部编版语文四年级上册 第五单元教案
麻雀 (教案)部编版语文四年级上册
16.麻雀教材分析：《麻雀》是习作单元的首篇精读课文，是俄国作家屠格涅夫的作品。
课文主要讲述了“我”打猎归来途中，看到一只老麻雀挡在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的故事。
课文描写了“猎狗”“小麻雀”“老麻雀”三者之间的交锋，按事情发展的顺序，把起因、经过、结果交代得很清楚。
事情起因是猎狗想吃小麻雀，经过是老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀，结果是猎狗被老麻雀的勇气震撼而退缩。
本单元的语文要素是“了解作者是怎样把事情写清楚的；写一件事，把事情写清楚”。
作为习作单元的首篇课文，要从课文中习得表达方法，从而为接下来的“初试身手”和“习作表达”打下基础。
因此，教学的重点落在两个方面：一是让学生梳理故事的起因、经过和结果；二是重点学习经过部分，引导学生探究作者是如何抓住看到的、听到的、想到的这三方面把老麻雀奋不顾身救护小麻雀的过程写清楚的，并能感受到老麻雀为救小麻雀以弱战强的无畏形象。
故事情节简单，语言浅白易懂。
学生在内容理解上，不存在难度。
课后题直接指向语文要素，可借助课后题展开教学，落实目标。
学习目标：1.认识“嗅、奈”等6个生字，会写“嗅、呆”等13个字，会写“打猎、猛烈”等词语。
2.知道可以按事情发展的顺序写事情，把事情的起因、经过、结果交代清楚。
3.知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。
学习重点：知道可以按事情发展的顺序写事情，把事情的起因、经过、结果交代清楚。
学习难点：知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。
第一课时学习目标：1.通过不同形式的读，读准字音，读通课文；借助图片，理解“挖挲”。
2.借助图示，理清记叙顺序，知道写一件事，可以按事情的起因、经过、结果来写。
3.知道作者抓住看到的、听到的、想到的，把“老麻雀的无畏”写清楚的方法。
学习流程：一、检查预习，明确目标1.同学们，今天我们走进第五单元——习作单元，我们会从这个单元学到很多写文章的本领。
四年级上册语文单元主题阅读课件第五单元把一件事情写清楚部编版
表达了“我”对鸭妈妈的无限同情
两篇文章都生动形象地运用了比喻、夸张和拟人的修辞手法,把老麻雀与母狼的高大形象栩栩如生地呈现在读者面前
【解读信息】第⑥自然段中,“我”连忙躲在屋子的角落里,是因为
运用了比喻的修辞手法,把小燕雀脑袋上的绒毛比作犄角,生动传神
本文讲述了“我”捉鱼忘了回家时间,受到母亲的训斥,最后母亲为“我”做鲜美鱼汤的故事。
本文讲述了“我”捉鱼忘了回家时间,受到母亲的训斥,最后母亲为“我”做鲜美鱼汤的故事。
自己向远处逃窜,转移猎人的注意力
突然 显然 猛然 竟然
这句话写出了麻雀是一种很有骨气的鸟,为下文写麻雀的死埋下了伏笔
第一部分:___________________________________________________
2.【训练要素】根据下面的分层,概括每部分的大意。 ①// ② ③ ④ // ⑤ ⑥ ⑦ 第一部分:“__我__”__在__散__步__时__,_发__现__枯__草__旁__边__躺__着__一__只__野__鸭__。____________ 第二部分:“__我__”__猜__测__鸭__妈__妈__是__为__了__保__护__孩__子__而__被__冻__死__的__。___________ 第三部分:_“__我__”__为__鸭__妈__妈__的__行__为__感__到__震__撼__,_把__它__们__用__泥__土__埋__了__起__来__。_
了解作者是怎样把事情写清楚的。
