苏教版(三起)科学五年级上册：第三单元第二课导体和绝缘体教学设计-最新教育文档

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苏教版五年级上册科学导体和绝缘体教案及教学反思

苏教版五年级上册科学导体和绝缘体教
案及教学反思
江苏教育出版社五年级上册科学第三单元电和磁第二节导体和绝缘体
作者及工作单位陕西省宝鸡市凤翔县范家寨镇大沙凹小学教师：宁玉魁
教材分析
1．课标中对本节内容的要求是让学生了解什么是导体，什么是绝缘体；本节内容的知识体系是首先让学生通过检验器知道什么是导体，什么是绝缘体，接着让学生知道哪些物体是导体，哪些物体是绝缘体，最后让学生知道导体有什么作用，绝缘体有什么作用；本节内容是上一节内容《简单电路》知识的延续，又是学习后面知识《探测暗盒里的电路》的基础。

2．学习本节核心内容的功能是学会组装电路，安全用电，以防不安全事故发生。

学情分析
1．通过演示实验让学生理解导体和绝缘体方面的知识，但要指导学生通过实验来掌握。

2．学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点是组装安全的用电线路。

教学目标
1、让学生了解什么是导体，什么是绝缘体及其作用；
2、通过组装用电线路让学生学会探究知识的方法；
3、培养学生的自主探究精神。

教学重点和难点
重点: 让学生了解什么是导体，什么是绝缘体及其作用难点：通过组装用电线路让学生学会探究知识的方法教学过程。

苏教版小学科学五年级上册：3.2导体和绝缘体教案

3.2导体和绝缘体教案教学目标1、对物体的导电性进行推测,并说明依据。

2、能自主设计方案对物体的导电性进行检验,并记录研究情况。

3、知道物体有的是容易导电的,有的是不容易导电的;4、知道导体和绝缘体在生活中的应用;知道与物体导电性相关的安全用电常识。

5、体验探究过程,在研究中尊重事实、实事求是,愿意交流与合作; 体验到物体导电性是相对的,不是绝对的学情分析本课的学习主体是五年级学生。

1、五年级的学生已经具备了较系统的科学探究的初步能力,也初步形成了较好的小组合作、自主探究的学习习惯。

2、学生已经学习了简单电路的知识,具备了制作检测电路的能力。

生活中学生对导电和不导电的物体也有一些了解,但还有待于形成清晰的认识。

3、针对学生的动手能力存在差异,教学中要采取小组合作、一帮一(动手能力强的学生帮助动手能力差的学生)的对策,让每个学生都参与到实验中来,体验成功的乐趣。

重点难点(1)能用科学规范的检测方法检测区分多种物体是导体还是绝缘体。

(2) 教室电器设备的绝缘体材料和安全用电事项。

教学过程一、创设问题情境、激发探究欲望1.师：在我们身边，有的物体能让电流通过，有的物体不能让电流通过。

来看这根电线：哪部分能让电流通过？哪部分不能让电流通过呢？（师演示：用电线外面的塑料连接起来，小灯泡不亮；用电线里面的铜丝连接起来，小灯泡亮了。

）2.师：通过刚才这个小实验，你们发现了什么？生：只有把里面的铜丝连起来，灯泡才会亮。

生：我发现了铜丝能传电。

师：也就是说电线里面的材料和外面的材料是不一样的，里面的铜丝是容易导电的，外面的塑料是不容易导电的。

3.引出课题：师：在我们生活当中，也有很多这样的物体，有的容易导电，有的不容易导电，今天我们一起来研究容易导电的物体和不容易导电的物体都有哪些。

（板书：容易导电不容易导电）二、对所带物体进行预测1.师：我们桌面上都有一大堆的物体，哪些容易导电，哪些不容易导电呢？我们先进行预测（全班做手势，教师记录）2.师：到底你们的预测正不正确呢，我们要进行验证，怎样验证？生：做实验师：怎么做呢？请同学们打开书本33页，阅读第二段话，并注意观察图中那位同学的做法。

