语文人教五年级上册以情激情,点燃表达欲望
部编版语文五年级上册牛郎织女一教案与反思(优选3篇)
部编版语文五年级上册牛郎织女一教案与反思（优选3篇）【部编版语文五年级上册牛郎织女一教案与反思第1篇】教学目标：1.正确流利地朗读课文，复述课文;2.体会牛郎织女及老牛之间的真挚情感以及对美好生活的追求;教学重点：抓住重点词句理解课文内容，体会人物性格教学准备：课前查资料教学过程：一、激情导课1.导入课题：这节课我们继续学习13课牛郎织女，谁说说这篇课文讲的是牛郎织女之间的什么故事?(爱情故事)牛郎生活在人间上，织女生活在天上，你觉得天上人间的爱情会是怎样的?2.明确目标：这节课我们继续走进牛郎织女的生活，去感受他们的爱情故事，看大屏幕，明确本课学习目标3.预期效果：大家已经对这个故事很熟悉了，相信这节课我们会有更加独特的收获二、民主导学任务一：再读课文，深入理解内容，体会人物性格特点，升华主题思想。
任务呈现：出示任务，读一读1、自主学习（1）牛郎、织女是什么样的人?他们为什么会结为夫妻?浏览或速读1-7自然段，思考。
尽管爱的路上会有坎坷和崎岖，但是牛郎和织女还是相爱了，他们互相欣赏、倾心、爱慕，除了这些他们还有共同之处，那就是(追求幸福)，请大家学习课文，体会他们是怎样相爱的?怎样走到一起的?你发现了怎样的牛郎和织女?（2）默读课文8-10自然段，体会王母娘娘是个怎样的人?为了追求自己的幸福生活，牛郎和织女哪怕面对再大的困难也表现得坚强不屈。
他们的爱感动了天，感动了地，感动了万物，看，喜鹊来了，他们来干什么了?（3）朗读11、12自然段，想想：牛郎织女隔河相望，他们会想什么?七月初七他们鹊桥相会会说什么? (2分钟)3、展示交流牛郎：勤劳善良织女：心灵手巧老牛：知恩图报多么美满的生活，多么纯真的爱情，男跟女织，一家四口，其乐融融，但是天有不测风云，遇到了什么困难?一(1—2)牛郎是个孤苦伶仃的穷孩子，与老牛相依为命二(3—5)牛郎在老牛的帮助下认识了织女，并结为夫妻三(6—7)牛郎与织女过上了幸福的生活，但老牛死了四(8—10)王母娘娘抓走了织女，牛郎带着孩子追赶，用玉簪划出一条天河将他们隔开(高潮)五(11—12)牛郎织女从此隔河相望，只能在七月初七的夜晚，才能在鹊桥上相会任务二：根据内容，复述故事。
2024年部编版语文五年级上册《少年中国说(节选)》说课稿附反思含板书及课后作业含答案和知识点汇总
2023-2024年部编小学语文五年级上册第四单元
第二课时《少年中国说（节选） 》说课稿和知识点汇总
【新】部编版小学语文五年级上册
大家好，今天我说课的内容是新部编版小学语文五年级上册第四单元 第二课时《 少年中国说（节选） 》。下面我将从说教材、说学情、说教学目 标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、板书设计及教学反思和课后作 业及答案这九个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正！
少年聪明我国家就聪明，少年富裕我国家就富裕，少年强大我国家就强大，少年独立我国 家就独立，少年自由我国家就自由，少年进步我国家就进步，少年胜过欧洲，我国家就胜过 欧洲，少年称雄于世界，我国家就称雄于世界。红日刚刚升起，道路充满霞光；黄河从地下 冒出来，汹涌奔泻浩浩荡荡；潜龙从深渊中腾跃而起，它的鳞爪舞动飞扬；小老虎在山谷吼 叫，所有的野兽都害怕惊慌，雄鹰隼鸟振翅欲飞，风和尘土高卷飞扬；奇花刚开始孕起蓓蕾 ，灿烂明丽茂盛茁壮；干将剑新磨，闪射出光芒。头顶着苍天，脚踏着大地，从纵的时间看 有悠久的历史，从横的空间看有辽阔的疆域。前途象海一般宽广，未来的日子无限远长。美 丽啊我的少年中国，将与天地共存不老！雄壮啊我的中国少年，将与祖国万寿无疆！
四、说教学重难点
