常见的教学方法有哪几种
幼儿园常见的11种教学方法
幼儿园常见的11种教学方法对于幼儿的教育，教学方法的选择至关重要。
合适的教学方法不仅能够激发幼儿的学习兴趣，还能促进他们的全面发展。
以下为您介绍幼儿园常见的 11 种教学方法。
一、直观演示法直观演示法是教师通过展示实物、直观教具或进行示范性实验，让幼儿直接感知所要学习的知识和技能。
比如，在认识水果时，教师可以拿出真实的水果，让幼儿看一看、摸一摸、闻一闻，从而更直观地了解水果的外形、颜色、气味等特征。
这种方法能够吸引幼儿的注意力，帮助他们形成清晰的表象。
二、讲述法讲述法是教师通过口头语言向幼儿叙述事实材料或描绘所讲对象。
教师可以用生动形象的语言讲述故事、儿歌、童话等，让幼儿在倾听中获取知识和信息。
讲述时，教师要注意语言的生动性和趣味性，同时要根据幼儿的年龄和理解能力适当调整讲述的内容和方式。
三、操作法操作法是幼儿通过亲自动手操作材料，在摆弄物体的过程中进行探索和学习。
例如，在数学活动中，教师提供各种形状的积木，让幼儿通过拼搭来认识图形；在科学实验中，让幼儿自己动手做实验，观察实验现象。
操作法能够培养幼儿的动手能力和思维能力。
四、游戏法游戏是幼儿最喜欢的活动形式，游戏法就是将教学内容融入游戏中，让幼儿在玩中学。
比如，通过角色扮演游戏，让幼儿体验不同的社会角色和生活情境；通过体育游戏，锻炼幼儿的身体协调能力和运动技能。
游戏法能够充分调动幼儿的积极性和主动性，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
五、观察法观察法是教师引导幼儿有目的地观察周围的事物和现象，以获取知识和经验。
教师可以带领幼儿观察大自然中的动植物、季节变化等，也可以观察日常生活中的人和事。
在观察过程中，教师要引导幼儿学会观察的方法，培养他们的观察力和注意力。
六、讨论法讨论法是教师组织幼儿就某个问题进行讨论，让幼儿相互交流想法和观点。
例如，在看完一个故事后，教师可以引导幼儿讨论故事中的人物行为、情节发展等。
讨论法能够促进幼儿的语言表达能力和思维能力的发展，培养他们的合作精神。
常见的教学方法有哪些
常见的教学方法有哪些1.讲授式教学法讲授式教学法是最常见和传统的教学方法之一、在讲授式教学中，教师是主导者，通过语言、图示、实物等形式向学生传授知识、技能和思想。
教师通常会给出一份教科书或讲义，学生跟随教师的教学进度进行学习。
讲授式教学法适用于传授基础知识或概念，提供全面而系统的学科知识，在教师资源丰富的情况下，可以为大批学生提供统一的学习机会。
然而，讲授式教学法的弊端在于忽视了学生的个人特点和学习差异，学生可能会产生学习的兴趣和动力不足。
2.问题解决式教学法问题解决式教学法是一种以问题为导向的教学方法。
在这种教学方法中，教师会引导学生提出问题、分析问题、解决问题，以培养学生的分析思维能力、创新思维能力和解决问题的能力。
教师在教学过程中扮演着引导者和促进者的角色。
问题解决式教学法适用于激发学生的思考和探索精神，培养学生的自主学习能力和团队合作能力。
它能够提升学生的学习动机和兴趣，并培养学生的实践操作能力。
然而，这种教学方法需要教师具备一定的问题设计和引导能力，同时需要一个合适的学习环境和资源支持。
3.合作学习合作学习是一种团队合作和互助学习的教学方法。
在合作学习中，学生以小组为单位进行学习，通过相互合作和协助来达到共同的学习目标。
教师在教学过程中起到引导和促进学习的作用，并通过小组讨论和合作活动来推动学生的学习。
合作学习能够培养学生的团队合作精神、沟通协作能力和解决问题的能力。
学生通过与他人合作，能够获取来自不同角度的观点和知识，丰富自己的学习经验。
此外，合作学习还能够增强学生的社交技能和学习动机。
但是，合作学习需要合适的小组组成和管理，同时也需要教师对个体学生的指导和评价。
4.情景教学法情景教学法是一种通过模拟真实或虚拟的情境来进行学习和教学的方法。
在情景教学中，教师通过创设或利用真实的情境和背景来引导学生学习。
学生在情境中扮演着特定的角色，通过观察、实践和反思来获取知识和技能。
