(部编)人教语文2011课标版一年级下册识字学习,初步理解课文内容
(部编)人教语文2011课标版一年级下册《树和喜鹊》评课稿
部编本小学一年级下册《树和喜鹊》评课稿湖北航天中学附属小学李春梅设计说明：课文用生动的语句和细腻的语言描写了喜鹊和树由孤单到快乐的生活经历。
告诉学生有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，就能享受快乐的生活。
本课语言优美，因此教学重点应该以诵读为主要方式，引导学生在读中感知，在读中感悟。
据此，教学设计以读为主线，让学生在读中悟其意、品其味、抒其情。
在读的基础上让学生充分表达，进行说的训练。
听了李老师讲授的《树和喜鹊》以后，有如下感受：一、读课文，初步了解课文内容，趣味识记生字。
开课伊始，李老师设计了猜谜语和故事导入，不仅满足了低年级孩子的好奇心，激发了学习兴趣，还锻炼了学生注意倾听的习惯，他们听故事的过程就是梳理思路的过程。
随文识字时，开火车读、小组赛读等多种形式的朗读激发了孩子的兴趣，每个孩子都积极参与到课堂中；识记字形、理解字义时，李老师利用图片、辨析形近字、联系上下文等多种方法指导孩子，把枯燥的生字学习变得生动有趣，孩子们在轻松愉快的气氛中获得了知识。
在学习中加入了拍手游戏的环节吸引学生的注意力，符合低段学生的特点，使课堂学习效率更高！二、采取学生喜欢的多种方式理解课文：感悟—理解—拓展李老师在教学的时候，并不急于把文章的内涵讲给学生听，而是鼓励学生慢慢想，脑子要比文字快，强调阅读时“脑走到哪儿，心跟到哪儿”。
这样，一年级的孩子就能与作品展开“互动”，他们置身于课文营造的氛围里，走近角色，想象画面，理解感知，体会内涵。
让学生联系生活实际理解，“孤单”是什么意思。
树和喜鹊为什么会感到孤单？在本环节里，让学生在文字里驻足、细品，不仅有利于学生把握文章的内容，理解了“孤单”的意思和文章内涵，还在无声中告诉学生“抓住关键句阅读”这种基本有效的读书方法。
通过想象，产生角色的代入感。
学生自然而然地开始想象着树和喜鹊会跟他们的新伙伴做些什么，说些什么。
在交流的过程中，已浸润其中，自己开始主动地思考着，感受着。
小学语文人教2011课标版(部编)一年级下册 课文 语文园地八 识字加油站+我的发现
语文园地八
zào
jīn
香皂
shuā
毛巾
pén
脸盆
shū
牙刷
梳子
wèi 卫生间
刷 牙
梳 头
zǎo cā
洗 脸
擦 手
洗 澡
卫生间
牙刷 梳子 脸盆 刷牙 梳头 洗脸 毛巾 香皂 擦手 洗澡
卫生间里的发现
洗发水 洗衣机 晾衣架 吹风机 牙刷 香皂 脸盆 洗头发 洗衣服 晾衣服 吹头发 刷牙 洗澡 洗脸 浴缸 拖布 刷子 乳液 梳子 毛巾 洗澡 擦地 刷鞋 护肤 梳头 擦手
谢谢你们！
擦脸 湿巾 刷鞋
泡澡
扫卫生
肥皂
木梳
水盆
欢迎小朋友们来到动物 王国，这里正要举行运动会， 你们想知道哪些动物报名参 加了吗？
我是按照 __ 分的， 第一组_____________， 第二组_____________， 第三组_____________。
我的发现
我找到了___旁的字, 有__________。
我还发现___旁的字都 和______有关系。
一年三班的小朋 友，你们真是太棒了！ 不仅能够在生活中主 动学习汉字，还能够 发现构字规律，我要 向你们学习，做个认 字小能手！
识字加油站
卫
巾
擦
刷
皂
澡
梳
盆
生字歌
伸伸小手做早操， 点起火苗真干燥， 快去用水洗洗澡， 大声喊叫是噪音， 小朋友们直跺脚， 遇事不要太急躁！
识字加油站
卫
巾
(完整word版)(部编)人教语文2011课标版一年级下册1春夏秋冬
