2019-2020届高考历史备考策略：全国卷2历史试题评析-从2018年全国卷看历史学科核心素养的落实-精品随心
高三历史复习备考策略与计划
2020年36期┆61研究高三历史复习备考策略与计划蔡航空一、指导思想根据《2018年新课程高考历史科考试大纲》（教育部）的相关精神，认真研读近几年新课程高考历史全国卷，及时关注高考改革的新动态，准确把握高考命题趋势，借鉴我校近几年高考复习备考的经验，精心备考，注重方法，提高复习的针对性和效率。
二、考情分析（一）近年来，高考“去教材化”的命题趋势越来越明显“老师教的高考基本没考，高考考的老师基本没教”，这是近年来很多考生走出考场后的戏谑与无奈。
全国卷高考命题虽然依托的是教材主干知识，但近几年历史高考“去教材化”的现象越来越严重，很多试题其“枝”均伸出“墙”（教材）外，这是因为高考考的是“历史”而不是“历史教材”。
所以历史学习的关键是理解，认识历史，而非单纯的识记历史，也因此，历史教学的关键是教“历史”，而非单纯地教“教材”。
识记是前提，理解是关键，认识是目的。
（二）近年来，高考命题的“通史化”倾向越来越突出 本届考生使用的历史教材是按“政治”、“经济”、“文化”专题线索编排的，专题学习下的历史事件，历史人物就像一颗颗散落的珍珠，虽然光彩夺目，但要拿出来时却七零八落，不堪使用。
因此，在历史复习中就必须把这些珍珠串起来，将学过的知识系统化，形成知识体系，还原历史的完整性，让学生站在整体性的高度上看历史，这就需要建立起通史模式，在通史的视角下搭建起历史事物间的内在联系。
三、学情分析我校2019届文科共5个班，因材施教，分层教学，2个实验班，3个重点班。
学生由于初中历史开卷考试，高一课时较少，目标又不明确，所以虽高二转入文科班学习，但普遍基础校差。
主要存在以下问题：1、基本史实识记不到位，知识的精准度欠缺，对隐性知识的关注度更是无从谈起。
2、对历史知识的整体把握更是欠缺，缺乏对历史的系统感知，核心概念的把握也很不到位。
3、学习方法欠佳，大部分学生对历史知识缺乏理解，倾向于死记硬背，灵活运用不足，学习效率低下。
谈近年全国高考历史卷如何体现立德树人的核心功能
谈近年全国高考历史卷如何体现立德树人的核心功能作者：朱彩凤来源：《中华活页文选·教师版》2022年第02期摘要：新高考背景下，命题者紧紧围绕历史学科的核心功能，更加关注学生能力和素养的发展，旨在实现学生的德智体美全面发展，为当前历史教学指明了方向。
本论文结合全国高考历史卷中的试题分析，针对新高考下历史学科对“立德树人”的考查进行了分析，为当前历史课堂教学指明了方向。
关键词：新高考全国卷历史立德树人 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2022.02.030历史作为一门人文学科，承担着培养学生思想道德素养、科学文化素质的重任，也是落实“立德树人”、实现学生全面发展的重要载体。
尤其是在新高考政策下，历史的考查方向也随之发生转变，与历史新课程标准紧密衔接，突出了历史学科的基础性、综合性、创新性。
可以说，新高考下历史高考不再局限于对历史基础知识的考查，更加注重对学生情感态度价值观的培养，凸显学生的综合能力，旨在实现高中学生的全面发展。
一、立德树人是教育开展的根本任务所谓“十年树木，百年树人”。
立德树人是极其重要的，对于国家传承与发扬国家的传统文化有着重要作用。
尤其是经济全球化的发展下，对于青少年的思想造成了一定的影响，因此，教育学家都将“立德树人”当作世界各国开展教育改革的重要风向标。
同时，立德树人属于完整的培养人才的目标体系，由抽象至具体，由学科的育人目标、教育目的、课堂的教学目标等多层次形成完整框架，这就从侧面呈现出人才培养的专业性与复杂性。
目前，教育目的的角度已达成了共识，也就是培养出德智体美劳全方位发展的人，但是，受到传统化课堂教学限制，并充分考虑到我国的国情，怎样培养出人才成了当前的教育难题。
而学科核心素养的提出，则有效解决了该教育难题，并揭示出教育的价值观。
因此，想要实现立德树人的教育任务，历史教师就需将核心素养当作切入点，依据全国考高历史试卷的试题中立德树人的核心功能，突出培养高中生的科学素质以及人文精神的历史学科价值，培养学生的历史学科素养，从而使学生实现综合发展。