【教学重点】： 正确、流利、有感情地朗读课文，结合具体的语言环境，理解词语和
句子的含义和作用。
【教学难点】： 学习本课的写法。结合查找的资料，体会文章讴歌少年中国
的激情，激发学生的爱国情感。
五、说教法学法
新课标要求：学生是学习和发展的主体；课程要通过创设多样性的情境 不断丰富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思考。在教学中 坚持自学为主，重点指导朗读和背诵，强化感悟、注重积累的策略，采用情 景引领、以读为本、相机点拨、拓展积淀的方式，带领学生去读，去思考， 去汲取，力图让学生体验到学习古文的乐趣。配合现代教学手段，使学生积 极参与到教学活动中来。
品语言文字抒赤子情怀
品语言文字抒赤子情怀一、教材文本解读：“越是民族的越是世界的”，民族精神和爱国热情是凝聚民族成员间的精神纽带，是积极奋进的精神动力。
正是依靠民族精神，创造了几千年绵延不绝、辉煌灿烂的中华文明。
爱国主义教育历来是学校教育的主旋律，语文教学作为一门蕴涵人文的学科，承载着传播、弘扬母语文化的责任和使命。
新课标明确提出：语文是人类文化的重要组成部分，在语文学习过程中，要培养学生爱国主义感情、社会主义道德品质。
要认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。
现行人教版小学语文五年级（上）第七组，教学内容就是由四篇饱含民族深情和爱国热情的课文组成：《圆明园的毁灭》字里行间蕴含着作者丰富的情感，文情并茂，惋惜、赞叹、仇恨……种种复杂的情感相互交织，不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感油然而生；《狼牙山五壮士》饱含着五壮士高昂的斗志和对人民的深切的爱，壮士们崇高的自我牺牲精神令人动容；《难忘的一课》以“我是中国人，我爱中国！”这句话自然地贯串全文，织进了“我”和台湾师生强烈的民族精神，织进了深厚的爱国情思，使人终身难忘；《最后一分钟》整首诗语言凝练，富有感染力，感情真挚热烈。
诗中倾述了1997年7月1日香港回归祖国怀抱最后一分钟这一具有历史意义的特殊时刻的思绪，表达了全中国人民积蓄心中的强烈的爱国情感和对香港回归祖国后美好前程的衷心祝福。
整组文章处处充溢着浓厚的爱国情感，正如第七组开篇一段语言简洁，意蕴深刻的导语所言：“当五星红旗在香港上空冉冉升起的时候，当全国人民为申奥成功欢欣鼓舞的时候，我们不会忘记，在中国近代史上，曾经有过一个百年的噩梦。
那是一段中华民族受尽屈辱的历史，也是一段中华儿女奋力抗争的历史。
”这些发人深思的话语宛如历史老人循循引领学生穿越时空，走入中国近代史，在翻开那屈辱沉重的一页的同时，感受中华儿女奋力抗争、永不屈服的“民族魂”。
本组《回顾·拓展七》和《口语交际·习作七》又充分结合阅读教学内容，引导学生开展“爱国主义“的主题活动。
部编版语文五年级上册父爱之舟教案与反思(推荐3篇)
部编版语文五年级上册父爱之舟教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册父爱之舟教案与反思第【1】篇〗教学目标1、会认“栈、冤”等12个生字，会写“蚕、考”等14个生字。
理解“千变万化、纸屑”等词语。
2、朗读课文，从课文中的具体描绘中感受父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感激、崇敬之情。
3、领悟以小见大的写法，领悟通过小事来反映人物情感的写法。
教学重点朗读课文，把握课文主要内容，并从中体会到父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感激、崇敬之情。
教学难点领悟以小见大的写法，领悟通过小事来反映人物情感的写法。