第一单元本单元的专题为“识字”，安排了四课识字:《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》和《猜字谜》。
目的是要求学生知道识字可以通过多种途径。
“口语交际"是听故事，讲故事，训练学生学会倾听、学会怎样做到说话时既连贯又完整。
语文园地是对本单元内容的综合考查，要求学生在主动识字的基础上，喜欢积累优美词语，爱上阅读。
本单元的“语文园地一”，包括“口语交际”和“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”“快乐读书吧”。
课题内容简说《春夏秋冬》本课为看图学词识字，让学生在了解四季特点的基础上,学会四组词语，认识8个生字,会写7个生字。
《姓氏歌》本课为有关中国姓氏的拼音儿歌，儿歌通过有趣的问答游戏，让学生了解中国传统的姓氏文化。
要求会认12个生字，会写7个生字。
《小青蛙》这一篇拼音韵文，文章将汉字“青”加上不同偏旁组成的五个形声字，巧妙地穿插在韵文中，读起来生动有趣，琅琅上口，大大激发了学生识字的兴趣.《猜字谜》这一课安排了两则字谜，不仅要让学生学会欣赏谜面优美的语言，还要让学生学会动脑筋，会观察，抓特征,猜出谜底生字，学会识字。
1。
会认51个生字，会写28个生字.2.正确、流利、有感情地朗读识字韵文，并能背诵部分韵文。
3。
通过学习,让学生知道识字可以通过多种途径，激发学生识字的兴趣。
4.培养学生的观察能力和阅读能力，收集有关春天的词语，引导学生用自己喜欢的方式来表现春天。
1。
会认51个生字，会写28个生字。
2.通过学习，让学生知道识字可以通过多种途径,激发学生识字的兴趣。
3。
能正确、流利、有感情地朗读识字韵文，积累词语。
1. 春夏秋冬………………………………………………………… 2～3课时2.姓氏歌………………………………………………………………2～3课时3.小青蛙………………………………………………………………2～3课时4.猜字谜………………………………………………………………1～2课时语文园地一……………………………………………………………2～3课时在教学过程中,要注重引导学生养成自主识字、主动阅读的习惯，培养学生乐于观察、善于欣赏、勤于动手、善于发现的能力.1.春夏秋冬课题春夏秋冬课型新授课设计说明《语文课程标准》指出：“诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
(部编)人教语文2011课标版一年级下册课文6《树和喜鹊》教学课件
只
zhī 几只 zhǐ 只有
一只
只要
我会积累
种
zhǒnɡ 几种 zhònɡ 种地
种子
种树
我会积累
乐
lè （ 快乐 ）（ 欢乐 ） yuè （ 音乐 ）（ 乐曲 ）
多音字，我会认
zhī （一只） 只 乐
lè（快乐）
yuè（音乐）
zhǐ （只有）
种
zhǒnɡ （种子） zhònɡ （种下）
这里只（
gū dān zhòng dōu 孤 单 种 都 zhāo hū jìng lè 招 呼 静 乐
我能认读
只 种 招 都
窝 邻 呼
孤
单 居
静
乐
我能认读
都
孤 招 邻 种 居 窝 只 呼 静 乐 单
组词： 一只、鸟窝、孤单、种树、 都有、邻居、招呼、 安安静静、快乐
常规识字方法 减一减： 加一加： 比一比： 换一换： 组词法：
）有一棵树和一只（
）喜鹊。
）子。
我在家门口种（
）下一颗桃树种（
听音乐（）使我快乐（）。
这里只（zhǐ ）有一棵树和一只（ zhī
）喜鹊。
我在家门口种（zhònɡ）下一颗桃树种（ zhǒnɡ ）子。
