浙教版小学品德与社会二年级上册4.3如果我是他wrod教案(1)
二年级上册道德与法治课件4.3《如果我是他》｜浙教版 (共24张PPT)
1.少吃零食，多吃蔬菜 水果 2.注意饮食搭配 3.坚持锻炼身体
如果我不小心伤害了你， 让我对你说对不起， 请你原谅我 ， 让我们做好朋友！
诗 园
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/302021/8/302021/8/302021/8/308/30/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月30日星期一2021/8/302021/8/302021/8/30 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/302021/8/302021/8/308/30/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/8/302021/8/30August 30, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/302021/8/302021/8/302021/8/30
小游戏
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/8/302021/8/30Monday, August 30, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/302021/8/302021/8/308/30/2021 2:38:43 PM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/8/302021/8/302021/8/30Aug-2130-Aug-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/8/302021/8/302021/8/30Monday, August 30, 2021
浙教版品生二上《如果我是他》课件2(1)
浙教版品生二上《如果我是他》课件2一、教学内容本节课选自浙教版品德与生活二年级上册《如果我是他》一课，主要围绕第三章“我们都是好朋友”中的第2节“如果我是他”展开。
本节课通过讲述换位思考的重要性，教育学生学会站在他人的角度考虑问题，理解他人，尊重他人。
详细内容包括：什么是换位思考；换位思考的好处；如何做到换位思考。
二、教学目标1. 让学生了解换位思考的含义，认识到换位思考在日常生活中的重要性。
2. 培养学生站在他人角度考虑问题的习惯，提高人际交往能力。
3. 培养学生关爱他人、尊重他人的品质，增强团队协作意识。
三、教学难点与重点重点：换位思考的含义及其在日常生活中的应用。
难点：如何引导学生学会换位思考，并将其运用到实际生活中。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、图片、视频、故事卡片等。
2. 学具：练习本、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个关于换位思考的小故事，引导学生思考故事中的人物是如何做到换位思考的，从而引出本节课的主题。
2. 新课导入：展示课件，讲解换位思考的含义，让学生了解什么是换位思考。
3. 例题讲解：通过生活中的实例，让学生体会换位思考的好处，学会站在他人的角度考虑问题。
4. 随堂练习：让学生分组讨论，分享自己在生活中遇到的换位思考的例子，并讨论如何做到换位思考。
六、板书设计1. 如果我是他2. 内容：（1）换位思考的含义（2）换位思考的好处（3）如何做到换位思考七、作业设计1. 作业题目：请你结合自己的生活实际，写一篇关于换位思考的作文。
