初中物理教学中学生创造性思维培养分析与探讨
初中物理教学中创造性思维的培养策略
初中物理教学中创造性思维的培养策略【摘要】初中物理教学中创造性思维的培养策略对学生的成长和发展起着至关重要的作用。
培养学生自主思考能力可以激发他们对物理知识的兴趣和探究欲望。
鼓励学生实践探索能够帮助他们将理论知识与实际应用相结合，加深理解。
引导学生进行跨学科思维训练可以拓展他们的思维广度，培养多元化的解决问题的能力。
激发学生的创造潜能可以促进他们独立思考和创新能力的提升。
利用互动教学方法提升学生创造性思维能力可以加强学生之间的交流和合作，培养团队精神。
初中物理教学中创造性思维的培养策略对学生的全面发展具有重要意义，值得进一步完善和推广。
【关键词】初中物理教学、创造性思维、培养策略、自主思考能力、实践探索、跨学科思维训练、创造潜能、互动教学方法、重要性、学生表现、成长、完善策略。
1. 引言1.1 初中物理教学中创造性思维的培养策略初中物理教学作为学生学习科学知识的重要环节，不仅需要注重学生的知识掌握，更需要培养学生的创造性思维能力。
创造性思维是指学生在学习过程中能够灵活运用所学知识，独立思考，勇于探索和创新的能力。
而要有效培养学生的创造性思维能力，需要运用一些有效的教学策略。
培养学生自主思考能力是创造性思维培养的基础。
教师可以通过提出开放性问题、让学生参与讨论和合作等方式，激发学生自主思考的能力。
鼓励学生实践探索也是提升学生创造性思维的有效途径。
让学生通过实验、观察、实践等方式亲自动手，从实践中获得经验和启发，激发他们的创造潜能。
利用互动教学方法提升学生创造性思维能力也是关键。
通过小组讨论、角色扮演、案例分析等形式，激发学生的参与热情，培养他们合作和创新的能力。
通过这些互动教学方法，学生可以在交流互动中不断吸收新思想，激发出更多创造性的想法。
初中物理教学中的创造性思维培养策略是多方面的，需要教师在教学实践中不断探索和实践。
只有通过有效的教学方法和策略，才能真正激发学生的创造潜能，培养出具有创新意识和能力的学生。
初中物理教学中创造性思维的培养阐述
初中物理教学中创造性思维的培养阐述在当今社会，创造性思维被认为是一种非常重要的能力。
在初中物理教学中，培养学生的创造性思维，不仅有助于提高他们的学术成绩，还有利于他们未来的发展。
本文将从教学方法、课程设置和评价体系等方面探讨初中物理教学中创造性思维的培养。
一、教学方法1. 提倡探究式学习在初中物理教学中，传统的教学模式往往是教师讲解知识点，学生做练习。
这种模式很难激发学生的兴趣和潜力。
我们应该提倡探究式学习，让学生通过实验、观察、实地调研等方式来主动获取知识。
这样既可以培养学生的实践能力，又可以激发他们的创造性思维。
2. 编排开放性问题在课堂教学中，老师可以采用“启发教学”的方法，通过提出开放性问题的方式引导学生思考。
当讲解功和功率时，可以提问：“在不同体育项目中，哪些项目的运动员需要做更多的功？”让学生思考并给出自己的答案，从而培养他们的逻辑思维和创造性思维。
3. 鼓励学生提出问题在教学过程中，老师应该鼓励学生提出问题，不仅有助于澄清知识点，还可以促进学生对问题的思考，培养他们的探究精神和创造性思维。
老师也可以通过提问的方式，引导学生思考和解决问题，培养他们的自主学习和创造性思维能力。
二、课程设置1. 引入前沿科技知识随着科技的发展，很多前沿科技知识已经渗透到我们生活的方方面面。
在初中物理课程中，可以适当引入一些前沿科技知识，比如光纤通信、量子力学等，可以激发学生对物理学的兴趣，培养他们的创造性思维。
2. 设计创新实验实验是物理学习的重要环节，可以锻炼学生的实践能力和观察力。
在课程设计中，可以设置一些创新实验，鼓励学生自主设计实验方案，提出假设并进行验证。
通过实验的过程，可以培养学生的创造性思维，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
三、评价体系1. 注重过程评价在评价学生的学习成绩时，注重过程评价是非常重要的。