听音乐（ yuè ）使我快乐（ lè ）。
小提示
“只、种、招”都是翘舌音。 “只、种、乐”都是多音字。 “lín、dān”两个音节是前鼻音， “zhònɡ、jìnɡ”是后鼻音。
寂寞，没有朋友。
从前，这里只有一棵树，树上 只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。 树很孤单，喜鹊也很孤单。
品析内容
2.你有过这种经历吗？自己一个人， 周围没有朋友，也没有家人，当时自 己是怎么想的？感觉如何？
(部编)人教语文2011课标版一年级下册部编本语文一下 识字5《动物儿歌》教学设计
这是一首充满童趣的儿歌，介绍了6种小动物的生活习性，教材还配有生动有趣的彩图，展现了动物活动美好快乐的画面。通过识字、朗读教学，引导学生产生观察、了解小动物的兴趣。
识字：本课的小动物一半是昆虫，要求认识的生字中有六个是虫字旁的字，而且是左形右声的形声字，应在教学中引导学生初步了解形声字的特点，通过拓展虫字旁的字，渗透归类识字的方法。作为识字儿歌，教学时还应在学生熟读儿歌的基础上，结合学生的生活经验，采用多种方法引导学生读准字音，识记字形。
朗读：儿歌的特点是有节奏，有韵律，本课儿歌每一句都以“谁在什么地方干什么”的结构组成，应引导学生在有感情地朗读中感受儿歌的节奏和韵律，培养学生的语感。在熟悉课文的基础上，可引导学生自由创编儿歌。
写字：本课要指导学生正确规范书写7个生字“间、迷、造、运、池、欢、网”，应引导学生注意生字的结构及书写规则。有5个生字是半包围结构，其中3个偏旁是走之，要先内后外，与“间、网”不同。左右结构的字重点指导“欢”。
部编本一年级下识字5《动物儿歌》教学设计
课题
5动物儿歌
课型
新授课（第一课时）
班级
深圳市南山区第二外国语学校
一（4）班
课时
2课时
执教
南山二外
梁昕
教学目标
1.知识与技能：
（1）借助拼音、贴图字卡和生活经验，认识虫字旁的字“蜻、蜓、蝴、蝶、蚯、蚓、
蚂、蚁、蝌、蚪、蜘、蛛”，读准字音，识记字形；拓展认识“虫字家族”的生字。
3.归类：小组完成思维导图，建立“虫字大家族”。
（1）借助本课虫字旁的字，引出新的识字方法：把含有相同偏旁的字放在一起学习，这种方法叫：归类识字（板书）。
（2）小组合作，拓展识字，把课内外学到的含有虫字旁的字贴到思维导图上。（小组学习要求：①分一分；②贴一贴；③读一读）
(部编)人教语文2011课标版一年级下册一年级下学期语文《人之初》
一年级语文《人之初》教学设计教学目标：一、日积月累（一）重点字词。1.应会读字：之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义。2.趣味识字：猜字谜识字：器：四口围住一只狗。贵：宝贝虫很珍贵。对比识字法：性——姓善——美幼——幻王——玉加一加识字法：教迁求源识字法：初”这个字为什么是“衣”字旁,不是“示”字旁呢? （初字是会意字：从刀、从衣。合起来表示：用刀剪裁衣服是制衣服的起始。本义：起始、开端。）数笔画识字：之、习、专、义。3.易读错字：之、初、善、专（翘舌音）4.应会写字：之、相、近、习、远、玉、义。（1）写正确：之：三笔写成，不要写成了两笔。相：木字旁捺变点，左窄右宽。近和远：先写里边的斤和元，再写走字旁。（2）写美观：①指导书写的字：之、近、习、远、玉、义。②指导要点：之、习、玉、义这四个独体字要写在田字格的正中央，而且要舒展开。近、远：走字旁一定要拖住里面的斤和元。5.需要重点积累的词语：子不学，非所宜，幼不学，老何为？（二）重点读背内容：能用普通话正确流利地朗读课文；能流畅地背诵课文。二、理解运用（一）了解句意1.