《别饿坏了那匹马》教学设计_1
《别饿坏了那匹马》的教案设计
《别饿坏了那匹马》的教案设计一、教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解课文《别饿坏了那匹马》的主要内容，把握文章的主题和情感。
学生能够分析课文中的比喻、象征等修辞手法，提高文学鉴赏能力。
1.2 过程与方法：学生通过阅读、讨论和写作等方式，培养阅读理解、思维表达和创造能力。
学生通过分析课文中的情节和人物形象，学会如何解读文学作品。
1.3 情感态度与价值观：学生能够理解作者对马的关爱和对生命的尊重，培养学生的同理心和人文关怀。
二、教学内容2.1 课文内容简介：《别饿坏了那匹马》是一篇描写人与马之间深厚感情的文章。
文章通过讲述作者小时候与一匹马相处的故事，展现了作者对马的关爱和对生命的尊重。
故事情节感人至深，引起了读者对动物权益和生命价值的思考。
2.2 教学重点与难点：教学重点：学生能够理解课文的主要内容，把握文章的主题和情感。
教学难点：学生能够分析课文中的比喻、象征等修辞手法，提高文学鉴赏能力。
三、教学过程3.1 导入新课：教师通过展示有关马的图片，引导学生关注马这种动物，激发学生对课文的好奇心。
教师简要介绍课文的内容和背景，引发学生对课文主题的思考。
3.2 阅读理解：学生自读课文，理解故事情节和人物形象。
教师引导学生通过阅读，分析课文中的比喻、象征等修辞手法，提高文学鉴赏能力。
3.3 讨论与思考：学生分组讨论，分享对课文的理解和感受。
教师引导学生思考作者对马的关爱和对生命的尊重，培养学生的同理心和人文关怀。
四、作业布置学生回家后，根据自己的阅读感受，写一篇关于课文的心得体会。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生对课文的理解和感受是否有所提高，是否需要改进教学方法和策略。
六、教学策略6.1 教学方法：采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索课文中的主题和情感。
采用案例分析法，通过分析课文中的比喻、象征等修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。
6.2 教学工具：使用多媒体展示有关马的图片和视频，帮助学生更好地理解课文内容和情感。
《别饿坏了那匹马》教学设计
《别饿坏了那匹马》教学设计《别饿坏了那匹马》教学设计教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
以下是店铺为大家收集的，仅供参考，大家一起来看看吧。
教材分析：善意的谎言是是世界上最美丽的语言，因为它没有掺合任何的功利，完全是真情凝铸的尊重和关爱。
“别饿坏了那匹马”就是这样美丽的一个谎言，在这个谎言中包含着残疾青年的良苦用心，是这样的一个谎言成全了“我”年幼时渴望看书的强烈愿望，同时更为可贵的是在“别饿坏了那匹马”的托词中保全了“我”一颗需要尊重的心灵。
《别饿坏了那匹马》文章记叙了一个摆书摊的残疾青年以“别饿坏了那匹马”的善意谎言成全一个极其喜欢看书但又没有能力看书孩子愿望的感人故事。
文章文字朴实无华，可是在这平淡如水的文字下面去蕴涵着作者“我”对那个良苦用心的残疾青年万分感激，同时文中也折射出一个发人深省的话题：尊重，是给予一个人最大的帮助和关怀。
教学目标：1、能够正确流利地朗读课文，正确理解课文中的个别生疏词语，读准文中的生字。
2、在正确理解课文内容的基础上，感受残疾青年给予我的帮助，体会“我”对残疾青年的'感激之情。
3、深入理解课文内容，通过感受文中个别重点句子，明白“别饿坏了那匹马”的良苦用心，体会“尊重”对我的莫大感动。
教学重点：正确理解课文内容，明确包含在“别饿坏了那匹马”这个善意谎言中的双重含义。
教学难点：通过对文中人物语言的揣摩，明白残疾青年寄予在“别饿坏了那匹马”中的良苦用心，体会“尊重”对我的莫大感动。
教学时间：1课时教学过程：一、谈话导入，引入话题。
A、师：俗话说“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。
”我们生活在这个世界上，总会碰到一些令自己感到无奈无助的困难，在这个时候，如果有人能给我们一些帮助，相信大家心里一定能感到无比的温暖。
老师想知道，你有过这样的经历吗?生：(述说得到别人帮助或者帮助别人的生活经历)师：教师随机提问：能说说你现在的感受吗?B、揭示话题，引导质疑。