1.【训练要素】《麻雀(节选)》是按照__事__情__发__展___的顺序写的 。起因是一只小麻雀从巢里掉到了地上,“我”的猎狗想要伤害它 _______老__麻__雀__不_顾__安__危__从__树__上__飞__下_来__奋__力__保__护__小__麻__雀____;经过是 ______“__我__”__唤__回_猎__狗__,_带__着__它__走__了___________________;结果是 ____________________________事__情__发__展____________。《母狼 的智慧(节选)》是按照___________的顺序来写的。
最新部编版四年级上册语文单元教案——第五单元
第五单元单元概述本单元为习作单元，依次编排了两篇精读课文和“交流平台”“初试身手”“习作例文”及一篇习作。
《麻雀》叙述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的故事。
《爬天都峰》写的是假日里爸爸带“我”去爬天都峰，“我”和一位不相识的老爷爷相互鼓励，一起爬上天都峰的事。
“交流平台”旨在结合对精读课文的分析，帮助学生梳理、总结从课文中学到的习作方法。
“初试身手”是让学生初步尝试用学到的习作方法进行表达练习。
两篇习作例文《我家的杏熟了》和《小木船》借助旁批和课后题，提示学生怎样把事情写清楚，为学生提供可借鉴的习作范例。
单元习作《生活万花筒》，要求学生写一件印象深刻的事，并按一定的顺序把这件事写清楚。
1．正确认读、书写本单元的生字、词语。
2．知道要按一定的顺序把事情写清楚。
3．知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。
4．知道抓住怎么想、怎么说、怎么做，把事情发展过程中的重要内容写清楚。
重点1．正确认读、书写本单元的生字、词语。
2．了解课文是如何把一件事写清楚的。
难点按照一定的顺序把一件事情写清楚。
《麻雀》1课时《爬天都峰》1课时交流平台及初试身手1课时习作例文1课时习作：生活万花筒2课时16麻雀《麻雀》是俄国著名作家屠格涅夫的作品。
课文讲述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀，使其免受伤害的故事，赞扬了母爱的无私和伟大。
很多学生都非常喜欢小动物，却很少接触写动物之间亲情的文章，因此在理解老麻雀奋不顾身地保护幼儿以及猎狗最后的退缩这些行为时会存在一定的难度。
1．体现“学用语言”的教学原则。
即通过品词析句感受作者运用语言的精妙，体会文章的思想感情，使工具性和人文性有机结合；将阅读和写作关联，促使学生把思想感情迁移到生活中，以表达真情实感。
2．关注学生的情感体验。
围绕“爱”字展开教学，先引导学生自读自悟，在读中想象情境，感受老麻雀对孩子无私的爱、感悟“爱”创造的奇迹；再逐一品析小麻雀、猎狗、老麻雀的形象；最后引导学生结合生活实际感恩有爱的生活，让学生的情感体验得到升华。
统编版四年级语文上册第五单元整体解读与教学规划
统编版四年级语文上册第五单元整体解读与教学规划一、整体解读第五单元主要是讲述了传统节日的文化内涵和传统风俗习惯。
在这一单元中，通过课文的阅读，学生可以了解到我国许多传统节日的来历、庆祝方式以及人们在节日中传承的价值观念。
同时，学习者还可以通过诗词赏析、古代作品欣赏等形式，感受到传统节日在文学艺术中的表现。
通过学习这一单元，学生不仅可以增加对传统节日的理解，还可以培养对传统文化的热爱和对祖国的热爱，同时对中华传统文化产生浓厚的兴趣。
二、教学规划1. 教学目标•了解传统节日的文化内涵和价值观念。
•掌握课文中重点词语、诗句等的意思。
•培养学生的语文表达能力，提高阅读理解能力。
•引导学生感受传统文化的魅力，培养对祖国文化的自信与热爱。
2. 教学内容1.传统节日的文化内涵2.课文的阅读与理解3.诗词赏析4.古代作品欣赏3. 教学方法•情境教学法：通过情境教学的方式，让学生更好地理解课文中的文化内涵。
•合作学习法：鼓励学生之间相互讨论、合作，促进学习效果的提高。
•多媒体辅助教学：运用多媒体教学手段，生动直观地展现传统节日的文化特点。
4. 教学过程第一课时：1.导入：复习前几个单元的知识，引导学生了解本单元将要学习的内容。
