一年级科学起点和终点教案
小学-科学-教科版-一年级上册-2.2起点和终点 教案
《起点和终点》教学设计一、教材及学生分析：在生活中，学生们自然地进行着比较，也会进行一些简单的测量。
而比较与准确测量的前提是公平，我们必须给每一次比较与测量确定起点和终点。
本课以纸蛙跳远的比赛活动引导学生意识到比较中的公平原则，从比赛需要确定起点和终点中学生会深刻地认识到相同的起点是公平比较的基础，不同的终点是公平比赛的不同结果。
通过第一课的学习，学生有了初步确定起点与终点的意识。
学生把恐龙的头对齐就是在确定起点，然后比较尾部长短就是在确定终点。
学生在生活中也会有一些确定起点和终点的经历，比如游戏中的跳高、跳远、跑步比赛等。
本课将通过纸蛙跳远比赛的探究活动，要求学生确定起点与终点，通过研讨让学生理解确定起点和终点的重要性。
二、教学目标科学概念：1.通过纸蛙跳远比赛知道比赛要公平，要站在同一起点上进行比较。
2.通过纸蛙跳远比赛知道确定起点后，还要标记终点来进行比较。
3.通过纸蛙跳远比赛知道纸蛙跳远的距离可以用起点和终点来标识。
科学探究：1.通过纸蛙跳远比赛的活动，学习标记起点与终点的方法；2.通过纸蛙跳远比赛的活动，能有序地把跳远的结果呈现在黑板上，进行科学的比较。
科学态度：1.通过纸蛙跳远比赛的活动，愿意倾听他人的意见，乐于讲述自己的观点、展示自己的探究证据。
2.通过纸蛙跳远比赛的活动，小组间能团结协作，互相配合。
科学、技术、社会与环境目标：通过纸蛙跳远比赛的活动，知道比较和测量是我们生活中常用的一种基本方法。
三、教学重难点：重点通过纸蛙跳远比赛知道纸蛙跳远的距离可以用起点和终点来标识。
难点通过纸蛙跳远比赛的活动，知道比较和测量是我们生活中常用的一种基本方法。
四、教学准备教师：PPT、纸青蛙、起点线一条学生：每人一只纸蛙、每组一条纸带、一条起点线、铅笔、直尺五、教学过程（一）故事导入森林王国要举办运动会了，这个消息传到青蛙王国，我们都知道，小青蛙们都喜欢蹦蹦跳跳，它们都报名参加了跳远比赛，可是名额只有一个，到底该让谁去参加比赛呢，青蛙国王特别为难，它听说咱们班的同学和聪明，就把这个难题交给了咱们班，同学们愿意帮助它吗？（设计意图：从富有童趣的故事导入，引出起点和终点。
最新教科版小学一年级科学上册《起点和终点》教案
教科版科学一年级上2.2《起点和终点》教学设计第一步：画一条起跳线，将蛙头对齐起跳线，进行起跳。
第二步：当纸蛙落地时，要在纸蛙尾部画线。
第三步：用纸带做标记。
纸带一端标出起点，对齐起跳线，另一端画终点。
第四步：重复跳三次，记录纸蛙三次跳跃的距离。
3、我的课堂活动记录把跳得最远一次，用剪刀沿着终点线剪下，粘贴到活动手册。
三、研讨1、小组内哪只纸蛙跳得最远? 你是怎么知道的?明确：起点和终点之间的距离越大，跳得越远。
2、观察张贴的纸带，它为你提供了有关纸蛙跳远的什么信息？明确关键词：起点、终点和距离3、你的纸蛙三次跳远的距离相同吗? 你是怎么知道的?明确：纸带一端对齐，比较长短。
纸带长，跳得距离远；纸带短，跳得距离就近。
4、你还有其他可以确定跳远距离的方法吗?四、课堂练习1、一只青蛙从A跳到B，请画出起点和终点。
2、青蛙跳远比赛，最好的测量方法是（A ）按步骤比赛在实验基础上研讨交流做练习的标识，比较距离大小。
总结课堂知识为下节课学习打下基础课堂知识检测学生励志寄语：人生，就要闯出一条路来!为了事业，为了奋斗的人生，尽管失去许多，但有失必有得!而得到的往往会比失去的更重要，它是人生的价值与意义。
五、拓展提高用同样大小的纸折一个飞机，看谁飞机飞得远。
六、作业布置用纸带测量比较其他物体的长度。
纸飞机比赛巩固知识点课堂小结通过本节课学习，我们知道共同的起始线是公平比较的基础，确定起点和终点是测量的基本要素，纸蛙跳远的距离可以用起跳点和落地点来标识。
