加强学生个性化培养 提高学生实践创新能力
学校实践创新教学课程(3篇)
第1篇一、课程背景随着我国教育改革的不断深入，教育部门越来越重视学生的实践能力和创新精神的培养。
实践创新教学课程作为一种新型的教学模式，旨在通过理论与实践相结合的方式，培养学生的动手能力、创新思维和团队协作精神。
本课程方案旨在为我校学生提供一套系统、科学、有效的实践创新教学课程，以促进学生全面发展。
二、课程目标1. 培养学生的实践能力：通过课程学习，使学生能够熟练掌握所学专业的实践技能，提高动手操作能力。
2. 培养学生的创新思维：激发学生的创新意识，培养学生的创新精神和创新能力，使其具备独立思考、解决问题的能力。
3. 培养学生的团队协作精神：通过团队项目实践，使学生学会与他人沟通、协作，提高团队协作能力。
4. 提高学生的综合素质：通过课程学习，使学生具备较强的综合素质，为未来的职业生涯奠定坚实基础。
三、课程内容1. 实践技能培训（1）专业基础技能：针对不同专业，开设基础技能培训课程，如机械设计、电子技术、计算机编程等。
（2）综合实践技能：开设综合实践技能课程，如创新设计、工程实训、实验研究等。
2. 创新思维训练（1）创新意识培养：通过创新讲座、创新竞赛等活动，激发学生的创新意识。
（2）创新方法学习：学习创新方法，如头脑风暴、TRIZ理论、六顶思考帽等。
3. 团队协作实践（1）团队项目实践：组织学生参与团队项目，如创新创业项目、科技竞赛等。
（2）团队协作培训：开设团队协作培训课程，如沟通技巧、团队建设等。
4. 综合素质提升（1）领导力培养：通过团队项目实践，培养学生的领导力。
（2）人际交往能力提升：通过课程学习，提高学生的人际交往能力。
四、课程实施1. 课程设置（1）理论教学：结合专业特点，开设相应的实践创新教学课程，如《创新设计》、《工程实训》等。
（2）实践教学：组织学生参与各类实践项目，如创新创业项目、科技竞赛等。
2. 教学方法（1）案例教学：通过案例分析，引导学生思考、解决问题。
（2）项目教学：以项目为导向，培养学生的实践能力和创新能力。
实践教学标准体系(3篇)
第1篇一、引言实践教学是高等教育的重要组成部分，是培养学生综合素质、提高学生创新能力和实践能力的重要途径。
为了确保实践教学的质量和效果，建立一套科学、规范、系统的实践教学标准体系显得尤为重要。
本文将从实践教学的目标、内容、方法、评价等方面，构建一套完整的实践教学标准体系。
二、实践教学标准体系的目标1. 培养学生的综合素质：通过实践教学，使学生掌握一定的专业知识，提高学生的综合素质，为学生的全面发展奠定基础。
2. 培养学生的创新能力和实践能力：通过实践教学，激发学生的创新思维，培养学生的动手能力、分析问题和解决问题的能力。
3. 提高学生的就业竞争力：通过实践教学，使学生具备较强的实际操作能力和适应社会需求的能力，提高学生的就业竞争力。
4. 促进教师队伍建设：通过实践教学，促进教师更新教育观念，提高教师的教学水平和实践能力。
三、实践教学标准体系的内容1. 实践教学目标（1）知识目标：使学生掌握本专业的基本理论和基本技能，了解本专业的最新发展动态。
（2）能力目标：培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的创新能力和实践能力。
（3）素质目标：培养学生的团队合作精神、沟通能力、组织协调能力等综合素质。
2. 实践教学内容（1）基础实践：包括实验、实习、实训等，旨在使学生掌握本专业的基本理论和基本技能。
（2）综合实践：包括项目设计、创新实验、社会调查等，旨在提高学生的综合运用知识的能力。
（3）专业实践：包括毕业设计（论文）、毕业实习等，旨在培养学生的实际操作能力和适应社会需求的能力。
3. 实践教学方法（1）实验法：通过实验操作，使学生掌握实验技能和科学方法。
（2）实习法：通过在企业、事业单位等实际工作环境中进行实习，使学生了解实际工作流程和操作规范。
（3）实训法：通过模拟实际工作环境，使学生掌握实际操作技能。
（4）项目法：通过项目设计，培养学生的创新能力和团队协作能力。