2.学习课文：带领学生阅读课文，讲解生词和重点句子。
3.小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享对节日文化的理解。
4.诗词赏析：解读古代诗词，引导学生感受传统文化的魅力。
第二课时：1.复习：复习上节课所学内容。
2.情景再现：通过角色扮演等活动，让学生亲身体验传统节日的庆祝方式。
3.作品欣赏：欣赏古代作品，从中领悟节日文化中蕴含的价值观。
4.总结反思：帮助学生总结本单元的学习收获，展开讨论。
5. 教学评估•笔头测试：考察学生课文阅读和理解能力。
•小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现和思考深度。
•课堂表现：观察学生的互动和参与程度，评价学生在学习过程中的自主学习能力。
通过以上的教学规划，学生将能够全面地了解传统节日的文化内涵，并能够在欣赏诗词、作品时领悟传统文化的魅力。
【推荐】部编版四年级语文上册第五单元《习作例文》教案
【推荐】部编版四年级语文上册第五单元《习作例文》教案XXX《作例文》名师教学设计教学目标：1.知道写一件事，要把时间、地点、人物交代明白，把事情的起因、经过和结果写清楚。
2.懂得按照一定的顺序写作，把看到的、听到的、想到的都写下来。
3.研究作例文，从例文中研究按照一定的顺序把事情写清楚的方法。
懂得按照写作的要求安排文章的详略，把重点的内容写清楚。
教学重点：知道写一件事，要把时间、地点、人物交代明白，把事情的起因、经过和结果写清楚。
教学难点：从例文中研究按照一定的顺序把事情写清楚的方法。
懂得按照写作的要求安排文章的详略，把重点的内容写清楚。
教学时间：1课时教学过程：一、导入新课同学们，我们走过很多路，老师这里有两幅图，请你看一看，谁能说一说这两条路哪条路更好走？预设：第一条路太凌乱，比力难走。
第二条路非常平展，很有层次。
所以，二条路比力好走。
我们写文章也是这样，好文章不能凌乱，乱写一气是不可取的。
我们一定要把文章写清楚。
那么怎样才能把文章写清楚呢？让我们来交流一下吧！二、交流平台读一读交流平台上的对话，说一说怎样把一件事情写清楚。
学生根据自己的阅读体验自由交流。
预设：1.要写清楚记叙文的六要素。
立即间、地址、人物和事情的起因、经过和结果。
2.要按照一定的顺序写作。
比如，我们在研究《爬天都峰》这篇课文时，就发现作者是按照爬山前、爬山中，爬上封顶后的顺序进行写作的，这样写作非常富有条理。
3.举行多角度的描写，要写清楚重点内容。
比如我们在研究《麻雀》这篇课文时，我们就发觉作者把自己看到的、听到的、想到的都写出来了，写得非常详尽。
三、初试身手俗语说：光说不练假把式。
我们知道了怎样把文章写清楚、写具体，那末让我们来初试身手吧。
看图并发挥想象，把图片的内容说清楚。
1.初试讲义中的两幅插图。
请同学们说一说自己看到了什么，并施展设想把图片的内容说清楚，留意交代清楚事情的前因后果。
预设：图片一：今天是一年一度的春季活动会。
四年级语文上册部编版第五单元 《习作例文》(课件+教案+学案+练习)四年级语文上册 部编版
这些是奶奶 打杏、分杏的 动作描写。
看他们吃的那样香甜，奶奶的嘴角露出了微笑，转过头来
对我说：“要记住，杏熟了，让乡亲们都尝个鲜，果子大家吃，
才真的朴。
写一件事，按照事情发展的顺序写，情 节完整又逻辑分明。
学习任务二
学习例文一，体会如何写清楚
阅读《我家的杏熟了》，说说按事情发展的顺 序，课文是怎么把奶奶“分杏”这件事写清楚的？
课文先写杏成熟了，几个小伙伴偷摘树上的杏被发现了； 然后写奶奶不仅不批评偷杏的孩子，反而拿出一根长竹竿，挑 树上热透的杏往下打，奶奶虽然脚底不稳，却仍然打下来一衣 兜杏；最后奶奶分给几个孩子一人五六个杏，剩下的才给了 “我”，还对“我”说“果子大家吃，才真的香甜”。 本文按照事情发展的顺序写，情节完整又逻辑分明。
《我家的杏熟了》
起因 “我”和陈明因小木船起争执，友谊破裂。 经过 陈明送我一只精致的小木船，我们都认识到了自己的不对。 结果 “我”一直珍藏着这只小木船。
