳，反复研读。
毫无疑问，成书于公元五世纪的六朝志人小说名著《世说新语》，就应当属于后者。
《世说新语》自其成书以来，一直受到历代文人士大夫的喜爱，它所传递的那种特立独行的“魏晋风度”有如，彪炳千古，令无数读书人心向神往，讽咏步武，历一千五百余年而未曾稍歇。
《世说新语》每则所记，一般有一个中心人物，( )。
作者的企图，大概是想以一个具体中心为人物，相对独立的组成一条“故事链”。
条目与条目之间，，既留下了大量“空白”，又可独立欣赏，对此，有人，但后来的小说如《水浒传》《儒林外史》“虽云长篇，颇同短制”(鲁迅《中国小说史略》)的布局结构，未尝没有受到《世说》的影响。
3．依次填入文中横线上的成语，全部恰当的一项是( )A．浅尝辄止冰清玉洁藕断丝连不以为然B．走马观花光风霁月藕断丝连不以为意C．浅尝辄止冰清玉洁拖泥带水不以为意D．走马观花光风霁月拖泥带水不以为然答案 B解析走马观花：骑在奔跑的马上看花，不会看得很清楚；原形容事情如意，心境愉快，后多指大略地观察一下，比喻观察事物或了解情况不深入细致。
浅尝辄止：略微尝试一下就停下来，指不深入钻研。
根据后文的“一掠而过”可知，此处应选“走马观花”。
光风霁月：形容雨过天晴时万物明净的景象，也比喻开阔的胸襟和心地，语法上作宾语或定语。
高中语文人教版选修《中国小说欣赏》第一单元1《三国演义》之《曹操献刀》(教学设计+教学实录)
《曹操献刀》教学设计选修《中国小说欣赏》第一单元“历史与英雄”第1课《三国演义》——曹操献刀。
一、学情分析1、必修（5）“名著导读”——《三国演义》，里面有“背景介绍”和“作品导读”两部分内容。
通过教学，学生基本了解《三国演义》一书的背景、主题、主要内容以及思想性和艺术性。
2、部分学生看过电视连续剧《三国演义》。
3、少数学生读过《三国演义》原著。
二、教学目标1、了解《三国演义》在古代小说中的地位和意义。
2、学会通过分析小说中的人物形象和性格特征，把握小说主题。
3、理解历史上曹操的是非功过，感受《三国演义》的艺术魅力。
三、教学重点分析鉴赏小说中曹操的形象和性格特征。
四、教学难点辩证的分析历史人物。
五、教学过程（一）导入新课指名学生有感情地朗读《三国演义》开篇词“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。
”（二）了解作品（依据“课前提示”和“学情分析”进行提问，简问简答。
）1、《三国演义》的作者是谁？2、“三国鼎立”指哪三国？3、《三国演义》所叙故事起于何时？终于何时？4、魏、蜀、吴三国的主要人物分别是谁？5、《三国演义》的主题是什么？6、《三国演义》创造了“三绝”形象，哪“三绝”？各指谁？7、《三国演义》主要写了哪三场战争？8、你能说出与《三国演义》相关的哪些熟语？9、你学过哪些与《三国演义》有关的课文（诗、词、文各举一例）？10、你知道哪些《三国演义》的故事？（三）解读文本1、梳理情节学生速读课文，用简练的语言概括情节。
（1）曹操借刀（2）曹操献刀（3）路遇陈宫（4）错杀伯奢2、品味语段学生精读课文，分析本文中曹操人物形象。
（1）分角色朗读——借刀A、众官皆哭，座中一人抚掌大笑曰：“……还能哭死董卓否？”心明，果断（语言描写）B、“操屈身以事卓者，实欲乘间图之耳……虽死不恨！”C、操藏刀……辞别众官面去。
有志，有勇，有谋（语言动作描写）（2）分角色朗读——献刀A、操径入。
勇敢、果断（动作描写）B、操暗忖曰：“此贼合死？”C、操又思曰：“此贼当休矣！”善度势情（心理描写）D、操惶遽，乃持刀跪下曰：“……献上恩相。