语文人教版七年级上册人物 外貌描写
初中语文人教版(部编)七年级上册写人要抓住特点
的 背 景
——《秋天的怀念》
“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可 恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母 亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱
二 ，
娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活······” 在
——《秋天的怀念》
对 比
中
我像一个被捉到的小偷，羞惭而尴尬， 涨红了脸。我抬起头，难堪地望着他——那 书店的老板，他威风凛凛地俯视着我。
体 现
——《窃读记》
一页，两页，我如饥饿的瘦狼，
贪婪地吞读下去。我很快乐，也很惧 怕，这种窃读的滋味！
三 ，
巧
每次从书店出来，我都像喝醉了 用 酒似的，脑子被书中的人物所扰，踉 修
踉跄跄，走路失去控制的能力。
辞
——《窃读记》
选本班的一位老师或同学，抓住 其特征进行片段写作。
（要求：将人物放在特定的场景中，运用多 种描写方法，在对比中体现人物性格，并运用 恰当的修辞。）
————凸显人物特点 2、突出写作意图
常用的几种方法：
外貌描写 语言描写 动作描写 神态描写 心理描写 肖像描写
一
双腿瘫痪以后，我的脾气 、
变得暴怒无常。望着望着天上 特
北归的雁阵，我会突然把面前 定
的玻璃砸碎；听着听着李谷一 甜美的歌声，我会猛地把手边 的东西摔向四周的墙壁。
重庆市北碚区晏阳初中学七年级语文上册 作文辅导《人物的外貌描写》教学设计 新人教版
《人物的外貌描写》课题课型学生姓名人物的外貌描写作文辅导课学习目标1、能抓住人物特征进行较准确、具体地描述人物的外貌。
2、懂得外貌描写应该为刻画人物性格，表达中心意思服务。
3、尝试通过人物的外貌描写表现人物性格。
重点学会抓住人物特征进行较准确、具体地描述人物的外貌。
难点学会通过人物的外貌描写表现人物性格。
一、自主学习：请用2分钟阅读下列4则材料，再根据提示，理解什么是外貌描写。
A.（他）十一二岁，紫色圆脸，头戴小毡帽，颈上套一个银项圈，有一双红活圆实的手。
——鲁迅《故乡》B. 他的脸上呈现出悲剧，一张含蓄了许多愁苦和力量的脸；火一样蓬勃的头发，盖在他的头上，好像有生以来从未梳过；深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可逼视的光；长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下颏，整个描绘出坚忍无比的生的意志。
——何为《音乐巨人贝多芬》C. 我的心稍微平静了一点儿，我才注意到，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着绉边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。
——都德《最后一课》D. 老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。
可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。
很少见到这样尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。
——孙犁《芦花荡》知识归纳：外貌描写也称肖像描写。
即是对人物的 (包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等等)进行描写，以揭示人物的，表达作者对此人的情感，加深读者对人物的印象。
二、合作探究：(一)猜猜他是谁：1.“他黒黑的眉毛下一双明亮的眼睛，高高的鼻梁，红红的嘴唇。
身材适中，穿着一套整洁的衣服。
”1小组点评：（好不好，为什么）2.“只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。
”他是：（）2小组点评：（好不好，为什么） 3. 身长九尺，髯长二尺；面如红枣，唇若涂脂；丹凤眼，卧蚕眉：相貌堂堂，威风凛凛，手执青龙偃月刀。
他是：( )3小组点评：（好不好，为什么） 4. 他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。
语文主题学习七年级上册第三单元：知人知面亦知心——抓住特点写外貌