《小木船》
阅读写事的文章，抓住了事情的起因、经 过、结果，便了解了事情的来龙去脉了；写这 类文章也一样，交代了这些内容，文章也就基 本清楚了。
第五单元
习作例文
四年级语文上册部编版
在生活中，我们会经常遇到一些难忘或有意义 的事想要写出来和别分享。你知道如何把事情写清 楚吗？别急，我们通过习作例文来学习。
学习任务一
自读例文，结合批注了解故事
阅读指导
自读两篇例文，想一想： 结合课文旁批说一说事情的起因、经过和结果。
起因 小淘淘嘴馋摘杏，不小心从树上摔下来。 经过 奶奶扶起小淘淘，打杏分杏。 结果 “我”也和奶奶一样把杏子分给别人吃。
人教部编版四年级上册语文阅读教案：5《中华上下五千年》
人教部编版四年级上册语文阅读教案：5《中华上下五千年》教学内容：《中华上下五千年》是一篇关于中国历史发展的文章，通过对中国从古至今的重要历史事件、历史人物和文化成就的介绍，使学生了解中华文明的博大精深，培养民族自豪感和爱国情怀。
教学内容主要包括文章的阅读、理解和分析，以及相关历史知识的拓展。
教学目标：1. 知识与技能：通过学习，使学生了解《中华上下五千年》的主要内容，掌握文章的阅读方法和技巧，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：培养学生通过阅读获取信息、提炼信息的能力，学会运用历史知识解读文本，提高分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对中华文明的兴趣和热爱，培养民族自豪感和爱国情怀，树立正确的历史观和文化观。
教学难点：1. 文章内容繁多，学生难以全面掌握。
2. 历史知识的拓展需要教师具备丰富的知识储备。
教具学具准备：1. 教具：PPT、教学视频、黑板、粉笔等。
2. 学具：笔记本、文具等。
教学过程：1. 导入新课：通过图片、视频等形式，展示中华文明的瑰宝，激发学生的兴趣。
2. 自主阅读：学生自主阅读《中华上下五千年》，理解文章内容。
3. 课堂讨论：教师引导学生对文章中的历史事件、人物和文化成就进行讨论，分享自己的理解和感悟。
4. 知识拓展：教师根据学生的需求，拓展相关的历史知识，帮助学生更好地理解文章。
5. 小组活动：学生分组，选择一个历史时期或文化成就，进行深入研究，并制作展示海报。
6. 成果展示：各小组展示自己的研究成果，全班交流分享。
7. 课堂小结：教师总结本节课的主要内容，强调中华文明的博大精深和民族自豪感。
板书设计：1. 《中华上下五千年》2. 内容提纲：历史事件、历史人物、文化成就3. 重点词汇：文明、历史、人物、事件、成就等。
作业设计：1. 阅读理解题：针对文章内容，设计相关的问题，检验学生的阅读理解能力。
2. 知识拓展题：布置相关的历史知识拓展任务，让学生自主查阅资料，提高自主学习能力。
四年级上册语文全册教案免费 四年级上册语文全册教案部编版教案及反思(7篇)
四年级上册语文全册教案免费四年级上册语文全册教案部编版教案及反思(7篇)四年级上册语文全册教案免费四年级上册语文全册教案部编版教案及反思篇一1．通过多媒体创设情境，让学生领略钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的感情。
2．学习有顺序，抓特点的观察方法，培养留心周围事物，注意积累材料的习惯。
3．练习有感情地朗读课文，背诵三、四自然段。
教学重点：理解文中有关”潮来时”的描写。
教学准备：自制课件、录像机、鹏博士教学软件、液晶投影仪、大屏幕、录像带、多媒体电子教室。
教学设计：（一）导入新课：同学们，这节课我们一起来学习《观潮》。
（齐读课题）教师提问课文写的是什么潮呢？（板书：钱塘江潮）教师介绍：钱塘江是浙江省最长的一条河流，钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”（板书：天下奇观）（解释“观潮”与“天下奇观”中的“观”有什么不同）。