需要重点了解的句子：子不学，非所宜，幼不学，老何为？2.了解句意的方法：小组讨论，查找工具书（二）重点问题：1、对子不学，非所宜，幼不学，老何为？这句话你是如何理解的，从中你受到了什么启发？2、学生课前预习中质疑提出的问题。三、情感体验1、通过对课文的学习，激发识字兴趣，培养对汉语言文字的热爱，感受国学的博大精深。2、通过对子不学，非所宜，幼不学，老何为？这句话的理解，让学生真正明白一个人不趁年少时用功学习，长大后总是要后悔的。《人之初》评课稿冯风枝通过今天的课文讲解让学生明白了，人之初，本性都是善良的。说明了一个人在成长过程中，如果受到不良影响，忽视了教育，就可能会变坏。通过课文内容学习，理解习惯及环境对一个人的成长的影响，学习的重要性，学习贵在专一和坚持。让学生在学习课文的过程中，明白了一些道理。《人之初》评课稿白荣会本文作为《三字经》国学经典的选文，教学中真正将识字与读文，朗诵与理解结合起来，将识字与读文作为教学重点，把朗诵与理解视为难点，老师的幽默风趣的讲解，激发了学生学习的兴趣。课堂上，处处从学生实际出发，鼓励学生自主识字，灵活运用各种识字方法，掌握教学重点；理解韵文意思时，采用先学后教与先教后学相结合的教学策略，不失时机地为学生创建自主学习与交流的平台，真正做到尊重学生的个性，让学生成为课堂的主体，将识字课教学变成培养学生发现兴趣和热情探索的热土。《人之初》评课稿张运玲识字是一年级教学的重点，也是难点。教师用多元化的识字方法引导学生识记生字，非常可贵。识字环节的设计，充分激发了学生主动识字的欲望，有效提高识字效率。在课文内容的学习上通过多遍诵读走近经典，走进文本，在潜移默化中感悟做人做事的基本准则，从而让好学精神在学生心中萌芽，进而领略国学文化的思想魅力。
(部编)人教语文2011课标版一年级下册《荷叶圆圆》【课标分析】【教材分析】【学情分析】【教学设计】
小学语文人教版一年级下册《荷叶圆圆》课标分析广饶县英才学校孙丽敏课程标准是国家教育的标准性文件，是编写教材的依据、实施课程教学的依据、教学评价的依据，只有依据课标进行教学，才能构建高效课堂。
一、识字教学为重点，随文识字贯穿，引导学生主动识字。
课标提出:识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点。
1、巧妙随文识字。
本课生字12个，如果利用集中识记字形难度较大，不符合儿童的识字心理，所以边学文，边识字，字不离词，词不离句，句不离篇，字的音、形、义紧密结合。
随文记字形、知字义：如“展”这个字很难拆分，我引导学生用做动作的方法，学生一下子就记住了字形，理解了字义。
再如“躺”，让孩子结合自己在生活实际中的做法，感受“躺”是与身体有关的，所以是“身字旁”。
2、多种识字方法相结合，提高学生自主识字能力。
本课主要是结合语境识字，在语境中引导学生利用“加一加、做动作、看偏旁、猜字谜“等方法识字。
如识记“停机坪”时，借助图片帮助学生理解了“停机坪”是专门停飞机的地方以后，再让学生说说“专门停车的地方”叫什么？引导学生在生活中识字。
3、多形式复现，巩固识字。
注重在语言环境中复习巩固识字，如在课末诵读包含11个生字的小儿歌（“朵”孩子们已经在读文和写字中记忆很深刻了，所以没再涉及）。
不但巩固了识字，而且加深了对课文内容的理解。
二、重视写字指导和写字习惯培养。
课标第一学段明确要求学生掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
且要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习。
本课我选取两个字进行书写指导。