在实践性的课程中，应该注重学生的实验报告、设计方案等过程性评价，而非仅仅看结果。
这样可以激励学生在学习过程中不断探索和创新，培养他们的创造性思维。
初中物理教学中学生创造性思维的培养
理论创新2012-08创造性思维是指通过学生的创新意识，利用自身所具备的专业知识，通过发散性思维以及逆向思维方式，通过灵感、想象与直觉等能力，对已掌握的知识进行重新组合思考，从而产生新的观点的思维过程。
初中物理的主要教学目的之一就是对学生创新能力以及创造性思维进行锻炼和培养，这也是我国新课标对素质教育的基本要求。
一、设计情境教学方式，激发学生的学习兴趣“兴趣是最好的老师”，兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生正确学习动机养成的重要基础，是学生学习主动性形成的先决条件。
因此，有关教师在进行物理教学时，要注重对学生学习兴趣的培养，如果学生对学习物理产生兴趣，就会对物理知识产生强大的好奇心及学习欲望，从而可以主动地对知识进行探索，完成教学任务。
初中物理是学生学习生涯中首次接触物理，因此，在学生对陌生知识认知的初始阶段，培养学生良好的学习兴趣，将会对后续的知识教育产生一定的积极作用。
学生从旁观者、接受者的角度转变成参与者和探索者，物理教师对教学方式的选择非常关键，而通过情境教学方式，让学生切身实际地对物理变化和运动规律进行观察，能够使学生产生一定的好奇心理，从而激发学生学习的兴趣。
例如在进行“凹透镜与凸透镜”教学时，为了使学生掌握凹透镜的发散作用以及凸透镜的汇聚作用，教师可以让学生在课堂上进行简单的物理实验，给学生一个凸透镜和温度计，让学生将阳光汇聚成一点，射在温度计的玻璃泡上，观察温度计上温度的变化。
根据这一现象，让学生自己思考凸透镜的有关作用，并且根据相反例子，推出凹透镜的具体作用。
学生亲身参与到实验情境中，能够更加直观深入地掌握专业知识。
同时，神奇的物理现象能让学生产生极大的学习兴趣。
二、创新教学方式，培养学生的创造性思维初中生在初学物理阶段对物理产生兴趣比较容易，这是因为物理的事物变化以及形成规律贴近于学生的日常生活，能够满足学生对事物的好奇心。
但是随着物理教学的不断深入，所学内容难度越来越大，而学生对好奇事物的探求心理逐渐麻木，使得教学效果日益降低。
初中物理教学中创造性思维的培养阐述
初中物理教学中创造性思维的培养阐述物理学是一门研究自然现象的学科，强调实证研究和实验探究，但与此同时，物理学也是一门需要创造性思维的学科。
因此，随着教育理念的变化，培养学生的创造力提高了物理教学的重要性。
本文将从物理教学中创造性思维的培养角度探讨，希望对初中物理教师对学生创造性思维能力的提高有所帮助。
一、激发学生的好奇心和求知欲要想培养学生的创造性思维，首先要在激发学生好奇心和求知欲的基础上进行。
考虑在讲授中，遇到一个新的知识点，不应直接阐述公式，而应让学生自己研究新概念的产生、代表和发展。
在这个过程中，老师可以根据学生所提出的问题，逐步引导学生进行探讨，并因此帮助学生形成良好的求知习惯。
可以设置一些问题，如“为什么水温高时油漂浮力变小？”等问题，让学生积极思考问题，最后自己了解实验结果，推导物理规律。
二、引导学生进行多次实验观测在创造性思维的提高过程中，要尽可能的降低学生害怕做实验的障碍。
可以在学生课前布置一些实验任务，在课堂上进行实验、观测并让学生回答问题。
学生需要在实验中学习和发现物理知识，并动手尝试解决问题，而不是只是被动的记忆知识。
在这个过程中，学生能够感受到物理学的魅力并加深对学科的理解。
三、培养学生创造性解决问题的意识在培养学生创造性思维的过程中，让学生意识到有多种解决问题的方案是非常重要的。
简单的选题或写论文，例如让学生制作滑行实验机并研究偏角对滑行距离的影响，倒进水中的球和非球形小石子的下水速度不同，学生可以用编程和模拟程序等方法解决问题，学会并培养学生多样化的解决问题的思维。
四、通过分组让学生团结协作在教学过程中，通过课间讨论、课堂演示、小组讨论等方式激发学生的起互惠合作的愿望，并培养学生有效沟通、组织协调的组织能力。