（二）汇报交流1．请同学们谈一谈通过预习对这”天下奇观”有何初步的了解？2．请同学们打开书，看看课本，说说预习时你是怎样给课文分段的？能说出为什么要这样分吗？（板书：潮来前潮来时潮过后）（三）放录像（潮来时一段）。
初步感知“天下奇观”的壮丽与雄奇。
1．过渡：钱塘江大潮气势非凡，那奔腾咆哮的壮丽图景让人惊心动魄。
难怪每年的农历八月十八日，在海宁县盐官镇的海塘大堤上汇集了成千上万来自世界各地的中外游客，他们争先恐后地早早赶到，盼望一度钱塘江大潮的风采。
同学们，你们见过那种景象吗？想不想亲眼看一看？老师这里有一段录像，请同学们戴上耳机，看看画面，听听声音，来初步感受一下这“天下奇观”。
2．学生谈看录像后的感受。
第二课时（四）理解课文内容过渡：刚才我们在录像上看到的景象书上也有，同学们看看是哪一段？（学生通过看书找出是3、4自然段）1．学生自读3、4自然段。
划出能写出潮来时气势的语句，把不明白的问题用问号标出，对特别喜欢的句子就努力读精彩些。
2．学生质疑。
（根据学生的提问随即板书关键词语）（1）教师通过视听教学帮助学生解疑。
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第五单元备课生活万花筒一、教材分析本单元课文主要是围绕“生活万花筒”这个主题进行编排的。
主要由《爬天都峰》《麻雀》两篇课文和习作例文《小木船》《我家的杏熟了》组成。
本单元为习作单元，整个单元由四部分组成，第一部分为精读课文选择，能充分体现该项习作能力的典型文章，通过具体的语言文字让学生感受表达的特点，学习习作方法，第二部分是交流平台和初试身手，交流平台，只在结合对精读课文的分析，帮助学生梳理总结从课文中学到的写作方法。
第三部分是习作例文，为学生提供可借鉴的习作范例，最后是单元习作任到学生运用学到的习作方法进行习作实践。
二、教学目标：“一主”目标1．认识11个生字，读准一个多音字，会写25个字，会写25个词语。
2．指导按一定的顺序把事情写清楚。
3．知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。
4．指导抓住怎么想、怎么说，怎么做，把事情发展过程中的重要内容写清楚“拓展”目标1．能结合自己的阅读体验，梳理总结把事情说清楚的方法。
2．能发挥想象把图片内容说清楚，渗透绿色环保意识。
三、本单元的教学重点：（1）能引导学生根据情感变化感受生活的快乐。
爬天都峰给老人和大人孩子带来的乐趣，体现了对幸福和希望的憧憬之情。
拼死救子的老麻雀，新颖的构思，精练、优美的语言文字，热情地歌颂了“亲子”“母爱”这“一种强大的力量”。
教学时注意引导学生感受人物的感情变化。
（2）进一步体会按一定的顺序写事，把事情发展过程中的重要内容写清楚。
（3）能按一定的顺序把事情写清楚四、教学措施：引导学生迁移运用方法，说一说课文的起因、经过、结果是什么？五、教学中应注意的问题：教学重点要一以贯之，将“把一件事写清楚”作为本单元的教学中心任务，要注意各部分内容的整合，贯穿重视联系学生已经学过的内容，加深学生对怎样写清楚一件事的体会。
本单元教学时间13——14课时.《小木船》。
2、交流每课的主要内容。
四、完成基础训练中的读通文意。
学生自主完成，小组交流。
五、作业布置必做：预习《麻雀》中的生字词语。
选做：想一个生活中的场景，自己试着写一个片段。
第二课时整体识字教学目标：1、会读本单元生字，读准多音字。
2、会写本单元一类生字。
教学重点难点：重点：写字组词难点：生字组词教学流程：一、认读本单元二类字词嗅(xiù)觉无可奈(nài)何鸟巢(cháo) 搏(bó)斗挓挲(shā) 拯(zhěng)救嘶(sī)哑铁链(liàn) 颤(chàn)动攀(pān)登鲫(jì)鱼辫(biàn)子二、指导书写一类字板书易写错的字巢:上面是“巛”，不是“艹”。
幼:左边是“幺”不要写成“纟”。
念:上面是“今”不要写成“令”。
辫:中间是“纟”。