（1）什么是换位思考（2）换位思考的好处（3）自己在生活中遇到的换位思考的例子（4）如何做到换位思考八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注学生在课堂上的表现，了解学生对换位思考的理解程度，反思教学方法是否有效，以便进行针对性的教学调整。
2. 拓展延伸：鼓励学生在家庭、学校等场合，运用所学到的换位思考方法，与他人和谐相处，提高人际交往能力。
浙教版道德与法治二年级上册第四单元第3课《如果我是他》说课稿
浙教版道德与法治二年级上册第四单元第3课《如果我是他》说课稿一. 教材分析《如果我是他》这一课是浙教版道德与法治二年级上册第四单元的第3课。
本课的主要内容是通过一个关于互相理解和关爱的小故事，引导学生学会换位思考，理解他人的感受和需求，培养学生的同理心和关爱他人的意识。
教材通过故事情节的展开，引导学生思考如果自己是故事中的角色，会怎么想、怎么做，从而让学生体验到换位思考的重要性。
二. 学情分析二年级的学生正处于生理和心理发展的关键时期，他们开始具备一定的同理心，但仍然需要通过具体的情境和实践来培养。
他们在生活中往往只关注自己的需求和感受，缺乏对他人感受的理解和关心。
因此，本课的教学需要通过生动有趣的故事和互动活动，让学生在体验中学会换位思考，培养关爱他人的品质。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解换位思考的概念，学会从他人的角度出发考虑问题。
2.过程与方法：通过故事讨论和角色扮演等方法，培养学生学会换位思考，提高同理心。
3.情感态度与价值观：引导学生关爱他人，培养乐于助人的品质，形成良好的人际关系。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解换位思考的意义，学会从他人的角度出发考虑问题。
2.教学难点：培养学生在生活中主动运用换位思考，关爱他人。
五. 说教学方法与手段本课采用情境教学法、互动讨论法和角色扮演法等多种教学方法。
通过生动有趣的故事和实际案例，引导学生体验换位思考的过程，培养同理心和关爱他人的意识。
同时，利用多媒体课件和教学道具等手段，增强课堂教学的趣味性和互动性。
六. 说教学过程1.导入：教师通过一个简单的问题，引导学生思考平时是否愿意倾听他人的想法和需求，引出本课的主题。
2.故事分享：教师讲述一个关于互相理解和关爱的小故事，让学生感受换位思考的重要性。
3.故事讨论：学生分组讨论故事中的角色，从各自的角度出发，分享自己的感受和想法。
4.角色扮演：学生分组进行角色扮演，亲身体验换位思考的过程，培养同理心。
二年级上册道德与法治课件-4.3《如果我是他》｜浙教版 (共20张PPT)
小学品德与生活（浙教版）二年级上册第四单元第2课 事情就会有变化。 你说怎么办，怎么办 ？
换个位置想一想，如果我是他， 多为别人想一想，如果我是他，
你说怎么办，怎么办 ？ 你说怎么办，怎么办 ？
事情就会有变化。 小学品德与生活（浙教版）二年级上册第四单元第2课
事情就会有变化。 丁丁和牛牛，踢球闹别扭。 朋友就会遍天下。
多为别人想一想，如果我是他， 丁丁和牛牛，踢球闹别扭。
丁丁和牛牛，踢球闹别扭。 你说怎么办，怎么办 ？
朋友就会遍天下。 你说怎么办，怎么办 ？
小学品德与生活（浙教版）二年级上册第四单元第2课
今天不去了!
没有座位!
丁丁和牛牛，踢球闹别扭。 小学品德与生活（浙教版）二年级上册第四单元第2课 事情就会有变化。 多为别人想一想，如果我是他， 换个位置想一想，如果我是他， 事情就会有变化。 事情就会有变化。 丁丁和牛牛，踢球闹别扭。 小学品德与生活（浙教版）二年级上册第四单元第2课 你说怎么办，怎么办 ？ 丁丁和牛牛，踢球闹别扭。 事情就会有变化。 你说怎么办，怎么办 ？ 你说怎么办，怎么办 ？ 你说怎么办，怎么办 ？ 多为别人想一想，如果我是他， 丁丁和牛牛，踢球闹别扭。 事情就会有变化。 丁丁和牛牛，踢球闹别扭。 换个位置想一想，如果我是他， 你说怎么办，怎么办 ？ 丁丁和牛牛，踢球闹别扭。
小学品德与生活（浙教版）二年级上册第四单元第2课
如果我是他
丁丁
牛牛
你别踢了!
就不走!
小胖子!
你是故意的! 对不起!