此外，对个体贡献的肯定和鼓励也是必不可少的。
五、关注学生的学习兴趣和实践能力创造性思维的培养和学生的兴趣和实践能力息息相关。
学生的学习兴趣可以通过寓教于乐的教学方式和举一反三的课堂教学，例如关于研究小球撞击过程的物理实验可由学生组简单似乎弹射球的装置来求解。
初中物理教学中培养学生创造性思维的途径
初中物理教学中培养学生创造性思维的途径
初中阶段是学生学习物理的重要阶段，而培养学生创造性思维在物理教学中显得尤为
重要。
因为物理是一门需要学生进行实验观察和理论推导的科学学科，培养学生创造性思
维可以提高学生的实践能力和创新能力，促进学生对物理知识的深入理解。
那么，在初中
物理教学中，我们应该怎样培养学生的创造性思维呢？下面我们就来探讨一下初中物理教
学中培养学生创造性思维的途径。
我们应该注重培养学生的实践能力。
物理实验是学生探究自然规律的重要途径，也是
培养学生创造性思维的有效手段。
在物理实验中，学生需要根据实验现象，提出可能的原因，并进行实验验证。
通过这样的过程，学生不断地思考和实践，能够提高他们的创造性
思维，并激发他们对物理知识的兴趣。
在物理教学中，我们应该注重培养学生的实验能力，让学生亲自动手进行实验，提高他们的实践能力。
而且，我们还应该注重培养学生的实践与理论相结合的能力。
物理学习需要学生将理
论知识与实际问题相结合，进行问题解决。
在物理教学中，我们应该注重培养学生的实践
与理论相结合的能力，让学生通过实际问题，引导学生进行理论分析，再通过理论知识指
导实际操作，反复循环，提高学生的创造性思维，培养他们解决问题的能力。
我们还应该注重培养学生的团队合作能力。
物理实验和理论推导需要学生的团队合作
能力，培养学生的团队合作能力有助于学生更好地思考和探究物理问题。
在物理教学中，
我们应该让学生进行团队实验和讨论，激发学生对物理问题的思考和探索，培养他们团队
合作的能力。
初中物理教学中创造性思维的培养策略分析
初中物理教学中创造性思维的培养策略分析摘要：本文通过结合初中物理教学中创造性思维的培养工作，分别从培养创造性思维的先决条件、过程、补充等三个方面进行探讨。
主要包括学习环境、学生逆反心理、多媒体技术与典型实验的结合应用，以及课外活动等情况下对学生创造性思维的培养，并结合实例，分析和探究初中物理教学中培养创造性思维的相关策略，给予广大师生一些参考和帮助。
关键词：初中物理教学创造性思维培养策略分析和探究一、引言近年来，随着科教改革步伐的加快，以及社会各行业对创新型人才的需求，促使广大的教师、家长以及学生越来越注重对创造性思维的培养。
初中物理学科，作为一门注重实践与理论相结合的重要课程，对于学生的发散性思维的要求也相对较高。
其需要学生勇于挖掘新知识、新领域，并拥有较强的动手能力。
为此，在初中物理教学中，如何激发学生的创造潜能，培养学生养成发散性思考问题的方式，具有极为重要的研究意义。
现具体分析如下。
二、初中物理教学中创造性思维的培养策略及实例分析（一）初中物理教学中创造性思维培养的先决条件1、营造宽松的学习环境在提高初中物理教学中创造性思维的培养过程中，宽松的学习环境是先决条件。
初中物理课程，是一门极为注重实践动手能力和理论知识的学科，需要较低的约束环境来完成任务，而且很多具有建设性的问题也是在宽松的环境下才得以形成。
教师应该从这个角度出发，改变以往单向性传授学生知识的教学模式，尽量将课堂“交给”学生，由学生自由发挥和讨论问题，从而让学生养成大胆质疑和发散思考问题的习惯，培养学生学习初中物理知识的积极性。
例如在某小节的教学过程中，教师可以先讲解其中的重难点，再提出问题，让学生分小组讨论，或是以布置任务的形式，让各小组学生自主收集资料，并尝试在课堂上讲解。
在这些情况下，教师尽量充当维护课堂秩序的角色，让学生有充分的时间以及宽松的环境讨论问题。
2、正确对待学生逆反心理众所周知，对于纯理论知识学生通常会较为排斥或容易感到枯燥，有部分学生甚至会因此而作出违反课堂纪律的行为出来。
初中物理教学中创造性思维的培养策略