4. 实践教学评价（1）过程评价：对学生的实验、实习、实训等实践过程进行评价，关注学生的实践能力和综合素质。
教学实践三大目标(3篇)
第1篇摘要：教学实践是教育工作者不断探索、创新和发展的过程。
本文从教育理念、学生发展和教师专业成长三个方面，阐述了教学实践的三大目标，旨在为教育工作者提供理论指导和实践参考。
一、引言教学实践是教育工作者将教育理念转化为具体教学行为的过程，是教育改革和发展的关键环节。
在教学实践中，教育工作者应明确教学目标，以提高教学质量，促进学生的全面发展。
本文将从教育理念、学生发展和教师专业成长三个方面，探讨教学实践的三大目标。
二、教育理念引领下的教学实践目标1. 实现教育公平教育公平是教育发展的基石，也是教育实践的核心目标。
在教学实践中，教育工作者应关注学生的个体差异，尊重学生的个性，为每个学生提供公平的教育机会。
具体表现在以下几个方面：（1）优化资源配置，确保教育资源的均衡分配，让每个学生都能享受到优质的教育资源。
（2）关注弱势群体，加大对贫困地区、农村地区和少数民族地区的教育投入，缩小地区间教育差距。
（3）尊重学生选择，尊重学生个性，满足学生多样化的教育需求。
2. 倡导素质教育素质教育是教育改革的方向，也是教学实践的重要目标。
在教学实践中，教育工作者应注重培养学生的综合素质，提高学生的创新能力和实践能力。
具体表现在以下几个方面：（1）转变教育观念，从注重知识传授转向注重学生全面发展。
（2）改革教学方法，采用启发式、探究式等教学方式，激发学生的学习兴趣。
（3）加强课程建设，开发丰富多样的课程资源，满足学生个性化需求。
三、学生发展导向下的教学实践目标1. 培养学生的核心素养核心素养是学生适应未来社会发展所需的关键能力。
在教学实践中，教育工作者应关注学生的核心素养培养，提高学生的综合素质。
具体表现在以下几个方面：（1）培养学生的道德品质，树立正确的价值观。
（2）培养学生的思维能力，提高学生的创新能力和实践能力。
（3）培养学生的合作精神，增强学生的团队协作能力。
2. 促进学生个性化发展每个学生都是独特的个体，具有不同的兴趣爱好和特长。
综合教学实践活动指导(3篇)
第1篇一、引言随着我国教育改革的不断深入，综合教学实践活动已成为教育教学的重要组成部分。
综合教学实践活动旨在培养学生的综合素质，提高学生的实践能力，促进学生全面发展。
本文将从活动目标、内容、方法、评价等方面对综合教学实践活动进行指导，以期为教师提供参考。
二、活动目标1. 培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质。
2. 激发学生的学习兴趣，培养学生主动探究、自主学习的习惯。
3. 增强学生的团队协作意识，提高学生的沟通能力。
4. 培养学生的社会责任感，增强学生的公民意识。
三、活动内容1. 科学探究活动：以学生为中心，引导学生通过观察、实验、分析等方法，探究科学知识，提高学生的科学素养。
2. 社会实践活动：组织学生参观企事业单位、社区、农村等地，了解社会现状，培养学生的社会责任感。
3. 艺术实践活动：开展音乐、舞蹈、绘画、书法等艺术活动，提高学生的审美情趣和艺术素养。
4. 体育实践活动：组织学生参加篮球、足球、乒乓球等体育活动，增强学生的体质，培养学生的团队合作精神。
5. 综合实践活动：结合学科特点，开展综合性实践活动，如科技制作、社会实践调查、环境保护等。
四、活动方法1. 项目式学习法：以项目为导向，引导学生通过团队协作，完成项目任务，提高学生的实践能力。
2. 情境教学法：创设真实、生动、有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3. 问题探究法：以问题为驱动，引导学生主动探究、解决问题，培养学生的创新思维。
4. 合作学习法：鼓励学生相互合作，共同完成任务，提高学生的团队协作能力。
5. 多元评价法：采用多种评价方式，如自我评价、同伴评价、教师评价等，全面评价学生的表现。
五、活动评价1. 过程评价：关注学生在活动过程中的参与度、合作能力、创新精神等方面，以鼓励学生为主。