《别饿坏了那匹马》的教案设计
《别饿坏了那匹马》的教案设计一、教学目标：1.1 让学生理解课文内容，体会作者对那匹马的关心和爱护。
1.2 培养学生热爱动物，善待生命的情感。
1.3 提高学生朗读课文、理解课文、分析课文的能力。
二、教学重点：2.1 理解课文内容，体会作者的情感。
2.2 培养学生善待生命的意识。
三、教学难点：3.1 理解课文中的比喻和象征手法。
3.2 引导学生深入思考作者的写作意图。
四、教学准备：4.1 课文《别饿坏了那匹马》全文。
4.2 相关资料图片或视频。
4.3 教学多媒体设备。
五、教学过程：5.1 导入新课：引导学生观察图片或视频，让学生说出自己对动物的感受，引出本课课题《别饿坏了那匹马》。
5.2 朗读课文：学生自读课文，理解课文大意。
教师指导学生朗读，注意语气、情感的把握。
5.3 理解课文：学生分享对课文的理解，讨论课文中的比喻和象征手法。
教师引导学生深入思考，体会作者的写作意图。
5.4 分析讨论：学生分组讨论，分析课文中的情节，体会作者对那匹马的关心和爱护。
教师引导学生从细节中感受作者的情感。
5.5 总结感悟：学生分享自己的感悟，表达自己对生命的尊重和热爱。
教师总结，强调善待生命的重要性。
5.6 作业布置：让学生写一篇关于自己对待动物的故事，可以是亲身经历或者想象中的故事。
六、教学拓展：6.1 组织学生进行小组讨论，探讨如何在生活中关爱动物，保护环境。
6.2 邀请动物保护志愿者或专家来校进行讲座，让学生更深入了解动物保护的重要性。
6.3 布置作业：让学生结合自己的生活经验，思考如何关爱身边的动物，并将想法付诸行动。
七、教学评价：7.1 学生对课文内容的理解程度，包括对比喻和象征手法的掌握。
7.2 学生对作者情感的把握，以及对善待生命的认识。
7.3 学生参与课堂讨论的积极性和对拓展活动的参与度。
八、教学反思：8.1 反思教学过程中的优点和不足，如教学方法、教学内容、教学组织等。
8.2 针对学生的反馈，调整教学策略，以提高教学效果。
《别饿坏了那匹马》的教案设计
《别饿坏了那匹马》的教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，提高学生的问题解决能力。
（2）学会从不同角度去审视文本，发展批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱动物、珍惜粮食的良好品质。
（2）懂得感恩，学会珍惜身边人的关爱。
二、教学重点：1. 理解课文内容，把握故事情节。
2. 学会生字词，提高阅读理解能力。
3. 分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。
三、教学难点：1. 理解课文深层含义，体会作者表达的情感。
2. 运用批判性思维，从不同角度审视文本。
四、教学准备：1. 课文朗读录音。
2. 生字词卡片。
3. 相关背景资料。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用课件展示课文封面，引发学生兴趣。
（2）简介课文作者及背景，为学生营造轻松的学习氛围。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，感受故事氛围。
（2）学生结合课文注释，理解生字词，提问并解答。
3. 合作讨论：（1）学生分小组讨论，分析课文情节，概括故事主题。
4. 深入学习：（1）教师引导学生从不同角度审视文本，发现文本的深层含义。
（2）学生通过举例分析，体会课文中的修辞手法及表达效果。
5. 情感体验：（1）学生分享自己在生活中关爱动物、珍惜粮食的经历。
（2）教师引导学生懂得感恩，学会珍惜身边人的关爱。
6. 课堂小结：7. 课后作业：（1）学生回家后向家长讲述课文故事，锻炼表达能力。
（2）结合生活实际，写一篇关于关爱动物、珍惜粮食的短文。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业评估：检查学生课后作业的完成情况，评估学生对课文内容的理解和运用能力。
3. 情感态度评估：通过学生课堂表现和作业完成情况，评估学生在关爱动物、珍惜粮食等方面的情感态度。
别饿坏了那匹马教案
一、教案基本信息教案名称：别饿坏了那匹马教案学科领域：语文年级：五年级教学目标：1. 理解课文内容，体会作者对那匹马的关心和爱护。
2. 学会珍惜和关心身边的动植物，培养学生的爱心和责任感。
