清平乐 村居
清平乐村居(完美版)
社会和谐
全面小康不仅是经济上的富裕，更是社会和谐、 人民幸福的体现。清平乐村居需要加强社会治理 、促进公平正义、保障人民权益，营造和谐稳定 的社会环境。
生态宜居
生态宜居是实现全面小康的重要标志之一。清平 乐村居需要坚持绿色发展理念，加强生态环境保 护和建设，打造天蓝、地绿、水清的美丽家园。
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经济繁荣
实现全面小康目标，首先要实现经济繁荣。清平 乐村居需要大力发展乡村经济，促进农业、乡村 旅游、生态农业等产业的融合发展，提高村民收 入水平。
文化兴盛
文化是乡村的灵魂和根基。清平乐村居需要保护 和传承优秀的传统文化，同时推动文化创新和发 展，打造具有地方特色的文化品牌，提升村庄的 文化软实力。
自然环境与生态特色
自然环境
清平乐村居四周环山，气候宜人，四 季分明。这里有清澈的小溪、茂密的 树林和广袤的田野，构成了一幅美丽 的田园画卷。
生态特色
清平乐村居注重生态保护，村落内绿 树成荫，花香四溢。这里拥有丰富的 动植物资源，生物多样性得到了很好 的保护。
村落文化与民俗风情
村落文化
清平乐村居文化底蕴深厚，注重传承 和发扬中华优秀传统文化。这里有古 老的祠堂、寺庙等建筑，体现了村民 们的信仰和精神追求。
便利的生活条件。
多样化的住房类型
03
根据居民不同需求，清平乐村提供了多样化的住房类型，包括
独立别墅、联排别墅、公寓等。
农业生产与劳动场景
丰富的农业资源
清平乐村拥有肥沃的土地和充足的水源，适宜种植多种农作物和 养殖家禽家畜。
现代化的农业生产方式
村内引进了现代化的农业技术和装备，提高了农业生产效率和质量 。
勤劳的农民形象
《清平乐村居》课件ppt
26、清平乐 村居
作者在农村看到这样的情 景，心里又有什么感受呢？
请同学们有感情地朗读这 一部分。
26、清平乐 村居
词中的第三、四句写了哪些人 物的哪些活动？为什么这样构思？
大儿锄草，中儿编织鸡笼，小儿卧 剥莲蓬。通过这样简单的情节和场面， 寥寥几笔描画出一幅富有田园特色的生 活景象，表现了农村和平安宁、自然朴 素的生活，具有浓郁的生活气息。
26、清平乐 村居
（1）背诵课文。 （2）展开合理的想象，将课 文扩写成400字的短文。
作者看到了白发翁媪，但是作者 不知道他们是谁。从“谁家”两个字 可以看出来。
26、清平乐 村居
（２）这一对“白发翁媪”在自己的茅 屋前干什么？作者知道他们在谈些什么 吗？
一对白发翁媪在自己的茅屋前亲昵地交 谈着。但是，他们是用方言——“吴音”交 谈，作者根本听不懂。作者又不忍上去询问 而打断他们交谈，只得站在远处进行观察。
26、清平乐 村居
写作背景： 辛弃疾曾历任江西、湖南、湖北安抚使，任职
期间，打击贪官，救济灾民，颇有政绩。淳熙八 年被劾职，退居江西上饶、铅山一带，隐居长达 二十年，他退居乡间，与山民野老打成一片，过 着平凡质朴、恬淡安静的生活。此时，他一改过 去壮大场面的描述和豪杰人物的刻画，转而饱蘸 色彩去描绘田园风景画和俚俗乡情图。这首词题 为“村居”，是词人晚年遭受排斥、打击，壮志 难酬，归隐上饶地区农村时的作品。
26、清平乐 村居
26、清平乐 村居
古代的文学作品，主要有诗、词、 曲。在文学史上有“唐诗、宋词、元曲” 的说法。词，有好多种类型。一种类型， 就有一个名字。如：“水调歌头”“西 江月”“清平乐”……
今天，我们来学习一首明代著名的 词人辛弃疾的词——《清平乐 村居》。
清平乐·村居课文
清平乐·村居草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
岸横流水春草绿，日暮平沙渔火红。
渔火传篱笼村舍，丁翁擦泪已三更。