知人知面亦知心——抓住特点写外貌课型：读写结合课文本：1、课本《从百草园到三味书屋》片段2、丛书《快手刘》《苏七块》《卖蚯蚓的人》《老锣》《汪大娘》《失去了的书桌》《卖豆浆的孩子》《冰心姥姥，您好》片段教学目标：1、了解外貌描写相关知识。
2、学会按照一定顺序观察人物外貌，捕捉人物最突出的特征。
3、学会描写人物外貌的基本方法。
教学过程：导入：“画龙画虎难画骨，知人知面不知心”，写作时对人物的外貌描写十分重要，鲁迅:“总之是要极省俭的画出一个人的特点。
”不仅要做到形似，更要做到神似，即“知人知面亦知心”一、什么是外貌描写1、什么是描写？描是描绘，写是摹写。
描写就是用生动形象的语言，把人物或景物的状态具体地描绘出来。
2、外貌描写,即是对人物的外貌特征进行描写，包括人物的容貌、衣着、体型、姿态等等。
外貌描写能揭示人物的思想性格，表达作者的情感，加深读者对人物的印象。
二、外貌描写写什么?【读一读】默读下面文字，探究外貌描写的句子。
说一说分别写了人物外貌的哪些方面？快手刘是个撂地摆摊卖糖的胖大汉子。
他那时不过四十多岁吧，正当年壮，精饱神足，肉重肌沉，皓齿红唇，乌黑的眉毛像用毛笔画上去的。
他蹲在那里活像一只站着的大白象。
发亮而外突的眸子四处流盼，照应八方;一双胖胖的手，指肚滚圆，却转动灵活。
（冯骥才《快手刘》）他人高袍长，手瘦有劲，五十开外，红唇皓齿，眸子赛灯，下巴颏儿一绺山羊须，浸了油赛的乌黑锃亮。
张口说话，声音打胸腔出来，带着丹田气，远近一样响，要是当年入班学戏，保准是金少山的冤家对头。
（冯骥才《苏七块》）这人长得很敦实，五短身材，腹背都很宽厚，看起来是不会头疼脑热、感冒伤风的。
衣服都是宽宽大大的，褪了色，而且带着泥渍，但都还整齐。
脸上说不清是什么颜色，只看到风、太阳和尘土。
只有他剃了头，刮了脸，才看到本来的肤色。
新剃的头皮雪白，下边一张红脸，看起来就像一件旧铜器在盐酸水里刷洗一通，刚刚拿出来一样。
（汪曾祺《卖蚯蚓的人》）容貌（面庞、五官、须发、手脚）服饰务必抓住人物的年龄、身份、职业、性格特点，以突出其个性特点。
人物侧面描写 (七年级语文精品课件)
三轮车夫皱着
眉头，咬紧下唇， 弓着背脊，在风雨 中艰难地跋涉。那 破旧不堪的衣衫， 那青筋突起的手臂， 那因过度用力而扭 曲的脖颈，全都浸 湿在雨帘中,与汗 水混成一片。
（正面描写）
雨中
夏日，一场滂沱大雨铺天盖地地倾泻而下，雨雾模糊了 三轮车夫的视线。只见他皱着眉头，咬紧下唇，弓着背脊， 在风雨中艰难地跋涉。脚下生锈的踏板，发出刺耳的嘎吱声。 那破旧不堪的衣衫，那青筋突起的手臂，那因过度用力而扭 曲的脖颈，全都浸湿在雨帘中,与汗水混成一片。车上的女 乘客紧紧缩在一旁，肥胖的身体竟让那车微微向右倾斜， 车夫用尽全力保持车身的平衡，奋力前行。
文段通过扫把、垃圾车这些物品的描写，来从侧 面烘托清洁女工工作的艰辛，和生活的不易。
方法二：以人衬人——意即写此人是为衬彼人。
法国作家小仲马的《茶花女》中有一段对茶花女美貌的描写：
这天晚上的她真是惊人的美。当她出现的时候，一个个脑袋此起彼伏，连舞台上的演 员也对着她望，她低低一露面就使观众这样骚动。
人物的侧面描写
沉鱼 落雁
闭月 羞花
人物描写
正面描写——是对人物做正面的刻画，直接把人物的外貌、心 理、语言和行动等方面呈现在读者面前。
角 度
侧面描写——是指不直接呈现所描写的对象，而是通过对周 围其他人物或环境的描写来表现烘托所要描写的对象的一种 描写方法。
判断描写角度
正面描写
Байду номын сангаас
第一组：1.这女孩胖的像头猪。 2.这女孩瓜子脸，白净净的，真漂亮。
侧面描写
第二组：1.站在这女孩面前，原本胖嘟嘟的我，忽然变得 苗条了。
2.当这女孩出现在街头，行人情不自禁放慢了脚 步，眼睛追随着她的身影
人物侧面描写的方法
(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册秋天的怀念人物描写
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒 跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁 道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两 脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这 时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了 泪，怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱 红的橘子望回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自 己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他 和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑 扑衣上的泥土，心里很轻松似的，过一会说，“我走了；到 那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我， 说，“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里， 再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
微课内容：描写人物 的基本方法 主讲人：大同市十八中 牛书琴
人物描写的基 本方法分为六种： 肖像描写（外貌描 写）、语言描写、 动作描写、心理描 写、神态描写、细 节描写。
肖像描写
指把人的容貌（脸型、五官）、神情、 身体形态、衣饰、姿势、风度等方面的某 一部分或几个部分，用生动具体的语言描 述出来。 肖像描写，不要求写全貌，它重在表 现人物的性格，突出文章的中心思想。其 作用不仅在勾画出这个人物的外部面貌， 而且是为了以“形”传“神”，即通过人 物的某些外部特征来揭示这个人物的性格。 它往往着重于人物的面部、身材、服饰， 以表现人物的身份、风度、神韵和表情。
• 例文
当她拿叉子的时候，她发抖得那么厉害， 那叉子竟掉了下来。她饿到了这地步，她 的头竟像老人一般颤巍巍的。结果她只好 用手指头拿菜吃。当她把一块马铃薯塞在 嘴里的时候，她忽然哽咽地哭起来。两行 粗大的眼泪从两腮上流下来，直流在面包 上。她始终只管吃，拼命地吞着那湿透了 眼泪的面包，同时她喘得很厉害，她的下 巴还抽动着。迫使她喝酒，好教她不至于 噎着；然而那酒杯碰着她的牙齿却发出的 的得得的声音。 点评： 因为饿极了，吃起来极为异常；作者抓 住这“吃”的细节动作，把人物的处境和 神态集中地表现了出来。
语文人教版七年级上册《人物描写的相关知识》
• 动作描写：是对人物举止、动作、行为的描写。
• 心理描写：是通过剖析人物的心理活动（如内心感受、意向、愿 望、思索、思想斗争等），挖掘人物的思想感情，以刻画人物形 象内在性格特征的一种描写方法。
• 神态描写：是与外貌描写相区别的，神态描写是对人的面部表情 进行刻画，可以突出人物的性格特征。
二（侧面描写）
人物描写的相关知识
资料助学（正面、景物 存在与变化的具体状态做精细的描绘摹写，给读者 以身临其境的感觉。
• 人物描写的目的是刻画人物的性格，表现人物的精 神面貌，这同时也能更深刻地表达文章的中心。
• 外貌描写（肖像描写）：指把容貌（脸型、五官）、 神情、身体形态、衣饰、姿势、风度等方面的某一 部分或几个部分，用生动具体的语言描述出来。 • 语言描写：是通过人物个性化的语言，如与别人交 谈的对话来表现人物性格的一种描写方法。
• 侧面描写，又叫间接描写，是作家在进行文章或小说写作时所使 用的表现手法之一，从侧面烘托人物形象。是指在文学创作中， 作者通过刻画人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其 鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。通常情况下，文 学作品人物形象的刻画多采用正面描写的手法，即直接通过对人 物的肖像、语言、动作、神态、心理等方面的描写，去表现人物 的性格、品行和技能。但有时恰当地借助一些侧面描写，常常可 以起到正面描写无法替代或者很难达到的艺术效果，侧面描写所 有的作家都喜欢
七年级描写人物的方法及其作用
语文七年级描写人物的方法及其作用在七年级的语文学习中，描写人物是一项非常重要的技能。
通过生动、形象地描绘人物，可以使读者对人物有更加深入的认识和理解。
本文将详细介绍语文七年级中描写人物的常见方法及其作用，帮助同学们更好地掌握这一技能。
一、描写人物的外貌特征外貌描写是塑造人物形象的重要手段。
通过描写人物的身高、体型、面容、发型、穿着等，可以让读者在脑海中形成对人物的直观印象。
例如，在描述一个勇敢的英雄时，可以使用“身材魁梧，肌肉发达，面容刚毅”等词语来突出其力量和决心。
在描述一个温柔的母亲时，可以使用“身材苗条，面容慈祥，眼神温暖”等词语来展现其柔情和关爱。
外貌描写的作用主要有以下几点：增强人物形象的立体感：通过具体的外貌描写，可以使读者对人物有更加直观的认识，从而在脑海中形成更加立体的形象。