总结课堂板书板书设计只有一个人的知识、阅历、素质、修养达到足够的积淀时，才能真正做到不说张扬之语，不干张扬之事，不逞张扬之能，处于低谷不颓废，遇到困难不退缩，一帆风顺不得意，成绩面前不炫耀，永远保持着踏踏实实、平平常常、自自然然的生活态度和格调，以成熟、豁达、自重、睿智处世做事，得意时淡然，失意时坦然，高调做事，低调做人。
一年级上册科学教案起点和终点 教科版
起点和终点【科学概念目标】1.共同的起点是公平比较的基础。
2.确定起点和终点是测量的基本要素。
3.小青蛙跳远的距离可以用起跳点和落点来标识。
【科学探究目标】1.学习标识起点和终点的方法。
2.尝试以纸条的形式记录和比较。
【科学态度目标】1.发展在日常生活中运用测量的认同感。
2.愿意倾听他人的意见，乐于讲述自己的观点、展示自己的探究证据。
3.认同客观记录小青蛙的跳远距离比获得比赛胜利更重要。
【科学、技术、社会与环境目标】1.意识到比较和测量是人们认识世界的基本方法。
2.认识到我们可以通过一些方法解决问题。
【教学重点】认识到共同的起点是公平比较的基础，并学会标识终点。
【教学难点】能借助纸条来进行距离的记录和比较。
【课时安排】1课时【教学过程】一、滚檑木圆1.谈话交流平时常玩的游戏2.学一学，爷爷小时候的游戏——滚檑木圆3.玩一玩，看谁的檑木圆滚的更远。
二、起点和终点出示，玩檑木圆引发的矛盾2.帮助两个小朋友分析，到底谁的檑木圆滚得更远呢？怎样才能比较？3.找一找，檑木圆的“起点”和“终点”。
4.说一说，生活中还有哪些需要比较距离远近的比赛。
6.师：是的，这些项目，我们都可以用先确定起点和终点，再量一量的方法来比较。
三、看谁跳的远（一）练习青蛙跳1.教师利用替代法（模拟实验），在教室里完成一场“看谁远”的比赛。
2.认识跳远比赛的主角：小青蛙，根据材料说一说它的特点，猜测它的玩法。
3.认识小青蛙的比赛场地，说一说，黑胶带的作用和意义？（起点，是公平比较的基础）4.在小青蛙的“热身活动”中，熟悉控制小青蛙的方法。
（二）看谁跳的远1. 观看视频，同桌交流记录的方法和注意点。
2. 教师通过追问的方式，强调记录的次数（排出偶然性）、如何标识终点等。
3.学生测量和记录，教师巡视。
4.测量完成的同学，把记号笔和小青蛙重新放回筐内。
老师提供新的材料。
（三）丈量距离1.出示最先完成的两块跳板。
学生交流它们各跳了多远，哪一个更远？2.用纸带标记小青蛙的跳跃距离，剪下后进行班级内的比较。
一年级上册科学教案起点和终点教科版
一年级上册科学教案2【科学概念目标】1.共同的起点是公平比较的基础。
2.确定起点和终点是测量的差不多要素。
3.小青蛙跳远的距离能够用起跳点和落点来标识。
【科学探究目标】1.学习标识起点和终点的方法。
2.尝试以纸条的形式记录和比较。
【科学态度目标】1.进展在日常生活中运用测量的认同感。
2.情愿倾听他人的意见，乐于讲述自己的观点、展现自己的探究证据。
3.认同客观记录小青蛙的跳远距离比获得竞赛胜利更重要。
【科学、技术、社会与环境目标】1.意识到比较和测量是人们认识世界的差不多方法。
2.认识到我们能够通过一些方法解决问题。
【教学重点】认识到共同的起点是公平比较的基础，并学会标识终点。
【教学难点】能借助纸条来进行距离的记录和比较。
【课时安排】1课时【教学过程】一、滚檑木圆1.谈话交流平经常玩的游戏2.学一学，爷爷小时候的游戏——滚檑木圆3.玩一玩，看谁的檑木圆滚的更远。
二、起点和终点1.ppt出示，玩檑木圆引发的矛盾2.关心两个小朋友分析，到底谁的檑木圆滚得更远呢？如何样才能比较？3.找一找，檑木圆的“起点”和“终点”。
