统编版语文三年级上册第二单元 习作写日记(一等奖创新教案)

统编版语文三年级上册第二单元习作写日记（一等奖
创新教案）
习作：写日记（教案）
教学目标
1.能借助例文并结合生活经验，了解写日记的好处、日记里可写的内容以及日记的格式。

2.能用日记记录自己的生活。

教学重点能借助例文并结合生活经验，了解写日记的好处、日记里可写的内容以及日记的格式。

教学难点能用日记记录自己的生活。

教学准备
教师观察学生的课间活动，拍摄学生课间活动的图片、视频，并整理制作成课件。

教学课时2课时
第一课时
课时目标
1.能借助例文并结合生活经验，了解写日记的好处和日记里可写的内容，激发学生的写作兴趣和热情。

2.能通过学习例文知道日记的格式。

3.尝试独立完成日记。

教具准备课件资源
教学过程
Ⅰ创设情境，趣味导入
1.情境激趣，趣味导入。

（1）课件出示学生课间活动的图片、视频。

（2）师生趣味欣赏，让学生介绍相关图片、视频中发生的事情和当时的情境。

（3）师：听了同学们的介绍，大家觉得怎么样？
预设1：介绍的事情很有趣，让人难忘。

预设2：把图片、视频中记录的事情介绍得很清楚。

2.过渡，引出日记。

图片、视频都是现在记录生活的方式。

不仅
图片、视频可以记录生活，文字也可以。

如果我们每天都能把生活中难忘的事情记下来，与爸爸妈妈、小伙伴分享，该多有意思啊。

那我们就需要一个好帮手——日记。

（板书：写日记）
【设计意图】这是学生第一次接触日记，从熟悉的日常生活引入，引导学生观察生活，激发学生的兴趣，引发写日记需求。

Ⅱ结合经验，了解日记
1.师：什么是日记呢？（学生思考后回答）
预设1：记录一天的事情。

预设2：记录一天的心情。

师：所以日记就是对自己一天中的所见、所闻、所做、所感进行有选择的记录。

可以写人，可以记事，可以写景，可以状物。

2.师：哪些同学写过日记？写日记让你有哪些收获？结合自己的经验，分享感受。

预设1：写日记可以记录生活中难忘的事，在日记中可以写写自己的心里话，还可以与他人分享生活中难忘的事。

预设2：日记是习作的形式之一，写日记能锻炼我们自身的写作能力。

3.小结：看来写日记真的有很多好处。

不但可以使美好的记忆得到保存，还能锻炼我们的写作能力，为我们的写作积攒素材。

Ⅲ初读例文，掌握格式
1.师：（过渡）日记可以记录生活中难忘的事情，那么我们该怎样写日记呢？我们来看看课本上的例文吧。

2.初读例文，了解日记格式。

（1）课件出示课本中的日记例文，请学生朗读观察并启发思考：日记在格式上有哪些要求呢？
日记的第一行中间写日期、星期和天气，日期和星期之间、星期和天气之间都要空格。

另起一行写日记的正文，正文每个自然段前面要空两格。

（2）进一步明确日记格式。

（板书：格式：日期、星期、天气）注意：日记可以写题目，也可以不写题目。

3.巩固格式。

（1）课件出示格式有误的日记。

星期四9月21日
今天，妈妈下班回来给我带了一本新书，我看了书的名字叫《爱的教育》。

妈妈告诉我这本书是意大利著名儿童文学家亚米契斯写的，记录了一个四年级学生一年之中在学校、家庭、社会的所见所闻。

妈妈陪我一起读了第一个故事。

故事介绍了主人公由三年级进入四年级的开学第一天所发生的事。

他遇到了以前教他的老师，还介绍了自己的新老师。

以后，我会每天坚持读《爱的教育》，同时也会给大家介绍这本书，希望大家也能喜欢这本书。

（2）请同学们根据我们刚才所学，观察这篇日记的格式是否正确，如果有误，说一说是哪里有误，该怎样改。

（3）学生观察交流：第一行日期与星期颠倒了，还没有写天气。

应把日期写在最前面，星期写在中间，星期后面加上天气。

每段话开头都没有空格。

每个自然段前面要空两格。

（4）出示调整格式后的日记。

4.小结：看来大家都有一双火眼金睛，能发现日记的格式问题，还能帮忙解决呢！
【设计意图】学生通过例文发现日记形式上的特点，加深了印象。

出示格式有误的日记，让学生在修正错误的迁移运用中，进一步巩固学习日记的格式。

Ⅳ再读例文，掌握写法
1.再读课本例文，了解日记内容。

（1）在这则日记中，小作者告诉了我们一件什么事情呢？（拔牙）
（2）日记中都写了关于拔牙的哪些内容呢？
先写早上起床时，“我”的牙齿更松了；再写“我”左摇右摇，牙齿就是不掉，很难受；最后写牙齿终于掉了。