教学安排第一课时教学目标1、会认“栈、冤”等12个生字，会写“蚕、考”等14个生字。
理解“千变万化、纸屑”等词语。
2、朗读课文，把握课文内容。
通过具体事件初步感受父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感激、崇敬之情。
教具准备课件教学设计：一、激趣导入。
同学们，在日常生活中，处处充溢着浓浓的父爱和母爱。
父母的爱是那慈祥的笑容，父母的爱是那亲切的话语，父母的爱是那热情的鼓励，父母的爱是那严格的要求。
父母的爱表现出了多种多样的形式。
可是，不论哪种形式，都让我们感到温暖，感到幸福。
今天，我们就一起来学习《父爱之舟》这课，去感受文中那浓浓的父爱吧。
板书：父爱之舟二、读文识字。
1、自读课文，借助工具书，结合课文中的句子认识本课的生字和新词。
2、用圈点批注的方法画出使你深受感动的句子，在小组内交流。
3、交流汇报：（1）大家学会了哪些生字新词？你是怎样记住它们的？（2）出示本课的生字，纠正读音，重点记住“蚕、茧、掀、席、庙、屑”等课后生字以及由这些生字组成的词语。
（3）让学生以自由举手读、开火车读等形式，加深学生对生字的认识。
4、讨论交流（1）课文讲了哪几件事？（2）课文中哪些地方让你感动？说说你感动的理由。
（3）读一读让你感受最深的句子，体会人物的感情。
5、小组活动。
小组成员带感情朗读课文，评出朗读较好的同学推荐给大家。
三、整体感知。
部编版语文五年级上册少年中国说节选说课稿(精选3篇)
部编版语文五年级上册少年中国说节选说课稿（精选3篇）【部编版语文五年级上册少年中国说节选说课稿第1篇】今天上午第一节课，我校李老师为全校中高年级语文老师带来了一节观摩课，授课内容是五年级语文上册《少年中国说》。
文章虽然不长，但读起来有难度，理解起来更有难度。
但是，整堂课却在教师的预设中一步一个台阶稳步上升——由不会读到会读，不理解到感悟深刻，为国之兴亡立下远大志向可谓是水到渠成，抑扬顿挫的诵读环节更是让课堂熠熠生辉！李老师这节课给我留下深刻印象：1、谈话导入，激发兴趣。
首先听歌曲《少年中国说》并说说听后的感受，随后谈话导入引出对作者的介绍，既拉近与作者的距离，也为学习本文及感受人物品质作好铺垫。
2、初识文体，感知内容。
自由诵读，借助拼音读准字音，认识文字读通句子。
这一环节用时比较长，学生读错的字音比较多，足够的练习时间才能保证流利的诵读。
创设了师生共读、小组齐读，男女分读和听读环节，充分营造读书氛围，落实诵读目标；引导读出本文的停顿、韵律美，读出抑扬顿挫的语言美。
3、品词析句，体悟情感。
本节课出彩点在于教师对课文感悟的引领：先是让学生在文中找出“作者从哪几方面论述了少年对国家的影响？课文又是用那些事物来赞美少年中国？”在思考中再次走进文本，进一步感知文章的内容！之后让每个学生畅所欲言，立志向学，把为中华之兴盛而努力的志向扎根心中，使整堂课达到了高潮！李老师在这堂课中，引导学生通过抓重点词句的方式来理解句子的含义，从而达到对课文内容的理解。
与此同时，还可以通过设置问题的方式引导学生，让学生在朗读中解决问题，增强了学生的自学能力。
反思过去，才能创造更好的将来。
在日后的教学中，我们应该借鉴以往，改正不足，日臻完善，跟李老师一样给学生一个绝对有效的课堂。
【部编版语文五年级上册少年中国说节选说课稿第2篇】中华少年说课稿中华少年说课稿一、说教材全诗共８个小节。
第１节以壮丽广袤的神州大地做背景引出中华少年的飒爽英姿，这是全诗的总起。
五年级语文上册第4单元少年中国说(节选)第二课时 教案
13 少年中国说（节选）第二课时教案一、学情分析《少年中国说》是中国近代史上一篇重要的文章，作者是梁启超，本文是节选片段。