3. 提高学生的朗读和表达能力。
教学重点：1. 理解课文内容，体会作者的情感。
2. 学会关心和爱护身边的动植物。
教学难点：1. 理解课文中的比喻和象征手法。
2. 培养学生朗读和表达的能力。
二、教学方法采用讲授法、问答法、讨论法、朗读法等教学方法，引导学生理解课文内容，体会作者的情感，并培养学生的朗读和表达能力。
三、教学准备课文文本、多媒体教学设备、教学课件、黑板、粉笔等。
四、教学过程1. 导入新课利用课件展示一幅美丽的草原图片，引导学生观察并发表自己的感受。
引入课文《别饿坏了那匹马》，告诉学生今天我们要学习一篇关于马的故事。
2. 朗读课文让学生自由朗读课文，注意生字的读音和词义的理解。
教师巡视课堂，指导学生朗读，并解答学生的疑问。
3. 学习课文a.课文讲述了什么故事？b.作者为什么会关心那匹马的饥饿问题？c.那匹马代表了什么？4. 讨论交流5. 实践活动让学生写一篇以“爱护动植物”为主题的短文，可以是作文、日记或故事。
教师批改并给予评价。
五、课后作业让学生回家后，与家人分享课文故事，并向家人讲述如何关心和爱护身边的动植物。
明天上课时分享彼此的感受和体验。
六、教学评估通过学生在课堂上的参与度、讨论交流的质量、实践活动成果等来评估学生的学习效果。
观察学生在日常生活行为中是否表现出对动植物的关心和爱护，以评价教学目标是否达成。
七、教学反思教师在课后应对本节课的教学进行反思，思考是否有效地引导学生理解课文内容，是否充分调动了学生的积极性和参与度，以及教学方法是否适合学生的需求。
要考虑如何调整教学策略，以提高教学效果。
八、课程延伸为了加深学生对主题的理解，可以组织一次实地考察活动，如参观农场或动物园，让学生亲身体验与动植物的互动，进一步培养他们的爱心和责任感。
《别饿坏了那匹马》的教案设计
《别饿坏了那匹马》的教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的人物形象和故事情节。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
（2）学会通过细节描写来感受人物的内心世界。
（3）培养学生的阅读理解能力和写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱动物、善待生命的意识。
（2）理解人与自然和谐相处的重要性。
（3）培养学生勇于面对困难、积极进取的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法和细节描写。
2. 教学难点：（1）理解课文中所描述的人物形象和故事情节。
（2）通过细节描写感受人物的内心世界。
（3）运用课文中的主题思想去关爱动物、善待生命。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，让学生更好地融入课文学习中。
2. 小组合作学习：鼓励学生互相讨论、分析，提高学生的合作能力。
3. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关图片或视频资料。
4. 课堂练习纸。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示与课文相关的图片或视频，引导学生关注课文内容。
（2）简介课文作者及背景。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 分析课文（1）小组合作学习，分析课文中的修辞手法。
（2）教师引导学生通过细节描写感受人物的内心世界。
5. 讨论与思考（1）教师提出问题，引导学生思考课文主题。
（2）学生分享自己的感悟，教师点评并总结。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
《别饿坏了那匹马》语文教案
别饿坏了那匹马：语文教案 简介 本语文教案的主题是《别饿坏了那匹马》，该教案适用于小学三年级的语文课程。该教案旨在引导学生通过朗读、听写、朗读评析等环节，培养学生的语文能力和阅读能力。通过活动的设置，让学生感受到关爱动物的意义和必要性，并在实践中传递关爱的信念。
教学目标 1. 了解课文内容，领会作品中的情感，解读作品的思想内容； 2. 培养学生正确的人与动物之间的关系，树立对动物生命的尊重和爱护； 3. 培养学生的语言表达能力、朗读能力以及听力和写作能力； 4. 帮助学生形成热爱自然、珍爱生命的意识和习惯。