五年级科学上册教案-3.2 导体和绝缘体9-苏教版

《导体和绝缘体》教学设计一、教学目标：1．知道什么是导体、什么是绝缘体。

2．能够设计检测装置，检测常见物体的导电性能。

3．认识常见的导体和绝缘体。

4．知道人体和自然界的水也是导体。

5．具有安全用电的意识。

二、教学重点和难点：重点：认识常见的导体和绝缘体。

难点：认识人体、水也是导体。

三、教学准备：电池（电池盒）、小电珠（带底座）、导线、待检测物体（钥匙、、铁夹子、回形针、铁钉、橡皮、胶带、梳子、小木棒、水彩笔等）、验电球、电笔、插座、铜片、活动记录表、ppt课件四、课时安排：1课时五、教学过程：（一）课前谈话1．师：同学们，你们喜欢玩具吗？2．生：喜欢。

3．师：老师也喜欢玩具，尤其是电动玩具，老师特别喜欢。

但是，在玩的过程中，老师遇到了一些问题，想请同学们在这节课帮忙解决，同学们，你们愿意吗？4．生：愿意。

（设计意图：从学生喜欢的玩具入手，激发学生的兴趣。

）（二）导入新课1．师：前几天，王老师买了一辆电动汽车玩具，不过因为不小心，玩具里面的一根导线断了（出示电动汽车玩具），同学们，我们应该怎么做才能让玩具再动起来呢？2．生：把导线连接起来就可以了。

3．师：（直接把断掉的导线连接在一起，铜线部分不接触）玩具怎么还不动啊？4．生：要先把导线外面的皮去掉，然后连接起来才可以。

5．师：为什么要去掉外面的皮啊？6．生：因为外面的这层皮不导电。

7．师：哦，原来是这样，那我们试试看。

8．师：（现场剥去导线外皮，连接电路，玩具又能动了。

）（设计意图：以“电动玩具出现故障”导入新课，利用学生已经掌握的知识解决问题，引出有关导电的问题。

）（三）预测：哪些物体可以导电？1．师：生活中有很多的物品，它们有的像导线内部的铜丝，容易导电，也有的像导线的外皮，不容易导电。

老师准备了一些物品，（播放课件：生活中的常见物品）你们猜猜看，哪些物品容易导电？哪些物品不容易导电？2．生：（猜测、回答）3．师：（在flash画面中用鼠标将学生回答的物品分别拖到相应的位置予以归类）（设计意图：让学生猜测哪些物体可以导电，为后面的检验做好准备。

苏教版科学五年级上册2.导体与绝缘体教案与反思

2.导体与绝缘体灵师不挂怀,冒涉道转延。

——韩愈《送灵师》汪村学校钱少华整理：山西省太原市小店区恒大小学武瑾【教学目标】1．对物体的导电性进行预测，并说明依据；能对物体的导电性进行检验，并记录研究情况。

2．知道物体有的容易导电，有的不容易导电；知道导体和绝缘体在生活中的应用；知道与物体导电性相关的安全用电知识。

3．体验探究过程，在研究中尊重事实、实事求是，愿意交流与合作；体验到物体导电性是相对的，不是绝对的；体会到科学学习可以改善生活质量；意识到用电要注意安全。

【教学重点】认识常见的导体和绝缘体；【教学难点】认识人体和自然界中的水也是导体。

【教学准备】教师材料：课件。

学生材料：粉笔、塑料尺、硬币、橡皮、铁钉、木条、陶瓷汤勺、玻璃棒、不锈钢镊子、水泥块、回形针、橡胶、铅笔、芯、文件夹子。

电线、灯头、插座。

【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入1．上节课学习了《简单电路》一课，我想考考大家，这里有两个电路（其中一个电路里接了一根塑料线），让我们来检测一下这两个电路里的灯泡是否会亮？（一个亮一个不亮）。

2．哎，为什么这个电路里的灯泡会不亮呢？我诚恳的聘请我们班的“小侦探”为我揭开这个谜底，谁愿意试一试？3．当学生检查发现这个不亮的电路里连接了一个塑料线后，教师问：为什么连接了塑料线就不行，我看看导线不也是一根塑料线啊？（导线里面有铜丝，把导线里的铜丝抽出来看看。

