对加强本科生科研能力培养途径的几点建议
本科生科研创新能力培养的思考与尝试
本科生科研创新能力培养的思考与尝试作者：陈玉清，曹祥荣来源：《教育教学论坛》 2013年第43期陈玉清，曹祥荣（南京师范大学生命科学学院，江苏南京210046）摘要：教师参与学术导师的工作，教学中主动将科研与创新的理念渗透入课程教学，鼓励并指导本科生参与科研创新项目并及时总结科研活动的实践成效等，都将大大推动生命科学类本科生科研创新能力培养目标的实现。
关键词：本科；科研创新；生命科学中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）43-0039-03本科教育作为多层次高等教育体系的基础阶段，是学生基础知识和综合素质培养的关键时期，在人才培养体系中占有基础性、先导性地位。
加强培养本科生的基本科研能力与创新能力，为我国建设“创新型社会”培养大量的创新型人才，是当前综合型大学的一项重要的任务。
教育部在《关于全面提高高等教育质量的若干意见》中明确表示，要创新人才培养模式，支持本科生参与科研活动，早进课题、早进实验室、早进团队[1]。
关于进一步加强高等院校本科教学工作的若干意见中也明确提出“积极推动研究型教学，提高大学生的创新能力”。
为培养和造就适应社会需要的创新人才，我校正在积极创建“综合性有特色的教学研究型大学”，逐渐把研究型教学理念与科研实践融入本科教育的各个环节。
生命科学是飞速发展的科学领域，由于该领域科学研究的进展迅速，使得新理论、新技术层出不穷，对从事生命科学科研、应用和教育人才的需求越来越大，要求也越来越高。
作为一名从事生命科学领域高等教育的教师，如何在自己的教学科研领域做好教书育人工作，深化教学改革，激励和培养学生科研能力与创新能力，卓有成效地培养人才，是值得不断地探索的课题。
一、建立学术导师，完善本科生导师制度本科生科研的启蒙与培养来自于具有一定学术造诣、专业素质过硬的优秀教师的指导。
早在2002年，随着北京大学在本科生中全面实行导师制的率先推开，一些高校也纷纷开始了在本科生中建立导师制的探索。
对培养大学生科研能力的思考
量。
的。 精 品课 程 资 源 的 设 立和 评 比只 是 一 种 特 色 、 典 范 和 推 广 作用 。
精 品 课程 资源 具 有 示 范 、辐 射 作 用 ， 过程 ， 目的 是 通过 加 强 精 品课 程 建 设 的共
目前精品课程 资源 并没有实现这一功能 ， 享， 发挥其典范作用 。鉴于教师对精 品课 主要参考文献 ： 这在 很大程度上 是因为没有相 应 的激 励 程资源 的实时更新不够重视 的情 况， 可 以 ［ １ ］ 刘鹏． 云计 算［ Ｍ ］ ． 北京： 电子工业 出版 机制 ， 没有充分调动教师和学生开发和利 考 虑 采 用 激 励 与 考 核 评 比 并 重 的 方 法 来 社 ， ２ Ｏ １ １ ． 用精品课程资源的积极性 。 应该建立精品 解 决 此 问题 。通 过 制 定 相 应 的激 励机 制 ， ［ ２ 】 曹军委． 基 于云计 算的教 学资源共 享
因而对诸如本科 生科研 过程中。长此以往， 就会使得课堂教学与学生 培养列为重要的教学目标。从国内情况看， 我 的课程考核就可以了。
国《 高等教育法》 规定： “ 本科教育应当使学生 项目的申报等关心甚少， 当班主任要求每个班 科研能力的培养脱节， 形成“ 两张皮” 的局面。 比较系统地掌握本学科和专业必需的理论基 必须报若干项， 且落实到人时， 才被动地不得
对 培养 大学生科研 能 力的思考
农科类本科生科研训练方法与实现途径的思考
如何创新农科类本科生科研训练方法 ？如何提高科研训练的实践性和实效 性？如何建立有效的科研训练评价体 系？
02
农科类本科生科研训练现状
科研训练的重要性
01
02
03
培养创新思维
通过科研训练，学生可以 接触前沿的农业科技，激 发创新思维，提高解决问 题的能力。
提升综合素质
科研训练有助于培养学生 的实验操作、数据分析、 文献检索等能力，提升综 合素质。
促进学术交流
科研训练过程中，学生有 机会与导师和同行交流， 了解学术前沿动态，拓宽 学术视野。
当前科研训练的不足
训练内容与实际需求脱节
01
当前科研训练内容与农业生产的实际需求存在一定差距，导致
学生所学知识难以转化为实际应用。