教学重点 1. 学生能够熟练地朗读课文； 2. 学生能够理解课文中表现的情感，诠释作品的意义； 3. 学生能够正确表达对动物的关爱和保护的态度。
教学难点 1. 学生理解人与动物之间的关系； 2. 学生正确树立对动物生命的尊重和爱护的观念。 教学过程 1. 情境呈现 学生在老师的引领下认真观察一些自然图片，在图片中挑选出其中一只动物，用一句话来描述它。
2. 导入课文 老师在黑板上写下课文《别饿坏了那匹马》，让学生注意文章标题。随后，老师宣布今天开始的语文课就要学习这个故事。在介绍一些故事背景后，老师重点讲解生词、特殊用语和情感等。
3. 听写 在学习完音素后，老师让学生进行听写，帮助学生巩固新的语言知识。
4. 朗读评析 在听写完毕后，学生沉淀一下思维，开始朗读课文。在朗读时，老师要求学生注意语气、语速和用词等方面的表达，同时分析课文情感，帮助学生理解课文。
5. 总结课文 在学习完所有部分后，老师帮助学生总结故事内容，并引导学生对课文进行评析。学生可以围绕一些关键文句或情节进行讨论，分析故事的主题和情感内容。 6. 活动设计 为了让学生更深刻地认识到动物的重要性，老师可以通过以下活动来引导学生：
1. 设计“我的宠物是什么”活动，让学生利用自己的想象和创意来制作自己最喜欢的动物。学生可以通过绘画、手工、模型制作等方式来展现他们的动物之爱，来发掘学生的创造力和审美能力。 2. 开展观察动物的实践活动。学生可以通过观察小鸟、小虫、狗狗、小猫等宠物来发掘动物之美，养成善待动物的观念。 3. 组织班级阅读动物小说或读物，鼓励学生自己撰写小故事，以此鼓励学生发挥想象力、培养写作能力，并在神童时代提高语言表达能力。
别饿坏了那匹马_教案教学设计_1
别饿坏了那匹马本文是关于别饿坏了那匹马，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教学目标：１、正确、流利、有感情地朗读课文。
２、通过对具体语言材料的赏析，体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对这位残疾人深深的感激之情。
教学重难点：重点：通过朗读课文体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对青年深深的感激之情。
难点：把文章中人物的美好形象通过朗读表现出来。
教学准备：搜集相关事例、课件。
教学时间：一课时教学过程：一、谈话激趣，释题导入新课1、谈话入题：同学们：我们曾经痛恨一个“说谎的孩子”，痛恨他一连几次谎称“狼来了”，把山下的人骗上山去。
可有人却说“世界会因为谎言而丑恶，也会因为谎言而美丽”，有这样的故事吗？2、今天我们要学的课文就是一个“美丽的谎言”──（揭示并齐读课题：别饿坏了那匹马）二、初读课文，整体感知1、设置悬念：课题中的“那匹马”，是一匹根本不存在的马,可这句谎言，非但没遭到谴责，反而得到感激，为什么呢？带着这个问题读课文，注意生字词，把课文读通顺，并想一想课文主要讲了一件什么事？2、反馈交流：文章主要讲了一件什么事？（试着从残疾青年的角度来说说课文的主要内容）（主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下马草，让“我”继续看书的事。
赞扬了作为书摊主人的残疾青年不计一己得失、想方设法让“我”读书的良苦用心，表达了“我”得知真相后的深深感激之情。
）三、再读课文，扫描人物1、过渡：弄清了故事的大概，接着我们认识有关的人物吧。
这个故事中有几个人物？（生答：“我”、父亲、书摊主人和他的妹妹）大家一定知道，作者写这篇文章的主要目的是什么？（生答：赞美残疾的书摊主人，表达对他的感激之情。
）其实，除了这位书摊主人，其他几个人物也是很可爱的。
读读课文，揣摩揣摩他们的表现，就会看到他们的闪光点。
你喜欢哪位就研究哪位，找出有关语句，体会他（她）的可爱之处，好吗？（可以先预测一下哪些同学研究哪些人物，不均匀的适度干预。
《别饿坏了那匹马》教学设计与反思
《别饿坏了那匹马》教学设计与反思教学设计与反思-《别饿坏了那匹马》教学目标：1.通过阅读故事，学生能够理解并掌握故事中的主要人物和情节。
2.提高学生的阅读能力，培养学生的阅读习惯。
3.培养学生的思考能力和创造力。
教学准备：1.一本《别饿坏了那匹马》的故事书。
2.制作一份故事简介和主要人物介绍的PPT。
3.准备一些问题，用于课堂的讨论。
教学过程：引入（10分钟）：1.通过播放一段关于《别饿坏了那匹马》故事的短视频，激发学生的兴趣。