而塑料线里没有）说明导线里的铜丝有什么本领？（容易导电，板书）塑料线容易导电吗？（不容易导电，板书）4．那要想知道生活中哪些材料容易导电，哪些材料不容易导电，我们可以用什么办法？5．让学生讨论方案。

6．组装检测装置。

二、探究不同物体的导电性能1．出示被检测物体，接下来我们就用这个装置来检测这些物体的导电性能。

2．实验要求①先预测并记录（课件出示记录表）②检验电路是否能正常工作③实际检测。

遇到小灯泡不亮，不能马上下结论，应多接触几次，提高检测的准确性，减少失误。

五年级上册科学教学设计-3.2导体和绝缘体｜苏教版 (1)

导体和绝缘体教学设计一、教学目标1、知道什么是导体，什么是绝缘体2、能够设计检测装置，检测常见物体的导电性能3、认识常见的导体和绝缘体4、知道人体和自然界的水也是导体5、具有安全用电的意识二、教学重难点重点：认识常见的导体和绝缘体难点：认识人体、水也是导体三、教学准备导线、电池、灯泡、铜片、铁片等。

四、教学时间第十一周五、教学过程（一）谈话引入1、上节课我们学习了《怎样让小电珠亮起来》的方法，学会了如何组装一个简单电路。

（播放简单电路的动画）在一个简单电路中，电流从电池的正极流出来，进过导线，流过小电珠，小电珠发光，后又流回了电池的负极，形成了一个闭合的回路。

2、出示一个简单电路，安装上电池，观察小电珠亮了。

思考:如果老师把导线剪断，会怎么样？（生：小电珠不亮了。

）小电珠为什么不亮了呢？（电流断了，不能形成一个闭合的电路）你有办法让小电珠继续亮么？（生：把导线再接上）（师操作，直接把导线绝缘层连上）亮了么？为什么？（要把导线里面的铜丝连上）师操作，重新点亮小电珠。

3、如果导线的两端不直接连上，你还有办法让小电珠亮么？（中间再接上一截导线）4、师操作，中间连上铜丝，再次点亮小电珠5、通过这个小实验你发现了什么？（有的物体容易导电，有的物体不容易导电）6、介绍导体和绝缘体概念，并板书课题：在科学上，我们把容易导电的物体叫做导体，把不容易导电的物体叫做绝缘体。

二、集体讨论，设计实验，检测物体的导电性1、出示一截毛线，思考：毛线是导体还是绝缘体？（学生自由猜测）你有办法验证么？2、为了使我们的实验更科学、更规范，在实验前，老师提几点要求，请看大屏幕，仔细看一看实验要求：屏幕出示实验要求：（1）、第一步：先预测，并填写预测结果；（2）、第二步：检查电路检测器能否正常工作；（把两个检查头连上，看小电珠是否亮）（3）第三步：开始检测，做好记录；（4）第四步：重复检测，做好记录；3、会做了么？下面我们请一个同学来示范一下，验证一下毛线是导体还是绝缘体，其他同学仔细观察，看看他是否能按要求去检测。

五年级上册科学教案-3.2导体和绝缘体｜苏教版

课题：《导体和绝缘体》一、教材分析：在学习本单元内容前，学生对生活中的电已经有了初步的认识，但导体和绝缘体对学生来说都是模糊的，课堂活动让学生亲自动手检测15种物体，让学生在感性经验充足的情况下，理解导体和绝缘体的特性。

《导体与绝缘体》一课是研究物体导电性能的，内容主要分两个部分。

一是：检测物体是导体还是绝缘体；二是：教室电器设备的绝缘材料和安全用电事项，达到学以致用的效果。

二、学情分析：通过前一课的学习，学生已获得了一些关于电的知识。

在这一课中，他们会发现将身边的物体连接到电路中时，情况是不一样的。

导体是一种允许电流通过它们的物质，绝缘体是电流不能通过的物质，导体和绝缘体在电路中是同样重要的组成部分。

三、教学目标：1、知道什么是导体，什么是绝缘体2、能够设计检测装置，检测常见物体的导电性能3、认识常见的导体和绝缘体4、知道人体和自然界的水也是导体5、具有安全用电的意识四、教学重点难点重点：认识常见的导体和绝缘体难点：认识人体、水也是导体五、教学准备：学生：每组一套材料，包括电路检测器，科学记录表及实验盒、塑料尺、布、筷子、陶瓷调羹、小玻璃瓶、泡沫、橡皮筋、橡皮擦、小木条、小铁钉、铝条、螺丝帽、1角硬币、5角硬币、一元硬币、回形针、纸片等待检测物体。