情景教学法适用于培养学生的实践能力、解决问题的能力和跨学科思维能力。
授课的方法有哪些
授课的方法有哪些
授课的方法有很多种，以下列举了几种常见的方法：
1. 讲授式：教师向学生传授知识，通过讲解、演示等方式进行教学。
2. 讨论式：鼓励学生参与讨论，通过互动交流来达到教学目标。
3. 问题式：教师提出问题，激发学生思考，引导学生自主探索和解决问题。
4. 示范式：教师通过示范实例，向学生展示操作技能或解决问题的方法。
5. 小组合作式：学生根据任务要求，分组合作完成学习任务，通过合作互助来学习。
6. 课堂游戏式：教师将知识点设计成游戏形式，增加趣味性和吸引力，提高学生参与度。
7. 多媒体辅助式：教师使用多媒体教具，如投影仪、电脑、视频等来辅助授课。
8. 分组讨论式：学生根据教师给出的问题或主题，自行分组展开讨论，互相学习和交流。
9. 课外实践式：教师组织学生参加实践活动，如实地考察、实验操作等，将理论知识应用于实际中。
以上只是一些常见的授课方法，教师可以根据不同的教学目标和学生特点灵活运用。
教学策略与方法有哪几种
教学策略与方法有哪几种教学策略与方法是教师在教授知识和培养学生能力时所采用的方式和方法。
不同的教学策略和方法可以对学生的学习效果产生不同的影响。
下面将介绍几种常见的教学策略与方法。
一、讲授法讲授法是一种传统的教学方法，教师通过讲解知识内容，向学生传递信息。
这种方法适用于理论性知识和基础知识的传授。
在讲授过程中，教师应结合实际例子，生动形象地讲解，使学生更容易理解和接受。
二、讨论法讨论法是一种学生参与度较高的教学方法，教师提出问题或主题，引导学生进行讨论和思考。
通过讨论，学生可以增强对知识的理解和运用能力，培养批判思维和合作能力。
在讨论过程中，教师应起到引导和激发学生思考的作用，让学生自主发言。
三、案例教学法案例教学法是一种以实际案例为基础的教学方法，通过分析和解决案例，培养学生的问题解决能力和综合应用能力。
在案例教学中，教师应选择与学生实际生活或专业领域相关的案例，并引导学生深入思考和探索解决方案。
四、实验法实验法是一种通过实践来获取知识和理解原理的教学方法。
此方法适用于科学、工程等实验性学科的教学。
教师可以组织学生进行实验操作，观察并记录实验现象，从中总结规律和知识。
通过实验，学生可以亲身经历，提高实践操作能力和科学思维能力。
五、课堂互动法课堂互动法是一种以学生为中心的教学方法，强调学生参与、合作和交流。
教师可以通过提问、讨论、小组活动等方式，激发学生积极性和主动性，培养学生合作和沟通能力，促进彼此交流与学习。
六、多媒体教学法多媒体教学法是一种结合现代科技手段的教学方法，通过图像、音频、视频等多种方式呈现教学内容，增强学生对知识的理解和记忆。
教师可以运用投影仪、电脑、多媒体软件等工具，在课堂上展示相关图表、实物模型、影片等，使教学更直观、生动。
七、个性化教学法个性化教学法是根据学生的不同特点和需求，针对性地进行教学的方法。
教师可以通过设置不同的学习任务、提供个别辅导和指导等方式，帮助每个学生发挥自己的优势，充分发展潜力。
常见的教学方法有哪些优秀
常见的教学方法有哪些优秀
1.直接讲授法：教师通过直接讲解知识和概念，向学生传达所需要的
知识。
2.示范法：教师通过示范行为和操作，向学生展示正确的方法和技能。
3.问题导向法：教师通过提出问题和引导学生思考，激发学生的学习
兴趣和主动性。
4.合作学习法：学生通过与同伴合作完成任务，促进互动和协作。
5.情景教学法：教师通过构建具体情境和场景，使学生能够在实际环
境中应用所学知识。
6.个别化教学法：根据学生的不同需求和能力水平，进行个别化的教
学和辅导。
7.探究式学习法：学生通过自主探究和发现，构建知识的理解和应用。
8.案例教学法：通过教授真实或虚构的案例，让学生从实际情境中学
习和应用知识。
9.游戏化教学法：将教学内容通过游戏化的方式呈现，增加学习的趣
味性和吸引力。
10.多媒体教学法：利用多种媒体技术，如音频、视频、动画等，丰
富教学内容，提高学习效果。