“机”和“朵”虽然结构不同，但两个字的部件有相同之处，二字都有“木字旁”，但因为所处的位置不同，写法也出现了变化。
再有“机”的右半部分是“几个”的“几”，“朵”的上半部分是“几个”的“几”去掉钩，这两个笔画孩子们很容易混淆。
(部编)人教语文2011课标版一年级下册《荷叶圆圆》肇庆市龙禧小学李燕锋
13.荷叶圆圆教学设计 肇庆市龙禧小学 李燕锋 一、读文识字 理解感悟
1.会认“荷、珠”等12个生字,正确认读 “摇篮、停机坪、歌台、
凉伞”等词语。 2.正确、流利、有感情的朗读课文,分角色朗读课文,抓住关键词句,理解课文内容。 3.在体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的快乐心情的同时,感受充满童趣的夏天,感受荷叶给他人带来快乐的优秀品质。
二、重点 通过感情朗读,体会小水珠小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的快乐心情。
三、教学过程 1.师:一位新朋友来到了我们一2班,快来看,它是谁? 生汇报:荷叶 2.那个小朋友来说一说荷叶是什么样的? (荷叶圆圆的,绿绿的) 3.这节课我们就来学习第13课:荷叶圆圆,齐读课题(板书:13 荷叶圆圆) 4.这荷叶美不美?这美丽的荷叶啊不仅吸引了我们班的小朋友,还吸引了一群可爱的小精灵呢?它们都是谁,你们想不想知道啊?(想)现在我们就一起来看一看 5.请同学们打开书70页,自己试着读一读,老师的要求是(1)读准字音；(2)将圈出的生字宝宝多读两遍；(3)标出自然段落,开始 。 6.生字宝宝乘着小火车向我们走来了,你还认识它们吗?谁愿意领着大家读一读,谁还想当当小老师。 7.现在老师要来考考你,看你认识它们了吗?想不想来一次小比赛?男女赛 8.现在啊,生字宝宝又和同学们捉迷藏了,我们一起来找找它好吗?老师找到以后你们就大声念出它的名字,好不好?看谁的眼睛最亮?最先发现生字宝宝。 9.生字宝宝现在是我们的好朋友了,把它们送回到课文里你还认识它们吗? 10. 谁来为大家读一读课文,其他同学的任务是听他是否读准了字音。 11. 像他们一样自己试着读一读,想一想:课文写了哪几个喜欢荷叶的小客人? (小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿) 12.这些小客人为什么喜欢荷叶,请你来读一读找一找,然后举手告诉老师。 (小水珠说:“荷叶是我的摇篮。”) 13.谁来把小水珠的话再读一读。 14.摇篮是做什么用的? (婴儿睡觉的地方) 15. 小水珠宝宝躺在又大又圆的荷叶上,荷叶摇来摇去,小水珠又什么样的感觉——舒服。谁能读出你的感觉来。 16.那小水珠又是怎么做的呢? (小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。) 17.我们一起读一读关于小水珠的句子 18.为什么小水珠喜欢荷叶?(贴:为什么喜欢荷叶?) (因为荷叶给小水珠带来了快乐,所以小水珠喜欢荷叶) 19. 一起来回忆一下我们刚才是怎么学习小水珠的(1)读一读；(2)说什么；(3)怎么做的；(4)为什么喜欢荷叶?这个方法你学会了吗?自己用这个方法自学一下其他小客人,然后选择一个你最喜欢的小客人,告诉大家它说了什么?做了什么?它为什么喜欢荷叶? 生汇报:我喜欢( ),它是这样说的( ),它是这样做的( ),因为荷叶给( )带来了快乐,所以它喜欢荷叶。 20. 谁愿意把小蜻蜓的话再读给大家听,小蜻蜓把荷叶当成它的?——停机坪,停机坪是做什么用的。看,小蜻蜓像什么?——飞机,怪不得小蜻蜓把荷叶当成它的?