如果我是他
小学品德与生活（浙教版）二年级上册第四单元第2课 多为别人想一想，如果我是他，
丁丁和牛牛，踢球闹别扭。 丁丁和牛牛，踢球闹别扭。
最新二年级道德与法治上册4.3如果我是他4浙教版优选教学课件
我不苛求完美的人生，我知道遇上你错过你我的人生已经变得不完美了，可我还是无憾了，“我还是会等你，但这次我不知道等多久，因为等一个人是有期限的……”最终那道撕裂的缺口没被你填满可我也不会再无期限的让它去裂开了。 你给的缺口是满心欢喜也是忧郁和悲伤……。撕裂便会疼痛但也无法愈合…… 我也曾试着挽回，试着去弥补，可终究太苍白太无力了。这就是世间的无奈，我也不得不承认你我终究错过了，我也该放下了…… 现在的我终于学会了该怎么去割舍，我终究学会了真正的放下就是面对你的一切波澜不惊、坦然面对。即使听见你的名字多少次也不再泛起涟漪，终于接受了，你只能陪我一程，终究无法参与我的余生。 谢谢你教会我的一切，包括那些没实现的承诺……或许你会说你爱过我，可我还是决定把你归还于人海了，不是赌气，也不是不爱，只是觉得该清醒了……
“我也说不出来你哪里好？只是你给了我别人给不了的感觉。”就像某些人，像坏习惯，戒不掉，也改不了。你给的那道缺口，就像你给的满心欢喜一样，那么深刻，那么猝不及防。 我们终究没有了交集，就像你我的遇见有些猝不及防，一切顺其自然、简单又美好。从陌生人变回陌生人，这就是我们的故事。
就像有人说过：其实想想，这个世界从不缺好的故事，故事的结局，静香没有嫁给大雄，晴子可能也就负责打开樱木花道的初恋大门，有人曾牵手，但不会走到最后。就像刚好在赶不同的列车，可能就与缘分失之交臂，抑或是原本以为能长久同行的人，结果提前下车了，看似遗憾，但人生海海，总要允许有人错过你，才能赶上最好的相遇。 是啊！故事的开头那么美好，故事的结尾却总是有失望。就像你走后的那道缺口看不见也摸不着可它曾是我如烟花般的满心欢喜。我知道这个缺口在遇见你时就已经打开了，只不过遇见你时打开的那个缺口是让步、是包容、是一次次的打破底线。你用我打开的缺口治好了我的忧郁，而后留下更深的缺口让我悲伤。忧郁和悲伤之间的片刻喜欢，便是这个缺口愈合不了的后遗症。
二年级上册道德与法治课件-4.3《如果我是他》｜浙教版 (共21张PPT)
2 你 的 恒 心 ，与 你的节 奏有关 当我们立下FLAG的时候，可能一开始都 会忍不 住下狠 劲儿。 之前一步都不想跑，决定健身了，就2公 里开跑 ，冲刺 5公里 。 之前一页书也不想看，决定勤奋了，就 焚膏油 以继晷 ，好像 不熬夜 都不好 意思说 自己看 书。 之前从没拉过筋，决定瑜伽了，就恨不 得立刻 把那支 僵硬了 几十年 的老腿 想掰哪 儿就掰 哪儿。 这种激情维持不了多久，很快就会被打 回原形 。 坚持从来就不是持续消耗，所以太用力 的人一 般都跑 不远。 作家村上春树的生活里有两件非常重要 的事情 ：写作 和跑步 。 他全职写作没多久，发现身体变差，便 开始跑 步。 在普通人眼中，职业小说家应该是不舍 昼夜地 伏案工 作，资 深跑者 的锻炼 强度更 难以想 象。可 村上春 树的生 活却有 张有弛 ，十分 规律。 每天早 起后的 三四个 小时集 中精力 写作， 午休后 跑步， 日暮时 读书、 听音乐 。 在与写作和跑步相伴的几十年里，他既 勤勉耐 劳、不 惜体力 ，又谨 小慎微 地呵护 自己的 热情， 既怕惰 性来袭 ，又怕 用力过 猛。 他说：要让惯性的轮子以一定的速度准 确无误 地旋转 到最后 。 坚持，从长远看，要循序渐进，就每一 天来说 ，要量 力而为 。 既要摸清自己的节奏，也要管住自己按 这样的 节奏坚 持下去 。不盲 从，也 不随性 ，不蛮 干，也 不懒散 。 只有不乱节奏，才能持之以恒。
3 你 的 恒 心 ，与 你的心 态有关 坚持不下去的另一个原因，恐怕是因为 我们想 太多。 健身两周，就希望身材赛过谁；看了两 本书， 就期待 生活有 什么不 同；勤 奋两个 月，就 算计着 什么时 候能够 功成名 就…… 人心都是肉长的，若是在它上面加了太 多的砝 码，它 就会不 堪重负 。 欲望太多，就不容易看到希望。 村上春树的第一部作品《且听风吟》和 第二部 作品《1973年 的弹子 球》问 世后， 虽然让 他有了 一定的 知名度 ，但都 没有获 得日本 文学大 奖。 对此他十分淡然，觉得能写出让自己满 意的作 品才更 加重要 。 他后来在回忆这段经历时说，那时他还 在经营 餐厅， 甚至觉 得没得 奖也挺 好，至 少不会 没完没 了的接 待采访 和约稿 ，影响 了生意 。 听起来像玩笑，但实际上，无论写书， 还是跑 步，他 只是为 了迎合 自己， 达到为 自己设 定的目 标就好 。