2. 成果评价：对学生的作品、项目等进行评价，关注学生的实践成果，提高学生的成就感。
3. 自我评价：引导学生反思自己在活动中的表现，总结经验教训，促进学生自我成长。
综合实践活动课程的指导(2篇)
第1篇一、引言随着我国教育改革的不断深入，综合实践活动课程作为一种新型的课程形态，越来越受到广大教育工作者和学生的关注。
综合实践活动课程旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质，是我国素质教育的重要组成部分。
为了更好地开展综合实践活动课程，本文将对综合实践活动课程的指导进行详细阐述。
二、综合实践活动课程的意义1. 培养学生的创新精神综合实践活动课程注重培养学生的创新意识、创新思维和创新技能，使学生能够在实践中发现问题、分析问题、解决问题，从而激发学生的创新潜能。
2. 提高学生的实践能力综合实践活动课程强调学生在实践中学习，通过亲身经历、动手操作，提高学生的动手能力、观察力、分析问题和解决问题的能力。
3. 增强学生的综合素质综合实践活动课程涵盖了多个学科领域，能够促进学生全面发展，提高学生的综合素质，为学生的终身发展奠定基础。
4. 促进学生个性发展综合实践活动课程注重学生的个性差异，尊重学生的兴趣爱好，鼓励学生发挥特长，实现学生的个性化发展。
三、综合实践活动课程的指导原则1. 培养学生主体地位在综合实践活动课程中，教师应充分发挥学生的主体作用，引导学生主动参与、积极探索，培养学生的自主学习能力。
2. 注重实践与体验综合实践活动课程强调实践与体验，教师应创设丰富多样的实践活动，让学生在实践中获得知识和技能。
3. 促进学科融合综合实践活动课程应注重各学科之间的相互渗透，引导学生运用所学知识解决实际问题，实现学科知识的综合运用。
4. 强化过程评价综合实践活动课程的评价应注重过程评价，关注学生在活动中的表现、态度和成长，激发学生的内在动力。
四、综合实践活动课程的具体指导1. 课前准备（1）教师应根据课程目标和学生的实际情况，设计合理的教学方案，明确教学目标、教学内容和教学方法。
（2）教师应提前了解学生的兴趣爱好、特长和个性特点，为学生的个性化发展提供指导。
2. 课堂教学（1）教师应注重激发学生的学习兴趣，通过生动有趣的教学活动，引导学生积极参与。
康复治疗学专业学生实践创新能力的培养
康复治疗学专业学生实践创新能力的培养【摘要】康复治疗学专业学生实践创新能力的培养对于提升学生综合素质和应用能力至关重要。
本文旨在分析现有康复治疗学专业学生实践创新能力的现状，探讨实践对学生创新能力的影响以及现有的培养方法。
通过深入探讨如何有效培养学生的实践创新能力，并提出相应的策略与方法，以促进学生的全面发展。
通过研究康复治疗学专业学生实践创新能力的重要性，进一步探讨未来的研究方向和展望，为培养优秀康复治疗学专业学生提供理论指导和实践参考。
通过本文的研究，将为康复治疗学专业学生的实践能力培养提供有效的方法和策略，为学生的未来发展和专业成长提供有益的帮助和指导。
【关键词】康复治疗学、学生、实践、创新能力、培养、现状分析、影响、方法、策略、重要性、未来研究方向、展望1. 引言1.1 康复治疗学专业学生实践创新能力的重要性康复治疗学专业学生实践创新能力的重要性在于其对学生整体发展的促进作用。
作为康复治疗专业的学生，他们需要具备实践能力和创新意识，以更好地适应和应对康复治疗领域日益复杂和多变的需求。
实践能力是指学生能够将所学知识和技能应用到实际工作中，解决实际问题的能力。
而创新能力则是指学生能够在实践中不断探索和创新，提出新的理念和方法，推动康复治疗领域的发展。
培养康复治疗学专业学生实践创新能力不仅有助于提高他们的就业竞争力，更重要的是可以为康复治疗领域的创新和发展注入新的动力。
康复治疗领域涉及到多个学科和领域的知识，在实践中需要学生具备跨学科的能力和综合素养。
只有具备了实践创新能力，康复治疗学专业的学生才能更好地适应未来社会和行业的发展需求，为患者提供更加科学、有效的康复治疗服务。
培养康复治疗学专业学生实践创新能力是非常重要且迫切的任务。
通过本研究，我们将探讨如何有效地培养康复治疗学专业学生的实践创新能力，为康复治疗学专业的教育和发展提供有益的借鉴。