4.说一说，生活中还有哪些需要比较距离远近的竞赛。
6.师：是的，这些项目，我们都能够用先确定起点和终点，再量一量的方法来比较。
三、看谁跳的远（一）练习青蛙跳1.教师利用替代法（模拟实验），在教室里完成一场“看谁远”的竞赛。
2.认识跳远竞赛的主角：小青蛙，依照材料说一说它的特点，推测它的玩法。
3.认识小青蛙的竞赛场地，说一说，黑胶带的作用和意义？（起点，是公平比较的基础）4.在小青蛙的“热身活动”中，熟悉操纵小青蛙的方法。
（二）看谁跳的远1. 观看视频，同桌交流记录的方法和注意点。
2. 教师通过追问的方式，强调记录的次数（排出偶然性）、如何标识终点等。
3.学生测量和记录，教师巡视。
4.测量完成的同学，把记号笔和小青蛙重新放回筐内。
老师提供新的材料。
（三）丈量距离1.出示最先完成的两块跳板。
学生交流它们各跳了多远，哪一个更远？2.用纸带标记小青蛙的跳跃距离，剪下后进行班级内的比较。
小学科学一年级上册《起点和终点》实验说课
科学态度目标：学会合作，学会倾听与分享； 乐于表达自己的观点、展示自己的探究证据。
教学重点：学会标识起点和终点，并记录比较跳远距离。 教学难点：学会正确标记终点，并进行公平比较ji。
教材分析（弊端、难点）
4、纸带不易铺平，不易控制； 5、如何标记终点； 6、如何区分小组成员的标记
在情景中学习，在游戏里探究
——《起点和终点》实验教学说课
教育科学出版社
一年级上册
目录
CONTENTS
01 教材分析 02 实验创新 03 教学过程创新 04 反思与自我评价
一 教材分析
教材分析
教材分析
准备纸蛙
纸蛙跳远比赛
讨论交流
教材分析
科学概念目标：知道共同的起始线是公平比较的基础； 知道可以通过标识起跳点和落地点来得出跳远的距离。
1、制作难度大，耗时长，分散 学生注意力； 2、不易长期保存，易损坏； 3、青蛙会跳出赛道外
二 实验创新
实验材料创新
纸带（5cm）
塑料青蛙
水彩笔
快递盒
实验材料创新
纸带易滑动 青蛙易跳出
利用纸板卡住固定 利用纸板制作围栏
实验材料创新
实验材料创新
实验材料创新
实验材料创新
实验材料创新
实验材料创新
三 教学过程创新
教学过程创新
提问 01
思考 02
活动 03
总结 04
教学过程创新Biblioteka 010203
04
设置情景 激发动机 参与“游戏” 交流分享
设置情景，增强学习趣味性； 游戏化实验，让学习成为一种快乐。
四 反思与自我评价
《起点和终点》教学教案设计
《起点和终点》教学教案设计第一章：起点和终点的概念1.1 引入：通过生活中的实例，如旅程、比赛等，让学生感受起点和终点的重要性。
1.2 讲解：解释起点和终点的定义，强调它们在数学和生活中的应用。
1.3 练习：让学生通过实例找出起点和终点，加深对概念的理解。
第二章：起点和终点在坐标系中的应用2.1 引入：介绍坐标系的基本概念，让学生了解坐标系中起点和终点的重要性。
2.2 讲解：讲解坐标系中起点和终点的表示方法，如平面直角坐标系中的(x, y)坐标。
2.3 练习：让学生通过实例，运用坐标系确定物体的起点和终点。
第三章：起点和终点在几何图形中的应用3.1 引入：通过观察日常生活中的几何图形，如建筑物、家具等，让学生感受起点和终点在几何图形中的重要性。
3.2 讲解：讲解几何图形中的起点和终点，如线段的起点和终点、圆的圆心等。
3.3 练习：让学生通过实例，识别几何图形中的起点和终点。
第四章：起点和终点在函数图象中的应用4.1 引入：通过观察函数图象，如一次函数、二次函数等，让学生了解起点和终点在函数图象中的重要性。
4.2 讲解：讲解函数图象中的起点和终点，如一次函数的y轴截距等。
4.3 练习：让学生通过实例，找出函数图象中的起点和终点。