二年级道德与法治上册4.3如果我是他PPT课件2浙教版
主动关心、帮 助 别人！
yuàn pāo yōu shāng
2.愿每一个小朋友能抛去忧 伤，与 小伙伴们快快乐乐过每一天！
1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。 5、没什么好抱怨的，今天的每一步，都是在为之前的每一次选择买单。每做一件事，都要想一想，日后打脸的时候疼不疼。 6、过去的事情就让它过去，一定要放下。学会狠心，学会独立，学会微笑，学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你，称赞你，而是让周围的人都需要你，离不开你。 8、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。 9、与其等着别人来爱你，不如自己努力爱自己，对自己好点，因为一辈子不长，对身边的人好点，因为下辈子不一定能够遇见。 10、你迷茫的原因往往只有一个，那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。 11、有一些人的出现，就是来给我们开眼的。所以，你一定要禁得起假话，受得住敷衍，忍得住欺骗，忘得了承诺，放得下一切。 12、不要像个落难者，告诉别人你的不幸。逢人只说三分话，不可全抛一片心。 13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。 14、不要那么敏感，也不要那么心软，太敏感和太心软的人，肯定过得不快乐，别人随便的一句话，你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱;无论何时何地，都要学会独立行走 ，它会让你走得更坦然些。 16、在不违背原则的情况下，对别人要宽容，能帮就帮，千万不要把人逼绝了，给人留条后路，懂得从内心欣赏别人，虽然这很多时候很难 。 17、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭 18、不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起。 19、时间不仅让你看透别人，也让你认清自己。很多时候，就是在跌跌拌拌中，我们学会了生活。 20、命运要你成长的时候，总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 21、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 22、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 23、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 24、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给 时间来定夺。 25、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 26、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡 慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。 27、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的 生命才真正开始。 28、每个人身上都有惰性和消极情绪，成功的人都是懂得管理自己的情绪和克服自己的惰性，并像太阳一样照亮身边的人，激励身边的人。
二年级上册心理健康教育教案-如果我是他全国通用
二年级上册心理健康教育教案如果我是他全国通用一、教学目标1. 让学生了解换位思考的重要性，学会从他人的角度考虑问题。
2. 培养学生的人际沟通能力，提高他们的同理心。
