八年级物理上册6.3测量物质的密度教案(新版)新人教版
人教版八年级物理6.3测量物质的密度说课稿
（一）教学策略
在本节课中，我主要采用以下教学方法：
1.实验教学：通过学生亲自动手实验，增强对密度概念的理解和实验技能的培养。
2.情境教学：利用生活实例，将抽象的物理概念具体化，提高学生的学习兴趣。
3.探究教学：鼓励学生通过探究活动，发现和总结密度相关的规律。
选择这些方法的理论依据在于，它们能够充分调动学生的学习积极性，通过实际操作和情境体验，帮助学生构建知识体系，发展学生的科学思维和实验能力。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到以下可能出现的问题或挑战：
1.学生对密度概念的理解可能不够深入。
2.实验操作中可能存在误差，影响实验结果的准确性。
3.学生可能对数据处理和分析感到困难。
我将通过以下方式应对这些问题：
1.在课堂上提供更多的实例和解释，帮助学生深化对密度概念的理解。
2.在实验前进行充分的指导，确保学生掌握正确的操作方法。
我的课后作业布置情况如下，作业的目的是巩固学生对密度知识的理解和应用能力：
1.布置一些密度计算的练习题，要求学生在规定时间内完成，以检验他们对密度公式的掌握程度。
2.要求学生撰写一篇关于本节课实验的反思日记，内容包括实验过程、实验数据和个人的感悟。
3.安排一个小组项目，要求学生合作完成一个关于密度应用的探究报告，如探究不同物质密度的变化规律。
4.通过这些互动，自然引出密度的概念，并说明本节课将学习如何测量物质的密度。
这种方式能够激发学生的好奇心，使他们迅速进入学习状态，为接下来的课程内容打下良好的基础。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将按照以下步骤逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.首先介绍密度的定义，即单ห้องสมุดไป่ตู้体积内的质量，并展示密度的计算公式。
2024年人教版物理八年级上册第六章教学设6.3 测量液体和固体的密度
第3节测量液体和固体的密度教材分析一、课标分析会测量液体和固体的密度。
二、内容和地位分析本节课的内容是物理人教版八年级上册第六章第三节《测量液体和固体的密度》。
这是一节测量型实验课,是对天平、量筒、密度等知识的综合运用,通过这节课的探究活动,让学生进一步熟悉和掌握天平和量筒的正确使用,并能够通过实验让学生对密度公式有进一步的理解,使学生有目的、有计划、有步骤地完成实验。
学情分析教材要求学生自己设计实验步骤、实验数据记录表格等,并要求学生对实验数据进行处理,培养学生的科学探究能力,对学生能力的要求比较高。
虽然学生已经有了探究的经历,有一定的实际操作经验,但是考虑到学生的动手操作机会少,因此学生在本节内容的学习中可能存在三个方面的困难:不能很好地设计实验步骤和实验数据记录表格;在实验操作中,可能会出现对天平、量筒的读数错误;根据实验数据计算密度时存在一定的困难,尤其是在密度的单位上。
教学目标会用量筒测量液体的体积;会用天平和量筒测量液体和固体的密度。
核心素养通过实验探究,经历探究过程,并学会利用物理公式间接测量物理量的科学方法,从而提高学生的探究能力。
重点难点重点:测量固体和液体的密度。
难点:测量固体和液体的密度。
教学过程续表续表积V 。
(5)根据密度公式计算盐水的密度。
教师:请大家根据讨论得出的实验步骤设计出实验数据记录表。
实验数据记录表:答调量会残留一些盐水或者说盐水没有倒完。
交流、设计表格个别续表教学环节教学内容学生活动教学意图教师总结。
2.实验仪器:天平、量筒、水等。
3.实验步骤(1)调节天平,并测量出小石块的质量m。
(2)在量筒中倒入适量的水,读出示数V1。
(3)将小石块放入水中,读出示数V2。
(4)小石块的体积为V=V2-V1。