三、会写词语嗅觉呆立无可奈何鸟巢牙齿身躯掩护幼小搏斗庞大力量发愣打猎猛烈拍打嘴角分明绝望尖叫安然强大上面哩石级铁链发颤攀登猴子鲫鱼纪念辫子笑呵呵假日抬头云彩白发苍苍年纪奋力鼓舞居然四、多音字相 xiàng(相册)xiāng(相当)五、形近字嗅(嗅觉)臭(臭味) 巢(鸟巢)剿(剿灭)躯(身躯)驱(驱赶) 幼(幼小)幻(幻觉)嘶(嘶哑)斯(斯文) 搏(搏斗)博(博士)级(级别)极(积极) 颤(颤动)擅(擅长)辫(辫子)辩(辩论)六、作业：课后熟练掌握本课字词。
第三课时麻雀（以读促写课型）教学目标：“一主”目标：1.会认本课“嗅、奈”等6个字，会写“呆、巢”等16个字，会写相应的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
说说课文围绕麻雀写了一件什么事，这件事的起因、经过、结果是怎样的。
3.感受老麻雀对小麻雀的爱。
4、培养学生的情感、态度、价值观。
教学重点难点：重点：1.找出描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子，体会三者的特点，进一步感受爱的强大力量。
2.练习有感情地朗读课文，加深理解课文内容。
难点：体会第四、五自然段中描写老麻雀神态、动作的句子所表达的思想感情——即“一种强大的力量”就是爱的力量。
教学流程：1、谈话导入，情感激趣（1）教师出示麻雀的图片，设问：认识这只鸟吗？（学生说认识），对，麻雀对于同学们来说并不陌生，它是一种常见的、普遍的动物，它没有孔雀那样漂亮的外表，没有黄莺那样1．同学们，我们的生活是五彩缤纷的，随着时间的流逝，大家一定经历了很多让自己印象深刻的事情，大家愿意把印象深刻的事告诉老师和同学吗？我们今天就来进行一次作文练习，写一件印象深刻的事。
3．读本次习作要求。
二、审清题意，明确要求1．看了这个话题，你获得了哪些信息？(1) 从话题看，这是一篇记事的文章。
(2) 话题中的“印象深”，应把自己印象最深的部分写详细、写生动。
2．习作要求告诉我们可以选择哪些事来写。
3．引导小结，明确范围：生活中有些让人印象深刻的人和事，往往都是作文的材料，能反映一个人的精神面貌，只要我们仔细观察，认真思考，就能感受到。
三、开拓思路，精选题材1．提示问题，打开思路。
(1)谁做过哪些事？怎样做的？为什么做？为什么让你印象深刻？(2)你经历过什么事，让你印象深刻？(3)家里发生过什么事使你印象深刻？其中让你印象深刻的地方是什么？(4)有什么见义勇为、助人为乐的行为或者同学之间的真挚友情使你印象深刻？2．指名学生回答：指名学生列举日常生活中值得回忆、印象深刻的事，从不同角度鼓励学生举例子，激发学生作文的兴趣，丰富学生的写作内容。
3．写之前，仔细想想这件事的起因、经过、结果都是怎样的。
第二课时四、读读例文，学习写法1．今天老师请来了两位同学，他们准备把自己亲身经历过的一件事讲给大家听，你们想听吗？2．读例文《爬天都峰》，说说例文写了一件什么事，这件事的起因、经过和结果分别是什么。
3．《小木船》中有没有把事情写清楚？4．这两篇文章在写法上有哪些特点？(板书：写清事情起因、经过、结果)5．围绕一个中心，把事情的经过写清楚，按一定的顺序来写，运用恰当的表达方式，可以增强表达效果。
五、独立作文，妙笔生花学生独立习作，教师巡视，重点帮助习作有困难的学生。
六、佳作引航教室里的掌声“六一”前夕，学校要表彰一批优秀队员。
班主任建议大家进行竞选演讲，然后再投票选举。
同学们都赞成，于是班主任李老师便宣布竞选开始。
教室里静悄悄的，谁有勇气打头炮呢？我偷偷地四下一看，大家你看我，我看你，谁都怕第一个上台。
一分钟过去了，突然，戴着眼镜的小女孩唐一诺突然从座位上站起，充满信心地走上了讲台。
教室里响起了热烈的掌声，大家的目光被她吸引你做错过什么事情？受到老师什么教育并从中记住教训？着，那是钦佩的目光。
我是第二个走上讲台的。
面对大家的目光，我心里怦怦直跳。
刚讲了四五句就“哑火”了，原先烂熟于心的话突然间“溜走了”。
我脑袋里嗡嗡直响，觉得像有什么东西在喉咙里哽着，脸紧张得发烫，手不停地搓着衣角。
我觉得太丢人了，恨不得找个地缝钻进去躲起来！“她太激动了，掌声为她加油。
”班主任笑着带头鼓掌给我解围。
顿时，教室里掌声响起，这掌声给了我勇气，也给了我自信。