——停机坪。 21.谁来说一说它是怎么做的?(小蜻蜓立在荷叶上,展开透明的翅膀) 22.谁愿意把自己喜欢的小精灵再向大家介绍介绍(我喜欢小青蛙,它是这样说的,它是这样做的,因为荷叶给小青蛙带来了快乐,所以小青蛙喜欢荷叶) 23.谁来把小青蛙的话再读一读,小青蛙像个大明星一样在荷叶上唱歌,它是什么样的心情?谁来读一读 24.谁来把小青蛙怎么做的再读一读,我们一起来读一读。 25.有没有喜欢小鱼儿的,谁来像大家介绍介绍 (我喜欢小鱼儿,它是这样说的,它是这样做的,因为荷叶给小鱼儿带来了快乐,所以小鱼儿喜欢荷叶) 26.谁来再把小鱼儿的话读一读,在凉伞下什么心情?谁能读出这种心情?我们一起来读一读。 27.小鱼儿非常淘气,它想考考你们,敢接受挑战吗?(小鱼自然段填空) 28.一起把整篇文章读一读。 29.课文中写了这么多小客人,有荷叶、小青蛙、小蜻蜓、小鱼儿,你最喜欢哪一个?为什么? 30.老师也希望你们能像荷叶一样,为你周围的人、你的老师同学、你的爸爸妈妈、爷爷奶奶带来开心和快乐。 31.想不想看到这些可爱的小精灵的,那要先回答老师的问题,我说上句,你们接下句,小水珠说:“”小蜻蜓说:“”小青蛙说:“”小鱼儿说:“”。 32.这个动画片没有声音,我们为它加上声音荷动作好吗? 33.这篇文章美不美?那老师给它加上音乐,你来给它加上动作,我们一起来表演一下,好吗? 板书： 荷叶圆圆 小水珠 摇篮 小蜻蜓 停机坪 小青蛙 歌台 小鱼儿 凉伞
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第一课时
学习目标
1.认识12个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
学习重点学习按思考题读懂课文内容。
学前准备
1.制作字词卡片。
（教师）
2.制作多媒体课件。
（教师）
3.预习课文，自学字词。
（学生）
4.观察小公鸡和小鸭子的样子。
（学生）
教学环节
一、谈话导入，引入新课。
（用时：3分钟）1.同学们，今天老师带你们认识两个小动物，这两个小动物非常可爱，你们想看看吗？
2.板书课题，引导学生齐读课题，交流以下问题：
（1）从课题上看，这篇课文讲的是谁和谁的故事？（小公鸡和小鸭子）
（2）“和”在题目中是什么意思？（表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间，小公鸡怎样对待小鸭子，小鸭子又怎样对待小公鸡。
） 1.想象小公鸡和小鸭子的样子，自由交流对这两种动物的认识。
2.齐读课题，交流：
（1）从课题上看，这篇课文讲的是谁和谁的故事？
（2）“和”在题目中是什么意思？
3.学生回答以上问题，全班交流。
1.你见过小公鸡和小鸭子吗？说一说你印象中这两种动物的样子。
二、初读课文，认读生字。
（用时：7分钟）初读课文，看图，了解大意，读准字音，能读完整的句子。
（读2遍课文）
1.老师范读，生边听边思考：这篇课文一共有几个自然段？几幅图？（4个自然段，2幅图）
2.出示生字卡片，组织学生开展识字比赛。
1.认真听老师读课文，注意生字读音。
2.学生自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。
3.分小节读课文，读准字音。
4.学生之间相互交流学习情况。
（1）根据老师出示的生字卡进行抢答，最先答正确者获胜。
（2）2~3名同学做小老师，领读生字，其他同学跟读。
（3）学生以小组为单位，一个接一个地认读生字，比一比哪个小组读得又快又准，哪个小组就获胜。
2.我会认，我会连。
