人教版小学三年级数学《三位数加三位数(不进位)》教学课件
三年级上册万以内的加法教案三年级上册数学教案-4万以内的加法和减法(二)《三位数加三位数》人教版
三年级上册万以内的加法教案三年级上册数学教案-4万以内的加法和减法（二）《三位数加三位数》人教版三位数加三位数一、教学目标（一）知识与技能理解三位数加三位数的算理，掌握万以内加法的计算方法，并能正确计算。
（二）过程与方法经历三位数加法笔算方法的探究过程，体会归纳概括的方法和策略。
（三）情感态度和价值观1．让学生感知数学在实际生活中的应用，体验数学与生活的密切联系。
2．培养学生独立探究、合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。
二、教学重难点教学重点：充分利用学生已有的计算知识经验，理解三位数加法的算理算法，并能够正确计算。
教学难点：笔算加法中“满十进1”的书写及计算。
三、教学准备学生课前完成预学单。
四、教学过程（一）创设情境，引入新课1．谈话，引出主题图。
师：上课，（出示预学单）这是昨天咱们完成的练习，谁来说说你是这么做的？（要求说出竖式计算相同数位要对齐，从个位加起，满十进一）大家说得真完整。
那今天我们来学习三位数加三位数，这是我们的学习目标。
（出示学习目标）请大家齐读一遍。
接下来我们看一段视频。
播放视频（看完后）看来湿地孕育了丰富多样的野生动物，大家看，我们将中国湿地部分动物种类进行了统计：（二）探究新知昨天我们已经根据这个统计表进行了预习，看看大家预习的成果吧，先来看这一份预学单。
（出示预习单）师：这是谁的？请上台来湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种？1、请这位同学上来跟我们分享他的预习。
师：在你分享的时候老师帮你把算式和竖式记录在白板上，可以吗？（记录完毕走下讲台）生：通过预习我提出了问题湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种？我的算式是271+122=393（种），我的竖式是这样写的，请问同学们看了我的预习你有什么问题吗？预设生提问：你是怎么算的？生：我是从个位加起，1+2=3，3写在个位上，7+2=9,9写在十位上，2+1=3，这个3写在百位上。
我解决了你的问题了吗？（解决了。
）师：还有其他问题吗？（没有了）大家思考竖式计算的时候要注意什么？生:相同数位要对齐。
小学数学_三位数加减三位数(不连续进位、退位)教学设计学情分析教材分析课后反思
三位数加减三位数（不连续进位、退位）教学设计教学目标：1、进一步掌握三位数加减三位数的问题的解决方法。
2、在解决实际问题中，让学生经历三位数减三位数(不连续进位、退位)笔算算法的探索过程，经历与他人交流各自算法的过程，体验解决问题策略多样化，并优化算法。
3、培养学生的应用意识和应用能力，初步学会合作、交流、表达，体验成功的快乐。
教学过程：一、串联情境，导入新知承接第二信息窗，展示图片[设计意图] 把本单元的“信息窗”情境串联在一起；以学生喜欢的小动物—勤劳的小蜜蜂为素材，能够激发学生的学习兴趣，提高学习热情，产生学习动力。
二、进入情境，观察思考，探索新知1、发现问题谈话：仔细观察，你发现了什么？学生观察画面，充分表达从画面上看到的信息。
2、提出问题小蜜蜂想知道什么？果园到花园有多远？（板书）你想知道什么？跟同位说一说，全班交流。
（板书学生提出的问题）（学生可能提出的问题：第一队和第二队一共有多少只？第一队比第二队多多少只？从家到果园比从家到花园远多少米？）[设计意图] 由小蜜蜂提出的问题，引导学生从情境图中提出更多的问题，通过合作交流充分感受这些问题是如何产生的。
3、解决问题（1）列式解决:这么多问题我们先来帮谁呀？（一般选择帮小蜜蜂，因为孩子的心里装的是可爱的蜜蜂）要解决的问题：果园到花园有多远？应该从图画中寻找哪些有关的信息？你能把你找到的两个信息与小蜜蜂的问题连起来说一说吗？（同位互相说）会列式吗？学生列式：592+374(2)探究算法：给学生充足的时间尝试（有的同学可能用学具摆一摆，也有的可能用计数器拨一拨，也有的可能用竖式计算）。
全班交流。
生可能估算：592接近600，374接近370，600+370=970，592+374≈970生可能用计数器拨一拨：(让生边拨边说)先在计数器上拨592，再加374，个位上2个一加4个一得6，十位上9个十加7个十得16个十，向百位进1，得6个十，百位上5个百加3个百是8个百，再加1个百是9个百，结果是966。
小学数学_三位数加减三位数(不进位不退位)的笔算教学设计学情分析教材分析课后反思