课文用激情磅礴的语言，热情地赞美了少年中国与中国少年，表达了作者对中国光明前途的热切希望，非常富有感染力。
本文多为四字一句，或六字一句，而且押韵，多处运用反复、对偶、比喻、排比等修辞手法，读起来铿锵有力，朗朗上口。
五年级学生已经具备了理解课文意思的能力，教师可以放手让学生结合注释，通过小组合作去理解课文，这样不仅能加深印象，而且能锻炼学生的理解能力。
第二课时在第一课时的基础上，结合品、读、悟的方法，今昔对比理解课文内容。
体会少年中国积极进取的精神。
理解句式特点，朗诵表演，激发爱国情感。
二、教学目标1.读懂内容，理解课文结构。
背诵课文。
2.结合查找的资料，体会文中讴歌少年中国的激情，培养学生的爱国情感。
三、重点难点【教学重点】结合品、读、悟的方法，今昔对比理解课文内容。
体会少年中国积极进取的精神。
【教学难点】理解句式特点，朗诵表演，激发爱国情感。
四、教学过程（一）温故知新1.回顾大意：《少年中国说》是清朝末年梁启超所作的文章，写于戊戌变法失败后的1900年，文中极力歌颂少年的朝气蓬勃，指出封建统治下的中国是“老大中国”，热切希望出现“少年中国”,振奋人民的精神。
教师：说说本文传递的情感。
2.回顾大意：（1）文中第一自然段用________的方法介绍了少年与中国的关系。
（2）“少年中国”与“中国少年”的联系是？明确：突出的重点不同，只有少年强大，中国才能强大。
（二）学法导读1.自主学习：（1）小组合作，结合注释及上下文理解课文大意。
（2）画出你认为体现作者强烈爱国情感的句子，读一读。
（3）作者从哪些方面介绍了少年和中国的关系？2.结构知悉：分段并概括段意。
教师：思考讨论并交流反馈。
3.名人励志：少年周恩来：为中华崛起而读书！孙中山：革命尚未成功，同志仍需努力！4.理解文意：出示课文内容及相关注释5.意译文段：结合注释与相关资料，说说句子的意思。
2023年部编版语文五年级上册示儿说课稿(精推3篇)
部编版语文五年级上册示儿说课稿（精推３篇）〖部编版语文五年级上册示儿说课稿第【1】篇〗设计理念：1、教学要尊重学生独特的感受和理解。
新课程改革所倡导的语文教学，强调阅读是学生的个人行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生再主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
因此，教学中要创造学生与文本对话的机会，达到不同的学生从不同的角度认识和理解课文的境界。
2、抓住古诗中的感情线索，体现古诗感情丰富的特点。
古诗乃作者情感抒发的产物，因此，抓住那些意蕴深刻的字词，体会诗人的情感，体验诗词描述的意境。
应该是古诗教学的重中之重。
3、把教材作为一种载体，用好教材，重视积累新课标要求教师不要教教材，而要用好教材，把教材作为一种载体，带领学生掌握方法，以点带面，去遨游知识的海洋。
分析教材古诗教学从小学低段就开始了，高年级出现古诗，在教学中应该把握教学的目标和定位呢？我想，一是要注意对古诗知识点的归类，引导学生在学习过程中体会古汉语的言简意丰的特点，从而激发学生对古代汉语和古代文化的热爱。
二是要以一首古诗为切入点，以点带面，让学生了解一类古诗及他们的特点。
第三，高段的古诗教学主要是让学生理解诗的意境，体会诗人在古诗中所表达的思想感情，从而达到和诗人及文本的对话。
《示儿》这首诗，诗人的感情丰富而深刻，陆游在古诗中除了抒发强烈的爱国之情以外，又有对南宋政权不思收复中原的不满，对故土老百姓身为亡国奴，处在水深火热中的担忧和同情，以及对自己“壮志未酬”的遗憾……所以，引导学生走进陆游，走进古诗的写作背景，体会诗人的思想感情应该作为本堂课学习的重点和线索。
另外，陆游一生创作了大量的爱国诗篇，借此首诗可以让学生复习、积累、学习，并且加深对陆游这个爱国诗人的认识。