1.2 本研究的目的本研究的目的是通过对康复治疗学专业学生实践创新能力的培养进行深入探讨，旨在促进学生在未来康复治疗工作中更好地应对复杂多变的临床情况，提高解决问题的能力和水平。
2025年大学教学年度工作计划
2025年大学教学年度工作计划一、工作目标1.提高教学质量：通过优化教学内容、改进教学方法，提升课堂教学质量，使学生能够更好地掌握知识和技能。
2.促进学生全面发展：注重培养学生的创新能力、实践能力和社会责任感，为学生更多实践和锻炼的机会。
3.提升教师教学水平：加强教师培训和学术交流，提高教师的教学能力和科研水平。
4.优化教学资源配置：合理利用校内外资源，提高教学设施的利用效率，为学生更好的学习环境。
二、工作重点1.课堂教学改革：推进课堂教学模式改革，尝试采用线上线下相结合、翻转课堂等教学方式，提高学生参与度和积极性。
2.实践教学体系建设：加强实验室、实习基地建设，增加实践教学环节，提高学生的实践操作能力。
3.教师队伍建设：加大引进和培养高水平教师的力度，提高教师的教学和科研水平。
4.教学评价体系完善：建立科学合理的教学评价体系，全面客观地评价教师的教学效果和学生学习成果。
5.教学资源共享：推动校内外教学资源共建共享，提高资源利用效率，减轻教师和学生负担。
三、工作措施1.制定并落实教学改革方案：结合学校实际情况，制定具体的教学改革方案，并确保方案的实施和落实。
2.开展教师培训和学术交流：组织定期的教师培训和学术交流活动，提高教师的教学和科研能力。
3.加强实践教学条件建设：投入资金和人力，改善实践教学条件，提高实践教学水平。
4.完善教学评价体系：建立多元化、全过程的教学评价体系，确保评价结果的公正和客观。
5.推进教学资源共享：搭建教学资源平台，实现校内外教学资源的共享，提高资源利用效率。
四、工作时间表1.第一季度：制定教学改革方案，开展教师培训和学术交流活动。
2.第二季度：加强实践教学条件建设，完善教学评价体系。
3.第三季度：推进教学资源共享，组织课堂教学改革试点。
4.第四季度：总结教学改革经验，全面推广教学改革成果。
五、工作经费预算1.教师培训和学术交流活动经费。
2.实践教学条件建设经费。
3.教学资源共享平台建设经费。
社会实践活动创新的点(3篇)
第1篇随着社会的发展和教育改革的不断深入，社会实践活动作为培养学生综合素质、提升学生社会责任感的重要途径，日益受到重视。
为了更好地发挥社会实践活动的教育功能，我们需要不断创新实践活动的形式和内容，构建多元化、互动式、体验性的实践教育体系。
以下是社会实践活动创新的一些关键点：一、多元化实践内容1. 拓展实践领域：不仅限于传统的志愿服务、社区服务、支教等，还应涵盖科技创新、环境保护、历史文化、艺术创作等多个领域，让学生在多元化的实践中找到自己的兴趣和特长。
2. 结合学科特点：将社会实践活动与各学科知识相结合，如历史学科可以组织学生参观历史遗迹、博物馆，地理学科可以组织学生进行野外考察、地理测量等，使学生在实践中巩固和深化所学知识。
3. 引入社会热点：关注社会热点问题，组织学生参与社会调研、公益活动等，培养学生的社会责任感和公民意识。
二、互动式实践方式1. 体验式学习：通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生身临其境地体验社会生活，提高学生的实践能力。
2. 小组合作：鼓励学生分组进行实践活动，培养学生的团队协作精神和沟通能力。
3. 情境教学：创设真实或模拟的社会情境，让学生在情境中解决问题，提高学生的实践能力和创新思维。
三、体验性实践过程1. 强化实践体验：注重学生在实践过程中的体验，关注学生的情感、态度、价值观等方面的发展。
2. 个性化指导：根据学生的兴趣、特长和需求，提供个性化的实践指导，帮助学生更好地实现自我成长。
3. 评价反馈：建立科学的实践评价体系，对学生的实践成果进行客观、公正的评价，并及时给予反馈，帮助学生总结经验、改进不足。
四、创新实践平台1. 建立社会实践基地：与企事业单位、社区、学校等合作，建立社会实践基地，为学生提供稳定的实践场所。