(5)小石块的密度为ρ=mV =mV2-V1。
4.实验数据记录表教师:下面大家就根据上面的实验步骤,来测量一下桌子上小石块的密度。
教师在教室中巡视,并及时指正学生实验过程中的问题。
新人教版八年级上册物理教案 第六章 质量与密度第3节 测量物质的密度(含教学反思)
第3节 测量物质的密度教学目标知识与技能：1．通过实验进一步巩固物质密度的概念；2．学会量筒的使用方法，一是用量筒测量液体体积的方法；二是用量筒测量不规则形状物体体积的方法。
.教学重点：量筒的使用方法。
教学难点：如何测量液体和固体的密度。
课前准备实验器材(天平、量筒、盐水、铁块、石块、水、烧杯、细针等)、文本、图片或音视频资料、自制PPT 课件。
教学过程一、导入新课菊花石块形成于距今约2.8亿年前。
其成分为天青石与栖霞岩，内含丰富的硒、锶、铋等多种微元素，对人有强身健体、抗癌益寿作用。
现在我想知道这块石头的密度，该怎么做呢？我们本节课就来探究如何测量物质的密度。
二、推进新课探究点一 量筒的使用提出问题 出示一块长方体铁块，问：要测这铁块的密度，需要测哪些量？用什么器材测量？记录哪些量？怎样求出铁块的密度？出示一块任意形状的石块和装在小碗的盐水，问：能否测这石块的密度和小碗里的盐水密度？那么用什么仪器来测定形状不规则的石块和盐水的体积？分析总结 由公式ρ＝m V 可知，测出物质的质量和体积可算出密度，规则的物体我们可以用数学上的方法测得。
例如：长方体的体积＝长×宽×高，圆柱体的体积＝底面积×高；不规则的物体体积和液体体积就需要用我们今天学习的量筒来测量。
学生自学 出示量筒，指出液体的体积和不规则的物体体积可以用量筒来测量。
每小组同学观察桌面上的100 mL 量筒的结构，回答下面问题：1．量筒是以什么单位标度的？是毫升(mL)还是立方厘米(cm 3)？1 mL ＝________cm 3。
2．量筒的最大测量值(量程)是多少？量筒的分度值(最小测量值)是多少？3．如何读数？总结归纳使用量筒(杯)应注意以下几点：1．明确量筒是以毫升(mL)单位标度，1 mL＝1 cm32．使用前应观察所用量筒的量程和最小分度值，以便选择适合被测物体的量筒。
了解最小分度值，才能正确记录。
桌面上的量筒量程是0～100 mL。
测量液体和固体的密度(1)++教案+2024-2025学年物理人教版八年级上册
第3节测量液体和固体的密度教学目标1．通过实验进一步理解密度的物理意义。
2．学会用量筒测固体和液体的体积。
3．学会用天平和量筒测固体和液体的密度。
教学重难点教学重点：用量筒测物体的体积，测量固体和液体的密度。
教学难点：测量不规则固体的密度。
教学过程一、引入新课故事引入：前几天，邻居王大妈在路边捡了一条金灿灿的项链，她不知道这条项链是不是金的，想让老师帮她鉴定一下。
同学们，怎样鉴定这条项链是不是金的？你能不能帮老师想一个办法？讲解：从密度表可知，各种物质的密度是一定的，不同物质的密度一般不同，要知道一个物体是什么物质做的，就要测量出它的密度，再把测得的密度跟密度表对照一下就知道该物质是什么了。
那么，如何测量物质的密度呢？今天我们就一起来学习测量物质密度的方法。
思考：根据我们学过的密度公式，要想测量物质的密度需要测量哪些物理量？需要哪些测量工具？项链的形状不规则，怎样测量它的体积呢？这需要利用量筒。
二、新知探究（一）量筒的使用请学生观察实验台上的量筒，思考下面几个问题：1.利用量筒能测量什么物理量？2.这个量筒是以什么单位标度的？毫升（mL）和立方厘米（cm3）之间是什么换算关系？3.该量筒的最大测量值（量程）是多少？量筒的分度值是多少？4.量筒的读数方法是什么？学生练习使用量筒测量一下烧杯里水的体积。
向量筒内倒入适量的水，观察水面的形状，读出它的示数。
（二）测量盐水的密度学生自己用盐和水配制一杯盐水，利用天平和量筒测量所配制的盐水的密度，先设计实验步骤然后进行实验。
多数学生设计的实验步骤如下：1.用天平测出空烧杯的质量m1。