二、教学内容1. 换位思考的含义及重要性。
2. 如何站在他人的角度思考问题。
3. 换位思考在生活中的实际应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解换位思考的含义，学会从他人的角度考虑问题。
2. 教学难点：如何引导学生将换位思考应用到实际生活中，提高他们的人际沟通能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、视频素材。
2. 学具：练习册、彩笔、纸张。
五、教学过程1. 导入：通过一个简短的视频或故事，引起学生对换位思考的兴趣，激发他们的学习欲望。
2. 新课导入：讲解换位思考的含义及重要性，让学生明白换位思考对人际关系的影响。
3. 案例分析：呈现几个生活中的场景，让学生分组讨论，如何运用换位思考解决问题。
4. 情景模拟：让学生分成小组，模拟生活中的场景，练习换位思考。
6. 课后作业：布置一道关于换位思考的练习题，让学生回家后完成。
六、板书设计1. 如果我是他——换位思考2. 提纲：换位思考的含义及重要性如何站在他人的角度思考问题换位思考在生活中的实际应用七、作业设计1. 作业题目：请你运用换位思考，写一段关于解决同学间矛盾的对话。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题并给予指导。
2. 教师要关注学生在课后作业的完成情况，了解他们对换位思考的掌握程度。
3. 教师要不断反思自己的教学方法，提高教学质量，让学生在轻松愉快的氛围中学习心理健康知识。
重点关注的细节是“教学过程”的设计与实施，因为这是教案中的核心部分，直接关系到教学目标能否实现，学生能否有效学习和掌握知识。
教学过程详细补充和说明1. 导入在导入环节，选择一个与二年级学生生活经验相关的小故事，例如《小兔子的新朋友》，通过故事中小兔子与小松鼠的互动，展示换位思考的重要性。
浙教版道德与法治二年级上册4.3《如果我是他》word教案3
如果我是他1教学目标1、通过换位思考能用心去感受他们受挫时的心情。
2、懂得与人交往时要体谅别人的心情。
3、能真诚地为自己的错误想别人道歉,学会关爱他人。
2学情分析经过一年的学习生活,明显看出大部分的学生都长大了,从不同的方面都能表现出来,尤其是个人的理解问题及懂事程度上都有较大提高。
但小学二年级的学生,有意注意的时间较短,所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式,让学生在玩中体验,玩中创造。
在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容,建立学生的表象。
同时将所学到了理论进一步在生活中应用,从而达到教者的目的。
二年级的学生好奇心强、活泼好动,善于模仿。
同时,他们对于简单的事物有所掌握,同时对熟悉的知识有所感悟,具备表演的欲望。
可以根据上课需要用不同的形式用感官来让学生加深知识理解。
现在班里大部分学生都逐渐形成了良好的学习习惯,明确自己的学习目的,能够端正学习态度,对学习较为感兴趣、有信心。
学习充满热情,能够运用自己的学习方法活学活用。
学习习惯方面,学生能够课前做好准备,课堂气氛活跃,大部分学生能够积极发言、思考,声音响亮。
学生能够主动学习,并在课堂上积极主动地参与小组讨论。
3重点难点教学重点:1、站在他人立场感受别人的心情。
2、懂得与人交往时要体谅别的心情。
教学难点:能真诚地为自己的作物向别人道歉,学会关爱他人。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】如果我是他游戏一 1、今天全老师给小朋友们带来了一个小天使,我们一起来看一看他是谁? 请两个不同位置的小朋友说一说。
2、这是怎么回事?明明是同一个数字,怎么你们两个人说的不一样啊? 请学生说说自己的想法。
3、原来是你们的位置站得不同,所以看到的不一样。
如果你们站到不同的位置看到的会是几呢?想试试吗? 4、请全班小朋友起立,走到屏幕另一边看一看。
现在你们看到的是几?跟刚刚看到的一样吗?请快速回到自己的座位上。
5、现在你知道了什么? 6、老师总结:原来位置变化了,看到的事情可能就会不一样。
浙教版道德与法治二年级上册4.3《如果我是他》说课稿4