2. 线上线下相结合：利用互联网、移动客户端等新媒体平台，开展线上实践活动，拓宽实践渠道。
3. 创新实践模式：结合“互联网+”等新兴模式，开展线上线下相结合的实践活动，提高实践活动的互动性和趣味性。
课程教学实践的意见建议(3篇)
第1篇随着我国教育事业的不断发展，课程教学实践在教育教学过程中的地位日益凸显。
为了提高教育教学质量，促进学生的全面发展，本文针对课程教学实践提出以下意见建议。
一、明确教学目标，科学设置课程内容1. 确立课程目标：在教学实践中，教师应明确课程目标，确保教学内容的科学性和合理性。
课程目标应包括知识、技能、情感、态度等方面，以促进学生全面发展。
2. 合理安排课程内容：教师应根据课程目标和学生实际情况，科学设置课程内容。
课程内容应具有系统性、前瞻性和实用性，既要满足学生的知识需求，又要关注学生的能力培养。
3. 优化课程结构：合理调整课程结构，使之更加科学、合理。
如：加强实践教学环节，提高学生的动手能力；增设跨学科课程，培养学生的综合素质。
二、创新教学方法，提高教学效果1. 采用多元化教学方法：在教学实践中，教师应采用多种教学方法，如：讲授法、讨论法、案例分析法、实践教学法等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
2. 利用现代教育技术：充分利用多媒体、网络等现代教育技术手段，丰富教学内容，提高教学效果。
如：利用网络平台进行在线教学、资源共享、互动交流等。
3. 注重学生主体地位：在教学过程中，教师应充分尊重学生的主体地位，引导学生主动参与教学活动，培养学生的自主学习能力。
三、加强教师队伍建设，提升教师素质1. 提高教师专业素养：加强教师专业培训，提高教师的教育教学能力。
教师应具备扎实的专业知识、丰富的教学经验、良好的师德修养。
2. 优化教师评价体系：建立科学、合理的教师评价体系，激发教师的工作积极性。
评价体系应包括教学能力、科研能力、师德表现等方面。
3. 促进教师交流与合作：加强校际、校内教师之间的交流与合作，共享教育教学资源，提高教育教学水平。
四、改革教学评价机制，关注学生全面发展1. 优化评价内容：教学评价应关注学生的知识、技能、情感、态度等方面，全面评价学生的学习成果。
2. 采用多元化的评价方式：如：形成性评价与终结性评价相结合、定量评价与定性评价相结合、自我评价与他人评价相结合等。
初中学生综合实践能力培养方案设计与实施研究
初中学生综合实践能力培养方案设计与实施研究导言：在当今社会，综合实践能力已成为培养学生的重要任务。
为了帮助初中学生全面发展，学校需要制定有效的综合实践能力培养方案。
本文将探讨初中学生综合实践能力培养方案的设计与实施，以提供理论和实践指导。
一、培养学生实践兴趣和主动性学生的实践能力培养应从提高学生的实践兴趣和主动性开始。
学校可以通过组织丰富多彩的实践活动，如科学实验、社会实践、文艺演出等，引起学生的兴趣，激发他们参与实践的热情。
二、培养学生实践技能实践技能是学生综合实践能力的重要组成部分。
学校应重视学生的实践技能培养，加强实践教学和实践训练。
通过设置实验课程、技能培训等形式，提高学生的实践技能水平，使他们能够熟练掌握各种实践技能。
三、培养学生实践思维能力实践思维能力是学生综合实践能力的核心。
学校应通过合理的教学方法和学习任务，培养学生的创新思维、解决问题的能力。
例如，在课堂上设置探究性学习任务，引导学生运用所学知识解决实际问题，激发他们的思维能力。
四、加强学生的协作能力在现实生活中，协作能力是必不可少的。
学校可以通过合理的分组合作活动，让学生学会与他人合作，培养他们的协作能力。
例如，组织小组研究项目、团队合作演出等，让学生学会与他人协调合作、共同完成任务。
五、注重实践与理论相结合实践与理论相结合是综合实践能力培养的基本原则。
学校应注重实践教学与理论学习的有机结合，通过实践引导学生运用所学理论知识解决实际问题，提高他们的实践能力。
六、创设适宜的学习环境学习环境对学生综合实践能力的培养至关重要。
学校应提供适宜的实践场所、设备和材料，为学生创设良好的学习环境。