2019-2020河北邯郸一中高考历史终极复习Ⅱ卷核心解析.doc
试卷第1页，总3页 …………○…………外…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○………… 学校：___________姓名：___________班级：___________考号：___________…………○…………内…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○………… 绝密★启用前 试卷副标题 考试范围：xxx ；考试时间：100分钟；命题人：xxx 学校：___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 注意事项： 1. 答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息 2. 请将答案正确填写在答题卡上 分卷I 分卷I 注释 一、 选择题（注释） 1. 有人指出“《天津条约》本已明确规定西方公使可以常驻北京,并得到咸丰皇帝的亲自批准,但皇帝本人压根就没打算认真履行条约”,尤其是想把取消“公使驻京”作为“第一要事”。
为此竟不惜以全免关税和开放鸦片贸易为条件。
据此判断( ) A. 清政府缺乏近代外交意识 B. 清政府具有强烈的民族观念 C. 清政府放弃天朝上国思想 D. 清政府极力地维护国家主权 2. 有学者认为:“《南京条约》签订之后十年,感到不满意的不是战败国而是战胜国。
”此观点的依据是战胜国( ) A. 掀起瓜分狂潮 B. 要求扩大市场 C. 扩大资本输出 D. 希望利益均沾 3. “从民族的历史看,鸦片战争的军事失败还不是民族致命伤。
失败以后还不明了失败的理由,力图改革,那才是民族的致命伤。
”鸦片战争中清政府最根本的失败理由是( ) A. 清政府统治的腐朽和无能 B. 军事技术的落后 C. 英国的坚船利炮 D. 农耕文明与工业文明的差距 4. 1840年12月,琦善照会英方:“其书写禀帖(下级呈上级文书)、谕帖(上级给下级的手令)者,本系历久成规……今既据请存体面,虽系体制攸关,然称谕者,不见增荣;称禀者,不见受辱……即不用禀谕,亦尚可行。
2020高考历史核心考点专题13 20世纪以来的重大思想理论成果(解析版)
专题13 20世纪以来的重大思想理论成果(解析版)考点一：三民主义的形成和发展母题1.（2018年新课标全国卷Ⅱ）1923年底，孙中山认为，“俄革命六年成功，而我则十二年尚未成功，何以故？则由于我党组织之方法不善，前此因无可仿效。
法国革命八十年成功，美国革命血战八年而始得独立，因均无一定成功之方法，惟今俄国有之，殊可为我党师法。
”其意在A．走苏俄革命的道路B．放弃资产阶级代议制C．加强革命的领导核心D．改变反封建的斗争目标【答案】C【解析】由“由于我党组织之方法不善”、“因均无一定成功之方法，惟今俄国有之，殊可为我党师法”可知孙中山认为国民党之所以在革命之后十二年还没有成功，而俄国革命六年就成功了，是因为俄国有团结而强有力的布尔什维克党的领导，所以选C；孙中山是资产阶级革命派的代表，所以不可能走苏俄革命道路，也没有放弃实现资本主义民主，所以排除A、B；孙中山把原因归结为领导核心不够好，而没有改变斗争目标，故排除D。
本题考查孙中山的三民主义思想，要求学生能正确区分不同时期，孙中山的三民主义思想的不同内涵，以及对中国革命发展的指导性意义，高考注重考查史料实证，通过材料来分析问题解决问题。
【新旧三民主义的对比】1．（2018年11月浙江选考）孙中山指出：“欧美社会之祸，伏之数十年，及今而后发见（现）之，又不能使之遽去。
吾国治民生主义者，发达最先，睹其祸害于未萌，诚可举政治革命、社会革命毕其功于一役。
”这里的“社会革命”是指A ．“驱除鞑虏” B．“恢复中华” C ．“创立民国” D ．“平均地权”【答案】D【解析】根据“吾国治民生主义者”可知，社会革命是指民生主义，而民生主义的内容是“平均地权”，故D 项正确；A 、B 是民族主义的内容，C 项是民权主义的内容。
故排除A 、B 、C 三项。