教师：演示用的电路装置、多媒体课件。

六、课时安排：2课时七、教学过程：一、创设问题情境、激发探究欲望1、说一说简单电路由哪几部分组成？2、分组组装一个简单电路3、讨论：开关的哪部分材料能使电流通过？（铜铁）4、铜和铁都能使电流通过吗？我们进一步检测一下二、学习检测方法1、师：我准备了回形针，该如何检测？2、师介绍实验方法3、学生分组实验4、结论：铁容易使电流通过（如有不同意见请几个同学发言）生：他没有把检测器的两头先接触一下。

师：你们觉得这一步不做有没有关系？为什么？生：我觉得这一步很重要，因为如果万一电池没电呢，那它就检测不出来了。

师：也就是说如果检测器本身自己就有问题，它就不能去检测别人了。

【最新】苏教版小学科学五年级上册《3.2.导体和绝缘体》教案.doc

2、导体和绝缘体一、导入师：上节课我们学习了简单电路的有关知识。

下面请同学们用一块黄铜片让电路中的小灯泡亮起来，你们能做到吗？请同学们仔细想一想，老师相信你们一定能行。

实验时请注意以下几点：1、要确保你的器材时好的。

2、连接时要确保充分接触。

3、验证时导线两端不能直接靠在一起。

师：老师看同学们都让小灯泡亮起来了吗？谁来上讲台这儿示范一下呢？随机点名生：学生示范师：很好，这位同学之所以能够示范成功，说明他很好的预习了课本，希望同学们都能养成这种自觉学习的能力，把每门科目都学习好。

二、讲授新课1、小组合作自主探究师：今天老师还给同学们提供了很多材料，你们先预测一下，这些材料中哪些能够像黄铜片那样让小灯泡亮起来，哪些却不能？请你们将预测的结果写在表格中，认为能让小灯泡亮的这一栏“√”，开始预测吧。

生：学生预测师：你们预测好了吗？有什么办法能证明自己的预测是正确的呢？下面请同学们用你们检测黄铜片的方法验证一下其它的物品吧，现在开始吧！生：学生开始小组合作做实验活动1：选择材料，进行实验活动2：组内自主探究，检验预测师：请同学们一边做实验，一边把试验中获得的结果填在表格最右边的一栏中。

2、交流展示提升认识师：通过实验大家的结果出来了吗，请你们来汇报一下自己的实验结果。

活动1：各小组选代表汇报，展示评价。

汇报时只说明不同的结果，形成导体和绝缘体的概念。

活动2：认识人体，自然界的水都是导体。

师：通过实验我们发现，有些物体很容易导电，可以使小灯泡亮起来，而另外一些就不行。

我们把容易导电的物体，叫导体；像金属片、铁钉等。

把不容易导电的物体，叫绝缘体，像塑料、橡皮、木头等。

师：刚才呀，我们研究的都是固态的物质，那么液态的物质是怎样的呢？比如说水，它是导体，还是绝缘体呢？请你们猜一猜生活中常见的水是导体吗？师：下面我们来通过实验验证一下（教师示范），这个烧杯当中我们放了一些盐水，请大家看一看，当我们把另外一端导线放入水中以后，小灯泡会怎样呢？学生观察实验，发现小灯泡亮了。