浙教版道德与法治二年级上册4.3《如果我是他》说课稿4一. 教材分析《如果我是他》这一课，主要让学生通过角色扮演，设身处地为他人着想，理解人与人之间的相互关系。
通过这一课的学习，让学生明白，在生活中，我们要尊重他人，理解他人，学会站在他人的角度思考问题，培养他们的同理心。
教材中，通过生动的案例，引导学生思考，如果我是他，我会怎么做，从而让学生在实际生活中能够更好地处理人际关系。
二. 学情分析二年级的学生，已经具备了一定的社会认知能力，他们开始理解人与人之间的基本关系，也能够通过观察和体验，理解他人的情感和需求。
但他们的理解还是有限的，需要通过具体的案例，引导他们深入思考，如果我是他，我会怎么做。
同时，二年级的学生好动，喜欢通过游戏和活动来学习，因此在教学过程中，需要结合他们的特点，设计生动有趣的教学活动。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解人与人之间的相互关系，学会站在他人的角度思考问题。
2.过程与方法：通过角色扮演，引导学生设身处地为他人着想，培养他们的同理心。
3.情感态度与价值观：培养学生尊重他人，理解他人的品质，增强他们的社会责任感。
四. 说教学重难点重点：让学生理解人与人之间的相互关系，学会站在他人的角度思考问题。
难点：引导学生设身处地为他人着想，培养他们的同理心。
五. 说教学方法与手段1.情景教学法：通过设计具体的情境，让学生在角色扮演中，体验到如果我是他，我会怎么做。
2.互动教学法：通过小组讨论，让学生在交流中，理解人与人之间的相互关系。
3.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，让学生在游戏中，学会为他人着想。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生动的故事，引导学生思考，如果我是故事中的主人公，我会怎么做。
2.新课导入：介绍人与人之间的相互关系，引导学生理解，在生活中，我们要尊重他人，理解他人。
3.案例分析：通过具体的案例，让学生设身处地为他人着想，培养他们的同理心。
4.小组讨论：让学生在小组内，分享自己的思考和体验，交流如何在生活中尊重他人，理解他人。
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浙教版二年级品德与生活上册教案
第四单元 第三课 如果我是他
【设计理念】
1．从真实的“教学原点”出发建构课堂：儿童智慧、情感的发展是以儿童自身的活动
为中介实现的，是一个主动构建的过程。“要把学生引向一个地方，首先得知道他们现
在在哪里？”因此，我们的教学活动要时时处处“关注学生”，根据学生真实的“教学
原点”构建课堂，引导学生在原有的基础上有所发展。
2．从儿童的生活“内需”出发选取材料：品德教材呈现的只是话题和范例，它向儿童
叙述一个个生活事件，却无法在有限的时间和空间里展示社会生活的全部。教学应根据
学生内在迫切的需要来选取素材并做有效的处理，从而实现学生与教材、与生活的对话。
【教材分析】
《如果我是他》选自浙江教育出版社《品德与生活》二年级上册第四单元第三课，本单
元的教学主题是群体生活中的人际关系指导，由“我就是我”、“你真棒”、“如果我是他”、
“我们都是集体的一员”四课组成。前面两课的学习已经引导学生珍视自己的独特价值，
以赞赏的眼光看别人，本课主要是激发儿童内心深处与人为善的情感，设身处地从他人
角度考虑问题，初步掌握一些与人交往的方法。本课包含两大主题内容：一是如何引导
孩子在日常生活和学习中，能换位体谅同伴；二是引导孩子在交际中伤害了别人和受到
伤害时，如何对待。第一课时着重学习第一板块内容。
【教学目标】
1．能用心去感受受挫时的心理体验，初步明白与人交往时要体谅别人的心情。
2．通过心情互换体验、游戏活动等实践活动，与同伴交流分享，初步学习从他人的角
度考虑问题，形成体谅他人的习惯。
【教学重难点】
引导学生在活动中表露真实的情感和想法，初步学习换位思考，激发与人为善的情感，
体会与人交往时要体谅他人。
【教学流程】
课前谈话：小魔术（从变化的表情图说起）
一、游戏导入，唤醒体验
1．游戏准备
（1）介绍游戏：用自制的彩色托板运送乒乓球，以大组为单位，每人单手传递一次，
犯规则取消本组的比赛资格。
（2）选好助手：每组选1名小助手，明确其任务，比赛的时候要下位观察情况，看有