zhuō zhí xínɡsǐ xìn ɡēn shēn
身跟死信行捉直
三、细读课文，理解课文内容。
（用时：20分钟）结合看图，分段阅读。
（一）学习第一自然段
1.指名读这段。
提问：从他的朗读中你知道了什么？书中用的“一块儿”还可以怎
么说？（一同，一起）
2.学生自己读这段，对照课件观察：小公鸡和小鸭子长得有什么不一样？
（二）学习第二自然段
1.教师让学生轻声读这段，找出自己不明白的地方。
学生在充分质疑的基础上，教师进行释疑：
（1）为什么小公鸡捉到很多虫子？
（2）为什么小鸭子捉不到虫子？
2.电脑出示图片，学生借助图片解决问题，鼓励学生动脑筋观察图画，认真思考。
同桌互相讨论一下。
3.在解决问题的基础上，指导学生进行说话训练，用“因为……所以……”的句式说说为什么小公鸡和小鸭子一个捉到虫子，一个捉不到虫子？板书：捉虫子
4.指导学生有感情地朗读：
（1）教师范读，学生练读，指名读。
（2）想想：“小鸭子急得直哭”应当以什么语气读？
5.引导学生分角色表演课文内容。
（三）同法学习3、4段
1.教师让学生轻声读这两段并提出不懂的问题。
2.教师释疑为什么小鸭子能下水捉鱼？小公鸡不能下水捉鱼？
3.引导学生讨论，用“因为……所以……”的句式指着图说一说原因（出示课件）板书：捉鱼。
4.教师指导学生分角色朗读3、4段。
如：小鸭子说：“不行，不行，你不会游泳，会淹死的!”指导学生读出着急的语气。
5.请学生练习表演3、4段，通过动作表演加深对词句的理解。
1.一个学生读第一自然段，其他同学评价。
2.生思考：从他的朗读中你知道了什么？书中用的“一块儿”还可以怎么说？
3.同桌交流以上问题，并举手回答。
4.生学习第二自然段，在充分质疑的基础上交流：
（1）为什么小公鸡捉到很多虫子？
（2）为什么小鸭子捉不到虫子？
5.回答以上问题。
6.用“因为……所以……”句式练习说话，全班交流评价。
7.分角色朗读课文1、2自然段。
8.同法学习交流3、4自然段重点讨论：为什么小鸭子能捉鱼？小公鸡不能下水捉鱼？
9.学生朗读以下句子:
（1）小鸭子捉不到虫子，急得直哭。
（2）“不行，不行，你不会游泳，会淹死的！”
（3）小公鸡上了岸，笑着对小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你。
” 3.给生字补充音节。
捉 uo直 zh 行 x跟 g 身 sh 说 uo
4.我会给生字按偏旁归类。
块忽信听他急地喊
土：
心：
人：
口：
5.用下面的词语说话。
一块儿:
6.我会读好下面的句子。
（1）小鸭子捉不到虫子，急得直哭。
（2）“不行，不行，你不会游泳，会淹死的！”
（3）小公鸡上了岸，笑着对小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你。
”
7.我会照样子写句子。
例：小公鸡跟在小鸭子的后面，也下了水。
小公鸡偷偷地跟在小鸭子的后面，也下了水。
小鸭子游到小公鸡的身边。
小鸭子游到小公鸡的身边。
四、归类观察，总结课文。
（用时：10分钟）请学生再读课文，边读边体会，学习了这篇课文你懂了什么？
先组内说一说，最后指名向大家汇报。
（1）我懂得了小鸡不会游泳，小鸭子会游泳。
（2）小朋友之间要团结友爱，互相帮助。
1.齐读课文。
2.读好课后读第二题的句子。
教学反思本节课，我引导学生从整体入手，以读为主感知课文，使学生有足够的时间读课文，在朗读过程中识生字，初悟文章的美。
读、画结合，将枯燥的文字变成生动形象的画面，使文章的情趣与学生的感悟融为一体，使朗读变成一种享受。
让同学们在愉快的学习中感受到了小朋友之间要团结友爱，互相帮助的道理。