教学方法1、激发与诗词内容相适应的情感，力求让学生的情绪与诗词产生共鸣。
简介作者及时代背景，营造感人的场景，回忆事物情境。
部编版语文五年级上册题临安邸教案与反思(精品3篇)
部编版语文五年级上册题临安邸教案与反思（精品3篇）【部编版语文五年级上册题临安邸教案与反思第1篇】教学目标：1. 能正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
2. 学会本课要求会写的生字，可以用自己的话说说诗句的含义。
3. 通过诗句的内容，了解诗人对苟且偏安、一味寻欢作乐的达官贵人们的讽刺和愤慨，以乐景写哀情，表达了诗人的愤激之情。
教学重难点：1.能正确流利地朗读背诵古诗，学会本课要求会写的生字，可以用自己的话说说诗句的含义。
4. 2.通过诗句的内容，了解诗人对苟且偏安、一味寻欢作乐的达官贵人们的讽刺和愤慨，以乐景写哀情，表达了诗人的愤激之情。
教学方法：自主合作，讨论探究教具准备：多媒体课件等教学过程：一．激情导入：1.同学们，老师给大家带来几句诗：欲把西湖比西，淡妆浓抹总相宜。
忆江南，最忆是杭州。
同学们有没有发现，这些诗是写哪里的？没错，写的都是杭州的诗，那今天，我们再来学习一首与杭州有关的诗《题临安邸》。
2.板书诗题，读题释题（临安：杭州）3.简介作者：林升：林升，字云友，号平山居士，南宋诗人，1126年，金人攻陷北宋首都汴梁，中原国土全被金人侵占。
赵构逃到江南，在临安即位，史称南宋。
南宋小朝廷并没有接受北宋亡国的惨痛教训而发愤图强，当政者不思收复中原失地，只求苟且偏安，对外屈膝投降，对内残酷迫害岳飞等爱国人士；政治上腐败无能，达官显贵一味纵情声色，寻欢作乐。
《题临安邸》这首诗就是在这样的背景下写出来的。
二．一读古诗，读出节奏。
1.出示自读要求：（1）放声朗读古诗，读准字音，自学生字词。
（2）试着读出诗的节奏2.学生自学，教师巡视辅导。
3.检查自学情况。
（1）交流生字，重点指导“邸”的读音，“熏”的写法。
（2）指名朗读，教师相机指导。
（3）教师范读，学生练读。
（4）采用指名读、开火车读、齐读等形式进行朗读练习。
三．二读古诗，理解诗意。
1. 大屏出示自读要求：1）默读古诗，联系上下文理解“临安”“邸”“汴州”等词的意思。
小学五年级语文上册教案15篇
小学五年级语文上册教案15篇小学五年级语文上册教案15篇小学五年级语文上册教案1 教学目的：１、学会１０个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文；3、理清重点局部的表达层次，体会过渡段在文中所起的作用；4、通过对课文的朗读品味，感受中美两国人民之间的友谊以及广阔侨胞为祖国强盛而自豪的情感。
教学重点难点：１．理清重点局部的表达层次，体会过渡段在文中所作用。
２．通过以课文的朗读品味，感受中美人民之间的友谊以及广阔侨胞为祖国强盛而自豪的情感。
教学课时：两课时第一课时教学目的：1、正确、流利地朗读课文；2、结合课文内容理解并掌握生字和由生字组成的词；3、初步感知课文的内容。
教学重点：引导学生流利地读好课文。
一、激情导入1、同学们，早在１４０５年至１４３３年，我们的祖先郑和就曾率庞大的船队，先后七次扬帆远涉重洋，访问了３７个国家和地区，比外国早了近百年，可在解放前，中国的海军几乎是零，使得我们中国倍受外国人欺凌，解放后，中国大力开展中国海军，获得了举世瞩目的成就，就在1997年，由王大忠率领的中国最先进的____编队抵达了美国外乡圣迭戈港，有史以来第一次访问美国。
2、板书课题，齐读课题。
25、友谊的航程3、激发自读感知：中国海军____编队已到了美国，那么美国的军民和中国的旅美侨胞会怎么样对待这次出访呢？二、指导初读感知〔一〕先知为快1、学生带着问题自由读课文。
〔老师深化学生中帮助。
