幼儿心理学模拟试题(二)答案

幼儿心理学模拟试题(二)答案

一,单项选择题

1.C.心理是人脑对客观现实能动的反映.

2.C.味觉是新生儿最发达的感觉.

3.C.定向性注意在新生儿期出现,婴儿期较明显,这是本能的无条件反射.

4.B.幼儿的这种注意不需要意志努力,是无意注意.

5.D.思维是人类认识活动的核心.

6.D.艾宾浩斯的遗忘曲线表明遗忘过程在学习发生后较短的时间内进展很快,在20分钟内最快.

7.A.学前晚期(5～6岁)的个体初具雏形.

8.A.单词句是1～1岁半婴儿使用的主要句型.

9.A.他发现儿童在出生时的情绪反应是完全未分化.

10.c.这是表达了小孩的愿望.

11.A.儿童语言最初是对话式的.

12.B. 皮亚杰的发生认识论是20世纪关于儿童思维影响最大的理论.

13.B.用整只手臂到用手,这是从整体到局部.

14.D.疑虑,孤独是抑郁质孩子的特点,这是针对这类孩子的.

15.C.手眼协调动作的发生是儿童有意动作发生的主要标志.

16.D.儿童亲社会行为产生的基础是移情.

17.A.这个实验主要是研究幼儿的坚持性.

18.D.现在的孩子比过去聪明,这说明了可变性.

19.D.对多次重复出现的刺激的反应强度减弱的现象叫习惯化.

20.B.这是符合儿童年龄特征的.

二,填空题

1.对物的操作活动与人的交往活动

2.年龄特征

3.时间知觉时间概念

4.注意的分散

5.游戏言语问题言语

6.思维概括性间接性

7.内部言语

8.社会化丰富和深刻化自我调节化

9.动机作用组织作用信号作用感染作用10.亲社会行为的发展

三,名词解释

1.心理发展年龄特征:指儿童在每个年龄阶段中形成并表现出来的一般的,典型的,本质的心理特征,是稳定性和可变性的统一,是连续性和阶段性的统一,也是顺序性和方向性的统一.

2.延迟模仿:当刺激物出现后,不是立即模仿,而是过了一段时间以后,突然出现模仿行动.儿童的延时模仿和表象发展有关.

3.客体永久性:即能够找到不在眼前的物体,确信在眼前消失了的东西仍然存在.在这之前,物体在儿童眼前消失,他就不再找了,似乎物体已经不存在.这是儿童处于智慧的萌芽阶段的标志

4.意志:指成人按照预定目的,有意识地调节自己的行动,克服困难的心理过程.

5.性别角色:社会对男性和女性在行为方式和态度上期望的总称.性别角色的发展是以儿童性别概念的掌握为前提的;性别角色属于一种社会规范,是对男性和女性行为的社会期望.

四,简答题

1.感知觉在幼儿心理发展中的作用,包括:①感觉和知觉是人生最早出现的认知过程;②两岁前儿童依靠感觉和知觉认识世界;③感觉和知觉在3～6岁儿童心理活动中占优势;④幼儿的记忆,隋绪属于简单的心理现象,主要与生理作用相关,包括视,听,嗅,味,动与平衡觉等.

2.成人在幼儿有意注意发展过程的作用表现在:

(1)帮助幼儿明确注意的目的任务,产生有意注意的动机,即自觉地,有目的地控制自己的注意,并且用意志努力去保持注意.

(2)用语言组织幼儿的有意注意.成人提出问题,往往能够引导幼儿有意注意的方向,使幼儿有意地去注意某些事物.

3.人的动作主要是由神经系统的高级中枢支配,而神经系统的高级中枢正是人的心理活动所在.因此,儿童动作的发展和儿童心理发展有密切关系.特别是意志行动,其发展与儿童动作发展的关系更为明显.因为,意志行动是有意识地支配自己的行动,而行动就是一系列的动作.没有基本动作的发展,不可能产生意志行动,而没有意志成分的参与,或所谓有意性的调动,动作也不可能发展和完善.

4.父母对幼儿性别角色和行为产生影响表现为:

(1)父母是孩子性别行为的引导者.在孩子还不知道自己的性别及应该具有什么样的行为之前,父母就已经开始对孩子性别行为进行引导了.

(2)父母是孩子性别行为的模仿对象.孩子自从知道自己是男孩或女孩开始,一般会把自己的同性别父母作为模仿对象.

(3)父母对孩子性别行为的强化.父母对孩子性别行为的强化是儿童性别社会化的重要因素.从孩子刚出生,母亲就用不同的方式对待男孩和女孩.

五,论述题

1.幼儿注意发展中容易出现的问题主要是注意分散.幼儿的无意注意占优势,自我控制能力差,注意容易分散,这是幼儿注意比较突出的一个特点.一般说来,引起幼儿注意分散的原因有以下几点:

(1)连续进行的单调活动.应对措施:幼儿园在组织幼儿活动时,活动不能太单调,形式应多样化,而且活动时间不能超过各幼儿年龄阶段所适合的时间.例如,小班幼儿集体集中活动的时间为10分钟左右,教师不能让幼儿在那里坐20～30分钟,活动也不能是只让幼儿坐在那里听.

(2)缺乏严格的作息制度.应与家长经常联系,共同保证幼儿的生活合理,有规律,养成良好的生活习惯,从而使幼儿精力充沛地游戏和活动,并且防止幼儿注意的分散.

(3)无关刺激的干扰.恰当地避免无关刺激的干扰,在组织幼儿的活动中显得非常重要.在环境的布置上不宜过分繁杂;教室外的嘈杂与喧闹之声,电话声,鸟叫声等都会成为幼儿注意分散的外在的无关刺激.另外,教室的室温也要适宜,过冷或过热都容易引起幼儿注意的分散. (4)注意转移的能力差.幼儿在从事新的活动时,心里还"惦记"前一个事物,出现注意分散.因此,教师要善于组织幼儿活动,适当安排,有效地引导幼儿注意保持在当前的活动上.

(5)不能很好地进行两种注意的转换.教师在活动中恰当地引导幼儿进行两种注意的转换,不仅有助于幼儿维持注意,防止注意的分散,而且可以使幼儿在活动中减少疲劳,提高活动兴趣,产生愉快情绪.从而使幼儿的活动得以顺利的进行.

另一问题是幼儿的"多动"现象. "多动"与"多动症"是不同的概念,近年来已逐渐为越来越多的人们所重视.多动症幼儿比起同龄的孩子,注意力更不稳定,动作显得更多,重的还容易出现过失行为.多动症不是家长或教师能随便下结论的.在上述多动症的特征中,注意力不稳定只是其中一个方面的表现.不能以一两个特征就给幼儿冠以"多动症",要经过医学的临床诊断, >'>