（板书：内容：在哪里所经历的事怎样的心情）
（3）为什么写这些内容呢？
松动的牙齿让小作者很难受，他自己把牙齿晃了下来，印象十分深刻。

（4）小结：小作者不仅把时间、地点、人物介绍清楚了，内容也写得很清楚。

所以日记的内容，一定要选取自己在一天中看到的、听到的或者亲身经历过的印象最深刻、最值得记录的事。

2.发现生活，拓展思路。

（1）启发：你最想在日记里写什么呢？哪些事情让你觉得印象深刻呢？选择最想写的内容与同桌交流。

预设1：昨天我们在体育课上玩了老鹰捉小鸡的游戏，很有趣。

预设2：今天妈妈给我买了一本新书《木偶奇遇记》，我特别喜欢。

（2）组织学生交流自己最想写的内容，鼓励学生畅所欲言。

在学生交流的基础上，教师适时进行归纳，或者引导启发，如：日记除了记录生活中的事情外，也可以写写自己的心里话，还可以写想象的内容。

3.小结：大家看，写日记其实很简单，把自己在日常生活中看到的、听到的、想到的有意思的事情用文字记录下来，就成了一篇日记。

写日记时，可以像刚才那样，先把要写的内容说一说，再按照日记的格式写下来。

Ⅴ灵活运用，完成日记
1.布置习作任务。

请同学们按照正确的格式写好这篇日记。

确定主题：今天发生的最有意思的事情。

（板书：特点：真实、有趣）
2.提示学生，要写好日记，就要在日常生活中做个有心人，多留心周围的事物，多观察思考。

3.学生灵活运用，完成日记。

教师巡视，了解学生习作的情况，并进行个别指导。

4.课堂小结：本节课我们通过例文学习，掌握了日记的格式，学习了日记的写法。

另外，我们在生活中要做一个细心观察的人，感受写日记的快乐。

第二课时
课时目标
1.在交流分享中感受写日记的乐趣。

2.通过修改进一步掌握日记的格式。

3.逐步养成用日记记录生活的习惯。

教具准备课件资源
教学过程
Ⅰ复习巩固，回顾内容
1.展示学生的日记，指名学生回答自己日记格式上存在的问题。

2.交流分享，归纳整理。

写日记
小小日记写生活，正确格式要牢记。

先写日期、星期和天气，再把正文写完整。

段落开头空两格，表达符号用正确。

写完以后再复读，日记成为好朋友。

Ⅱ组织交流，分享日记
组织开展班级日记交流会。

1.组内分享各自的日记，推选一位代表，后续全班交流。

2.各小组代表上台朗读日记，其他同学认真倾听。

指名交流：刚才同学的日记里都写到了哪些内容？
3.根据交流，进一步指导日记的选材。

可以写发生在校园中的事情，发生在家中的事情。

分享的是让人感到温暖的故事，分享了生活中的趣事……
写日记就需要多留意生活，记录自己的见闻、感受、想法等。

4.请学生交流自己最喜欢的一则日记，并说一说喜欢的原因。

预设1：有的日记写的内容很有意思，让人眼睛一亮。

预设2：有的日记用上了有新鲜感的词句，并运用了修辞手法，让人印象深刻。

【设计意图】引导学生养成分享的意识和习惯，在分享中拓宽思路，交流想法，学会评价，从而感受习作的乐趣，提升素养。

Ⅲ自主学习，修改日记
1.自我评价。

结合之前的学习经验，分析评价自己的日记在格式和内容上有无问题，哪些地方写得好，哪些地方需要修改。

要求把格式写正确，不写错别字，把句子写通顺。

2.自主修改。

3.课堂小结：我们的生活中有很多值得记录的事情，如果坚持每天写日记，等长大了再来看，一定会有许多美好的回忆。

我们要坚持写日记，只要多观察、善思考、勤动笔，有感而发，一定能写出优秀的日记来！同时还可以提高我们的写作能力！
（板书：细心观察善于思考）
4.课后作业：誊写日记。

请学生将修改好的日记誊写到作文本上，提醒书写要端正、规范，养成良好的书写习惯。

板书设计
教学反思
成功之处：教案设计过程中，特别注重读写相结合的训练和指导，在例文展示和自我评价中让学生逐步掌握日记的格式和写作方法。

利用日记例文，让学生在读写的过程中认真写好日记，可以培养其对生活的热爱，对知识的探索，感受到写日记的乐趣。

不足之处：日记大多是记录自己的生活，有部分学生的日记存在格式不完整的问题，记流水账的问题，这些都要在今后的日记书写训练中解决。

写日记
格式：日期、星期、天气
内容：在哪里所经历的事怎样的心情
特点：真实、有趣
细心观察
善于思考
9 / 9。