第五章：起点和终点在解决问题中的应用5.1 引入：通过解决实际问题，如路线规划、比赛计分等，让学生感受起点和终点在解决问题中的重要性。
5.2 讲解：讲解如何运用起点和终点解决实际问题。
5.3 练习：让学生通过实例，运用起点和终点解决实际问题。
第六章：起点和终点在运动中的应用6.1 引入：通过观察运动员跑步、赛车等运动中的起点和终点，让学生了解起点和终点在运动中的重要性。
6.2 讲解：讲解运动中的起点和终点的意义，如比赛中的起跑线和终点线。
6.3 练习：让学生通过实例，识别运动中的起点和终点。
第七章：起点和终点在时间管理中的应用7.1 引入：通过生活中的时间管理实例，如计划安排、任务分配等，让学生感受起点和终点在时间管理中的重要性。
《起点和终点》说课课件(附反思板书)一年级上册科学教科版
三、说教学目标
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
教学目标 科学概念目标 ● 共同的起始线是公平比较的基础。 ● 确定起点和终点是测量的基本要素。 ● 纸蛙跳远的距离可以用起跳点和落地点来标识。 科学探究目标 ● 学习标记起点和终点的方法。 ● 尝试以图表的形式记录和组织信息。
科学态度目标 ● 发展在日常生活中运用测量的认同感。 ● 认同以图表形式组织和交流信息的重要性。 ● 愿意倾听他人的意见,乐于讲述自己的观点、展示自己的探究证据。 ● 认同客观地记录纸蛙跳远距离比获得比赛胜利更重要。 科学、技术、社会与环境目标 ● 意识到比较和测量是人们认识世界的基本方法。 ● 认识到我们可以通过一些方法解决问题。
（1）教师提问：比一比，谁的青蛙是全班跳得最远的？ （2）学生思考汇报。
环节四、拓展活动 1.看做纸青蛙的视频，回家制作。 2.用纸带测出纸青蛙跳的距离。 3.思考：怎么向爸爸妈妈介绍这只青蛙跳了多远？ 【计意图】让孩子带着家长参与到学习中，就是为了提高孩子学习科学的兴趣，让孩子感觉自己 学习了科学后一下子变得很厉害，让孩子有成就感。
《起点和终点》说课
教科版科学一年级上册
大家好，今天我说课的内容是教科版一年级上册的 内容《起点和终点》。下面我将从说教材、说学情、说 教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书 设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。 恳请大家批评指正。
一、说教材
二、说学情
在学前调研中，学生对比赛的公平有一些认识，他们可以例举出自己在 日常游戏中的例子，但是对准确测量不是很清晰。这就引出了我们学习 的主题确定起点和终点。 通过第1课的学习，学生有了初步的确定起点与终点的意识。学生把恐龙 的头对齐就是在确定起点，然后比较尾部长短就是在确定终点。 本课将通过纸蛙跳远比赛的探究活动，要求学生确定起点与终点，通过 研讨让学生理解确定起点和终点的重要性。 本课我们还将联系学生生活，让学生去体会、感悟生活中的起点和终点
一年级科学起点和终点教案1
1.开展在日常生活中运用测量的认同感。
2.认同以图表形式组织和交流信息的重要性。
3.愿意倾听他人的意见,乐于讲述自己的观点、展示自己的探究证据。
4.认同客观地记录纸蛙跳远距离比获得比赛胜利更重要。
教学重、难点
重点：引导学生掌握标记起点和终点的方法，学习用纸带测量。
难点：尝试以图表的形式记录和组织信息。
教学准备
每人一张折蛙纸、PPT、每组一条纸带、铅笔、剪刀。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
及反思
一、游戏导入，揭示课题。
1.这节课邀请了两位小朋友来教室，它们是谁呢？