2.将盐水倒入烧杯，用天平测出装有盐水的烧杯的总质量m2。
3.将烧杯中的盐水全部倒入量筒中，读出盐水的体积V。
4.计算出盐水的密度：。
引导学生对上述实验过程进行评估：实验原理正确，实验器材使用恰当，操作过程规范，读数准确，计算无误，得出的盐水密度也是不准确的。
因为在操作过程中，烧杯中的盐水不可能全部倒入量筒中，多多少少会有一点儿盐水沾在烧杯内壁上。
八年级物理上册《测量物质的密度》教案、教学设计
在教学过程中，教师应注意关注学生的学习状态，及时给予指导和鼓励，使学生在轻松愉快的氛围中学习物理，提高教学效果。
二、学情分析
八年级的学生已经具备了一定的物理基础，掌握了质量、体积等基本概念，并具备了一定的实验操作能力。在此基础上，他们对密度这一概念已有初步的认识，但可能对密度的计算和应用仍存在一定的困难。因此，在本章节的教学中，教师应充分了解学生的认知水平，关注以下几点：
（二）过程与方法
在本章节的学习过程中，学生将经历以下过程与方法：
1.通过观察实验现象，培养学生的观察能力和实验操作能力；
2.通过分析实验数据，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力；
3.学会运用合作学习的方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力；
4.学会在实践中发现问题、解决问题，培养学生的创新意识和实践能力。
（3）针对数据分析，采用问题驱动的教学方法，引导学生思考问题、解决问题；
（4）针对团队合作，实施有效的分组策略，确保学生在合作中相互学习、共同成长。
4.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在课堂上的表现，包括实验操作、数据分析和团队合作等方面；
（2）终结性评价：通过课后作业、单元测试等方式，评估学生对密度知识的掌握程度；
在生活中，我们常常会遇到不同物质的物体，它们的大小、质量可能各不相同。有没有想过，为什么同样是体积相同的物体，有的质量很大，有的质量却很小呢？这就是我们今天要研究的主题——密度。下面，让我们一起走进密度的世界，探索其中的奥秘。
（二）讲授新知，500字
1.密度的定义：密度是指单位体积内物质的质量。我们可以用公式ρ = m/V来表示，其中ρ表示密度，m表示质量，V表示体积。
人教版物理八年级上册：第六章 第3节《测量物质的密度》教案
人教版物理八年级上册：第六章第3节《测量物质的密度》教案一. 教材分析本节课的内容是测量物质的密度，是初中物理中的一个重要概念。
通过本节课的学习，学生将了解到密度的定义、计算公式以及测量方法。
教材通过理论讲解和实验操作相结合的方式，使学生能够更好地理解和掌握密度的相关知识。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了质量、体积等基本概念，并具有一定的实验操作能力。
但部分学生对密度概念的理解可能存在困难，对密度的计算公式和测量方法不够熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对性地进行讲解和辅导。
三. 教学目标1.让学生理解密度的概念，掌握密度的计算公式。
2.培养学生运用密度知识解决实际问题的能力。
3.培养学生进行实验操作和数据处理的能力。
四. 教学重难点1.密度概念的理解和密度计算公式的应用。
2.实验操作的准确性和数据处理的合理性。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考和探究。
2.利用实验和实例，让学生直观地理解密度概念。
3.采用分组讨论和合作学习的方式，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备实验器材：天平、量筒、液体、固体等。