初中物理教学中创造性思维的培养策略【摘要】初中物理教学中创造性思维的培养在学生未来发展中具有重要意义。
为了培养学生的创造性思维，教师可以采取多种策略。
首先是培养学生的实验能力，通过实践让学生深入理解物理知识；其次是激发学生的思维活跃性，让他们勇于提出问题和探索；再者是引导学生探索问题解决方法，培养他们的解决问题的能力；接着是开展项目式学习，让学生在实际操作中获得创造性思维的锻炼；最后是利用数学工具辅助物理学习，让学生在数学的帮助下更好地理解物理问题。
初中物理教学中创造性思维的培养对学生未来的发展至关重要，教师要注重培养学生的创新意识和实践能力，从而为他们的未来发展打下坚实的基础。
【关键词】初中物理教学、创造性思维、培养策略、实验能力、思维活跃性、问题解决方法、项目式学习、数学工具、重要性、未来发展、创新意识、实践能力1. 引言1.1 初中物理教学的重要性初中物理教学在学生的整个学习过程中具有重要的地位，它不仅可以帮助学生建立起对自然界的认识，还可以培养学生的科学思维和实践能力。
物理是一门基础性的学科，它的知识体系与日常生活息息相关，涉及到许多生活中的现象和问题。
通过初中物理教学，学生可以逐渐建立起对世界的观察和解释能力，培养起对科学探究的兴趣。
初中物理教学还可以帮助学生形成较为完善的科学素养，促进学生综合思维能力的培养。
物理学习注重实践操作和观察实验，通过这些实践性的活动，学生可以更好地理解知识点，培养出实验操作的能力和科学精神。
物理学习还需要学生进行问题的分析和解决，培养学生的思辨能力和创新思维。
初中物理教学的重要性不仅在于传授知识，更在于培养学生的创造性思维和解决问题的能力，为其未来的学习和生活奠定坚实的基础。
只有通过不断地培养和激发学生的创造性思维，才能让他们在竞争激烈的社会中脱颖而出，实现自身的发展和成功。
2. 正文2.1 培养学生的实验能力培养学生的实验能力是初中物理教学中非常重要的一环。
初中物理教学中培养学生创造性思维的途径
初中物理教学中培养学生创造性思维的途径创造性思维是指个体在面对问题时，能够产生新的、独特的、有创意的思维方式和思维结果。
在初中物理教学中，培养学生的创造性思维的途径是多方面的。
以下是一些具体的方法和策略。
1. 提供合适的学习环境。
创造性思维需要一种宽松、开放、多样化的学习环境。
教师可以在课堂上创造一种宽松的氛围，给学生更大的自由度和表达空间。
教师还可以提供丰富的学习资源，如实验器材、科普读物等，激发学生的好奇心和求知欲。
2. 引导学生独立思考。
在教学过程中，教师可以通过提问、讨论等方式，引导学生自己思考问题，并鼓励他们提出自己的见解和解决方法。
教师不仅要对学生的答案进行肯定，更要鼓励学生从不同的角度思考问题，寻找多种解决方案。
3. 设计开放性、探究性的实验活动。
实验是培养学生创造性思维的重要途径之一。
教师可以设计一些开放性的实验活动，让学生在实验中自由探索，提出问题，并根据自己的想法和方法进行实验操作和数据分析。
教师可以鼓励学生在实验中进行创新尝试，比如修改实验方案、设计新的观察指标等。
4. 运用启发性教学法。
启发性教学法是一种以问题为导向、以启发思维为核心的教学方法。
教师可以提出一些具有挑战性的问题，引导学生进行独立思考和发散思维。
鼓励学生勇于质疑，尝试不同的思维路径和解决问题的途径，帮助他们形成创造性思维的习惯。
5. 鼓励学生多种形式的表达。
创造性思维不仅仅体现在思维方式上，也需要在表达方式上得到体现。
教师可以鼓励学生运用各种媒体和工具进行表达，如写作、绘画、演讲、录音、视频制作等。
通过多种形式的表达，学生可以更好地展示自己的创造性思维和创意成果。
6. 提供机会和平台。
学校可以组织各种科技创新、实验设计、科学竞赛等活动，为学生提供展示和交流的机会和平台。
这样能够激发学生的兴趣和积极性，促进他们在创造性思维方面的成长和发展。
初中物理教学中培养学生创造性思维是一个系统工程，需要教师在教学设计、教学方法和学习环境等多个方面共同努力。
初中物理教学中创造性思维的培养策略