缺乏个性化指导
02
在科研训练过程中，学生往往缺乏个性化的指导，导致训练效
果参差不齐。
加大对农科类本科生科研训练的投入 和支持，提高科研训练的普及率和参 与度，为我国农业现代化建设提供有 力的人才保障。
THANKS
谢谢您的观看
中国农业大学本科生科研创新项目
该项目为本科生提供科研经费和导师支持，鼓励学生自主选题、开展实验研究。已有多个项目获得国家和省级奖 励，培养了一批具有创新精神和实践能力的优秀人才。
实践经验总结与反思
科研训练对本科生能力提升的重要性
通过案例分析发现，参与科研训练的本科生在创新能力、实践能力、团队协作能力等方面 均有显著提升。这表明科研训练是培养农科类本科生综合素质的重要途径。
06
结论与展望
研究结论
农科类本科生科研训练对于提高 学生的实践能力和创新思维具有
重要意义。
当前农科类本科生科研训练存在 的主要问题是缺乏系统性和深度
关于本科生科研能力培养的思考
Ｏ ｒ ｅ ｏ ｖ ｉ ｃ ｚ 教授指出：“ 本科生从事科研可以培养学 生的实验技能 、计算机技能 、时间管理技能 ，特别
是 项 目设 计 和按 时完 成 任 务 的技 能 … …￣ ＇ ９ １ ３ ３ 。通 过 本 科生 科研 ，首先 可 以使本 科生 接触 科学 家 ，受到
２ ０ １ ４ 年第 ６ 期
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专 论
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关 于本 科 生 科研 能 力 培 养 的思 考
惠 阳 陈文 豪
（ 海南师范大学化学与化工学院 热带药用 植物化学教育部重点实验室 海南海 口 ５ ７ １ １ ２ ７ ）
ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ Ｕｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｉ ｅ ｓ ） ，是一 份 推 动 美 国本科 生科 研 计划 在 全 国范 围 内普 遍 开展 的历史 性 文件 口 ］ 。它 号
省级大学生创新创业训练计划项 目 （ Ｎ ｏ ． ２ ０ １ ３ １ １ ６ ５ ８ ０ ） ＊ ＊ 通信联系人 ， Ｅ － ｍ ａ ｉ ｌ ：ｃ ｈ ｅ ｎ ｗ ｈ ０ ４ ＠１ ６ ３ ． ｃ ｏ ｎ ｒ
培养 中值得 借 鉴 的一些 经验 。 关键 词 高等教 育 本 科 生科研 创 新 能力 召研 究 型 大 学 将 研 究 式 学 习 （ ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ － ｂ ａ ｓ ｅ ｄ ｌ ｅ ａ ｒ ｎ ｉ ｎ ｇ ）作 为教 学 标 准 ，并 提 出 了 ６条 建 议 ：让 学 生从 大一 开始 接 触研究 课 程 ；要求 学生 从大 一开 始学 会有 效 地 以 口头和 书面 形式 汇报 工作结 果 ；除
本科人才培养方案的指导性意见
本科人才培养方案的指导性意见一、人才培养目标我们要明确人才培养的目标。
本科教育不再是简单的知识传授，而是要培养学生的创新精神、实践能力和国际视野。
在这个基础上，我们还要关注学生的全面发展，包括道德品质、身心健康、人文素养等方面。
1.创新精神：鼓励学生敢于质疑，勇于探索，培养独立思考的能力。
2.实践能力：通过实验、实习、创新创业等途径，提高学生的实际操作能力。
3.国际视野：加强国际交流与合作，使学生具备跨文化沟通和全球竞争的能力。
5.身心健康：关注学生的身心健康，开展心理健康教育，提高学生抗压能力。
6.人文素养：传承优秀传统文化，培养学生的审美情趣和人文关怀。
二、课程体系课程体系是人才培养的关键环节，我们要构建一个既注重基础，又突出特色的课程体系。
1.基础课程：涵盖自然科学、社会科学、人文科学等基础学科，为学生奠定扎实的知识基础。
2.专业课程：根据不同专业特点，设置专业核心课程，培养学生的专业素养。
3.选修课程：提供丰富的选修课程，满足学生的个性化需求，拓宽知识视野。
4.实践课程：加强实验、实习、创新创业等实践环节，提高学生的实践能力。
5.国际课程：引进国外优质教育资源，开设国际课程，培养学生的国际视野。