三位数加减三位数（不进位、不退位）的笔算教学设计教学内容:教科书第40~41页,三位数加减法(不进位,不退位)。
教学目标：1.结合具体情境进一步理解加减法的意义;会笔算三位数加减三位数和三位数加减两位数(不进位、不退位)。
2.能利用所学的知识,提出并解决简单的实际问题,了解同一问题可以用不同的方法解决。
3.经历与小组成员的交流,体验解决问题方法的多样性,感受学数学、用数学的乐趣教学重点:学会解决实际问题,在解决问题的过程中学会三位数加减三位数和三位数加减两位数(不进位、不退位)的笔算方法。
教学难点:能在理解算理的基础上正确计算,概括出计算方法。
教具准备:多媒体课件。
教学过程：一.创设情境,复习导入。
(1)复习师:同学们还想到蜜蜂王国去做客吗?蜜蜂王国只欢迎聪明的孩子,你们能通过蜂王的考验吗①口算56+30= 25+20= 34+30= 60+24= 64-3084-60= 86-30= 45-20= 36+40= 27-5=40+9= 32+5= 18+70= 78-5= 6+80=②填空250是由( )个百、( )个十组成3个十和5个白合起来是( )。
( )个百和( )个十合起来是680。
③笔算94-36 35+17(2)导入。
师:今天,勤劳的小蜂们整装待发要去采花粉了。
大家家想去看看吗?瞧,它们出发了!(出示情境图谁能利用其中的信息,给大家讲个小故事?生:清展,小蜜蜂们在大王的命令下,出发去采花粉了。
生:他们分成了4队,其中一队有320只蜜蜂,二队有210只蜜蜂，三队有86只蜜蜂，四队有103只蜜蜂2.提出问题,探究新知。
师:精彩的故事讲完了,根据刚才故事中我们找到的数学信息,你们能提出什么数学问题?根据情境图中的数学信息,你们能提出什么数学问题?(环视学生,给学生一段独立思考的时问。
)生1:一队和二队的蜜蜂一共有多少只?生2:二队比一队的蜜蜂少多少只?生3:二队和三队的蜜蜂一共有多少只?生4:二队添几只蜜蜂就和一队同样多了?生5:三队和四队大约共有儿百只?师:你们很善于思考,提出的问题很有价值。
人教版三年级上册数学课件第四单元 万以内的加法和减法(一) 加法
三位数加三位数进位加法的计算方法：
1.相同数位对齐。
2.从个位加起。
3.哪一位上的数相加满十就向前一位进1。
牛刀小试 638+93
532+407
697+235
475+126
169+450
986+114
牛刀小试 731
638+93 939
532+407
（只）
动动脑
二队有210只 三队有86只
（2）二队和三队一共有多少只 210 + 86 = 296 （只）
想一想，计算时应注意什么？
？ +
百十个
位位位 2 10
86
2 96
动动脑
二队有210只 三队有86只
（2）二队和三队一共有多少只 210 + 86 = 296 （只）
想一想，计算时应注意什么？ 相同数位要对齐。
（1）一队和二队一共有多少只
？
320 + 210 = 530 （只）
32个十加21个十等于53个十 53个十是530
动动脑Βιβλιοθήκη 一队有320只 二队有210只
（1）一队和二队一共有多少只
？
320 + 210 = 530 （只）
百十个
位位位 3 20 + 2 10 5 30
下面三种方法，你喜欢哪种？为什么？
320 + 210 = 530 （只）
A. 3个百加2个百是5个百
2个十加1个十是3个十 5个百加3个十是530
B. 32个十加21个十等于53个十 53个十是530
C. 百 十 个
人教版三年级数学上册《万以内数的加法》公开课PPT课件
练一练
一、填空 1.笔算加法应注意：（相同数位 ）对齐，从（个 ） 位加起，哪一位上相加满（ 十 ），就向前一位 进（ 1 ），计算前一位时不要忘记加进位的 （ 1） 2.比最大的三位数多1的数是（1000 ）。 3.比715多231的数是（946）。
练一练
2.用竖式计算下面各题。 234+261=495 348+37= 385528+571= 1099
了368人，三年级比二年级多去了51人，三年 级去了多少人？二、三年级一共去了多少人？
368+51=419（人） 419+368=787（人） 答：三年级去了419人，二、三年级一共去了 787人。
万以内数的加法
学习目标
1.掌握三位数加三位数的笔算方法。 2.学会万以内数的不进位、进位加法， 并能正确计算。
自学指导
认真看课本第36、37页的例1例2。 思考： 1.例1、例2中的问题如何列式, 怎么计算？ 2. 271+903，怎样计算？ 3.计算万以内的加法要注意什么？ （4分钟后检测，比谁能正确回答思考题并做对检测
234 +261
49 5
348 + 31 7
385
