人教版一年级上册数学5以内的加法
人教版一年级上册数学第三单元《5以内数的加减法》习题及答案
5以内加减法练习一、口算。
1) 2+1= 2) 1+2= 3) 2+2= 4) 1+4= 5) 0+4= 6) 0+2= 7) 1+3= 8) 1+2= 9) 0+3= 10) 0+4= 11) 1+1= 12) 4+0= 13) 1+1= 14) 2+0= 15) 1+0= 16) 2+3= 17) 1+4= 18) 1+2= 19) 1+1= 20) 3+1= 21) 1+0= 22) 2+2= 23) 2+0= 24) 4+0= 25) 2+2= 26) 5-2= 27) 5-3= 28) 4-3= 29) 5-4= 30) 0-0= 31) 5-2= 32) 2-1= 33) 2-0= 34) 5-2= 35) 2-1= 36) 2-2= 37) 2-0= 38) 1-1= 39) 5-4= 40) 4-3= 41) 1-0= 42) 3-0= 43) 4-2= 44) 3-0= 45) 2-0=46) 3-1= 47) 3-0= 48) 5-3= 49) 5-2= 50) 4-1=二、填空。
《5以内数的加法》习题一、基础过关1．填一填。
1＋＝3 3+2＝2+1＝ 4＋＝5＋2＝4 2＋3＝3+＝4 +3＝4二、综合训练1．填一填。
三、拓展应用1．小兰外婆家养了1只公鸡，3只母鸡．外婆家一共养了多少只鸡？参考答案：一、2 53 12 51 1二、1．（1）3+2=5（2）5-2=3三、1+3=4（只）《减法》同步练习1、看图填得数2、看图写算式3、比一比，算一算4、填一填5、算一算，看谁摘的星星多。
◆填空题◆简单题1、比一比，谁是列式小能手。
◆应用题1、有5只鸭子在池塘中游泳，后来有1只离开了，现在池塘中还剩几只鸭子？2、小河里有4条鱼，游走了1条，还剩几条？答案与解析◆填空题1. 2 4 32. 4-2=2 5-1=4 4-1=33. 5 1 5 3 2 1 3 24. 4 3 2 1 1 2 35、 1 3 3 1 1 21、树上有4只鸟，飞走了2只，还剩2只。
小学数学一年级上册《5以内的加法》微格教学教案
小学数学一年级上册《5以内的加法》微格教学教案微格教学教案科目：数学课题：5以内的加法训练的技能：主讲：教学目标：、使学生结合具体情景初步体会加法的含义，并能用加法解决简单的问题。
2、能够正确计算5以内的加法。
3、培养学生的观察能力、理解能力，增加学习数学的兴趣和数学意识。
教学重点：体会加法的含义，能够正确计算5以内的加法。
教学难点：体会加法的含义，能够正确计算5以内的加法。
教学过程：时间（分秒）00分00秒5分00秒授课行为（讲解，提问等内容）今天老师请来了一个大家都喜欢的好朋友，瞧，他是谁？不仅有喜羊羊，还有羊村的其它小伙伴也都来了，他们是来和同学们一起学习的，你们高兴吗？我们已经学过了5以内的分与合，这里喜羊羊出了一些题，你能快速说出方框里应该填几吗？1．同学们，我们不光要爱学习，还要爱劳动，瞧这些小朋友在忙着干嘛？接着谁又来了？（课件逐一出示主题图）（1）现在一共有几个小朋友？你能连起来说说图的意思吗？（2）你是怎么知道一共有5个人的？师：你观察的真仔细。
师：你真棒，用到了我们学过的知识。
应掌握的技能要素引导置疑引导复述诱导学生行为（预想回答等）预想：有三个小朋友在浇花又来了两个小朋友指名口述齐说生1：从图中数的。
生2：3和2合成5，5可以分成3和2。
生３：用加法，３＋２＝５。
教学意图激趣导入复习旧知，做好铺垫看图说图意感受给别人讲题的愉悦。
师：今天我们就一起来认识加法。
（板书：加法）２.介绍加法。
有３个人浇花，就用数字３表示（板书：３），又来了２个人，就写数字２（板书：２），把３个人和２个人合起来，就可以写成３＋２（板书：＋），这个符号叫做＂加号”加号表示“合起来”的意思，（教师配合手势）一共有５个人，就写“＝５”（板书：＝５）。
这就是一道完整的加法算式，它读作：３加２等于５。
谁再来说一说，３＋２＝５中的数字３表示图中的谁？数字２呢？得数５呢？你知道为什么３加２等于５吗？那么３＋２＝５表示什么意思？3．小结：今天我们一起认识了加法，知道了把两部分和起来，用加法列算式。