这些优秀教学方法的选择应根据教学目标、学生特点、教学资源等因
素进行合理的选择和组合，以提高教学效果和学生的学习积极性。
教案的教学方法有哪些
教案的教学方法有哪些
教案的教学方法常见的有以下几种：
1. 直观法：通过展示教具、实物或多媒体等直观的方式来引起学生的兴趣和注意力，以提高他们的学习效果。
2. 演示法：教师通过具体的操作示范给学生上课内容，帮助他们理解和掌握知识。
3. 讨论法：教师提出一个问题或话题，引导学生进行自由或有目的性的交流和讨论，培养他们的思维能力、逻辑推理和口头表达能力。
4. 课堂讲授法：教师通过系统的讲解方式向学生传授知识，一般采用讲述、讲授和讲解的方式，让学生听、思考和理解。
5. 合作学习法：教师组织学生进行小组合作活动，促进他们之间的互动与合作，共同解决问题，培养团队合作和沟通能力。
6. 实践活动法：教师通过实际操作和实践活动，让学生亲身参与，加深对知识的理解和应用能力。
7. 问题解决法：教师提出一系列问题，引导学生进行分析和解答，培养他们的
问题解决能力和批判性思维。
8. 案例教学法：教师通过给学生讲解实际案例，以案例为基础，引导学生分析和解决问题，培养他们的实际操作能力和综合分析能力。
9. 情景再现法：教师为学生创设一个生动的情景，让学生身临其境地参与其中，加深对知识的理解和记忆。
10. 观察法：教师通过展示或提供一些观察材料，引导学生进行观察和分析，培养他们观察力和数据分析能力。
常见的教学手段教学方法
常见的教学手段教学方法1.讲授法讲授法是最常见的教学方法之一，教师通过讲解和演示的方式向学生传授知识和技能。
这种方法适用于知识性较强、概念较多的教学内容。
教师通常会准备教案和教材，通过组织语言和使用多媒体工具等方式将知识传达给学生。
2.示范法示范法是通过模仿和演示的方式向学生展示正确的做法和技巧。
教师会示范并详细解释每个步骤，然后要求学生跟随示范进行实践。
这种方法适用于涉及实践技能和动作的教学，例如体育、音乐、美术等。
3.讨论法讨论法是一种以学生为中心的教学方法，通过促进学生之间的互动和交流来实现教学目标。
教师可以提出问题或情景，引导学生进行思考和讨论，并鼓励学生表达自己的观点和意见。
这种方法有助于培养学生的思维能力和团队合作精神。
4.研究法研究法是一种开放式的教学方法，通过让学生进行实际的研究和调查来主动获取知识。
教师可以提供问题或主题，然后指导学生进行调查、分析和总结。
这种方法有助于培养学生的独立思考和问题解决能力。
5.实验法实验法是一种通过实验和观察的方式来教授知识和技能的方法。
教师可以设计实验，并引导学生进行观察、记录和分析。
这种方法适用于科学、地理等实验性较强的学科。
6.电子化教学法电子化教学法是利用电子设备和多媒体技术进行教学的方法。
教师可以利用电子白板、电脑、投影仪、互联网等工具和资源开展教学活动，提高教学效果和吸引学生的兴趣。
7.小组合作学习法小组合作学习法是指将学生分成小组，在小组内进行合作学习的方法。
每个小组成员都有自己的角色和任务，通过相互合作、交流和互助来实现共同的学习目标。
这种方法有助于培养学生的合作意识和团队精神。
8.问题解决法问题解决法是一种通过解决实际问题来教授知识和技能的方法。
教师可以提出实际问题，引导学生进行分析、解决和评价。
这种方法有助于培养学生的批判性思维和创新能力。
总之，常见的教学手段和教学方法有很多种，教师可以根据不同的教学目标和学生特点选择合适的方法，以提高教学效果和激发学生的学习兴趣。
常见的教师教学方法种类有哪些如何促进教师教学方式转变
常见的教师教学方法种类有哪些如何促进教师教学方式转变1.讲授教学法：教师主导，通过讲解、演示等方式向学生传授知识和技能。
2.示范教学法：教师通过实际操作或表演来示范需要学生掌握的技能或知识。
3.讨论教学法：教师引导学生参与讨论，通过自主思考、交流、协商等方式，培养学生的思考能力和合作精神。
4.合作学习法：学生在小组或团队中合作完成任务或项目，通过互相合作和协作来促进学习。