同时，学校还应加强对学生的指导和支持，营造积极向上的学习氛围。
七、关注学生实践经验的总结与反思学生的实践经验总结与反思是实践能力培养的重要环节。
学校应引导学生及时总结实践经验，通过反思分析，发现问题、解决问题，提高他们的实践能力。
八、建立科学的评价体系建立科学的评价体系是实施综合实践能力培养方案的必要条件。
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加强学生个性化培养 提高学生实践创新能力
多年来，北华大学始终坚持“以学生为本”的教育理念，先后3次修订本科专
业人才培养方案，采取切实可行的措施，把“学生个性化培养和提高学生实践创
新能力”纳入人才培养全过程，贯穿于课内和课外各教育教学环节，取得了比较
明显的成效，在社会上产生较大的反响。
一、培养方案体现学生个性发展与实践创新能力培养
近年来，学校坚持以学生为本，在教育教学改革中，注重培养过程的优化，
为学生创造有利于个性发展与提高实践创新能力的良好学习环境。特别是学校
2005年本科专业人才培养方案，充分体现了共性与个性、统一性与多样性相结
合，注重因材施教，发挥学生的特长。为了加强学生创新实践能力培养，培养方
案提出：进一步加大实践教学改革的力度，要求人文社会学科各专业建立个案分
析、社会调查和社会实习三项内容相结合的综合训练性开放实践教学体系。理、
工、医、林科各专业建立基础性必做实验、提高性选做实验和综合性、设计性实
验及科技活动四个层次的阶段式开放实验教学体系。推进学分制的实施，发挥学
校学科门类比较齐全的优势，把适应经济建设和社会发展需要的新知识、新理论、
新技术及时融入教学内容之中，开设新课程，加大实践教学比例，提高动手与实
践能力。以学科专业群为基础，构建大课程平台，形成文理渗透、人文精神与科
学素养结合的模块式、多样化、网状有向的课程结构。在通识教育课的基础上，
以学科大类确定公共基础课，以学科专业确定专业基础课，以专业类别确定专业
方向课，以不同学科类别确定选修文化素质教育课，增大选修课比例与学分数。
要求教师积极采用讨论式、学导式、研究式教学方法，不断扩大开放性、综合性、
设计性实验的比例，引导本科高年级学生及早参加科学研究，创造更多的师生交
流互动空间和自我动手动脑的机会，激发学生独立思考和创新意识，培育学生科
学的批判精神和探究发现能力，营造崇尚真知、追求真理的氛围，使蕴藏在学生
身上的创造性品质和潜能得以充分发挥。培养方案明确规定，设立创新与技能学
分，并将其作为学生取得毕业资格的基本条件之一。学校为学生提供了一系列取
得创新与技能学分的环节或途径：(1)学生发表学术论文获得创新与技能学分；(2)
学生参与科研取得成果获得创新与技能学分；(3)参与小制作、小设计、小产品
获得创新与技能学分；(4)完成创新性实验获得创新与技能学分；(5)结合专业进
行社会调查撰写出有一定水平的调查报告获得创新与技能学分；(6)学生参加各
类校级以上的竞赛获得创新与技能学分；(7)通过国家外语和计算机考试获得创
新与技能学分；(8)通过各类职业技能鉴定获得创新与技能学分。要求各学院参
照以上所提供的环节或途径，结合实际制定本院的实施方案，提供适于本院学科
专业特点的项目，安排好相应的指导力量和场地。要使每个学生经过努力都能取
得创新与技能学分，其爱好与专长都能得到充分展现。
二、制度措施保障学生个性发展与实践创新能力培养
学校高度重视学生个性发展和实践创新能力培养，在“北华大学贯彻落实教
育部《进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》的实施办法”、《深化本科
教育教学改革工作行动计划》等重要文件中，都对“加强学生个性化培养和提高
学生实践创新能力”提出明确的指导意见和具体要求。成立了由校长任组长、有
关校领导及处室负责人组成的学生科技创新工作领导小组和学生学术活动领导
小组。制定了《关于加强实践教学工作的若干意见》、《综合性、设计性实验立项
实施管理办法》、《大学生科技创新活动实施意见》、《学生参加学科竞赛、科技竞
赛的若干规定》、《大学生创新研究训练计划》等操作性文件。采取一系列切实可