【注释】清平乐：南朝梁代谢灵运所作《清平乐》乐府之一。
这里借其名以形容春天美好的景象。
村居：农村居住处。
草长莺飞二月天：草长，春天到了。
莺飞，鸟儿归来了，这里指二月。
诗人写出了春天的景象，草长鸟飞，翠绿的柳树拂过堤岸，袅袅的春烟扰乱了视线。
拂堤杨柳醉春烟：拂，轻轻拂动。
堤，江河岸边的堤防。
拂堤杨柳，绿柳垂下河堤，轻轻摇曳，好像在轻轻拂动着堤岸。
诗人把杨柳比作醉了春烟，形容它摇曳的姿态。
儿童散学归来早：儿童，指小学生。
散学，下午放学。
诗人写出了村庄里小学生的欢乐场景。
忙趁东风放纸鸢：东风，春风。
忙，匆匆地。
放纸鸢，是春天的游戏活动，也是春天的景象之一。
诗人写出了小学生们放纸鸢的情景。
岸横流水春草绿：岸，河岸。
横，横贯。
流水春草绿，形容春天河岸上的景象。
日暮平沙渔火红：日暮，太阳落山。
平沙，广阔的沙滩。
渔火，渔民点燃的火把，用来吸引鱼群。
红，火焰的颜色。
诗人写出了渔民在黄昏时点燃渔火的情景。
渔火传篱笼村舍：篱笼，村舍的围墙。
传，传送。
渔火点燃后传送到了篱笼村舍。
丁翁擦泪已三更：丁翁，一位老人的名字。
擦泪，擦去眼泪。
三更，夜里十二点到两点之间的时间。
诗人写出了这位老人在夜里看到渔火传到了自己的家，感动得流泪的情景。
【赏析】这首诗是唐代诗人王之涣所作，以清新淡雅的笔触描绘了春天村庄的景象。
诗人通过描述草长、鸟飞、柳垂、村童放纸鸢等生动的细节，让人感受到了春天的气息和欢乐。
而在最后两句中，诗人通过渔火传到老人家的情节，又增添了一丝温馨和感人之情。
此诗语言简练，却生动形象，文字优美，富有韵律感。
整首诗节奏明快，像是春天的流水一样自然流畅。
同时，诗人通过对细节的描绘，将村庄春天的生活场景生动地展现在读者面前，令人感受到一股温暖、平静的气息。
《清平乐村居》教学设计
《清平乐村居》教学设计《清平乐村居》教学设计1如何在教学中挖掘布满在古诗词中浓郁的美，培育同学健康的审美情感?笔者作了以下尝试：一、留意情景的创设，培植审美心境设计好富有感染力的教学导语，是培植审美心境的第一步。
而导语的心情颜色应和诗词的情感颜色声气暗通。
在教学《清平乐·村居》这首词时，我设计了这样的导语：告辞了都市的高楼大厦、喧嚣与繁华，今日我们将一同去感受奇妙的乡间生活。
紧接着，我用多媒体呈现了一幅宁静、闲适的乡村风景图，图上雅致、清爽的田园生活，一下子深深吸引了同学。
同学屏息凝视，从那专注的眼神看出他们已经沉醉在画面所描绘的情景之中。
静观片刻，我对大家说：来到乡村有怎样的感受 ?同学回答：我感到乡村特殊安静，静得能听见小溪轻轻流淌的声音。
乡村特殊闲适，没有都市的喧嚣、紧急。
乡村生活特殊静谧，人们无忧无虑地生活。
不难看出，同学已经完全进入了诗词所描写的意境。
古诗词的教学由于作者写作时间的特殊性，教者在教学中。
首先应依据诗词所表达的不同意境来设计不同的导语或情境，使同学很快与诗词所描绘的意境产生一种和谐的心向。
二、多样解词方法，体会词义的朦胧美古诗词语言精炼含蓄，能以有尽之言，传无尽之意，同时古诗词特殊形象，意与境和谐统一。
可是，在古诗词教学中.有些老师确定要对每一个词语都作精确的解释，这样做破坏了诗词所描绘的意境，连有些只可意会不行言传的感受也被破坏了。
在《清平乐·村居》的教学中，同学不理解相媚好的意思，我就启发同学看图，并说：老两口在干什么?同学回答：老两口特殊亲热，头靠着头，在说悄悄话呢 !老两口面色红润，老婆婆还有些大方呢，他们亲热地头靠着头，在说悄悄话呢!我接着说：是啊，三个字表达了这么丰富的内容，特别是一个媚字，把老两口的神态表情活灵敏现地表达出来，给人奇妙的感受。
这就是相媚好的意思。
在理解翁媪时，我让同学依据字形猜一猜是什么意思，同学立即就明白，翁上面是一个公字，可能是老公公，而媪字左边是女所以可能是老婆婆。