五年级上科学教案3.2 导体和绝缘体苏教版

2.导体和绝缘体教学目标：1.科学知识：通过引导学生自行探究，初步学会判断生活中哪些物体是导体，哪些物体是绝缘体，并构建适合儿童理解的导体和绝缘体的基本概念。

2.科学探究：经历检测一块橡皮是否导电的过程，能依据检测一块橡皮的“科学规范”计划去检测更多的物体，能对所收集的信息进行整理与分析，并提出问题。

3.情感态度价值观：学会与人合作，形成尊重事实的实证精神、认真细致的探究习惯和安全用电的生活意识。

教学重点：检测区分20种物体是导体还是绝缘体教学难点：科学分工，合作制定探究计划。

教学方法：探究法、实验法教学手段：实物、投影教学准备：学生：每组一套材料，包括试验记录表、小组实验评价表及实验盒(电路检测器6个；①橡皮、小刀、纸板、铝丝、钥匙、塑料片、泡沫、毛线、五角硬币、丝绸等待检测物体各3个；②橡皮筋、木条、石块、陶瓷片、铅笔芯、铁丝、回形针、毛皮、一角硬币、铜丝等待检测物体各3个。

教师：演示用的电路装置、多媒体课件、插头等。

教学过程：一、激趣明标教师演示实验（使用展示台）。

1.（出示上节课同学们制作的一个“电路检测器”）电路接通以后，灯泡亮了。

2.师：如果把其中一根导线剪断，灯泡还会亮吗？为什么？3.师：如果分别用三种连接方法重新连接电路，灯泡会亮吗？①检测器的两个铜丝头接在一起；②外面的塑料皮接在一起；③铜丝头和塑料皮接在一起。

4.讨论：为什么电路检测器的两个铜丝头接在一起，小灯泡会亮，而把外面的塑料皮接在一起或把铜丝头和塑料皮接在一起，小灯泡就不会亮。

(这就是我们今天要研究的“导体与绝缘体”。

)（板书课题：导体与绝缘体）5.师：我们来了解一下学习目标，（出示学习目标）请同学们快速的浏览一遍。

①初步学会判断生活中哪些物体是导体，哪些物体是绝缘体，并理解导体和绝缘体的基本概念。

②能依据检测一块橡皮的“科学规范”计划去检测更多的物体。

③学会与人合作，形成尊重事实的实证精神和安全用电的生活意识。

二、自主学习、合作展示（一）怎样检测一块橡皮是否导电呢？探究物体是否能导电的检测过程。

小学科学苏教课标版五年级上第三单元电和磁2、导体和绝缘体

导体与绝缘体教案教学目标：1、科学探究目标：A、能根据生活经验区分各种材料是否能导电。

B、能用实验的方法验证各种材料是否导电。

C、能说出对实验材料分类的依据，并进行分类和记录。

2、STSE活动目标：A、能鉴别常见行为是否符合安全用电要求，并说出理由。

B、能辩别一种电动玩具的各部分由哪种材料组成。

3、科学知识目标：A、能分别举例说明有的材料容易导电，有的材料不容易导电。

B、能用自己的话解释导体和绝缘体的概念。

4、情感与价值观目标：愿意把自己知识的区别导体和绝缘体的方法及安全用电的方法与其他同学交流。

教学重点与难点：分类依据、安全用电教学过程：一、活动一：将图中物体分别连接到电路中，观察灯泡是否发光。

1、活动目标：A、能根据经验预测哪些材料可以导电，哪些材料不可以导电。

B、能通过实验证实自己的预测。

C、能用自己的话说出什么是导体，什么是绝缘体。

2、实施建议A、可以为4人一组，每组准备1套实验材料，活动时间不少于20分钟，讨论环节约10分钟。

B、课前教师检查学生的实验材料是否齐全，并提出预测实验结果的要求，指导学生把自己的预测用一种颜色的笔，记录在教材的表格中，通过实验来验证自己的预测。

C、先指导学生按照上节课连接简单电路的方法连接好电路，使灯泡亮起来。

然后将事先准备的材料分别连接在电路中，观察灯泡是否亮。

要求每测试完一种物体的导电性，就将实验结果用另一种颜色的笔记录在教材的表格中，灯泡亮画“√”，灯泡不亮画“x”。

D、根据物体的导电性，对物体进行分类。

分类记录表可以不写物体名称，只写编号。

二、活动二：导体与绝缘体的应用。

1、活动目标：A、能说出常用电工物体各部分是什么材料组成的。

B、能举例说明生活和生产中使用导体和绝缘体的原因。

C、能与其他同学交流各自知道的正确使用导体和绝缘体的原因。

2、实施建议：1)可分4人一组，活动时间为15分钟。

2)教师在指导学生观察图中和物品时，要出示实物。

提示学生认识：这些电工具或电路元件的组成各分几部分？各个部分是什么材料制成的？为什么用这种材料？启发学生用所知道的导体、绝缘体的知识、解释这些电工工或电路分使用不同性质材料的原因。