5.探究式教学法：强调学生的主动参与和探索，通过实际操作、实验等方式，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
6.项目学习法：以项目为核心，通过深入研究和实践，培养学生的综合能力。
如何促进教师教学方式转变？1.提供专业培训和支持：学校和教育机构可以组织专门的培训课程，提供新教学方法的教学，以帮助教师掌握新的教学方式。
2.创建良好的教学环境：学校可以提供良好的教学设施和资源，为教师创造一个积极的学习氛围，鼓励教师尝试新的教学方式。
3.提供反馈和评估机制：学校可以建立教学评估机制，定期对教师的教学方式进行反馈和评估，为教师提供改进的方向和建议。
4.鼓励教师交流和合作：学校可以组织教师交流和合作活动，鼓励教师相互分享教学经验和教学方法，促进教师之间的学习和成长。
5.增加专业发展机会：学校可以提供专业发展的机会，如参加学术研讨会、教育展览等，帮助教师了解最新的教学理念和方法，促进教师的专业成长。
6.引入科技支持：学校可以引入现代教育技术，如电子白板、在线学习平台等，提供更多多样化的教学资源和工具，促进教师教学方式的转变与创新。
总之，促进教师教学方式转变需要学校、教育机构、教师本身和学生的共同努力。
通过提供培训、创造良好的教学环境、建立评估机制、鼓励交流合作、提供专业发展机会和引入科技支持等措施，可以激发教师的创新意识和教学热情，进而推动教学方式的转变与提升。
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常见的教学方法有哪几种我们都知道，教学方法包括教师教的方法(教授法)和学生学的方法(学习方法)两大方面，是教授方法与学习方法的统一。
教授法必须依据学习法，否则便会因缺乏针对性和可行性，而不能有效地达到预期的目的。
下面店铺就给大家带来一些常见的学习方法，希望对大家有所帮助!常见的教学方法1、讲授法讲授法是教师通过口头语言向学生传授知识的方法。
讲授法包括讲述法、讲解法、讲读法和讲演法。
教师运用各种教学方法进行教学时，大多都伴之以讲授法。
这是当前我国最经常使用的一种教学方法。
2、谈论法谈论法亦叫问答法。
它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。
谈论法特别有助于激发学生的思维，调动学习的积极性，培养他们独立思考和语言表述的能力。
初中，尤其是小学低年级常用谈论法。
谈论法可分复习谈话和启发谈话两种。
复习谈话是根据学生已学教材向学生提出一系列问题，通过师生问答形式以帮助学生复习、深化、系统化已学的知识。
启发谈话则是通过向学生提出来思考过的问题，一步一步引导他们去深入思考和探取新知识。
3、演示法演示教学是教师在教学时，把实物或直观教具展示给学生看，或者作示范性的实验，通过实际观察获得感性知识以说明和印证所传授知识的方法。
演示教学能使学生获得生动而直观的感性知识，加深对学习对象的印象，把书本上理论知识和实际事物联系起来，形成正确而深刻的概念;能提供一些形象的感性材料，引起学习的兴趣，集中学生的注意力，有助于对所学知识的深入理解、记忆和巩固;能使学生通过观察和思考，进行思维活动，发展观察力、想象力和思维能力。
4、练习法练习法是学生在教师的指导下，依靠自觉的控制和校正，反复地完成一定动作或活动方式，借以形成技能、技巧或行为习惯的教学方法。
从生理机制上说，通过练习使学生在神经系统中形成一定的动力定型，以便顺利地、成功地完成某种活动。
练习在各科教学中得到广泛的应用，尤其是工具性学科(如语文、外语、数学等)和技能性学科(如体育、音乐、美术等)。
练习法对于巩固知识，引导学生把知识应用于实际，发展学生的能力以及形成学生的道德品质等方面具有重要的作用。
5、读书指导法读书指导法是教师指导学生通过阅读教科书、参考书以获取知识或巩固知识的方法。
学生掌握书本知识，固然有赖于教师的讲授，但还必须靠他们自己去阅读、领会，才能消化、巩固和扩大知识。
特别是只有通过学生独立阅读才能掌握读书方法，提高自学能力，养成良好的读书习惯。