反映人物的性格特点：外貌特征往往与人物的性格特点相关联。
例如，一个邋遢的人可能性格懒散，一个整洁的人可能性格严谨。
因此，外貌描写可以间接反映人物的性格特点。
揭示人物的社会地位：人物的穿着、发型等外貌特征也可以揭示其社会地位和身份。
例如，一个穿着华丽的人可能社会地位较高，一个穿着朴素的人可能社会地位较低。
二、描写人物的语言和动作人物的语言和动作是表现人物性格和内心世界的重要手段。
通过描写人物的对话、独白、行为举止等，可以让读者深入了解人物的思想和情感。
例如，在描述一个机智的侦探时，可以使用“他眯着眼睛，嘴角挂着一丝微笑，轻描淡写地说出了真相”等词语来展现其聪明和自信。
在描述一个害羞的少女时，可以使用“她低着头，声音颤抖地说出了自己的心意”等词语来展现其羞涩和勇敢。
语言和动作描写的作用主要有以下几点：塑造人物性格：语言和动作是人物性格的直接体现。
通过描写人物的语言和动作，可以使读者对人物的性格特点有更加深入的认识。
揭示人物内心世界：语言和动作可以反映人物内心的想法和情感。
通过描写人物的语言和动作，可以揭示其内心世界和情感体验。
七年级上册语文作文写人要抓住特点
（修改后）
• 门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来 了，瞪着眼：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天斜着 眼，冷笑着：“鬼知道，又没有人叫我一定要看 好门？”旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸： “哈……，开了窗，好通风。”谁知这一下却惹 恼了站在旁边的高芳芳。“是董小天，他来时， 一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。” 董小天脚一跺：“大白天别说梦话！你小心点， 不要诬陷好人！” “我才不瞎说呢，大家都看 见的。你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。” 老 师说：“还有谁看见的？” “我，……没看 见。” 李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。
语言行动式：
试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖 的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的 眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬 牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着 “啪”的一声，我看到了我的分数──48， “唉”，可怜的“48”，我瘫在了桌上。
细节描写的方法：
于具体的细小处展示人物特征。
卷子发下来以后，许多人像化学反应中不安 分的原子那样，迅速活动起来。右手握着笔，装 出一副认真的样子，左手伸进了抽屉，目光成了 三份：一份佯装看着试卷，一份“远观”着抽屉 里那半遮半掩的书，还有一份则观察着老师的 “行踪”。也许一会儿还会出一份—“斜视”同 桌的卷子。
1、内心独白。 2、梦境幻觉。 3、利用环境景物衬托人物心理。 4、神情肖像、动作语言行动式。
试做下列几种修改：
内心独白式： 我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上
帝啊，保佑我吧！我再也不听单放机，不看 电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老 想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家 跑出去打。老师啊，发发慈悲，我以后上课 一定好好听讲，千万别让我不及格啊！老爸 呀，手下留情吧，我以后学习一定用心呀！”
七年级-统编版-语文-上册-写作-写人要抓住特点
写人要抓住特点
阅读下面一则寻人启事。
寻人启事 王 梅 ， 女 ， 20 岁 ， 身 高 1.6 米 左 右 ， 体 形 偏 胖 ， 方 脸 型，眉毛粗黑，双眼皮，高鼻梁，薄嘴唇，牙齿不太整 齐，肤色白晰，曾受过伤，头顶右侧，留下一处约2厘米的 伤疤。身穿浅红色连衣裙，白色皮凉鞋。知情者请拨打联 系电话：138××××××××。
读一读
