气体的热胀冷缩

《探究气体热胀冷缩》教学设计

教学资源分析：

本课是冀教版《科学》教材四年级下册第四单元——有趣的变化的第一课时。是在学生认识了天气变化、物态变化和生物变化之后，通过亲历活动引导学生学习物质的变化，为今后进一步研究物理变化和化学变化奠定基础。本课的主要目的是通过探究物体热胀冷缩的现象，带领学生经历提出问题、进行猜想、设计实验、实验验证、收集整理信息和得出结论的科学研究过程，在科学研究的过程中，培养学生的科学探究能力、动手实践能力和操作能力，并鼓励学生用所学到的科学知识和原理，解决生活中的实际问题，从中培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。

教学目标：

科学知识：

通过教学使学生知道气体具有受热膨胀遇冷收缩的性质；

过程与方法：

让学生主动参与设计、体验和自己动手进行气体的热胀冷缩的实验；

情感态度价值观：

享受实验成功时的喜悦心情，同时也对探究实验产生更浓厚的兴趣，意识到我们生活中处处都有科学的存在。

教学重点：引导学生设计实验、并验证气体的热胀冷缩的性质。

教学难点：引导学生运用材料，探究空气的热胀冷缩性质。

教学准备：

演示器材：烧杯、热水、瘪乒乓球。

分组器材：水槽、烧杯、塑料量杯、平底烧瓶、导管、小口瓶、橡皮膜、热水、冷水、三角架、自制气体热胀冷缩实验教具等。

教学过程：

一、导入课题（1）

我们已经学习了固体、液体具有热胀冷缩的性质，那么同学们想不想知道气体具不具有这样的性质呢？

今天我们大家就一起来探究气体热胀冷缩的性质。（板书）探究气体热胀冷缩。

二、提出问题（5）

老师有两个乒乓球，原先是一样好的，其中一个不小心弄瘪了，现在老师让它重新鼓起来，请同学们认真观察，看看老师是怎么做的？你从中发现了什么，想到了什么。

（教师介绍实验器材，演示：用热水浇到乒乓球上，瘪乒乓球鼓起来了。）

三、引导学生猜想（3）

通过这个实验，你发现了什么（瘪乒乓球鼓起来了）？你想到了什么（瘪乒乓球为什么会鼓起来）？

生……（学生猜想）

小组讨论并及时记录下来。

四、引导学生设计实验（8）

师：是不是像同学们说的那样呢？下面就让我们像科学家那样去研究瘪乒乓球为什么会鼓起来的问题。那么我们怎样做才能清楚的看到本来看不见、摸不到、会流动的空气受冷、受热后的变化呢？

生：将空气装在密封的容器里……

师：怎样才能看到空气的变化？

生：可以借助其它物体，比如：水、橡皮膜……

师：下面就以小组为单位，来设计气体在受热、受冷时的变化的实验装置。

学生分组设计实验，然后学生汇报实验设计方案及实验设计方案特点。

师：结合学生实验设计方案，讲解自制气体热胀冷缩仪的构造及原理。

五、引导学生实验（19）

1、介绍实验中的注意事项：

a 、玻璃制品轻拿轻放；

b、不要直接接触热水；

c 、小组成员分工合作；

d、观察现象做好记录。

2、教师指导学生实验：

实验一：将橡皮膜用橡皮筋绑在易拉罐口上，然后将易拉罐分别放入热水和冷水里，观察橡皮膜的变化。

实验二：

第一步：把自制的气体热胀冷缩仪放入装有红颜色水的水槽中；水浸过吸管，目的是什么？（密封空气）

第二步：往灯泡上浇热水，观察。

水槽中的水里面有气泡产生，为什么？（灯泡受热，里面的空气也受热，空气受热膨胀了。）

第三步：往灯泡上浇冷水，观察。

水被吸进灯泡中，为什么？（灯泡遇冷，里面的空气也变冷，空气遇冷收缩了，所以水被吸入灯泡中了。）

第四步：把三角架放入水槽中，把自制的气体热胀冷缩仪放到三角架上，往灯泡上浇热水，观察。

水从吸管中喷出来，为什么？（灯泡受热，里面的空气也受热，空气受热膨胀了。所以把水从灯泡中挤出来。）

通过这次实验我们更能清楚地知道气体具有什么样的性质？

（气体具有热胀冷缩的性质）（板书）

整理实验器材。

完成实验报告单。

四、知识拓展。（4）

1、为什么夏天的自行车车胎不能把气打得太足？

2、失火自动报警器的原理是什么？

总之，科学就在我们的身边，只要我们用心去发现、去猜想、去实验、去创新，就会有收获。在收获的同时，我们也寻找到了快乐，让我们大家在今后的日子里一起走进科学、体验科学吧！

板书设计：

探究气体热胀冷缩

气体

热胀冷缩