6、课堂讨论法课堂讨论法是在教师的指导下，针对教材中的基础理论或主要疑难问题，在学生独立思考之后，共同进行讨论、辩论的教学组织形式及教学方法，可以全班进行，也可分大组进行。
7、实验法实验法是学生在教师的指导下，使用一定的设备和材料，通过控制条件的操作过程，引起实验对象的某些变化，从观察这些现象的变化中获取新知识或验证知识的教学方法。
在物理、化学、生物、地理和自然常识等学科的教学中，实验是一种重要的方法。
一般实验是在实验室、生物或农业实验园地进行的。
有的实验也可以在教室里进行。
实验法是随着近代自然科学的发展兴起的。
现代科学技术和实验手段的飞跃发展，使实验法发挥越来越大的作用。
通过实验法，可以使学生把一定的直接知识同书本知识联系起来，以获得比较完全的知识，又能够培养他们的独立探索能力、实验操作能力和科学研究兴趣。
它是提高自然科学有关学科教学质量不可缺少的条件。
8、启发法启发教学可以由一问一答、一讲一练的形式来体现;也可以通过教师的生动讲述使学生产生联想，留下深刻印象而实现。
所以说，启发性是一种对各种教学方法和教学活动都具有的指导意义的教学思想，启发式教学法就是贯彻启发性教学思想的教学法。
也就是说，无论什么教学方法，只要是贯彻了启发教学思想的，都是启发式教学法，反之，就不是启发式教学法。
9、实习法实习法就是教师根据教学大纲的要求，在校内外组织学生实际的学习操作活动，将书本知识应用于实际的一种教学方法。
这种方法能很好地体现理论与实际相结合的精神，对培养学生分析问题和解决问题能力，特别是实际操作本领具有重要意义。
实习法，在自然科学各门学科和职业教育中占有重要的地位。
这种方法和实验方法比较起来，虽有很多类似的地方，但它在让学生获得直接知识，验证和巩固所学的书本知识，培养学生从事实际工作的技能和技巧以及能力等方面，却有其特殊的作用。
(一)、什么是教学模式在现代科学方法论中，模式方法是一种重要的研究方法，用模式方法分析问题、简化问题，便于较好地解决问题。
模式方法的主要特点在于，排除事物次要的、非本质的因素，抽取事物主要的、有特色的因素进行研究。
模式方法将事物的重要因素、关系、状态、过程突出地显示出来，便于人们进行观察、实验、调查、模拟和理论分析。
教学模式，又称教学结构，是在一定的教育思想指导下建立的比较典型的、稳定的教学程序或构型。
研究教育模式，有助于我们对复杂的教育过程的组织方式作简要的表述，分析主要矛盾，认识基本特征，进行合理分类。
(二)、什么是教学方法教学方法是与一定教学目标和任务相关的具体操作程序，它规定了教学参与者在教学任务中的角色、不同角色之间的相互关系以及每一角色的具体任务。
如何提高学生的能力培养一、善于利用生本小组模式没有竞争就没有发展，没有发展就没有创新。
生本教育下的学习小组，对培养学生的自主管理能力，可以说是一种行之有效的途径。
学习小组之间的学习、纪律、清洁等各方面的评比，小组长对组员的管理，组员之间的相互监督，这一系列的活动，不仅培养了学生的团结合作精神，而且培养了学生的自主管理能力。
为了让学生的小组竞争有一个更好的平台，还可以在学习园地开辟一栏，作为“每周先进小组”及“先进个人”的展示栏，通过每周一次的评选，可以为表现最优秀的小组及个人照一张相，并打印出来，贴在展示栏。
通过竞争使每个学生把自我管理看作是自己的责任，一种义不容辞的为组争光的责任，无形中增强了小组凝聚力和竞争力。
二、树立正确的班级舆论班级舆论其实就是班风。
一个班级班风正，班级舆论就正确。
在培养良好习惯及良好品质的过程中，班主任应采取大力表扬好人好事;对出现的或大或小的不良倾向，可以及时通过师生专题讨论、主题班会等形式，培养学生正确的价值观、人生观，使学生初步具有判断是非、辨别美丑的能力和素养，对不良倾向给予及早制止与批评、教育，让学生在头脑中形成一种“好事争取做，纪律不可违”的意识，从而形成习惯。
三、选好班干部，实行好“值周班长”制度大多数情况下，学生的不良倾向是在没有老师的时候才表现出来的，所以班干部便是管理者，他们便是其他同学的榜样，所以，组建责任心强的常务班委尤为重要。