初中物理教学中创造性思维的培养策略在初中物理教学中，创造性思维的培养是非常重要的。
通过培养学生的创造性思维，可以提高他们的解决问题的能力、创新能力和想象力，培养学生的创造性思维是科学素质教育的一项重要任务。
以下是一些培养初中学生创造性思维的策略：1. 提供开放的学习环境创造性思维需要一个开放的学习环境。
教师可以通过组织学生进行小组讨论、开展实验和观察等活动来创造这样的学习环境。
在这个过程中，鼓励学生提出问题、提出自己的观点、提出新的想法，促进学生的思维碰撞和思维的多样性。
2. 设计具有挑战性的问题提出具有挑战性的问题可以激发学生的创造性思维。
在教学过程中，教师可以针对物理学习内容设计一些具有挑战性的问题，要求学生进行思考、分析和解决。
这些问题可以是开放性的，需要学生进行独立思考和探索，可以培养学生的创造性思维和解决问题的能力。
3. 鼓励学生进行探究和实践创造性思维需要学生进行实践和实验。
教师可以鼓励学生自己设计实验，进行观察和数据的收集，并进行数据的分析和解释。
通过实践和探究，学生可以培养自己的创造性思维和动手能力。
4. 开展小组合作学习小组合作学习可以激发学生的创造性思维。
教师可以组织学生进行小组活动，让学生在小组中进行思维的交流和碰撞。
在小组活动中，学生可以互相交流想法、解决问题、合作实践，从而培养学生的创造性思维和团队合作能力。
5. 提供多样的学习资源为了培养学生的创造性思维，教师可以提供多样的学习资源。
这些资源可以是教材、参考书、实验器材、多媒体教学资源等。
学生可以利用这些资源进行探究和实践，从而培养自己的创造性思维。
6. 鼓励学生提出问题和探索创造性思维需要学生具有探索精神和能够提出问题的能力。
教师可以鼓励学生提出问题，并指导学生进行问题的探索和研究。
教师还可以提供一些科学文献和资源，引导学生进行自主学习和研究。
创造性思维的培养是初中物理教学中非常重要的一个方面。
通过提供开放的学习环境、设计具有挑战性的问题、鼓励学生进行探究和实践、开展小组合作学习、提供多样的学习资源、鼓励学生提出问题和探索、鼓励学生的想象力和创造力等策略，可以有效地培养学生的创造性思维。
初中物理教学中培养学生创造性思维的途径
初中物理教学中培养学生创造性思维的途径
一、物理实验法
物理实验是学生学习物理知识的重要手段，一个好的物理实验可以让学生在亲身体验和感受中掌握物理规律。
在物理教学中，可以设置一些具有创造性的实验课程，让学生在实验过程中自行设计实验方案，分析实验数据，进行实验结果的推测和验证，并提出自己的独特见解和思考。
同时，这样的实验不仅可以让学生更好地理解物理学科，而且可以培养学生的创造性思维和科学精神，提高学生的实践能力和创新意识。
二、物理问题解决法
物理问题解决是在物理教学中培养学生创造性思维的方法之一。
在物理教学中，我们可以为学生设置一些具有实际应用意义的问题，让学生运用所学的物理知识和技能，创造性地解决这些问题。
在解决问题的过程中，学生需要分析问题的本质和特征，寻找有效的解决途径，认真思考关键因素和步骤，最终得出正确的结论。
这样的学习方式可以培养学生分析问题、解决问题的能力，锻炼学生创造性思维和创新意识。
四、物理模型和模拟
模型和模拟是物理学没学科中的重要学习方法之一。
在物理教学中，可以通过建立物理模型和进行物理模拟，让学生更加深入地理解物理规律，提升学生的创造性思维和科学素养。
在物理模拟中，学生可以通过对模型和模拟的分析和研究，了解物理规律的内在机制和变化规律，同时还可以发现模型和模拟中的不足和限制，提出改进和优化方案，最终得出更为精准的结论和预测。
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初中物理教学中学生创造性思维培养分析与
探讨
作者：刘向添
来源：《教师·上》2011年第12期
摘 要：当前的初中物理教学，其目标已不仅仅停留于让学生掌握一些基本的物理知识、
物理技能，更重要的是开发锻炼学生的创造性思维。本文探讨了培养初中物理教学中学生的创
