人教版初一数学下册坐标平移

西和县苏合中学构建式课堂授课流程
备课流程说明
备好课是授好课的前提条
件，在课堂教学改革期间，只有
做好集体备课这一环节，集思广
益；让每一节课都有质量，让有
质量的课达到资源共享。才能缓
解教师备课时间不够的现象。现
将我校课改期间集体备课流程说
明如下：
1、深挖教材试备：要求备课教师
深度挖掘教材，对教材知识点
进行整合，然后由主备人进行
试备。
2、由主备人介绍，备课小组讨
论；要求由主备人将备好的课
在备课小组内介绍，由小组内
成员进行讨论，并给出修改意
见。
3、备学案：备课人修改结束后，
根据设计内容进行学案填充，
并打印发给同级同科教师。
4、制幻灯片：为了节约纸张资
源，充分利用学校多媒体，备
课老师要将学案上的内容设
计成幻灯片上进行播放授课。

5、将学案与幻灯片由组长审阅：
学案、课件做成后，交由备课
组长进行审阅，审阅通过就能
运用。

主讲：张建武
···☺
授课流程说明
1、备课：由主备人进行备课；
2、主备人说课：由主备人面向同级同科教师进行说课；
3、授课、听课：由同级同科教师授课，其他组内教师听课；
4、听课、议课：其他教师听完课后，对授课情况进行评议，评议内容包括学案设
计、课件设计、课堂驾驭能力、学生上课表现情况以及课堂效果。
5、内容调整与修改：为了作为教研资料保存、作为校本教材开发的材料，要对相
关内容进行调整与修改。
6、再授课：是对不过关课进行重新授，直到过关。
构件式课堂授课环节说明
1、 趣味导入：好的导入时激发学生学习兴趣的关键因素，这里强调导入一定要结合所授内容，可
以使知识方面，也可以使情感目标方面，可以融合展示、表演、音乐、辩论、讨论等。
2、 构建知识框架：构建知识框架的前提是教师对所授内容的深度掌握，也是呈现目标的过程，由
教师进行介绍，建立本节课的知识框架，在后面的授课过程中是对框架内容的完善。
3、 明确问题、自主学习：将一节课内容依据知识点划分成若干个学段（见学案上体现），每个学段
以问题的形式引出，要求学生根据教师指明的学习内容和建议的学习方法进行自主学习。
4、 合作交流：合作交流是要求学生在自主学习完成后，就学习成果在组内结对交流、在组内大交
流和通过组间全班交流，交流的形式可以是相互讨论，可以是在黑板展示等。
5、 学生展示、教师点拨：交流的过程也是展示的过程，教师对关键问题要进行强调，对疑难问题
进行点拨。
6、 课堂检测、学生展示：学段学习完成后，综合各学段的问题，采取一点一练的形式进行检测，
在检测的过程中，教师课一要求响应层次的学生进行展示。
7、 交流监测：这是个隐形环节，与以上图示四个环节有关，要求教师在这些环节进行过程中收集
问题，对易错、疑难问题进行汇总，并及时进行点拨。
8、 课堂小结：完善知识框架的构建，对所学知识进行再回顾。
苏合初中导学案
年级： 七年级 学科：数学 执笔：张建武 审核：李明亮
内容：用坐标表示平移 课型：新授 时间：2017年4月18日
教学目标

认知目标：1、理解平移的有关概念，并会将坐标在平面直角坐标系中平移。
2、理解平移前和平移后坐标之间相互关系，并能熟练地求出平移后点的坐标。
能力目标：渗透数形结合、转化的数学思想；揭示人类认识世界是由特殊到一般、具象到抽象、一
维到多维等认识规律，培养学生的发散思维能力和创新能力。
情感目标：培养学生细致、认真的学习习惯。通过演示操作，激励学生敢于探索，勇攀科学高峰。
教学重点：坐标平移
教学难点：平移前和平移后坐标之间相互关系。
教学方法：探索式教学法，引导学生从已有的知识和生活经验出发，提出问题与学生共同探索，讨
论解决问题的方法。
教学过程
一、引入新课
前面我们学过图形的平移、这节课我们来学习在平面直角坐标系中怎样将一个坐标平移、
并找出平移前和平移后坐标之间相互关系。
1.（微课堂和多媒体展示）
2..展示问题并构建知识要点
（1）1、什么叫坐标平移
（2）2、平移前和平移后坐标之间有什么规律
二、3.问题解决（多媒体展示）
探究1：坐标平移
（1）如图,将点A(－2, －3)向右平移5个单位长度,得到点A1,在图上标出这个点,并写出它的
坐标.
（2）把点A向左平移2个单位呢?
（3）把点A向上平移6个单位呢?
（4）把点A向下平移4个单位呢?

（学生讨论思考、然后幻灯片展示）

x

y

O
1 2 3 4

2
4
1
3

-1 -2 -3 -4 -5 -1 -2 -3 -4 -5 5

-6
三、合作交流（多媒体展示）
1、在平面直角坐标系中，将点（x，y）向右平移a个单位长度，对应点的坐标 ，
将点（x，y）向左平移a个单位长度，对应点坐标变为 ，
2、 将点（x，y）向下平移a个单位长度，对应点的坐标变为（ ）
将点（x，y）向上平移a个单位长度，对应点的坐标变为（ ）
（规律得出）
1、在平面直角坐标系中，有一点P（-4，2），若将P：
(1)向左平移2个单位长度，所得点的坐标为______；
(2)向右平移3个单位长度，所得点的坐标为______；
(3)向下平移4个单位长度，所得点的坐标为______；
(4)向上平移3个单位长度，所得点的坐标为______；
2、在平面直角坐标系中，有一点（1，3），要使它平移到点（-2，-2），应怎样平移？说
出平移的路线。（思考讨论）
3.把点M（1，2）平移后得到点N（1，-2）则平移的过程是：
4.把点M（-3，1）平移后得到点N（-1，4）则平移的过程是：
四、课堂检测（学生个别提问）（多媒体展示）
1、 将点A（-3，3）向左平移5个单位长度，得到对应点坐标是（ ）
2、将点B（4，-5）向右平移3个单位长度、得到对应点坐标是（ ）
3、 将点C（-2，0）向上平移5个单位长度，得到对应点坐标是（ ）
4、将点D（-1，3）向下平移5个单位长度，得到对应点坐标是（ ）
单位，再向上平移4个单位得点Q(x,y)，则xy=
五、课堂小结
在平面直角坐标系内，如果把一个图形各个点的横坐标都加（或减去）一个正数a，相应的新
图形就是把原图形向右（或向左）平移 a 个单位长度；
如果把它各个点的纵坐标都加（或减去）一个正数a，相应的新图形就是把原图形向 上（或 下）
平移a个单位长度. （多媒体展示）
巩固提高
1、 .线段CD是由线段AB平移得到的,点A（–1，4）的对应点为C（4，7），
则点B（–4，–1） 的对应点D的坐标为________。
2、将点A（-3，2）向下平移3个单位，再向右平移4个单位得点B，则B点坐标是（ ）
3、.将点P（0，-2）向左平移2个
六、作业布置
1、必做题：课本78页习题2，4 . 2、选做题：课本78页习题1、3题
七、课后反思
本节课通过微课堂和多媒体演示更直观的让学生掌握了坐标的平移 、课堂效果
较好、通过检测学生掌握也较好，基本上达到了教学目标。但由于时间关系后进生关注不够，计划
通过复习课加强后进生的继续学习和掌握。