2.准备相关实例和图片，用于讲解和展示。
3.准备练习题和家庭作业，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用实例或图片引入密度概念，激发学生的兴趣。
如：讲解为什么冰块能漂浮在水面上的原因。
2.呈现（10分钟）讲解密度的定义、计算公式及其应用。
重点解释密度是物质的一种特性，与质量和体积无关。
3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生亲自动手操作，测量不同物质的密度。
教师巡回指导，解答学生遇到的问题。
4.巩固（10分钟）让学生根据实验数据，计算出物质的密度，并与理论值进行对比。
讨论实验结果，分析可能存在的误差。
5.拓展（10分钟）讲解如何运用密度知识解决实际问题，如：鉴别伪劣产品、设计船舶等。
6.小结（5分钟）总结本节课所学内容，强调密度的概念、计算公式及其应用。
2019-2020年八年级物理上册 6.3 测量物质的密度教案 (新版)新人教版(II)
2019-2020年八年级物理上册 6.3 测量物质的密度教案（新版）新人教版(II)【教学目标】知识与技能1. 认识量筒，会用量筒测液体体积和测小块不规则固体的体积。
2. 进一步熟悉天平的调节和使用，能较熟练地用天平、量筒测算出固体和液体的密度。
过程与方法在探究测量固体和液体密度的过程中，学会利用物理公式间接测定物理量的科学方法，体会占据空间等量替代的方法。
情感、态度与价值观1.培养学生严谨的科学态度，实事求是的科学作风。
2.通过了解密度知识与社会生活的联系，促进科学技术与社会紧密结合，使科学技术应用于社会、服务社会。
【教学重点】学习用天平和量筒测固体和液体的密度。
【教学难点】从实验原理、仪器使用、实验步骤安排、记录数据到根据数据得出结果对学生进行全面实验能力的训练。
【教学准备】或【实验准备】教师用：多媒体课件、天平200g 1个、量筒100ml 1个、水、盐水、石块、细线等。
学生每组需要：天平200g 1个、量筒100ml 1个、水、盐水、石块、细线等。
【教学过程】一、创设情景导教师出示一块长方体铁块，要测量升的高度不超过量筒的最大刻度值为准)的合理性、科学性、可行论。
整。
开阔。
【板书设计】§6.3测量物质的密度一、实验原理：质量 ——天平ρ =—体积 ——量筒 二、实验器材：小石块、盐水、烧杯、天平、砝码、量筒、细线 三、实验步骤： 1、测量盐水的密度 2、测量小石块的密度 【教学反思】一、案例的“亮点”1、在进行测量固体的密度的探究实验中，我首先让学生讨论如何测量物质的密度。
有了第二节对密度的学习，学生能较轻松地得出要测出物质的密度只要测出物体的质量和体积就能测出物质的密度，学生在讨论和探究过程中非常积极和投入，并且很快完成了探究实验，效果很好。
2、测量固体（选择了一块小石块）的密度的过程中，学生也很快地完成了整个探究实验，并且分析了可能产生误差的操作地方。
并且还大家一起分析设计出记录数据的表格。
人教版八年级物理上册 6.3《测量物质的密度》教案
第六章第三节测量物质的密度
【教学目标】
知识与技能
（1）通过实验进一步巩固物质密度的概念；
（2）尝试用密度知识解决简单的问题,能解释生活中一些与密度有关的物理现象；
（3）学会量筒的使用方法:一是用量筒测量液体体积的方法；二是用量筒测量不规则形状物体体积的方法。
过程与方法
通过探究实验学会测量液体和固体的密度；学会利用物理公式间接地测定一个物理量的科学方法。
情感、态度与价值观
（1）在测量固体和液体密度的过程中，熟练地使用天平、量筒测算物质密度，培养学生的学习兴趣和科学精神。
（2）认真规范的做实验，培养学生实事求是的科学态度。
【教学重点】
学习用天平和量筒测固体和液体的密度。
【教学难点】
从实验原理、仪器使用、实验步骤安排、记录数据到根据数据得出结果对学生进行全面实验能力的训练。