2.介绍故事的背景和主要人物，引发学生的思考。
阅读与讨论（30分钟）：1.学生自主阅读故事。
2.通过组织小组讨论的方式，让学生分析和总结故事中的主要情节和人物。
3.引导学生思考和回答一些问题，例如：“故事中的主人公有哪些困难？他们是如何克服困难的？你在现实生活中遇到了什么困难？你是如何解决的？”思考与写作（30分钟）：1.提出一个问题：“如果你是故事中的主人公，你会如何解决问题？”2.学生进行个人思考，并将自己的答案写在纸上。
3.学生之间可以交流和讨论他们的答案。
4.鼓励学生提高表达能力，将自己的答案口头介绍给全班同学。
总结与展示（10分钟）：1.请学生分享他们的答案和思考过程。
2.通过展示学生的答案，并与故事中的情节进行对比，激发学生思考和创造力。
3.结合故事中的教训，强调学习的重要性，培养学生的积极向上的心态。
反思：这堂课的教学活动设计有助于培养学生的阅读能力和思考能力。
通过引导学生分析和思考故事中的情节和人物，学生能够更好地理解故事，并进一步思考和总结其中的教训。
此外，鼓励学生进行个人思考和写作，有助于培养学生的创造力和表达能力。
不过，这堂课的设计也有待改进。
为了提高学生的阅读能力，可以设计一些阅读理解的练习，让学生通过填空或选择题的方式检查对故事的理解程度。
此外，根据学生的兴趣和理解能力，可以设计一些拓展活动，如编写自己的结局或创作类似的故事，以进一步培养学生的创造力和阅读能力。
《别饿坏了那匹马》 教学设计
别饿坏了那匹马教学设计一、教学目标1.认识并理解我国传统文化中的“饮食文化”；2.了解与马相关的传统饮食文化；3.能够通过阅读理解文本内容，运用所学知识进行解读和推理；4.培养学生的阅读理解、表达和创新能力。
二、教学准备1.教师准备：–课文《别饿坏了那匹马》–打印的课文材料–讲解PPT2.学生准备：–笔记本和笔–积极参与的学习态度三、教学过程导入（5分钟）教师通过一个小游戏引起学生的注意，例如出示一些与马有关的图片，让学生猜想与马相关的食物或者饮食习惯，进而引出“别饿坏了那匹马”这个话题。
引入（10分钟）教师出示《别饿坏了那匹马》一文，让学生在心中默读，然后集体讨论以下问题：1.文章的标题给你什么样的感觉？2.那匹马和什么事情有关？你是怎么知道的？3.作者通过这个标题想要传达什么信息？阅读与理解（20分钟）1.学生个人阅读课文，并回答以下问题：–这篇文章的内容是什么？–那匹马的故事中有哪些细节引起你的兴趣？2.学生小组讨论：–以小组为单位，讨论一下文章中有关传统饮食文化的信息。
3.全班讨论：–学生代表分享小组讨论的结果，教师引导全班学生一起探讨文章中的传统饮食文化现象，并以词云的形式展示学生从课文中提取到的相关关键词。
笔记整理（15分钟）学生根据自己的理解，将文章中的重点内容进行整理并记录下来，包括传统饮食文化的特点、与马相关的饮食习俗等。
创新拓展（25分钟）学生分组进行创意活动，要求如下： 1. 制作一份传统饮食文化的小册子，内容可包括与马相关的饮食习俗以及其他传统食物。
2. 小册子可以包含一些有趣的插图或漫画，用以吸引读者。
3. 学生可以通过互联网或图书馆收集相关资料，尽量多的加入创意和个人观点。
总结归纳（5分钟）让学生进行小组展示，并归纳总结全班学生的创意。
教师总结课堂重点，并展示一些相关的图片或视频资源，增强学生对本课内容的理解和记忆。
四、课堂延伸课后可以布置以下作业： - 学生根据自己的课堂笔记，撰写一篇150字以上的读后感； - 学生可以做进一步的阅读拓展，了解其他与马相关的传统饮食文化，并向全班进行分享； - 学生可以代表学校参加有关传统饮食文化的比赛，通过表演、制作PPT等形式进行展示。
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《别饿坏了那匹马》教学设计
【教学要求】１、自学文理解文内容。
２、理解文重点句子。
【教学时间】
一时。
【教学过程】
１、揭题，审题。
２、自学文，要求：
⑴初读文理解字词。
⑵思考：书摊主人为什么虚设“那匹马”？
我为什么信以为真？结果又是如何呢？
３、检查自学：
⑴讨论思考题。
⑵理解重点句子。
①“碧云，老爸不是有一匹马吗？„„快把马草提进去！”
②“这天傍晚我离开书摊时，„„行吗？”
③“对不起，我这样做可能伤害了你„„你继续看书吧。”
⑶反复朗读，加深理解。
４、总结文。
【板书设计】
白读书──受责怪──卖马草
买马草──遇好事──心里乐
送马草──明真相──直想哭