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
528 +571
109 9
课堂小结
万以内笔算加法注意：相同数位对齐， 从个位加起，哪一位相加满十，就向前一位 进1，计算前一位时，不要忘记加进位的1。
当堂训练
1.用竖式计算下面各题。
638+43=681 956+114=1070 475+123=598
638 + 43
1
6 81
956 + 1 114 10 7 0
三年级上《三位数加三位数一》
三年级上《三位数加三位数一》在三年级的数学学习中，“三位数加三位数”是一个非常重要的知识点。
它不仅是对之前所学的两位数加法的拓展和延伸，也是后续学习多位数加法以及更复杂数学运算的基础。
首先，让我们来了解一下三位数的概念。
三位数就是由三个数字组成的数，比如 123、456 等等。
在进行三位数加法时，我们要像搭积木一样，把相同数位上的数字对齐。
比如说，我们要计算 345 ＋ 123 。
个位上的数字分别是 5 和 3 ，相加得 8 ；十位上的数字分别是 4 和 2 ，相加得 6 ；百位上的数字分别是 3 和 1 ，相加得 4 。
所以，345 ＋ 123 ＝ 468 。
那如果遇到进位的情况该怎么办呢？就像 287 ＋ 146 ，个位上 7 加6 等于 13 ，满十要向十位进 1 ，个位写 3 ；十位上 8 加 4 等于 12 ，再加上个位进位的 1 ，是 13 ，满十又要向百位进 1 ，十位写 3 ；百位上2 加 1 等于 3 ，再加上十位进位的 1 ，结果是 4 。
所以 287 ＋ 146 ＝433 。
为了能更熟练地掌握三位数加法，我们可以多做一些练习题。
比如567 ＋ 231 、328 ＋ 472 等等。
在计算过程中，一定要仔细认真，不能马虎。
每一位上的数字相加都要算对，进位也要记得加上。
而且，我们还可以通过实际生活中的例子来理解三位数加法。
比如，小明去买文具，一支钢笔 158 元，一个笔记本 245 元，那一共要花多少钱呢？这就需要用 158 ＋ 245 来计算，结果是 403 元。
又比如，学校组织捐书活动，三年级一班捐了 376 本书，三年级二班捐了 258 本书，两个班一共捐了多少本书？这也是三位数加法的实际应用，376 ＋ 258 ＝ 634 本。
通过这些实际例子，我们能更清楚地看到三位数加法在生活中的用处，也能更好地掌握这个知识点。
当我们掌握了三位数加三位数不进位和进位的加法后，还可以挑战一些更难的题目。
《三位数加法(不进位和进位)》教学设计
第四单元万以内的加法和减法（二）（第1课时）《三位数加法（不进位和进位）》教学设计一、教学内容人教版教科书三年级上册第36~37页例1、例2。
二、教学目标1.结合具体情境，理解三位数加三位数的算理，掌握计算方法，运用所学知识解决简单实际问题。
2.让学生经历计算法则的形成过程，在与他人交流各自算法的过程中优化自己的算法，并能选择自己喜欢的方法熟练进行计算。
3. 在交流、探究的过程中，培养独立思考的能力以及与别人合作学习的能力。
三、教学重难点教学重点：理解三位数加三位数的算理，能够正确计算三位数的加法。
教学难点：理解三位数加三位数的进位加法算理。
四、教学准备多媒体课件、练习本。
五、教学过程（一）创设情境，提出问题教师：同学们，你们知道什么是湿地吗？教师：让我们一起看着电脑来了解湿地的有关知识。
（参考PPT第2页，播放微课视频）教师指着课件继续介绍：看，丹顶鹤属于鸟类，蜥蜴属于爬行类，麋鹿和狐狸属于哺乳类。
教师：这三类动物在我国湿地中的存在情况如何呢？请同学们仔细观察这张统计表，说说你了解到了什么数学信息？（参考PPT第3页）预设1：我知道了湿地鸟类有271种。
预设2：我知道了湿地爬行类有122种，湿地哺乳类有31种。
（参考PPT第3页，学生边回答边显示红色椭圆圈出数字）教师：你们找的数学信息又快又全面！根据这些，你能提出什么数学问题？（参考PPT第3页，出现数学小天使和对话框）预设1：我国湿地鸟类和爬行类一共有多少种？预设2：三种类群一共有多少种？预设3：湿地爬行类比哺乳类多多少种？……教师：同学们提出了很多问题，今天这节课我们主要来研究这两个问题。
1.我国湿地鸟类和爬行类一共有多少种？2.我国湿地鸟类和哺乳类一共有多少种？（参考PPT第3页，出现两个问题）教师：根据这两个问题，你能列出算式吗？预设：271+122= 271+31=（参考PPT第3页，根据学生回答出现两个算式）教师：是的，这两个问题都是计算两类动物共有多少种，所以都用加法计算。
人教版数学三年级上册4.1《不进位加法及一次进位加法》教案(表格版)
作探。
分 1. 教学三位数加三位数（不进位）的加法。