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第2课导体和绝缘体
教学目的：
1、知道什么是导体、什么是绝缘体。
2、能够设计检测装置，检测常见物体的导电性能。
3、认识常见的导体和绝缘体。
4、知道人体和自然界的水也是导体。
5、具有安全用电意识。
重点与难点
重点：认识常见的导体和绝缘体。
难点：认识人体、水也是导体。
教学过程：
一、活动引趣
1、观察简单的电路连接，说说电流在电路中是怎么流的？
2、请一个学生将电路中的导线剪断。
学生观察：说说出现什么情况？为什么？
3、你能想办法重新接亮小灯泡吗？
生：将电线重新接上就可以了。
（老师让学生操作，学生操作过程中，发现老师设计的电路中，电线不够长，无
法连接。）
生：我用回形针将电线连接起来。
生：我用钥匙圈将电线连接起来。
学生纷纷提出自己的想法。
设计意图：这个活动将为构建适合儿童理解的导体和绝缘体的操作性概念做铺
垫。
二、检验活动：哪些物品连接在两条电线间也能使小灯泡发亮？
1、探究：简单电路演示中，灯泡亮与不亮的原因分析是什么？
学生交流答案。
2、预测：同学们带来的物品中，哪些能连接电线使小灯泡亮起来呢？
学生填写教材74页《我的检测报告》中的预测现象，并在相应的格子里打“√”，
记录下自己的预测结果。
3、学生操作：实际检测。
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小灯泡亮、小灯泡不亮、剪刀、钥匙、石子、回形针
夹子、铁钉、木头
4、讨论哪些物体容易导电？哪些物体不容易导电？把你的想法填到书上74页的
记录纸上。
5、交流探索结论：像铁钉、硬币这样容易导电的物体，叫做导体；像木头、塑
料、橡皮泥这样不容易导电的物体，叫做绝缘体。
三、拓展活动：检验水、人体和大地的导电性能
1、将检验器的两根导线放入水中，观察灯泡有什么变化。
如果变化不明显，提醒学生：（1）增加电池的数量。（2）多放点盐再观察。同时
提醒学生导线的另一端需要连接正确。
讨论探究并交流：你有什么发现？说出来与全班同学共享。
生：增加电池的数量，灯泡变亮了，说明电路形成了通路，水是容易导电的物体。
师：同学们，我们来做一个游戏好吗？
生：多放点盐后，灯泡变亮了，说明电路形成了通路，水是容易导电的物体。
（加盐的目的是为了增加水中的电解质，突显现象。）
2、用验电球做人体的导电游戏。
3、思考发现：生活中哪些地方运用了人体的导电功能。
师：人体导电功能在生活中有哪些运用呢？
感应开关，人接触开关，电流经过人体，流入大地，形成通路，感应开关就亮了。
生：电笔，人的手指碰到电笔的尾部，电流通过电笔内的灯泡，经过人体后流入
大地，形成通路，电笔内的灯泡就亮了。
师：思考：人的手指能碰到电笔下面的金属杆吗？为什么？
师：你认为大地能导电吗？
4、探索研究：绝缘体一定不导电吗？
四、探究导体和绝缘体在生活中的应用
1、导体和绝缘体在生活中的应用，
2、探索导体和绝缘体不同的用途。
在电器中，凡是需要电流通过的部分，都要用导体，导体外部或导体间需要隔离
的部分一定要用绝缘体，以防漏电。因此，在各种电工工具中，凡是直接与人体
接触的部分必须用绝缘材料做成，这样人在操作时才能安全。
3、讨论：怎样做到安全用电？
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认识教材P35页“小心触电“的标志。