【教学准备】或【实验准备】
教师用：天平、量筒、水烧杯；
学生用：天平200g 11个、量筒100ml 11个、细线、水、烧杯若干小石块、盐水等。
【教学过程】
三、用量筒测量不规则固体的体积
引导学生思考：认识了量筒后，那么怎么用量
拓展交流
交流：我们实验时用到排水法测不规则物体的体积，思考一下物体应该有怎样的特点？
【板书设计】
第三节测量物质的密度
一、实验原理：
二、实验器材：
三、量筒的使用：会选、会放、会读
四、测量小石块的密度
【教学反思】。
人教版物理八年级上册第六章第三节测量物质的密度说课稿
5.引导学生运用所学知识解决实际问题，让学生感受到学以致用的成就感。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用的主要教学方法包括实验探究法、分组合作法和启发式教学法。选择这些方法的理论依据如下：
1.实验探究法：通过学生亲自动手实验，培养学生的实践操作能力和科学探究精神，符合建构主义学习理论，让学生在实践中建构知识体系。
4.了解误差产生的原因，掌握减小误差的方法。
过程与方法：
1.通过实验探究，培养学生观察、思考、动手操作的能力；
2.培养学生合作学习、交流讨论的习惯；
3.引导学生运用所学知识解决实际问题，提高问题解决能力。
情感态度与价值观：
1.激发学生对物理实验的兴趣，培养科学探究精神；
2.培养学生严谨、认真、负责的学习态度；
3.然后，逐步展开测量物质密度的实验步骤，强调操作注意事项，确保学生能够正确进行实验。
4.最后，通过讲解误差产生的原因及减小误差的方法，帮助学生掌握数据处理和分析技巧。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.分组实验：让学生分组进行测量物质密度的实验，巩固实验操作技巧，提高实践能力。
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经掌握了质量和体积的基本概念，以及天平和量筒的使用方法。然而，可能存在以下学习障碍：
1.对密度概念的理解不够深入，难以将其与实际物体联系起来；
2.在实验操作过程中，可能对测量步骤和注意事项掌握不足，导致实验数据不准确；
3.对误差分析及减小误差的方法不够了解，影响实验结果的准确性；
这些媒体资源在教学中的作用主要是提高学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解和掌握，以及提高课堂效率。
物理人教版八年级上册 6.3 测量液体和固体的密度第2课时 测量物质的密度(简单特殊测量) 课件
②如图A 所示，烧杯放在水平桌面上，用细线系住陨石 轻轻放入烧杯中，使陨石浸没在水中，在烧杯壁上记下 水面位置； ③将陨石从水中取出后，向烧杯中缓慢加水至标记处， 再用无予测出烧杯和水的总质量m₂ ; 则陨石的密度为
(用字母m、m₁、m₂、P 水表示),此 方法中密度测量值与真实值相比 准 确 (选填“偏 大”“偏小”或“准确”)。
筒的水中，如图丙(b)所示，读出其总
体积为30 cm³;
④将铁块挂在木块的下面，一起浸
没在量筒的水中，如图丙(c)所示，读
出此时水面刻度为 50 cm³;
丙
⑤根据上述数据计算出该木块的密度 为 0.6×10³ kg/m³。
小欢同学认为小明的实验步骤不合理，
步骤
(填步骤序号)可以去掉。
知识点三 溢水法测物质的密度
mL 50=
40
标 记 处
十标
处
标
30
记 处
20
做标记
拿出瓷片
再加水
10
到标记处
a
b
C
d
①往烧杯中加入适量的水，把瓷片浸没，在水面到达
的位置上做标记，然后取出瓷片；
②先往量筒内装入40 mL 的水，然后将量筒的水缓 慢倒入烧杯中，让水面到达标记处，量筒里剩余水的 体积如图乙(d) 所示，则瓷片的体积为 16 cm3。
④取出 金 属 块 ， 往 烧 杯 中 加 食 盐 水 直 到 标 记 处 ，用天