欣赏下列精彩片段，边读边想，为什么这些人物形象能 够在众多的艺术形象中，脱颖而出，似珍珠般熠熠生辉。
王熙凤： 一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉
面含春威不露，丹唇未启笑先闻。 ——《红楼梦》
孔乙己： 孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道：“窃书不能
算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”接连便是难懂的话， 什么“君子固穷”，什么“者乎”之类，引得众人都哄笑起来：店内 外充满了快活的空气。
2．将第1题所写的片段扩展成一篇以写人为主的记叙 文。题目自拟。不少于500字。
提示: （1）借鉴其他同学的写作经验，进一步补充完善你的片段作 文。注意补充一些能体现这个同学个性的事例，在事中写人。 （2）安排好叙事的详略。但详写的事情也不能面面俱到地展 开叙述，而应该突出重点，概括叙述与具体叙述相结合。
食堂里，张先生急着要去上班，他端起碗，一仰头便呼呼 噜噜地将里面的米粥喝了下去；一低头，却发现衣襟上洒下了 几滴粥，于是他撩起衣襟，伸长舌头将粥滴舔入口中。
这段文字属于什么描写？体现了张先生怎样的特点？
后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声 朗读着：
“铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢 ；金叵罗，颠倒 淋漓噫，千杯未醉嗬 ……。”
猪八戒
描写人物要注意什么？怎样抓住人物的特点？
语文人教版七年级上册人物描写之肖像描写
人物刻画之肖像描写教学设计教学目标及重难点：1.了解肖像描写，并掌握几种肖像描写的方法。
(重点)2.学会观察，并能把自己观察的内容个性化表达。
（难点）教学方法：教授法、合作探究法、实践法。
教学工具：多媒体辅助教学教学课时：一课时教学过程一、导入大屏幕放映名人图片，根据人物特点猜出人物。
师：千人千面，我们如何去将一张张各异的面孔定格,化为永恒的一瞬呢?画家可以用颜料去绘图，摄影师可以用相机去拍摄，而我们只能用语言去描绘。
顺势引入课题（板书：肖像描写）二、学习目标（多媒体显示）1.了解肖像描写，并掌握几种肖像描写的方法。
(学习重点)2.学会观察，并能把自己观察的内容个性化表达。
（学习难点）三、学习方法（一）下面几则寻人启事中包括哪些相同的内容？1、王梅，女，20岁，身高1.6米左右，体形偏胖，方脸型，眉毛粗黑，双眼皮，高鼻梁，薄嘴唇，牙齿不太整齐，肤色白晰，曾摔倒受过伤，头顶右侧，留下一处约20CM左右的伤疤。
2、麦换娣，女，67岁，身高1.5米左右，神志有时不清，穿灰的确凉中式衬衫，黑裤子，灯芯绒圆口布鞋，耳聋，牙齿已全部脱落，带一根木质拐杖。
3、吴小雪，女，18岁，身高约1.6米，瓜子脸，肤白，大眼睛，气质高雅，身穿浅红色连衣裙，白色皮凉鞋。
提示：都包括人物的性别、年龄、身高、容貌、穿着等相同内容，即对人物的外在特征的描写。
引出肖像描写的含义：对人物外在特征描写。
通过肖像描写来以“形”传“神”，刻画人物的性格特征，反映人物的内心世界。
（二）人物的肖像描写包括哪些内容？容貌（面容长相，如五官等）身材（高、矮、胖、瘦）衣着（穿着打扮）表情（喜、怒、哀、乐）（三）人物的肖像怎样写？1、要有一定的顺序。
描写人物肖像时要合理安排好描写顺序，一般先写整体再写局部，局部描写时按照从上到下或是从下到上的顺序。
例如：A 他生就一副多毛的脸庞，植被多余空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。
长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。
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⑵互评
5、课堂练笔
请你在我们班级的任课教师或同学中任选一位进行外貌描写，不少于50字，我们来猜一猜写的是谁？他（她）有怎样的性格？
⑴展示
⑵互评
三、知识巩固
1、抓住人物的外貌特征。
2、按照一定的写作顺序。
3、巧用修辞手法。
4、突出人物的性格和情感。
四、课堂小节
通过外貌描写可以了解人物的性格，我们在对人物描写时，也要注意人物的性格特点，这样我们更深入领会人物神韵，如果通过我们的描写可以让读者了解人物的性格，那我们的习作就是成功的。
⑵内化课本
我们课本中也有人物描写的片段，请同学们看看他怎样描写的，抓住人物的哪些特征？
A、几何老师会是怎样一个人呢?