〕2、当学生读了一遍后，让学生合上书，挑战性问：通过这一次朗读，你有什么收获呢，有一点就说一点。
学生开场读书时对书的新颖、好奇感最强，读了一遍就让他们来说自己的收获与体会，看似是个大难题，但却很容易激发学生的学习兴趣，及挑战心理，使第一课时也能有激情出现。
3、师生交流指导：①对学生说话中出现的错误读音及时纠正。
②对学生说出的一点点都加以表扬与鼓励，老师注意在总结中突出整体感，以便让学生从整体上感知课文。
〔二〕、读准读通课文1、刚刚大家说得很好，说明大家读书的效率非常高，内容是理解了，可你们能把课文读得通顺流利吗？翻开书，再试一试吧。
暗夜激情欲望激发
暗夜激情欲望激发暗夜激情：欲望的激发暗夜笼罩着城市，寂静而神秘。
此时，欲望在黑暗中被激发，掀起了激烈的情感风暴。
本文将探讨暗夜中欲望的激发，它是如何引发激情，并探索这一现象的背后原因。
第一章：夜色的魅力暗夜犹如一幅独特的画卷，激发人们内心深处的欲望。
在这神秘的氛围中，人们常常感到更加自由和勇敢，敢于表达内心的激情。
夜晚的黑暗不仅提供了一种隐身的保护，也为人们创造了一个探索自我的空间。
第二章：情感的升华暗夜为人们将内心深处的情感推向高潮提供了机会。
在白天，社会的压力和角色的束缚使我们无法完全表达内心的渴望和欲望。
而夜晚，它提供了一个解放和释放情感的舞台，人们能够更加真实地表达自我，这时候欲望便激发出来。
第三章：城市生活中的欲望现代城市生活加剧了暗夜欲望的激发。
快节奏、高压力的工作环境使人们沉溺于日常的繁琐事物中，而夜晚为他们提供了追求激情、享受生活的机会。
在城市的光影交错中，人们追逐着欲望，激发出独特的热情。
第四章：欲望的原因分析暗夜激发欲望背后的原因有许多。
首先，暗夜的安静和宽广给了人们思考和回忆的空间，这使得欲望能够自然而然地涌现。
此外，社会角色的解放以及他人期望的减少，也使得人们更加容易被自己内心的欲望所激发。
第五章：欲望的表达欲望激发后，人们会采取各种方式来表达。
有些人选择寻找爱情和性爱，满足内心的需求；有些人则通过追求刺激的活动，如运动、冒险等来释放自己；还有些人选择沉浸于音乐、绘画等艺术形式中，以此来诠释自己内心的欲望。
结语：暗夜激情激发了人们的欲望，成为一种自由和寻找自我的表达。
夜晚给予了人们探索内心情感的机会，使欲望成为人们生活的一部分。
通过寻找适合的方式来表达内心的激情，我们能够更好地理解自己，并享受到来自欲望激发的独特体验。
（字数：622字）。
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学习参考资料
以情激情，点燃表达欲望
石阳小学 刘富荟
作为一名平凡的教师，回想从教之路，我没有什么轰轰
烈烈的壮举，更没有值得称颂的大作为，可是平淡的教学生
涯却赋予了我宝贵的课堂教学经验。在课改的浪潮中，我有
过困惑、有过激动、有过伤心、有过无奈、更有过迷茫。但
伴随着自己和学生交往的生命历程，我欣慰地看到了我的学
生在我的教育下露出了满足的笑容，那一张张灿烂笑容的背
后是一个个刻骨铭心的故事。尤其是语文课中的作文教学，
如何拨动学生情感的琴弦，激活学生的创作真情，让他们写
出有血有肉的文章来，是新课堂教学改革中语文教师重点研
究的话题之一。
我曾布置学生写过以《感悟亲情》为话题的作文。
当我把题目写在黑板上时，教室里发出了一种奇怪的声音。
我扫视全班，发现他们的表情大都是不置可否，不屑一顾的。
这让我备感意外，也有些措手不及。难道这些新生代果真对
于亲情毫无感悟？面对父母的全心付出如此麻木？
看着这些活泼可爱的孩子们，我相信，他们应该
不至于如此冷漠吧，于是把求助的目光扫向他们，发现有些
低下自己的头，有些做出与己无关的姿态，有些似乎还意犹
未尽，似乎还有话说。于是我喊了一位我认为还比较有感情