为了提高班干部的素质，开始通常是采取学生民主选举班委会，然后在以后的工作中经常对班干部的工作进行民主考评。
把能真正经得起考验的同学选拔出来，给予他们管理权、反映权，充分发挥他们的带头作用，在各个方面做表率，使他们带头制止坏人坏事言论。
一个班级需要一个相对稳定的班干部组织，可这样不利于学生的全面发展，应为每个学生提供当干部的锻炼机会。
“值周班委会”就是由其中一个小组担任，经组员推选产生临时班长，负责班级一周的日常事务。
其中推选出的临时班长总负责，任值周班长，其余组员分工负责，分别管理学习、纪律、清洁等其它方面。
这种形式为每一个人提供了参与班级自我管理的机会和条件，锻炼了每位同学的能力，增强了学生的自我约束力和主人翁意识。
四、实行班级量化评分制度量化评分制度是根据学生在遵守纪律、集体观念、工作能力、学习能力、劳动态度和好人好事方面进行量化评分，做得好的加分，做得不好的减分。
如做好事、学习进步加分，违反纪律、劳动不积极等减分。
为了让纪律不好的学生有一个反思自新的机会，常常制造机会给他们加分，鼓励他们努力改进自己的行为，让学生在制度的约束下养成好习惯，从而培养学生的自我管理能力。
到期末时，班里面还可以实行民主评选各类积极分子，让那些学习不太好但在劳动或体育等其它方面表现十分优秀的学生，有一个被人认可的机会，虽然奖品是微不足道的作业本或一支笔，但对学生内心的鼓励却是巨大的。
五、师表作用俗话说：言传不如身教。
“学高为师，身正为范”。
榜样的力量是无穷的。
教师的言行，思想意识，道德品质等无疑都是学生效仿的典范。
“教育无小事，事事都育人”，教师时时事事率先垂范，无疑会激发学生自我控制，自我约束的自觉性，提升其自主管理的精神。
“润物细无声”，才能真正使学生的自我教育和自我管理能力得到培养和发展。
比如：弯腰捡起废纸，拿起拖把拖地，整理讲桌、上班上课、不迟到、不拖堂、言谈举止要大方，穿戴要得体等等，都是在细节中来培养学生自觉地来做这些，只有人人都有了自觉性，那么，自主教育和自我管理也就实现了，逐渐的形成了自立的能力。
六、开展各项有益活动心理学研究表明：“一个集体若没有丰富的集体活动，就必然死气沉沉，缺乏活力，这将有碍于班集体的健康发展”。
要想让班集体充满生机活力，最重要的是组织学生开展各项有益的活动，况且中学生有强烈的表现欲，他们希望通过自身的表现来展示能力和才华，获得认可与成功。
通过开展各项有益活动可以有效地训练、陶冶、培养学生良好的心理素质。
比如：我们学校上学期开展的“心连心活动”，对那些参加活动的学生而言，对他们的心灵触动是非常大的，这比直接的说教效果要好得多。
还有：本学期开展的班级文化建设活动，学生在亲手布置好漂亮的课室后，也在受到一种教育，就好像著名教育家苏霍姆林斯基说的一样“每一面墙壁都说话”，这说明良好的校园环境具有育人作用。
学生的精神发育在很大程度上受到他们生活环境的影响，环境本身就是一种文化，教育需要一个富有文化气息的生活环境。
还有：书香班级评比活动，同学们为了自己的班级被评上书香班级，积极地借书看书写读书笔记，有的班级还创建了图书角，营造书香文化氛围，营造出一个读书的场所。
所有的这些活动，都能培养学生的集体观念和参与班级管理的意识和能力。
当然，班主任还应该每时每刻注意发现学生身上的闪光点，使它发扬光大，成为主流。
特别是对于那些成绩不好、纪律较差、自制能力不强的学生，当他们在活动中取得了成绩，哪怕是微小的成绩也要及时给予充分肯定和表扬，同时指出其不足。
只有全体学生都把自己当作班级的主人时，才会有班级之间的力争上游，才会有同学之间的你追我赶，“竞争意识”才会在学生的思想深处扎根。
才会真正自我教育，自我管理。
如何提高学生的成绩1、上课认真听课。
最重要的一点是上课一注意力集中，要认真听老师的解释，不懂要及时提出。
2、课后复习练习。
学习不能只停留在上课听懂就可以的状态，课后要抽出时间复习。
3、错题本。
本子上主要记录自己写错的题目以及你认为比较好的题型。
4、分块练习。
一般的学生数学成绩差可能由于某一块比较差，可以多找些这个方面的题目多加练习。