（1）组织学生尝试解决问题1，根据题意列出算式。
质疑：这两个数有点大，且不是整十、整百的数，不容易口算，那么我们该怎么办呢？（2）引导学生用竖式计算，并组织学生交流、展示解答过程。
（3）组织小组讨论，汇并报竖式计算的方法。
2.教学三位数加两、三位数（一次进位）的加法。
（1）组织学生解决问题2，根据题意列出算式。
（2）引导学生用竖式计算，展示竖式，并说一说计算过程。
（3）组织学生试做：271+903。
教师出示竖式：（4）引导学生进一步思考：进位加法在计算时要注意什么？3.组织学生自主解决问题3。
4.引导学生总结笔算三位数加法的计算方法。
1.（1）学生列式后，观察算式的特点，明确这道算式中的数比较大，不容易口算，可以列竖式进行计算。
（2）展示，并交流竖式计算的过程及结果。
（3）学生交流、汇报竖式计算的方法：相同数位对齐，从个位加起。
2.（1）根据题意列出算式：271+31。
（2）尝试用竖式计算，并展示。
交流计算过程时，重点说清十位上3+7=10，要在十位上写0，向百位进1。
（3）学生先试着用竖式计算，再观看教师出示的竖式，规范竖式的写法。
（4）思考后，明确：计算进位加法时，哪一位上的数相加满十，就向前一位进1。
3.自主解决问题3。
122＋31＝153（种）4.总结笔算三位数加法的计算方法：相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。
2. 填一填。
想：个位上6个一加3个一得(9)个一，十位上1个十加5个十得(6)个十，百位上3个百加2个百得(5)个百。
3.列竖式计算。
328＋121＝449384＋215＝599153+37=190821+567=1388固 1.完成教材第37页“做1.独立完成，集体订正。
4.我国傣族约有126人堂拓。
分钟）1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。
2.三位数加三位数的不进位加法的笔算方法也适用于四位数、五位数……的不进位加法。
三年级上《三位数加三位数的笔算》第一课时教学设计[修改版]
第一篇：三年级上《三位数加三位数的笔算》第一课时教学设计三年级上《三位数加三位数的笔算》第一课时教学设计教学内容：人教版三年级上册P37例1、例2及相应练习。
教学目标：．引导学生利用旧知，学会三位数加三位数（不连续进位加）的计算方法。
2．让学生经历三位数加三位数笔算的过程，理解算理掌握算法并能正确地计算。
3．应用所学的知识，解决生活中的问题，感受数学在生活中的应用价值。
教学重点：掌握三位数加三位数的计算方法。
教学难点：理解三位数加三位数的算理。
教具准备：多媒体教学过程：一、创设情境，引入新课。
、同学们，你们都去过公园吗？今天李老师将要带你们去认识湿地公园里的几种野生动物，看看你们是否认识。
（出示）2、出示中国湿地部分动物种类的统计表，让同学们仔细观察。
3、谁能提出用加法计算的数学问题？提出问题后该怎样列式呢？4、所列的算式与我们以前所学的算式有什么不同？（然后板书课题）二、自主探究，解决问题。
（一）、引导学生理解算理掌握算法、教学例1引导学生用竖式计算，交流计算方法及结果。
271+122393交流的过程中让学生说出是怎样想的、怎样理解的？2、教学例2组织学生展示竖式计算方法，重点说清十位上3+7=10，只要在十位下面写0，同时向百位进1。
271+1313023、比较刚才计算的这两道算式有什么不同点？（不进位加法、进位加法）（二）、试一试271+903=？、组织学生交流在计算的过程中遇到了什么问题？是怎么解决的？271+903174。
2、归纳计算方法对于学生的回答，只要合理就要给予肯定并鼓励。
（板书：相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。
）三、闯关练习、第一关：先估一估，再列竖式计算。
659+306=483+321=806+574=68+527=2、第二关：啄木鸟治病3542793+59+543+82572596081183、第三关：去商场买小家电吹风机电风扇饮水机电饭煲电水壶257元32元725元431元82元a、如果你们家在这些电器中需要买2件，你会买什么？需要花多少钱？b、老师也买了2件小家电，一共花了563元，你们能猜出老师买了哪两件小家电吗？四、总结下课今天你学到了什么？五、板书设计三位数加三位数的笔算271+122=393（种）271+31=302（种）271+903=1174271271271+22+131+1903393302174相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。