《清平乐.村居》的古诗
《清平乐.村居》的古诗
嘿，你知道这首古诗吗？“茅檐低小，溪上青青草。
醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。
最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
”哇，这首诗就像是一幅生动的乡村生活画卷在眼前徐徐展开呀！
你看那茅檐矮矮的，多接地气呀！旁边还有小溪流淌，溪边的青草长得那叫一个茂盛。
想想看，在这样的环境里生活，得多惬意啊！就好像你在一个美丽的田园里，感受着微风拂面，听着鸟儿欢唱。
这不就是我们向往的那种宁静美好的生活吗？
诗里的那对老夫妻，喝醉了还在用吴侬软语相互打趣，这是多么温馨的场景啊！这就好像你和你的老伴儿在一个悠闲的午后，坐在一起回忆过去的美好时光，多甜蜜呀！
再看看那几个孩子，大儿子在溪东头辛勤地锄豆，多勤劳啊！二儿子在认真地编织鸡笼，多能干啊！最可爱的就是那个小儿子，躺在溪边无忧无虑地剥着莲蓬，多调皮啊！这不就像我们小时候，总是无忧无虑地玩耍，对什么都充满了好奇。
这首诗让我们感受到了乡村生活的宁静与美好，没有城市的喧嚣和繁华，但却有着最纯真的快乐。
它就像一杯清茶，淡淡的却让人回味无穷。
我觉得呀，这样的生活才是最真实、最美好的，难道不是吗？
它让我们看到了生活最简单的样子，也让我们懂得珍惜身边的一切。
你难道不这么认为吗？。
清平乐·村居赏析
清平乐·村居赏析辛弃疾清平乐·村居茅檐低小，溪上青青草。
醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼；最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。
赏析：写了不少描写农村（生活）的佳作，这首词即是其中之一。
刘熙载说，“词要清新”，“澹语要有味”（《艺概·词曲概》）。
的此作正具有“澹语清新”、诗情画意的特点。
它表现在描写手法、结构和构思三个方面。
在描写手法上，这首小令，没有一句使用浓笔艳墨，只是用纯粹的白描手法，描绘了农村一个五口之家的环境和生活画面。
能够把这家老小的不同面貌和情态，描写得维妙维肖，活灵活现，具有浓厚的生活气息，如若不是大手笔，是难能达到此等艺术意境的。
上阕头两句，写这个五口之家，有一所矮小的茅草房屋、紧靠着房屋有一条流水淙淙、清澈照人的小溪。
溪边长满了碧绿的青草。
在这里，只用了淡淡的两笔，就把由茅屋、小溪、青草组成的清新秀丽的环境勾画出来了不难看出，这两句在全首词中，还兼有点明环境和地点的使命。
三四两句，描写了一对满头白发的翁媪，亲热地坐在一起，一边喝酒，一边聊天的优闲自得的画面，这几句尽管写得很平淡，但是，它却把一对白发翁媪，乘着酒意，彼此“媚好”，亲密无间，那种和协、温暖、惬意的老年夫妻的（幸福）生活，形象地再现出来了。
这就是无奇之中的奇妙之笔。
当然，这里并不仅仅是限于这对翁媪的生活，它概括了农村普遍的老年夫妻生活乐趣，是有一定的典型意义。
“吴音”，指吴地的地方话。
写这首词时，是在江西上饶，此地，春秋时代属于吴国。
“媪”，是对老年妇女的代称。
下阕四句，采用白描手法，直书其事，和盘托出三个儿子的不同形象。
大儿子是家中的主要劳力，担负着溪东豆地里锄草的重担。
二儿子年纪尚小，只能做占铺助劳动，所以在家里编织鸡笼。
三儿子不懂世事，只知任意地调皮玩耍，看他躺卧在溪边剥莲蓬吃的神态，即可知晓。
这几句虽然极为通俗易懂，但却刻画出鲜明的人物形象，描绘出耐人寻味的意境。
《清平乐村居》
茅檐低小，溪上青青草。
茅檐：茅屋
一所矮小的茅屋前有一条清澈的小河 溪，溪边长满了碧绿的小草。
吴音：吴地的方言。 相媚好：彼此之间很亲热。