小青蛙和小兔子要来进行跳远比赛。谁会模仿小青蛙和小兔子跳远呢？
刚刚它们谁跳得更远呀？
怎么比拟？
2.今天在课堂上我们每位同学都会来参与跳远，但是跳远的主人公不是你们，我Hale Waihona Puke 今天的主人公是你们亲手制作的纸青蛙！
2.这样放置成绩的好处是什么？
3.从同一起点线出发，让比赛更公平，也帮助我们更清楚的看到比赛结果。
4.如果下次要举办谁的纸飞机飞得更远，你能帮老师设计比赛规则吗？
勇于尝试，积极思考。
学生准备号纸飞机，从同一起点线出发，让纸飞机飞到最远处，就是终点。飞得最远得就是比赛成绩最好的。
数据统计的目的更加方便我们观察和分析。比拟青蛙跳远的要点是从同一起点线出发，找到终点，更方便比拟，更加公平。
4.老师这里也有一只小青蛙，它从赛道的一段跳到另一端，谁可以帮老师找出起点线和终点线的位置。
5.看视频学习具体操作方法
学生思考，分享
指一指，贴一贴
小组里最好成绩者参加，其他人协助。
张贴最后成绩
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一年级科学起点和终点教案
知识与能力：
1.让学生知道共同的起始线是公平比较的基础。
2.引导学生明白确定起点和终点是测量的基本要素。
过程与方法：
1.学习标记起点和终点的方法。
2.尝试以图表的形式记录和组织信息。
3.让学生掌握测量纸蛙跳远的距离可以用起跳点和落地点来标
识。
4.认识到我们可以通过一些方法解决问题。
教学重点：引导学生掌握标记起点和终点的方法，学习用纸带测量。
教学难点：尝试以图表的形式记录和组织信息。
学生准备：每人一只纸蛙、一条纸带、一支彩笔,胶水、剪刀、学生
活动手册。
教学过程：
一、游戏导入，揭示课题。
1.游戏导入。
请一位高个子和一位矮个子学生上台比赛跳远，其他学生观察。
2. 问题聚焦。
教师提问：“怎样才能知道谁跳得更远呢？”
根据回答,让学生重新比赛,画起跳线和落脚线。
3.揭示课题：起点和终点
二、活动探索：纸蛙跳远比赛
1. 体验纸蛙跳远。
发纸蛙，每人一个,让学生体验纸蛙跳远的方法，确保每位学生
都能让纸蛙跳跃一段距离。
提问：“你怎么知道纸蛙跳了多远？”
引导学生说出，在纸蛙起跳点画一条线表示起点，在纸蛙落地点
画一条线表示终点，起点到终点的距离就可以表示纸蛙跳了多远。
2.确定纸蛙跳远的公平比赛规则。
教师需要指出，我们通过在地上画线的方式记录了纸蛙跳远的距
离,但是无法方便地与别人纸蛙跳远的距离进行比较。为了方便,我们
可以在纸带上记录纸蛙跳远的距离, 然后剪下来和别人的进行比较。
老师展示一条起跳线和一个纸蛙，让学生看清纸蛙的头要对齐起
跳线,再展示一条终点线和一个纸蛙，让学生注意纸蛙的尾部要对齐
终点线。全班要统一标准。
3.纸蛙跳远比赛。
（1）老师发材料，分小组活动。
（2）教师需关注并指导学生对起点线和终点线的确定提醒他们
在纸带上写上姓名及日期，养成记录的好习惯。
（3）学生自己练习。
4.谁的纸蛙跳得最远。
比较自己纸蛙三次跳远的距离,确定最远的一次作为自己纸蛙的
跳远距离。
比较小组成员的纸蛙,确定“哪只纸蛙跳得最远”。要求对齐起
点,然后比较终点。张贴各小组的纸带,让学生观察、比较 “谁的纸
蛙跳得最远”,评出全班跳得最远的纸蛙。
三、全班学生交流讨论：
教师可以提问：“在小组中,谁的纸蛙跳得最远? 你是怎么知道
的?”引导学生基于实验的关键步骤，有根据地说出自己的结论。
接着可以提问：“观察张贴在黑板上的纸带,它为你提供了有关
纸蛙跳远的什么信息？”“你的纸蛙三次跳远的距离相同吗？你是怎
么知道的？”“你还有其他可以确定跳远距离的方法吗？” 教师在
比较中需反复提醒：①对齐起点②确定终点。
四、贴纸带
让学生把纸带粘贴在学生活动手册上。