第三单元+5以内数的认识和加减法(教案)-一年级上册数学人教版
第三单元 5以内数的认识和加减法（一）教学目标1．能够正确认、读、写5以内各数，注意形成正确的握笔姿势和写字姿势，注意书写工整。
2．会用5以内各数表示物体的个数和顺序，会区分几个（基数含义）和第几个（（序数含义）。
掌握5以内数的组成（能对5以内的数进行分与合）。
3．认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词语（小于、大于、等于）来描述5以内数的大小。
4．初步理解加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。
5．能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，并进行交流，初步感受数学与生活的联系。
6．初步感受学习数学的乐趣，培养良好的学习习惯。
（二）内容安排及其特点1．教学内容和作用这一单元主要由两部分内容组成：一是5以内各数的认识；二是5以内数的加法和减法。
教材的具体安排是：先学习1～5的认识和加减法，再学习0的认识和加减法，最后进行整理和复习（如下图）。
这部分内容是数概念中最基础的内容之一，是小学生学习数学的开始。
在此阶段，要让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，初步尝试选择恰当的方法进行5以内数的口算，使学生了解数学的用处、体验数学学习的乐趣，从而为今后的学习奠定基础。
2．教材编排特点（1）1～5各数的认识集中编排。
将1～5各数的认识相对集中编排，有以下几方面的考虑：其一是数小，抽象程度较低，学生容易理解；其二是大部分学生在入学前已对5以内各数有一定的认识；其三是可以缩短教学时间，保护学生学习的积极性。
（2）认数与加减计算穿插进行，适当结合。
认数与加减计算穿插进行、适当结合，这是本册教材的一个显著特点。
而这一特点在本单元有着明显的体现。
本单元的纵线结构是：1～5的认识-1～5的加减法-0的认识和加减法-整理和复习。
这样的编排有以下几点好处。
首先是有利于学生掌握数的概念、分散写数的难点。
在认数的时候，学生可以有比较多的时间练习写数字，可以更好地掌握数字的写法。
其次是有利于加深学生对5以内数的认识，熟练掌握5以内数的加减法。
人教版一年级上册数学教案《1-5的加法》
学生汇报。（把树上的3只和又跑来的2只合起来，用加法计算。）
教师：你会列式吗？
学生汇报，教师板书：3+2=。
二、合作交流，探究算法
教师：3加2等于几，你是怎么算的？把你的想法和你的同桌相互说一说。
同桌合作交流，探究算法。教师指个别汇报，给予不同算法的学生以鼓励。
（2）教师指名学生汇报算式：4+1=，1+4=。
（3）教师引导学生观察两个算式：你发现了什么？（使学生初步感知，交换两个加数的位置，和不变。）
人教版一年级上册数学教案《1-5的加法》
教学过程（情境创设、问题呈现方式、活动设计、课堂小结等）
2、完成课本第27页“做一做”的第2题。
教师要求学生用学具代替梨子摆一摆，一边操作一边学算式。
人教版一年级上册数学教案《1-5的加法》
课题
1-5的加法
课时安排
1课时
课型
新授
教学方法
自主探究
课前准备
情景图
课时目标
1、进一步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。
2、初步感知交换两个加数的和不变的道理。
教重
点
难学点
重点：掌握适合自己，自己喜欢的计算方法来计算5以内加法。
难点：体会用“数的组成”来计算5以内加法是最简单的计算方法。
教师指出：大家算法各不相同。其中有一位小朋友，他用了我们之前学过的3和2组成5，来计算出3加2等于5，这个办法真不错。你们会用这种方法吗？
教师请学生说一说，算式中的“3”“2”和“5”分别表示什么。
三、巩固梳理，拓展应用
1、完成课本第27页“做一做”的第1题。
一年级数学上册《5以内数的加法》教学反思优秀14篇