三、教学方法教学方法是提高教学质量的重要手段，我们要不断创新教学方法，提高教学效果。
1.案例教学：通过真实案例，引导学生分析问题、解决问题，培养学生的实际操作能力。
2.小组讨论：组织学生进行小组讨论，激发学生的思维活力，提高学生的沟通能力。
3.翻转课堂：让学生在课堂外自主学习，课堂上进行讨论和实践，提高教学效果。
4.项目教学：以项目为载体，培养学生团队合作精神和创新能力。
5.云端教学：利用互联网技术，开展线上线下相结合的教学模式，提高教学效率。
四、质量保障人才培养质量是本科教育的生命线，我们要建立健全质量保障体系，确保人才培养质量。
1.课程质量：加强课程建设，提高课程质量，确保课程内容的科学性、先进性和实用性。
浅谈医学本科生科研能力培养的必要性和途径
师 为 中心 ， 生 完 全 处 于被 动 的 地 位 ， 生 缺 乏 独 立 思 考 和 创 新 进 取 法 论 层 面 和 思 维 层 面 目 学 学 。 的 精 神 。 因此 ， 须 改 革 传统 教 学模 式 ， 广 以 问 题 为 导 向 （Ｂ ） 学 必 推 ＰＬ的 医学院校 的公共 理论课 既应遵循 高 校公共 理论 课的普 遍性 、 共 习模式 ， 励学生去思考 、 析和探索【 激 分 ｌ 】 。目前 ， 括 我 校 在 内 的 多 所 院 性 ， 包 又要根据 医学 院校 医学 教育 的特殊 性 、 个性 ． 从不 同层 面对医学院 校 已 经 推 广 并 应 用 了 Ｐ Ｌ教 学 法 ． 取 得 了 良好 的 效 果 Ｂ 并 校 现 行 的 公 共 理 论 课 课 程 体 系进 行 建 设 与 改 革 ， 确课 程 目标 ， 立 明 确
１ 医 学 本 科 生 科 研 能 力 培 养 的 现 状
目前 我 国 医 学 本 科 生 在 基 础 知 识 和 基 本 理 论 方 面 掌 握 的 相 对 比 革 要 求 ， 而课 程 体 系 和 教学 内 容 的 改 革 必 然 要 与 教 材 建 设 相适 应 ， 教 较 扎 实 ， 科 研 创 新 意 识 不 强 ， 手 能 力 较 低 ， 生 独 立 进 行 科 研 课 题 材 也 需 要 经 常 更 新 ， 但 动 学 以适 应 教学 改 革 的 要 求 。 好 教 材 改 革 ， 先 要 树 搞 首 设 汁和 撰 写 论 文 的 能 力 较 低 。主 要 因为 ： 立 科 学 的教 材 观 ， 科 学 性 的基 础 上 以 发 展 思 维 、 新 思 维 为核 心 ． 在 创 注 １１ 现 行 教 学 方 法 的束 缚 。 我 国高 校 传 统 的 教 学 法 以 书 本 、 堂 、 ． 课 教 重 人 文 性 、 瞻 性 、 究 性 ， 出 个 性 化 ， 意 知 识 的 传 承 更 要 兼 顾 方 前 探 突 注
本科生参与科研训练实践的现状与思考
本科生参与科研训练实践的现状与思考【摘要】本文探讨了本科生参与科研训练实践的现状与思考。
首先介绍了本科生科研训练的重要性，包括培养学生的科研能力和创新精神。
然后指出了本科生科研训练存在的问题，如导师资源不足和学生科研意识不强。
接着提出了提升本科生科研训练质量的方法，如加强导师指导和建立科研实践平台。
分析了本科生科研训练的益处，如提升学术水平和就业竞争力。
最后探讨了本科生科研训练的挑战，包括时间和精力的压力。
本科生参与科研训练实践对他们的成长和未来发展至关重要，但也需要更多的支持与改进。
【关键词】本科生、科研训练、实践、现状、思考、重要性、存在的问题、提升质量、益处、挑战、结论。
1. 引言1.1 本科生参与科研训练实践的现状与思考本科生参与科研训练实践的现状与思考是当前高等教育领域中一个备受关注的话题。
随着社会对高素质人才的需求不断增加，本科生参与科研训练实践已经成为提高学生科学素养、培养创新能力的有效途径。
本科生在科研训练中能够从基础研究到应用研究，从理论探讨到实践操作，全面提升专业素养和实践能力。
在实践中也存在着一些问题，比如资源不足、指导不够、评价标准不明确等，这些问题影响了本科生科研训练的质量。
为了提升本科生科研训练的质量，需要加大对科研实践的投入，优化指导体系，建立完善的评价机制，为本科生提供更广阔的科研舞台。