2．（2017年11月浙江选考）《中国国民党第一次全国代表大会宣言》重新解释孙中山“三民主义”。
其中指出“农民之缺乏田地沦为佃户者，国家当给以土地，资其耕作，并为之整顿水利，移殖荒徼，以均地力。
2020届高三历史备考经验交流发言稿
2020届高三历史备考经验交流发言稿一、总结2019届高考备考经验1、扎实做好第一轮的复习备考工作。
第一轮复习备考就是打基础的关键时期，那么第一轮复习如何打基础？就是突出主干知识，扎扎实实掌握每一个知识点！从授课到训练，既要达到面面俱到，又要精讲精练，这就是一轮复习的关键之所在！2、在整个复习备考过程中，务必紧紧围绕历史学科核心素养这个主题，把五个核心素养牢牢把握。
唯物史观是学习和探究历史的核心理论和指导思想；时空观念是了解和理解历史的基础，是认识历史所必备的重要观念；史料实证是学习历史和认识历史所特有的思维品质，是理解和解释历史的关键能力与方法；历史解释是在形成历史理解和认识的基础上叙述历史的能力，是检验学生的历史观和历史知识、能力、方法等方面发展水平的主要指标；家国情怀是学习历史和认识历史在思想、观念、情感、态度等方面的重要体现，是实现历史教育育人功能的重要标志。
其中突出时空观念是相当重要的一环，因为其他核心素养理论性比较强！学生比较难于掌握。
所以，在高考备考中，如何突破对学生时空史观的掌握是非常重要的。
一般情况下，我们老师都是要求学生了解历史知识，理解历史知识之间的关系，记好历史事件发生的时间。
同时我们的做法策略上就是要做调整，比如，在寒假之时，我们要让学生去总结历史阶段特征、画历史时间轴、研究历史大事年表，通过这些方法，熟悉历史事件发生的时间阶段特征，掌握历史事件发生的背景、特征、影响、意义等着要的知识，才能很好的做好高考题！3、培养学生精准审题的备考工作！学生如何做题，其实很关键就是如何审题，审题不清，就不能准确解题！不管是客观题还是主观题。
审题必须查找关键词，关键句子。
对材料的准确理解，从时间、地点、事件、人物等四要素去理解。
每段话的开头和结尾都是非常关键的。
其实准确审题，与学生的史学知识有很大关系的，所以必须让学生养成阅读课外书的习惯，而这个课外书主要是关于历史科的，比如史学名著、史学研究、考古成就、经典历史事件等，比如钱穆先生的作品《国史纲要》，刘宗绪先生的作品《历史学科专题讲座》，顾颉刚先生的作品，历史学家汤因比的作品，还有美国历史学家斯塔夫里阿诺斯的作品《全球通史》等，只有了解他们的作品的相关知识，才能更好的解高考题！4、培养学生组织答案的有效方法。
2019-2020年高三历史二轮复习第2部分专项3题型2技巧1以“一个前提”“两个原则”规范答题应对高考网上阅卷
2019-2020年高三历史二轮复习第2部分专项3题型2技巧1以“一个前提”“两个原则”规范答题应对高考网上阅卷常见题型题型特点解题策略高考第40题(1)围绕“主题”主线贯通——纵向概括说明：试题命制往往选定“主题”，按主题选取不同时期的史料，纵向概括说明论证问题。
如xx年高考全国乙卷第40题围绕“清代以来人口问题”这一主题选取材料，两段材料从“清朝康、雍、乾时期的人口问题”到“近代康有为、严复缓解人口压力的主张”主线贯通，考查学生的综合能力。
xx年全国卷Ⅰ第40题围绕“历代对待孔子和儒家的态度”这一主题选取材料，两段材料从“历史上儒学的发展创新”到“康有为《新学伪经考》《孔子改制考》”主线贯通，考查学生的综合能力。
(1)用“五步法”规范解答高考第40题第一步，读。
阅读材料是正确解答材料解析题的前提。
一般对材料可以采取读两遍的办法。
第一遍，通读材料，粗知要略；第二遍，细读材料，把握主题。
第二步，找。
根据问题，最大限度地寻找材料中的有效信息，这是解答材料解析题的关键。
第三步，联。
根据题目要求，联系所学知识，注意深刻领会题目的立意。
第四步，答。
组织答案是回答问题的核心环节。
回答时要注意答案组织的规范性。
第五步，查。
认真检查——检查观点是否正确、论点与材料是否一致、论据是否充分、要点是否齐全等。
(2)围绕“主题”中外关联——横向归纳比较：试题命制往往围绕“主题”选取中外关联的材料，横向归纳比较论证问题。
如xx年高考全国甲卷第40题，以“近代人口迁移”为主题，从“近代以来全球国际人口迁移”到“中国海外移民历史悠久，多次出现移民新潮”，中外关联考查学生综合能力。