一时间，我内心一下子涌出了一股力量。
还好，演说总算完了，我带着满头的汗珠走下了讲台。
后来，好几个同学都演讲得很顺利，很投入，我好羡慕他们。
竞选结束了，我虽然落选了，但掌声依旧在耳边回荡，它给了我自信，给了我勇气，让我难忘。
点评：习作写了班级中的一次竞选演讲，着重写了自己登台演讲的过程，抓住动作、心理描写写出了紧张无助，是老师的话语和同学们的掌声给了自己自信和勇气，坚持演讲完毕。
最后，写出自己真情实感。
七、亮点欣赏1．分享精彩语段。
佳作不是人人都有，但每个同学的作文中或多或少都有一些精彩之笔，比如，一些语句和段落很是精妙，可谓亮点之处。
谁愿意把你写得最好的句子念给大家听听？2．教师采访展示者和听众，精彩在何处：(注意鼓励习作困难的学生发言、展示，提高其写作的积极性)八、互评互改欣赏了这些同学的亮点，你是否也有所触动。
请大家再次回忆让自己感动的事，把听到、看到或亲身经历的令人印象深刻的事像在大脑中放电影一样放一遍。
看看自己的文章，跟别人的相比，还存在哪些不足，你准备借鉴别人的哪些写法。
1．结合讲评，自评自改。
(重点放在个人感动、难忘的精彩情节)2．同桌互相修改，互相欣赏。
3．将修改后的片段，集中再次讲评，并说说自己的感受。
九、金玉良言1．教师采访通过修改后习作水平进步明显的学生：你有什么成功的经验？2．小结。
好的作文是修改出来的——“三分文章七分改”，要“不断修改，反复推敲”，还要“多读、多思、多改”。
这样，我们的写作兴趣在修改中会得到激发，写作水平在修改中也会得到提高。
十、作业布置：必做：选一件你印象深的事，按一定的顺序把这件事写清楚。
选做：写完自己修改。
第十课时（复习课）复习目标:1.掌握本单元生字词的拼音与书写。
2.弄清本单元每篇课文的主要内容。
3.扣紧语言文字指导阅读，对学生理解运用语言都是必要的，同时受到情感的熏陶。
4.背诵本单元要求背诵的篇目。
5.掌握语文园地中日积月累部分中的内容。
复习过程:一、弄清本单元课文的专题是“幸福和希望”。
二、谈谈你最喜欢本单元中的哪篇课文,为什么?三、复习《灰雀》1.课文主要写了一件什么事?这件事的起因、经过、结果是什么样的。
这篇课文围绕麻雀描写了“我”在打猎回来的路上，亲眼看到大猎狗想吃掉小麻雀，老麻雀在大猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的事情。
2.可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。
怎样理解“一种强大的力量”? 在老麻雀的眼中，猎狗无异于一个庞大的怪物。
从侧面表现出了麻雀与猎狗之间力量的悬殊，突出了老麻雀的勇敢、无畏精神。
最后一句话写了老麻雀飞下来救自己孩子的原因，“一种强大的力量”，指的是老麻雀身上的爱护弱小者的力量，母爱的力量。
3.猎狗为什么会慢慢的，慢慢地先后退? 猎狗没有想到老麻雀会有勇气来和自己搏斗，缺乏心理上的准备，所以退却了。
还有一种解释是猎狗被老麻雀的这种伟大的母爱深深的感动了，这与之前猎狗凶残的形象形成了鲜明的对比。
4.作者为什么唤回猎狗，把它带走? 因为“我”被老麻雀果敢、坚定的行动和奋不顾身、拯救幼子的精神所感动，也由于怜爱之心的驱使，所以急忙唤回猎狗，带着它走开了。
四、复习《爬天都峰》1.读课文，想一想课文写了什么? 本文写了“我”和爸爸在假日里去爬天都峰时遇到一位素不相识的老爷爷，“我”和老爷爷互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上天都峰的事。
2.在爬天都峰的过程中，“我”的心理发生了怎样的变化? 在爬之前，望着又高又陡的天都峰，“我”缺乏自信，产生了畏惧的心理;在与老爷爷相遇并交谈后，“我”受到鼓舞，有了爬向峰顶的勇气;最后“我”克服重重困难，奋力爬上了天都峰顶，此时，“我”既兴奋又激动3.老爷爷为什么要谢“我”?“我”为什么又要谢老爷爷? 说明有了“我”和“老爷爷”的互相鼓励，才使我们有了爬天都峰的勇气和决心，使“我”和“老爷爷”爬上了天都峰。