铃声一响，全班42双黑眼睛一齐望向教室门。须臾（yú），一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼工夫就站到了讲台上。
——《王几何》
B、最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。
物外貌描写”吗？大家请看大屏幕，齐读人物外貌描写也叫肖像描写，是指用生动形象的语言，描绘人物的外貌特征，包括容貌（五官、长相、脸型等）、身材（高、矮、胖、瘦）、衣着等。通过外在表现反映出人的喜好、身份、生活态度等，体现人物性格的特征，对塑造人物的形象可以起烘托作用，也可以加深读者的印象。
二、对人物外貌进行描写时需要注意的问题
教学难点
1、引导学生互评自改习作片段。
2、促进写作能力形成。
3、当堂消化吸收。
教学环境及资源准备
1、教学环境：多媒体教室
2、人教版新课标教材初中七年级语文下册课本
3、专门为本课设计的多媒体课件
ห้องสมุดไป่ตู้教学过程
一、导入
1、同学们，每天当老师走进教室，就可以看到大家一张张如花瓣
一般可爱的面孔，总会给我带来好的心情，老师很想将大家美好的瞬间定格，化为永恒。画家可以有画笔去描绘，摄影师可以用相机去拍摄，而在语文课堂的我们，该怎样留住这美好的瞬间呢？
五、课后作业
自拟一个题目或参考下面题目：
A、我的自画像
B、爷爷的照片
C、奶奶的皱纹
D、爸爸的眼睛
F、笑吧，妈妈
G、一位邻居
⑵其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。
⑶这老汉，头上戴着一顶破草帽，露在帽沿外边的头发已经斑白了。肩上搭着一件灰不灰、黄不黄的褂子。整个脊背，又黑又亮，闪闪发光，好像涂上了一层油。下面的裤腿卷过膝盖，露出毛茸茸的小腿。
4、学以致用
看大屏，仔细观察，注意抓住人物的外貌特征，按照一定的写作顺序，巧用修辞，写出人物个性特点。
小游戏：猜猜他的身份？
A.他在大街上走着。
B.身穿黑衣服的他，慢慢地在大街上走着。
C.身穿黑衣服、戴着墨镜的他，慢慢地在大街上走着，不时地左右观看。
D.身穿黑衣服、戴着墨镜的他，慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。
2、这节课我们要一同走进“人物外貌描写”。哪你知道什么是“人
1、抓住人物的外貌特征
⑴知识导引
怎样才能写好一个人的外貌，让他活灵活现展现在我们的面前呢？别着急，下面我向同学们展示两位明星的外貌，大家猜猜他是谁？
A、三七开的发型和女式的打扮，尤其是他那一身跑偏的苏格兰裙子（小沈阳）
B、他爱戴一顶头不能保护安全的安全帽，有一个经常聪明反背聪明误的大光头，猎枪和电锯是他的随身道具，无数次失败让他对未来充满信心。（光头强）
教学设计方案
案例名称
人物外貌描写
科目
语文
教学对象
七年级学生
提供者
郭丽芬
课时
1课时
教学目标
1、抓住与众不同方面，突出写作对象的外貌特征。
2、要合理按排好写作顺序。
3、让学生学会巧用修辞手法。
4、使学生会通过描写人物的外貌，展现一个人的性格特征。
教学重点
1、掌握人物外貌描写的方法。
2、练习描写一个人的外貌。
现在回想起来，她那时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。
——《我的老师》
2、方法归纳
⑴仔细观察，抓住与众不同方面，突出写作对象外貌的特征。
⑵要合理按排好写作顺序。
⑶巧用修辞方法。
3、巩固加深
下列句子运用哪种外貌写作方法？
⑴那富婆一身珠光宝气，五根手指像五根胖墩墩的香肠。