一年级数学上册《5以内数的加法》教学反思优秀14篇一年级数学上册《5以内数的加法》教学反思1回顾《5以内数的加法》的教学过程，我深感激发学生的兴趣与培养他们的数学思维能力同样重要。
通过一系列的教学活动，学生们基本掌握了5以内数的加法运算，但我也意识到教学中存在的几点不足。
反思一：情境教学的深度挖掘虽然情境导入有效激发了学生的学习兴趣，但在后续的教学中，我未能充分挖掘情境中的数学元素，使得情境与数学知识的融合不够紧密。
未来，我应更加注重情境教学的深度挖掘，让学生在情境中发现问题、解决问题，从而加深对数学知识的理解。
反思二：思维训练的广度与深度在加法运算的练习中，我主要侧重于基础题型的训练，而在思维训练的广度与深度上有所欠缺。
为了培养学生的数学思维能力，我应设计更多具有挑战性、开放性的'问题，鼓励学生从不同角度思考问题，培养他们的创新意识和解决问题的能力。
反思三：评价与反馈的及时性在教学过程中，我注意到部分学生在遇到困难时未能及时得到帮助和指导。
这提醒我，在今后的教学中，我需要建立更加及时、有效的评价与反馈机制，及时了解学生的学习情况，为他们提供必要的支持和帮助。
教学设计与教学反思2教学目的：1、领略朱自清笔下的温州仙岩梅雨潭那充满生命力、洋溢勃勃生机的自然美，感受其间所跳动着的作者勇于进取的激情。
2、学习本文剪裁得当、结构精巧、写景传神、情景相生的写作特色，体会本文状物抒情语言的强大表现力。
教学重点：感受作者笔下绿的美，培养审美能力。
教学方法：教师导读、学生讨论。
教学设想：本文第三段是全文的主旨所在，而第二段则是为它而设的，即不但为它营造背景，而且还为突出梅雨潭的绿的令人惊诧提供别致的衬托物。
这样，就在教学上为我们提供了审美比较的可能。
为此，拟以审美比较为教学思路，以段落阅读训练带动全文的阅读鉴赏为教学方法。
通过对第三段设计的导读训练题，引导学生品味课文，并辅之以点拨，让学生在审美比较中，领略自然美、艺术美和语言美。
一年级上册数学5以内的加减法题
人教版一年级上册数学5以内数的认识和加减法应用题训练1．体育室里有5个篮球，小刚借走2个。
还剩多少个？（个）2．房子里原来有4只鸽子。
房子里还剩多少只鸽子？（只）3．一共有4个苹果，小明吃了1个，还剩多少个？（个）4．某人为打扫兔笼子，将4只活兔子放进装有4只老虎的笼子里，打扫出2个兔笼子后，想把兔子放回兔笼里。
这时还有几只活兔子？5．张宁原先有4个气球，送给妹妹3个，他还有几个？（个）6．一根竹竿共有7节，一只蜗牛从地上开始往上爬，它白天爬上3节，晚上又滑下2节。
那么，这只蜗牛几天就可以爬上竿顶？7．房子里有3只兔子，房子外有2只兔子，一共有几只兔子？（只）8．小胖家买了5只茄子，吃掉了5个，现在还剩下几个？9．哥哥和妹妹早餐一共吃了4个鸡腿，妹妹吃了2个，哥哥吃了多少个？（个）10．小刚吹了5个，小红吹了4个。
小红再吹多少个，他们两个吹的就一样多？（个）11．王兵有3个，他妈妈又给他买了2个，王兵现在一共有多少个足球？（个）12．它们一共采了几个蘑菇？13．筐里有5个果子，拿走3个，又放进2个，最后又拿走4个，现在筐里有多少个果子？14．一本故事书，我昨天看了3页，今天看了2页，两天看了多少页？15．家里还剩三个苹果了，小明和爸爸妈妈一人吃了一个，家里还剩几个苹果？16．同学们到体育组借球，一班借走3个，二班借走2个，体育组共少了几个球？17．红红排队买包子，这一队共5人，从后往前数，红红排第3，红红前面有几个人？18．河里有3只大鸭子，5只小鸭子，一会儿有5只鸭子游走了，游走的鸭子中至少有几只小鸭子？19．笑笑带来的钱正好能买下面的两种物品．（1）笑笑最多带了多少元钱？（2）笑笑最少带了多少元钱？20．摘苹果。
妈妈：摘了1个苹果。
爸爸：摘了3个苹果。
（1）爸爸妈妈一共摘了几个苹果？（个）（2）我吃了1个苹果，现在还剩下几个苹果？（个）参考答案：1．5－2＝32．4－3＝1（只）3．4－1＝3（个）4．没有兔子活着5．4－3＝16．5天7．3＋2＝58．5－5＝0（个）9．4－2＝210．5－4＝1（个）11．3＋2＝512．5＋0＝513．5－3＋2－4＝0（个）14．3＋2＝5（页）15．3－3＝0（个）16．5个17．2个18．2只19．（1）3＋2＝5（元）（2）1＋2＝3（元）20．（1）1＋3＝4（2）4－1＝3答案第1页，共1页。