造性思维能力的相关情况，以求抛砖引玉。
关键词：初中物理；创造性思维；培养
我国的社会经济正飞速发展，社会的发展需要创新人才。创新教育认为，学生的发展过程
是由学生自己主宰的，必须实现课堂教学理念与文化的构建，引进国外先进的教育理念，反对
应试教育，倡导素质教育，实践创新教育，培养创新人才。国家要发展就必须通过教育培养学
生的创造性思维能力，尤其在初中物理教学中要有体现。但我国初中物理教学现状是学生知识
面窄，动手实践能力较差，教育的共性压抑了学生的个性，当前初中物理教育重视了对学生的
知识传授，忽视了对学生的创新性思维能力培养。本文立足初中物理教学实际，探讨如何培养
创造性思维能力于物理教学，把传授物理基础知识和发挥学生的创造潜能相结合，因材施教，
发挥初中物理教学的积极作用。
创设一种和谐的物理教学环境是培养初中生创造性思维的首要方法。一名初中物理教师首
先是初中物理创新教学的主要组织者、引导者和实践者，作为教师对物理教学中创新性思维的
培养要有正确的认知，应去掉一些过去落后和不合时宜的教学方式与观念，建立以培养初中学
生创造性思维为根本目的的现代教育理念。根据学生身心发展的规律，切实尊重学生在教学中
的主体地位，精心设计和营造和谐的创造性思维氛围，使学生真正成为学习的主角，使其创造
性思维得到充分发挥。并且要建立和谐的师生关系、激励学生积极参与，教师教得轻松，学生
学得愉快，鼓励学生大胆地参与和创新，最大限度地调动学生学习的主动性和创造性。
抓住课堂主渠道是培养学生创造性思维的主要途径。激发兴趣，培养学生的创造性思维，
在实际教学中，兴趣能使得学生去主动地思考探索和创新。在物理教学中，教师还要尽量去充
分利用实验和电教手段，采取直观形象的教学方法，运用更加生动的语言，去创设问题情境，
让学生自己去探索解决问题的途径。在刚开始对初中生进行物理教学时，老师可以做一些能够
激发学生好奇心的实验，让学生通过对这些实验现象的观察来培养他们对物理课程的兴趣。如
教师取来直径大小不同的两个试管，向大试管中加满水，把小试管的一部分底部朝下插入大试
管中，再把它们倒过来，松开插小试管的手，会发现小试管不断上升，台下学生看到这个奇怪
的现象时都会对此产生好奇心而对物理产生浓厚兴趣。
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教师还要善于提问，巧妙设疑，培养学生的创造性思维。实践表明：让问题走进课堂，强
化问题意识，是培养学生创造性思维的一条重要有效的途径。鼓励提问，培养学生的创新意
识，当老师上完一节课后，问学生有什么问题要问，通过对学生的提问，更新教学观念，建立
良好的师生关系。为学生创造一个民主、平等、和谐的学习氛围，使学生敢想、敢问。如果学
生提出的是不合理的问题，也要肯定其思考的主动性和积极性，并帮助分析不合理的原因。教
师在教学中应注意引导学生学会质疑的一般方法，还要注意把教材的知识结构与学生的学习结
构有机结合起来，把知识的传授与思维的训练有机结合起来。在教师备课时，对于教材的主
干、重难点、教材的知识点和知识网络等知识结构，必须从传授知识和培养能力两方面综合分
析，研究学生的学习基础、认知能力等组成学生学习结构因素，教师在教学过程中要想方设法
激发学生积极思维，让学生体验和学习科学思维方法。要合理满足学生好胜的心理，激励创新
兴趣，应该创造适当的机会，尽量使每个学生都能感受到成功的喜悦。也要利用物理本身的魅
力，诱发学生的创新兴趣，可以利用物理中的典故、物理家童年趣事、某结论产生的过程等着
手。
培养学生的创造性思维需要教师本身具有较高的创造性思维，这就要求教师除了通过自身
的学习获得提高外，还需要及时得到培训，教师培养学生创造性思维需要一定的时间作为保
障，需要逐步逐层地长期培养，使学生的创造性思维得到真正的提高。
参考文献：
[1]朱永新，杨树兵.创新教育论纲[J].教育研究，1999（8）.
[2]李春萍.教育研究方法[M].长春：东北师范大学出版社，2001.
（作者单位：甘肃省会宁县头寨子镇共丰初级中学）