翁：就是指年老的男子。 媪：指的是年老的妇女。
翁媪：指老年夫妻。
醉 里 吴 音 相 媚 好， 白 发 谁 家 翁 媪。
一对满头银发的老夫妻正亲 热地坐在一起，带着微醉的神 态谈论着什么，其乐融融。
清平乐 村居
茅檐低小， 溪上青青草。 醉里吴音相媚好， 白发谁家翁媪。
大儿锄豆溪东， 中儿正织鸡笼； 最喜小儿无赖， 溪头卧剥莲蓬。
• “清平乐”是词牌名，并不是题目。词是诗 歌的一个种类，因为句子长短不一，所以也 称“长短句”。古代的词，都可以伴乐歌唱， 词的曲调名称叫词牌。清平乐本来是一种音 乐歌曲，后来才用来当做词牌。
醉 里 吴 音 相 媚 好， 白 发 谁 家 翁 媪。
大 儿 锄 豆 溪 东，
最 喜 小 儿 无 赖， 溪 头 卧 剥 莲 蓬。
中 儿 正 织 鸡 笼；
大 儿 锄 豆 溪 东，
大儿子正在 溪东的豆地里 锄草。
二儿子正忙着 编织鸡笼。
中 儿 正 织 鸡 笼；
无赖：文中 指顽皮，是 对小儿子的 爱称。
清平乐 村居
茅檐低小， 溪上青青草。 醉里吴音相媚好， 白发谁家翁媪。
大儿锄豆溪东， 中儿正织鸡笼； 最喜小儿无赖， 溪头卧剥莲蓬。
清 平
乐
·
村 居
辛 弃 疾
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茅檐低小，
溪上青青草。
mèi
醉里吴音相媚好，
ǎo
白发谁家翁媪。
大儿锄豆溪东，
中儿正织鸡笼，
wú lài
最喜小儿无赖，
bāo péng
清平乐村居的诗意简短
清平乐村居的诗意简短1.清平乐村居的诗意简短清平乐村居的诗意：草屋的茅檐又低又小，溪边长满绿绿的小草，满头白发的老公公老婆婆用吴地的方言互相逗趣取乐大儿子在河的东面的豆地里除草，二儿正忙于编织鸡笼。
最令人欢喜是小儿的调皮神态，横卧在溪头草丛中剥食着刚刚摘下的莲蓬。
《清平乐·村居》[宋]辛弃疾原文如下：茅檐低小，溪上青青草。
醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。
最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
赏析：清平乐村居描绘了农村一个五口之家的环境和生活画面，借此表现人情之美和生活之趣。
作者把这家老小的不同面貌和情态，以及他们的美好的农家生活描写得有声有色，惟妙惟肖，活灵活现，具有浓厚的生活气息，表现出作者对农村和平宁静生活的喜爱。
全词以白描手法描述了农村的乡土风俗，呈现出一种清新宁馨的风格。
创作背景：此词作于辛弃疾闲居带湖期间。
由于辛弃疾始终坚持爱国抗金的政治主张，从二十一岁南归以后，他一直遭受当权投降派的排斥和打击。
从四十三岁起，他长期未得任用，以致在信州（今江西上饶）闲居达二十年之久。
理想的破灭，使他在隐居中更加关注农村生活，写下了大量的闲适词和田园词。
这首《清平乐·村居》就是其中之一。
拓展资料作者简介辛弃疾辛弃疾（1140-1207），南宋词人。
字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人。
二十一岁参加抗金义军，曾任耿京军的掌书记，不久投归南宋。
历任江阴签判，建康通判，江西提点刑狱，湖南、湖北转运使，湖南、江西安抚使等职。
四十二岁遭谗落职，退居江西信州，长达二十年之久，其间一度起为福建提点刑狱、福建安抚使。
六十四岁再起为浙东安抚使、镇江知府，不久罢归。
一生力主抗金北伐，并提出有关方略，均未被采纳。
其词热情洋溢、慷慨激昂，富有爱国感情。
有《稼轩长短句》以及今人辑本《辛稼轩诗文钞存》。
2.清平乐村居诗意（要简短）【诗意】作者从农村的一个非劳动环境中看到一些非劳动成员的生活剪影，反映出春日农村有生机、有情趣的一面。