行的措施，加大对实践教学的投入，推进实践教学改革，强化实验、实习、实训
基地建设，加强大学生实践创新能力培养。同时，对大学生科技创新活动的组织
实施、激励机制、经费保障等做出具体规定。近3年来，在吉林省教育厅、劳动
与社会保障厅等部门的支持下，学校还成立了国家职业技能鉴定所和电工等级、
IT认证、软件工程师等3个职业技能鉴定站，有力地推动了学生职业技能培训
和鉴定工作。仅在学校的5个教学训练研究中心就充实教学科研仪器设备5000
余万元，投入700余万元构建新的英语教学模式和现代化教学平台，极大地改善
了学校的实践教学环境。
学校主管部门和各学院按照分工积极组织开展工作。教务处负责培养方案中
实践教学及选修课、专业技能与创新学分的管理和教育部大学生应用能力竞赛的
组织，拓展学生知识领域，重构学生能力结构，促进学生综合素质的提升。学生
处、团委负责学生社团活动、学生课外各类科技创新活动的组织和开展，为学生
的个性发挥和特长发展提供广阔的空间。科研处负责学术报告会等活动的开展。
各学院和有关单位按照学校和主管部门的要求，加强实践与科技创新指导教师队
伍、学生科技创新基地(省重点实验室、创新实验室、研究所和研究中心等)建设，
加强有针对性的培养、培训和对各类活动的指导，保证了大学生实践与科技创新
工作的有效开展。多年来，学校坚持以培养学生实践能力和创新精神为目标，实
施“特色学生品牌”战略，打造出“挑战杯竞赛”、“电子设计竞赛”、“北华航天”、“龙
舟队”等特色学生品牌。
三、形式多样，丰富学生个性发展与实践创新能力培养
为了加强学生个性发展与实践创新能力培养，学校采取多种形式开展了一系
列丰富多彩、具有生机和活力的活动：(1)举办各类学术报告会和集中课外实践
和科技创新活动。学校和各学院积极组织一系列学术报告会(如“百场专家论坛”)，
开阔了学生视野，启发了学生思路，增强了学生参加科技创新活动的主动性。学
校组织了“三下乡”社会实践，实施了“大学生素质拓展计划”，举办了科技文化活
动月(节)，各学院举办了科技文化活动周(节)等，丰富了学生的课外生活，提高
了学生实践能力与文化科技素质。(2)开展各类科技社团活动。有跨学院的科技
协会、各学院的各类科技协会、单项活动组等。我校气象科研小组活动已坚持
14年，每日3次地面观测，相继进行了吉林市雾凇小气候、江滨绿地小气候、
松花湖风景区夏季小气候、龙潭山森林公园小气候等考察，填补了当地无城市小
气候观测记录的空白，引起了很大反响。“春雨”义务家教社团活动十年如一日，
《中国教育报》、《中国青年报》、吉林省电视台等都给予了报道和高度赞扬。北
华大学十年“春雨”育“春苗”，两千多名“小老师”义务家教情暖数千中小学生。(3)
利用实践创新基地和参加各类大学生应用能力竞赛开展科技创新活动。学生直接
进入产学研相结合的“实战性”训练提高基地，参加科学实验、科技发明、技能培
训与各类科技创新活动。这些基地有自动化研究所、机电集成技术研究所、计算
机图像技术研究所、计算机应用技术研究所、学院创新实验室、北华航天研究中
心、新浪大学生研究性学习体验站等，他们已成为学生真刀真枪锻炼和展现聪明
才智的有效场所。学校和各学院每年组织开展各类竞赛，同时组织学生积极参加
国家和省组织的各种大学生应用能力竞赛，不断扩大学生课外科技活动的参与面
和受益面。
四、成果丰厚，展示学生个性发展与实践创新能力培养
按照培养方案的要求，各学院积极进行“学生实践创新能力培养和个性化、
多样化培养模式”的探索，如：计算机学院的“科技创新实验基地+导师指导”模式，
机械学院的“科研助理+项目培育”模式，电气学院的“高层级实验+实训+导师模
式”，体育学院的“育、教、训相结合”模式，艺术学院的“理论+基础+实践为平台
的立体化交叉多维人才培养”模式，教师教育类的“教师技能+专业能力+实践(课
内外)”模式，林学院的“产学研相结合人才培养”模式等。在2001年和2005年的
高等教育教学成果评奖中，北华大学“以培养实践创新能力和人才培养模式改革”
为主要内容的成果共有14项获省级教学成果奖，占学校两次评奖获省级教学成
果奖总数的47％。