的同学起来说一说：她嗫嚅着而且还有些怯生生地说：“其
实亲情……”还没说完，便听见下面一片“切……”的声
音。
我相信每个人在自己的内心深处都有一处最为柔
软的地方，关键是你善不善于发现。于是我决定帮助这群孩
子捕捉细节，体味亲情。首先我播放放录象：（一）表现亲
情的一则广告；（二）电影《我的兄弟姐妹》片段；（三）歌
曲《天亮了》，师旁白：
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学习参考资料
大家即将听到的这首歌是韩红的《天亮了》，这首歌曾
打动了亿万电视观众，可是谁知道这动人的歌声背后，还隐
藏着一个真实的、催人泪下的故事.那是1999年10月，在
贵州的一个风景区，正在运行的缆车突然坠毁，36名乘客中
有14位不幸遇难。而就在缆车下滑即将坠地的那一瞬间，
一对年轻的夫妇，用双手托起了自己两岁半的儿子，结果，
儿子得救了，这一对年轻的父母却失去了生命。儿子的生还，
是他父母的双手托起的一个奇迹。在生和死的瞬间，父母想
到的并不是自己，他们用双手把生的希望留给了儿子。
欣赏完后，我让学生说感受。顺势我又把自己对亲情的
感悟用展台出示与同学们一起分享（师生共读）：
亲情是在我饥肠辘辘时母亲端上的一碗蛋炒饭。
亲情是在我犯错时父亲愤怒举起又轻轻落下的手掌。
亲情是在父母疲惫时我双手奉上的一杯清心的茶。
亲情是……
（师：对呀，亲情往往凝聚在一些细小的事物中，在生
活里你一定也有爱的点滴积累，你能否也说几句让我们听
听？）
此时，学生们都能饱含深情地说着。
看来同学们对“亲情”二字有了深刻的理解，为了帮助
学生进一步打开情感的闸门，捕捉生活中感人的亲情细节。
这时，我想到了练习册上大家曾经阅读过的一篇散文----朱
自清先生的《背影》。于是，在课堂上，我与学生之间展开
了一场特殊的心理攻坚战。
“大家还记得曾经在练习册上阅读过的得那篇《背影》
吗？”
同学们有些茫然地点了点头，眼睛里充满了迷惑与不
解。
“有谁记得那是谁的背影？那是一个怎样的背影？”
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学习参考资料
学生们开始做回忆状，好像在那儿若有所思。
一个学生站起来，“老师，那是朱自清先生父亲的背影。
他的背影很……”
“很胖，”他的同桌着急了，“而且过车站的月台时是
爬过去的，因为太胖了，特困难。”
“那他为什么还要过去呢？有什么急事吗？是非去不
可吗？”我又继续问道。
“他要给儿子买橘子。”大家异口同声地回答道。霎时，
大家都安静下来，不再说话，陷入了沉思。
“父亲如此费力，艰难地爬过月台，只是为了给儿子买
几个橘子，生怕儿子路上口渴。这是一种什么样的情感？你
们想过没有？”看到学生们开始思索，我赶紧趁热打铁。
“在你身上，有没有发生过这样的事情？想想平日生活
当中的一点一滴，你们的父亲、母亲是如何的爱你们的。“我
想，每位同学都或多或少的记起了什么。回去以后，老师希
望你们能与自己的父母一起读《背影》，并写下读后感，好
吗？”
结果全班同学都写了对这篇文章的感受，已经远远超出
了我原先的期望，实在令人感动。有的学生不仅写了对文章
的理解，而且也体会了父母心底的亲情。接下来，我让学生
观察生活，体验真情，并以《感悟亲情》为题写一篇周记，
学生写作兴趣盎然，对于他们来说，作文再也不是被动的老
师要求了。
这些发生在语文教学中的小故事，犹如珠玑相
碰，清脆悦耳，时刻伴随着我的教学生活。让我体会到在新
课堂教学改革中，作为师者的我们必须要改变传统的教育教
学思想，努力践行语文课程标准，让我们的语文课堂不仅成
为孩子们母语学习的基地，更应成为他们成长中最爱的一方
乐土。
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