xx年高考全国丙卷第40题则围绕“社会救济”这一主题，中外关联进行考查。
xx年高考全国卷Ⅱ围绕“古代法制观念”中外关联进行考查。
(2)规范解答高考第40题警惕五大误区：①急于求成：对题目未作仔细分析，盲目作答。
②照本宣科：对材料未能获取有效信息，缺乏概括总结。
新课标2020版高考历史大二轮复习第二部分考前增分策略第1讲学科培优五大核心素养引领备考突破高分瓶颈课件
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
素养一 时空观念——学科核心思维，高考考查着力点 一、时空观念的普遍性——无处不在，无题不有 二、时空观念的阶段性——时序空间，不同特征 三、时空观念的综合性——纵横联系，不可分割 四、时空观念的多样性——直接呈现，隐性暗示
素养二 史料实证——学科核心方法，高考考查支撑点 一、科学性原则——史料的可靠性“论从史出” 二、典型性原则——论据的充分性“史论互证” 三、系统性原则——论证的完整性“史论结合”
第二部分 考前增分策略 第1讲 学科培优 五大核心素养引领备考突高
分瓶颈
历史五大核心素养是学生在学习历史过程中逐步形成的 具有历史学科特征的思维品质和关键能力，是历史知识、能 力方法和价值观等方面的综合表现，主要包括时空观念、史 料实证、历史解释、唯物史观和家国情怀。五大核心素养是 历史学科课程的核心价值，是基础教育课程改革不断深化所 提出的新的课程目标。以五大核心素养引领专项提能，是突 破高分瓶颈的重要途径。
素养三 历史解释——学科核心能力，高考考查创新点 一、发现问题——“分析比较”掌握史实 二、还原情境——“推理判断”说明现象 三、反思结论——“转换思维”评论观点
素养四 唯物史观——学科核心理论，高考考查立足点 一、社会存在决定社会意识的观点——探究历史 二、具体问题具体分析的方法——认识历史 三、坚持联系发展辩证的观点——看待历史
2019-2020年全国通用高考历史大二轮总复习与增分策略第二部分高考题型与解题方法主题五如何应对网上阅卷课
高分样卷实例
阅卷感悟 得分： A.审题准确，依据题目要求作答。如第(1)问重视和担忧原因。 B.发散思维，多角度回答。如第(2)问围绕“工业革命”导致英国人口迅 速增加的原因。 C.融会贯通，灵活答题，如第( A.不会归纳，不理解材料，照搬材料；尤其是文言文材料如照抄材料， 随意作答。 B.答题不彻底，发散思维不够。如第(2)问“粮食”“移民”。 C.一点到底，只写半句话，如第(2)问科技进步，医疗卫生条件改善，技 术进步，人民生活水平提高等。 D.盲目套用政治、经济、思想格式；如原因类的答题。
2019/7/21
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五、这样做可以在高考中多拿20分！ 如何规范答题、什么样的卷面才是阅卷教师希望看到的呢？一份工整、 清晰的答题卡，无疑会给阅卷教师眼前一亮的感觉。 阅卷教师希望看到的是能够减轻阅读量的卷面，具体包括以下6点： 1.卷面清洁，这是最基本的要求。 2.书写工整，字迹清晰。 3.在规定的答题区域答题，否则做无用功。 4.表述是要根据分值思考要点，尽量细分，用分号或①②③④等符号清 楚表述。 5.语言要简洁，答中要害。
1.潦草的字迹，无法辨认，或容易引起歧义。 2.解答题未化简到最终结果可能会扣多分；填空题以下三种情况未化简 则全扣。 3.千万别和阅卷老师开玩笑，情节严重者，本题即使有部分正确依然按 0分处理。
四、答题不规范的典型情况及应对措施 1.字迹潦草 问题：字迹潦草、字迹过淡的情况不少。高考阅卷是在计算机中阅读扫 描后的考生答题卡，没有平时纸质阅卷那么清晰易认，加上高考阅卷时 间短、任务重，因此字迹不清楚的试卷是不受阅卷教师欢迎的。 应对：书写差的学生应加强书法练习，不仅每个字要力争书写工整、大 方，而且整个卷面要做到干净、清洁；答题卡答题范围设置是假定用三 号字书写两倍正确答案字数的大小，考生无需担心字写大了书写空间不 够；考试时统一要求学生使用配套的0.5mm考试专用水芯笔，避免笔迹 过淡或过浓导致扫描不清晰。