本科生参与科研训练不仅有助于提高学生的专业技能和科学素养，还能培养学生的团队合作精神和创新能力，为其未来的发展奠定良好的基础。
未来应该更加重视本科生科研训练的重要性，克服种种困难和挑战，为本科生提供更多的机会和支持，助力他们在科研道路上不断前行。
2. 正文2.1 本科生科研训练的重要性本科生参与科研训练的重要性在于培养学生的科研能力和创新思维。
通过科研训练，本科生可以学习科学方法论、实践操作技能和文献检索能力，提高解决问题的能力。
科研训练也能够锻炼学生的独立思考和团队合作能力，培养综合素质。
如何在本科期间获得科研经验
如何在本科期间获得科研经验在本科阶段获得科研经验对于提升专业能力和未来学术发展至关重要。
下面将介绍几种途径和方法，帮助本科生获取科研经验。
一、加入科研团队
1. 寻找合适的导师：首先要选择一个与自己兴趣领域相符合的导师，联系导师表达加入科研团队的意向。
2. 积极融入团队：在科研团队中要认真学习，跟随导师参与项目研究，积累实践经验。
二、参与科研项目
1. 关注科研信息：通过学术会议、期刊等渠道获取科研项目信息，
找到适合自己的项目。
2. 主动联系导师或研究团队：表达参与科研项目的愿望，争取获得
机会参与具体研究工作。
三、利用实验室资源
1. 参与实验室课程：积极报名参加实验室课程，学习实验技术和科
研方法。
2. 利用实验室设备：学会合理使用实验室设备，进行独立实验和数
据分析，提高科研实践能力。
四、积极参加科研竞赛
1. 参加学术性竞赛：参与学术性科研竞赛，锻炼科研能力，并获得
更多实践机会。
2. 提升团队协作能力：通过科研竞赛，培养团队合作精神，提高沟
通与协作能力。
五、撰写科研论文
1. 积极钻研专业知识：深入学习专业知识，开展研究并积累实战经验。
2. 撰写科研论文：结合科研经验和实验数据，撰写科研论文，并尝
试发表在学术期刊上。
通过以上途径和方法，本科生可以积累丰富的科研经验，提升专业
水平，为未来的学术研究奠定坚实基础。
希望每位本科生都能够在学
习的道路上不断探索，不断提升自我，成为具有科研能力的优秀人才。
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对加强本科生科研能力培养途径的几点建议
随着社会和科技的发展，科研已成为大学教育中不可或缺的一环。
本科生科研能力培
养已成为当前高等教育发展中的重要任务。
如何在本科生阶段培养其科研能力，是广大师
生及教育工作者关注的焦点。
本文结合自身经验以及相关文献，提出以下建议：
一、创建良好的科研文化氛围
创建良好的科研文化氛围，是本科生科研能力培养的前提和基础，也是学校落实育人
目标的必然选择。
如何创造良好的科研文化氛围呢？可以通过开展各类科研活动，如专题
报告会、科技创新大赛、校内外调研等，培养本科生的科研兴趣和能力，并通过课题组、
实验室等方式，组织本科生深入科研实践，提高其科研经验和能力，参与指导教师的研究
课题。
二、激励本科生的科研热情
激发本科生的科研热情，是培养其科研能力的关键。
可以通过进行科研成果评比、科
创基金的设立等方式，给予资金针对性的补助，为本科生提供科研经费支持。
通过科研论
文的发表、获奖等方式，给予学生合适的鼓励和奖励，进一步提高学生的创新和探究能
力。
三、营造开放式的学术氛围
营造开放式的学术氛围，是提高本科生科研能力的有利条件之一。
要组织本科生参加
各类国内外学术研讨会、学术报告会、学术交流会等，让学生充分接触学术前沿，了解研
究热点，加强学生对学术研究的理解和认识。
同时，也可联合其他高校、研究机构，开展
跨校交流、合作研究等活动，充分利用网络等先进技术手段，扩大本科生的学术交流范
围。
四、提升指导教师的科研素养
提升指导教师的科研素养，也是重要的保障措施之一。
可以建立专门的科研培训机构
或组织科研培训班，提供指导教师深入了解科学研究、把握未来发展趋势、提升科研能力
的机会，进一步提高其指导本科生的水平。
此外，学校也应该鼓励优秀的教师参与国家级、省级研究课题等，吸引他们在科研方面发挥专业优势，快速推进本科生科研工作，从而带
动其他教师的科研热情。
综上所述，提高本科生的科研能力，既需要学生个人的自身努力，也需要学校各方面
的支持和保障。
只有学校、教师、学生三方协同推进，才能使本科生的科研成果在学术界
得到认可，成为人才市场的抢手货。