没有谁犯规，哪一组速度快。
2．分组比赛：播放欢快的音乐，引导学生积极投入活动，观察学生出现的各种“状况”。
3．交流感受
（设计意图：通过活动体验，展现学生真实的心理状态。从真实的教学起点出发，进行
有的放矢的指导。）
二、联系生活，体谅他人
1．回忆生活，关注他人
学生交流发现：身边的人最近有哪些不顺心的事情？
（设计意图：体谅他人，首先要学会主动去关注他人。因此引导学生关注身边的人，了
解他们在生活中遇到的不顺心的事情，为后面的教学做好铺垫。）
2．心情互换，体谅他人
看学习伙伴一天的特殊经历，换位体验讨论。
3．反思活动，换位理解
4．总结过渡:我们要多替别人想一想
（设计意图：通过换位思考，帮助学生认识到生活中换个角度思考问题、设身处地为他
人着想的重要性，有助于指导学生今后愉快、积极地生活。）
三、深入讨论，指导换位
1．反面事例剖析：利用课件讲述“丁丁和牛牛“的故事
（设计意图：选取来源于学生生活的典型事例，通过角色互换，让学生体会到当自己的
利益受到伤害的时候，不能光从自己的角度出发思考问题，还要站在对方的立场体谅心
情，甚至要做出必要的让步。）
2．出示生活情境，组织学生讨论：遇到这些情况，你会怎么做？为什么？
3．正面事例交流：夸夸身边能为他人着想的同学，树立典型。
（设计意图：交流、展示孩子生活中典型的人和事，让孩子在两难的处境中学习换位，
感受人与人之间相互体谅、相互理解、帮助他人带来的愉悦。）
四、总结延伸
生活中，我们还会遇到许许多多的事情，希望大家以后都能多想一想“如果我是他”，
相信，你一定会拥有更多的朋友，天天会有好心情。（结合课题板书和表情图进行总结）
【教学反思】
“换位思考”是良好交际的法宝，能否愉快地与人交往，形成良好的人际关系，是必须
从小关注的问题。现在的孩子基本上都是独生子女，从年龄特征和心理特点来看，二年
级的儿童活泼好动，他们愿意与周围的人交往，但又容易以自我为中心，难以顾及他人
的想法，往往对他人多有指责，缺少与人交往的技能，这对孩子的健康成长是不利的。
正式基于这种年龄特征，这里的“换位”更应侧重于“在和同伴交往中初步学会体谅他
人”，而四年级的《当冲突发生后》和五年级的《退一步海阔天空》对“换位思考”的
教学内涵会有更进一步的发展。因此，本课教学创设儿童真正“内需”的生活情境，让
孩子展示真实的自我，激发个性中的“潜意识”因素，唤醒原认知，从而真切体验到体
谅、换位思考的重要，初步形成一种换位习惯，久而久之形成一种换位的思维方式，享
受到与同伴交往的愉悦。通过教学，主要体现以下两点：
一、从真实的“教学原点”出发建构课堂
换位思考对于刚上二年级的孩子来说确实是相当困难的，如果只停留在“动动嘴皮子”
的阶段，也许可以在孩子的脑里留下些许痕迹，但决不能产生心灵的真实冲动，真正化
为学生个体的“精神食粮”。所以本课教学通过精心选择活动内容，以学生的真实生活
作为课堂学习的起点，将儿童的生活资源引入课堂，引导孩子主动体验，唤醒原认知，
实现与教材的对话。
（1）课一开始就马上进行游戏活动，目的就是希望能捕捉到孩子真实的认知原点，将
其作为课堂的教学资源，进行有的放矢的引导。在教学游戏中，学生充分展示了自己真
实的心理，比如有一组好几个孩子情不自禁地去指责那个影响了他们比赛成绩的孩子，
于是老师就及时引导学生去换位体会那个孩子的心情、想法，引发思考，从而引导学生
认识到我们应该学会站在别人的角度来思考问题，体谅他人。
（2）在丁丁和牛牛的事例中，让孩子通过第一次的角色体验，暴露学生只从自己的角
度思考问题的思维方式——遇到事情习惯从别人身上寻找原因。再通过第二次的角色互
换，让孩子体验到为他人着想的重要性，感悟到换位思考有时需要作出必要的让步。
（3）让学生发现并夸夸身边能为别人着想的人，这些都直接或间接地展现了学生真实
的心理状态和思想倾向，通过老师有针对性的指导有助于学生初步学会换位思考，指导
今后的生活。
二、从儿童的生活“内需”出发选取材料
如果来自于生活的情境与儿童内在的迫切需要毫无关系，那对他们来说，只是一种课堂
的“娱乐”而已。所以本课教学选取的都是儿童现实生活中普遍存在的材料，如“小明
的遭遇”、“丁丁和牛牛”等，对于这些剪辑的儿童真实生活中的有代表性的镜头，学生
有自己的亲身体验，很自然能换位为“如果我是他”，有助于引导孩子思考“换位”的
内涵。