高考全国卷一历史试卷分析以及2020年备考建议.pdf
2019年高考全国卷一历史试卷分析以及2020年高考备考建议一试卷分析整体分析：1内容分布：中国古代史（选择题24,25,26，27题，16分，选考45题（15分，计算分值）），共计31分；中国近现代史（选择题28,29,30,31题，16分，41题第（1）问中国部分，计4分，第（2）问，计10分，42题，计12分，选考第48题，计15分），共计57分；世界史（选择题32,33,34,35题，16分，41题第（1）问世界部分，计11分，选考题第46题，计15分），共计42分。
近5年，新课标高考真题分析得知，古代史30%，中国近现代史40%，世界史30%。
2019年高考试卷符合这一标准，中国近现代史部分，依然是复习的重点。
2字数统计：选择题部分：约1280字，表1幅，无图。
历年新课标卷分析选择题统计2007年，1236字，图1幅；2008年，1179字，表1幅；2009年，1121字，图一幅；2010年，1281字，图2幅；2011年，1518字，图2幅。
……2016年，约1200字，表1幅，图1幅。
2017年，约1200字，表3幅，图1幅。
2018年，约1200字，表1幅，图3幅。
分析得知，本次试卷选择题信息量符合标准，答题时间控制在12分钟以内。
有充足的时间认真做分析题。
主观题部分：依旧是三道，41，42必考题，45，46，47选考题。
41题，一幅图，一段材料，设问2小问，42题，一段材料，阅读量都不大，难度一般，容易得分。
具体题型分析：24题，B【命题意图】本题考查西周的宗法制度。
意在考查考生从材料中获取和解读信息，调动和运用知识分析问题的能力，其考查的核心素养是历史解释。
【正确项分析】由材料数据分析以及所学可知，西周采用的是嫡长子继承制，因此，选择B。
【错误项分析】A项“长期”，错误；C项与题意无关；D项“弱化”，错误。
25题，C【命题意图】本题考查西汉的推恩令制度。
意在考查考生从材料中获取和解读信息，调动和运用知识分析问题的能力，其考查的核心素养是历史解释。
高考全国卷一历史试卷分析以及2020年备考建议(2020年整理).doc
2019年高考全国卷一历史试卷分析以及2020年高考备考建议一试卷分析整体分析：1内容分布：中国古代史（选择题24,25,26，27题，16分，选考45题（15分，计算分值）），共计31分；中国近现代史（选择题28,29,30,31题，16分，41题第（1）问中国部分，计4分，第（2）问，计10分，42题，计12分，选考第48题，计15分），共计57分；世界史（选择题32,33,34,35题，16分，41题第（1）问世界部分，计11分，选考题第46题，计15分），共计42分。
近5年，新课标高考真题分析得知，古代史30%，中国近现代史40%，世界史30%。
2019年高考试卷符合这一标准，中国近现代史部分，依然是复习的重点。
2字数统计：选择题部分：约1280字，表1幅，无图。
历年新课标卷分析选择题统计2007年，1236字，图1幅；2008年，1179字，表1幅；2009年，1121字，图一幅；2010年，1281字，图2幅；2011年，1518字，图2幅。
……2016年，约1200字，表1幅，图1幅。
2017年，约1200字，表3幅，图1幅。
2018年，约1200字，表1幅，图3幅。
分析得知，本次试卷选择题信息量符合标准，答题时间控制在12分钟以内。
有充足的时间认真做分析题。
主观题部分：依旧是三道，41，42必考题，45，46，47选考题。
41题，一幅图，一段材料，设问2小问，42题，一段材料，阅读量都不大，难度一般，容易得分。
具体题型分析：24题，B【命题意图】本题考查西周的宗法制度。
意在考查考生从材料中获取和解读信息，调动和运用知识分析问题的能力，其考查的核心素养是历史解释。
【正确项分析】由材料数据分析以及所学可知，西周采用的是嫡长子继承制，因此，选择B。
【错误项分析】A项“长期”，错误；C项与题意无关；D项“弱化”，错误。
25题，C【命题意图】本题考查西汉的推恩令制度。
意在考查考生从材料中获取和解读信息，调动和运用知识分析问题的能力，其考查的核心素养是历史解释。