平测出 烧 杯 和 食 盐 水 的质 ⑤则食盐水密度的表达式为：P盐水= 用 m₀、m₁、m₂ 和p₀ 表示)。
²为mi+m Mo
(₀
5.小智同学在学校的花坛边捡到了一块小石头(不吸水), 下面是他和同学们一起利用所学知识测量小石头密度 的实验和分析(不考虑容器侧壁可能有水附着，P酒精=0.8 g/cm³,p水=1 g/cm³)。
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《测量物质的密度》教案
【学习主题】测量物质的密度
【时 间】1课时
【课程标准】会测量固体和液体的质量。
通过实验，理解密度，会测量固体和液体的密度。
【内容分析】
本节课是人民教育出版社出版的《义务教育课程标准实验教科书物理·九年级》第十一章第四节
的学习内容。在学习了质量和密度的概念以及密度计算公式后进行，包括了量筒的使用、测不吸水不
规则塑料块的密度和盐水密度这些知识与技能。主要目的是让学生掌握利用密度公式ρ=m/ν去间接测
量物质的密度，培养实验操作能力，本节课起到了巩固上节课内容的作用，是密度知识在生活中应用
的体现，也是学习力学的第一个关键实验，有助于以后浮力知识的学习，是集物理现象、物理概念、
物理规律于一体的教学重点，充分体现了新课标“从生活走向物理，从物理走向社会”这一理念。
【学情分析】
在学本节课之前，学生对物质的属性──质量有了初步的认识；学习了天平的使用方法。对密度
概念与计算公式已有所了解；因为已经熟练掌握了温度计的读数方法，可以直接通过观察结构得出用
量筒测液体体积的方法，学生观察思考就能操作，重点是引导学生观察水面的形状，水面是凹形的，
读数时视线要以凹形液面的最低处相平。
对于测液体的密度，同学们也能想出大致方案，但在该实验中如何减小实验误差、制定最佳测量
方案学生不是很容易想到，很多学生由于受前面“用天平测液体质量实验”的影响，往往制定出不精
确的方案，学生注意不到没把液体全部倒入量筒，有些残留在了烧杯内，使测的体积偏小，密度偏大，
所以这一环节要做重点处理。
【学习目标】
1、尝试用密度知识鉴别生活中的物质。
2、通过实验进一步体会物质密度的概念，理解密度是物质的一种特性。
3、能说出测物质密度的实验原理。
4、进一步学会用天平测量物体的质量
5、学会用正确的方法使用量筒测量液体的体积
6、学会用量筒测量不规则固体的体积
7、会设计测量固体密度的实验方案和实验表格
8、会设计测量液体密度的实验方案和实验表格
9、会测量液体和固体的密度
10、在测量物质的密度的过程中，合作交流，体验测量存在误差，找出减小误差的方法，认识科学实
验中认真、严谨的科学态度和实事求是的科学精神的重要性。
【教学重点、难点】
重点：会用天平和量筒测固体、液体的密度。
难点：设计精确测量液体密度的方案。
【评价设计】
1.通过问题1检测目标1的达成。
2.通过问题2、活动3检测目标2的达成。
3.通过问题3检测目标3的达成。
4.通过活动3、检测目标4的达成。
5.通过问题4、5、6检测目标5的达成。
6.通过问题7检测目标6的达成。
7.通过活动1作业2检测目标7的达成。
8.通过活动2作业1检测目标8的达成。
9.通过活动3、测试1检测目标9的达成。
10.通过活动3、4测试2检测目标10的达成。
【学习过程】
[板块一]导入新课，复习旧知。
问题1. 同学们，我有一个邻居他在路边摊贩那里买了条金项链，非常便宜，但是他总是怀疑这个
项链是假的，不是纯金的，你有办法帮他鉴别一下吗？
（学生回答可以测出项链的密度，和密度表对照一下就知真假后，引出课题——四 测量物质的密度）
问题2. 我们在上节课已经学习了密度的一些知识，请同学们回忆一下，你能说出密度的哪些知识？
密度与物质的质量、体积有关系吗？
（第二个问题要引导学生，密度是物质的特性，与质量、体积大小无关，因此可以用来鉴别物质）