人教版小学一年级数学上册《5以内的加减法》优质课教案教案
《5以内的加减法》名师教案课题5以内的加减法单元第3单元学科数学年级一年级学习目标情感态度和价值观目标1.初步学习用加减法计算解决问题，树立数学意识，增强学习数学的信心。
2.培养学生积极思考，认真观察，独立解决问题的能力。
能力目标通过小丑以及小丑手里的气球，初步感知“用数学”的乐趣，感知生活中处处有数学，提高孩子学习数学的兴趣。
知识目标 1.再具体情景中理解加减法的含义。
2.使学生经历与同伴交流5以内的加减法的算法过程并能正确计算5以内的加减法。
重点能够利用分成正确计算5以内的加减法。
难点能够充分利用5以内的加减法解决生活中的实际问题。
学法合作交流教法情境教学法，直观演示法教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课同学们，你们喜欢看魔术吗？用魔术吸引孩子们的目光，引出课题。
巧妙揭题，激发孩子的学习兴趣。
讲授新课大家看，图中的小丑正在变魔术呢！想一想：图中的小丑左手拿（ 3 ）个气球，右手拿（ 1 ）个气球，合起来是（ 4 ）个。
用（加引导学生提取图中信息，认识加法。
通过想一想，填一填，利用图中信息，理解加法的意义。
法）方法计算。
教师讲解：把两个数合在一起用（加法）计算。
列算式为：3＋1＝4（加号）读作：3加1等于4。
说一说1＋2＝32＋2＝44＋1＝5 学生通过摆一摆的方法，动手操作，认识加法算式，会读，会根据具体情况列出加法算式。
根据情景图让学生说一说图片要表达的意思，用什么方法计算。
激发学生的学习兴趣，用圈一圈画一画等方式理解加法的意义，两个数合在一起用加法计算。
认识加法的各部分组成名称，学会列算式。
通过情景图，理解加法的意义，两个数和起来用加法计算。
培养孩子良好的一共有几个松鼠？教师讲解：有3只松鼠在吃松果，又来了2个松鼠，一共有几个松鼠？用加法计算。
3＋2＝5想：2和3组成52.练一练。
1＋3＝4 2＋1＝3想一想：二、减法提问：一共有多少只松鼠？分析：学生自由说出情景图的信息，结论用加法计算。
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东安一小高效课堂 导学案（2014 下）
年级： 班次： 编号：
主备人 唐玲红 复核人 使用人
课型 新授课 课时安排 1
课题 5以内的加法
学习目标
知 识 目 标 1、会正确计算5以内的加法。
2、使学生初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最
简便的方法。
能 力 目 标 使学生学会并比较熟练地掌握5以内的加法计算。
情 感 目 标 培养学习兴趣，体会合作的乐趣和成功的喜悦。
导 学 过 程
课
前
热
身
创设情境，引出算式
电脑课件显示25页主题图：3只松鼠在树枝上笑嘻嘻，
又来了2只松鼠。
根据这一情境，你能提什么问题？
二次备课
自
主
学
习
与
探
究
独立思考，自主探索。 1、求树上一共有多少只小松鼠，怎么列式？ 学生回答后，板书 3+2= 2、质疑：为什么用加法？ 3、师：“3加2等于5，你是怎样算出的？可以利用学具摆一摆，也可以想一想，说一说。 4、小组交流，探讨多种算法。（师参与讨论。） 5、全班交流，代表汇报。 生1：我是看图1、2、3、4、5数出来的。（数数法。） （根据回答贴图板书） 生2：我先数3只，接着再数2只，就是5只。（接着数。） 生3：我可以心算。 生4：我会数指头或小棒来算。 生5：先有3只小鸟，又飞来2只小鸟，3和2就组成5， 所以3+2＝5 6、师生评价。小朋友们说一说，你最喜欢哪种算法？为什么？ 7、.师介绍自己喜欢的方法，说明理由。
展
示
提
升
与
达
标
检
测
1、独立完成25页的“做一做”1、2、3题。
学生说图意，然后填空。
分组讨论并说出算法。
鼓励学生用数的组成知识进行计算。
2、完成练习五的第2题。
学生分小组比赛，看谁最先完成。
3、伸出右手，做手势列式。
4+1= 3+2=
二次备课
教
学
反
思