问题3.我们要测定物质的密度，理论依据是什么？需要测出那些物理量？
[板块二]学习使用量筒测量液体和不规则固体的体积
(引入：质量可以用天平测量，那么怎么测量体积呢？我们知道正方体、长方体这样形状规则的固体可
以用刻度尺测出边长再计算出体积，那么液体、不规则固体的体积如何测量呢？)
问题4.观察量筒，你能获取哪些信息？和你小组的同学进行交流后展示。
问题5.将适量水倒入量筒中，观察液面的形状，读数时应当以哪个地方为准？小组内交流。
（读数时视线要以凹形液面最低处相平，以下面的清晰的液面为准，引导学生分析仰视和俯视测量不
准确，）
问题6.如果液面在相邻的两个刻度线之间应当怎么读数才能使测量结果更精确？试着读出量筒内水
的体积，并将测量结果记录下来。
问题7.你能用量筒测量不规则固体体积吗？小组交流，说出你的方法。
(为什么要用细线？一是便于放进去，取出来，二是误差小。注意：物体一定要全部浸没。)
[板块三]制定测量塑料块密度和盐水密度的实验方案，设计实验表格。
活动1.引导全班同学设计测量塑料块密度的实验方案、实验表格。各小组选出代表进行展示。
(可让学生思考：①需要用什么测量哪一些物理量；②为什么先测质量，后测体积？③在表格里需要记
录哪些数据？)
活动2. 引导全班同学设计测量盐水密度的实验方案、实验表格。各小组选出代表进行展示。
（大多数学生会设计先测空烧杯的质量，再测烧杯和盐水的总质量，然后将盐水倒入量筒内测量盐水
的体积，要引导学生分析这样由于没把盐水全部倒入量筒，有些残留在了烧杯内，使测的体积偏小，
会使密度偏大，为了减小误差可以先测量烧杯和盐水的总质量，再测量烧杯和剩余盐水的总质量，这
一点要让学生观察烧杯，弄明白。)
[板块四]测量塑料块和盐水的密度
活动3.将全班同学分成两部分，一部分小组测量塑料块密度，剩下的小组测量盐水的密度。全体同学
根据制定的实验方案进行试验，小组内成员合理分工，将实验数据记录在黑板上设计好的表格里，并
计算出密度大小。
活动4.小组间交流实验结论，分析减小误差的方法。
（各小组最后测出的密度值不同，说明测量存在误差，引导学生可以运用多次测量求平均值的方法来
减小误差；测量体积的误差较大，要按照正确的方法仔细读数。）
【知识拓展】(1)如果物块不下沉怎么办？(2)如果物块太大怎么办？（引导学生说出（1）可用压入法
或沉坠法；（2）切割法或溢水法。）
【课堂小结】谈一谈这节课你有什么收获？
【达标测试】
1、（2012•湖北武汉）某同学在实验室测量一块不规则的金属块的密度。
(1)把托盘天平放在水平桌面上，将游码移至标尺左端零刻线处。观察到横梁指针指在分度盘中线的左
侧，此时应将向_______旋动平衡螺母。
(2)把金属块放在左盘，用镊子向右盘加减砝码后，观察到横梁指针的位置如图甲所示，此时应该调
节 ，直到指针再次指在分度盘中线处。游码的位置和右盘中的砝码如图乙所示，金属块的
质量是 g。
（3）把金属块浸没在装有50ml水的量筒中，这时量筒中的水面的位置如图丙所示。金属块的密度为
kg／m
3
2、（2012鸡西）学习了密度知识后，同学们准备测量物质的密度，选取的器材有：酸奶、量筒、天
平（带砝码）、烧杯。
小新和小洋同学分别设计了一种测量酸奶密度的实验方案：
方案一：（1）用调好的天平测出空烧杯的质量m1；（2）向烧杯中倒入一些酸奶，测出它们的总
质量m2；则这些酸奶的质量为 ；（3）再将烧杯中酸奶倒入量筒中，测出酸
奶的体积V；（4）计算出酸奶的密度ρ。
方案二：（1）用调好的天平测出装有适量酸奶的烧杯的总质量m1；（2）将烧杯中的一部分酸奶
倒入量筒中，记下量筒中酸奶的体积V；（3）测出烧杯和剩余酸奶的总质量m2；计算出
酸奶的密度ρ= 。
分析与交流发现：方案一中测量体积偏 ，测出密度偏 。（选填“大”、或“小”）
【布置作业】
1、利用天平和量筒测量酱油的密度，设计实验方案。
2、设计测量土豆密度的实验方案，器材自选，看谁能想出更多的方法？