高职体育课教学改革的展望——以上海行健职业学院为例
体育院校艺术体操课程教学改革研究——以上海体育学院艺术体操课程教学为例
体育院校艺术体操课程教学改革研究——以上海体育学院艺
术体操课程教学为例
曹蓓娟;施明雅
【期刊名称】《成都体育学院学报》
【年(卷),期】2007(033)004
【摘要】从上海体育学院艺术体操课程的教学入手,深入思考了该课程的教学现状以及现行教学大纲下培养的专项人才与社会所需的差距.提出理论方面的教学内容更应突出技能性理论知识;教材的技术实践部分内容更应注重组合编排的合理性、通融性,并进一步考虑教学方法、手段的科学性及可操作性;技能教学应该成为本课程的重要组成部分,建议通过有意识地培养学生的乐感、编排、讲解、示范等各种技能,给予学生今后更大的施展空间.
【总页数】3页(P120-122)
【作者】曹蓓娟;施明雅
【作者单位】上海体育学院体育教育学院,上海,200438;上海体育学院体育教育学院,上海,200438
【正文语种】中文
【中图分类】G807.02
【相关文献】
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对我国高等职业院校体育改革的研究现状与分析
对我国高等职业院校体育改革的研究现状与分析 摘要:本文从体育课程目标、教材建设、教学内容、教学模式、教学考核评价和教师队伍建设六个方面,对国内有关高职院校体育改革研究进行了综述,并就未来高职院校体育改革研究中应注意的课程建设、课余体育及组织等问题进行了探讨。
关键词:高等职业院校 体育 改革 现状 分析 我国的高等职业教育是从早期的高等专科教育基础上发展而来的,主要培养新型的、应用型职业技术人才。经过多年的发展,逐步形成了具有自己特色的理论和方法。高职体育改革研究在这样的学术背景和前提下,成为研究的课题之一。本文回顾近年来我国高职体育改革的研究成果,并对目前高职体育改革研究中存在的问题进行了阐述。
1、我国高职体育改革研究的成果 1.1 关于高职体育教学考核评价问题的研究 高职体育教学的考核评价目前多是沿用传统方式,简单地将“评价”与“考试”等同,一般只是期末素质测试、技术达标及技能评定进行。强调对学生体能、技能的评定,忽视了对学生学习态度、过程、习惯养成、情感、合作、适应等方面的评定。薛文标认为评价可以分为两个部分,一是对考试的结果进行分析统计,并让学生知道自己的进步幅度,明确自己奋斗的目标,体验进步与成功的喜悦。二是对学习过程进行评价,发现体育课上存在的问题等。
1.2 关于高职体育教材建设的研究 高职院校所使用的《大学体育》(或《体育与健康》)教材是以普通本科院校教材为参照模本编选的。何健、吴龙指出应根据实际情况编写出适合自身特色的体育教材,以适应素质教育的需要。马希华认为高职院校作为普通高等学校的重要组成部分,为了达到学校育人的目标,体育必须有所创新,形成与专业紧密结合的体育教学特色,完善符合高职院校的体育校本教材体系。阎寒松指出现行高职体育教材的内容与普通高校没有区别,教材建设要充分考虑高职学校的学业特点(实习生产多),高职院校学生在校期间所获得的体育教育应当适应将来的职业和生活环境的特点。
关于高职体育教学改革问题的探讨
关于高职体育教学改革问题的探讨随着社会的发展和经济的不断增长，学生对高等教育的需求也日益增长，如今，高职体育教育的改革已成为教育学界和社会各界热议的话题之一。
高职体育教育的改革是建立高质量、德才兼备的专业人才队伍的关键，因此，在新时代下，我们应该如何开展高职体育教育的改革呢？本文将对此问题进行探讨。
首先，高职体育教育的改革需要关注学生的发展。
随着社会的不断发展，人们在生活中对于体育锻炼的重视程度也与日俱增，而高职体育教育应当充分考虑学生的体育兴趣和爱好，注重其身心健康的发展，让学生在体育课堂上体验运动的乐趣和健康的生活方式。
这不仅可以培养学生的体育意识和运动习惯，同时还可以提高学生的自信心和身体素质。
其次，高职体育教育的改革需要关注应用性。
在高职体育教育中，我们需要把学生所学的理论知识与实践相结合，注重理论应用的实际效果。
同时，还要为学生提供一些具有应用价值的课程，例如：交通安全、急救技能、防范等实用技能，这将帮助学生更好地适应现代社会的发展和生活。
另外，高职体育教育的改革需要更好地发挥教师的作用。
教师是高职体育教育中的关键环节，他们需要通过自己的专业素养和教育经验来指导学生的学习。
因此，应该加强教师的职业培训和专业能力提升，提高其教育水平和教育教学效果。
同时，还要通过开展多种形式的课程活动，激发教师的教育热情和创新，让他们不断提高教育教学水平。
最后，高职体育教育的改革需要注重实效性。
我们需要让高职体育教育更加符合市场的需求和企业的实际，培养更多的应用型人才。
这也需要学校与企业紧密合作，加强实践教学，为学生提供更多的实习机会和就业推荐。
当然，还需要通过教育的评估和质量控制来提高教育教学的实效性。
综上所述，高职体育教育的发展需要关注学生、注重应用、发挥教师作用和注重实效性等问题。
通过各种措施和改革方式，我们可以更好地推进高职体育教育的发展和提高，培养更多的优秀人才，与时俱进，奋力在新时代的舞台上展示青春风采。
2023年上海市高职教育深化教学改革优秀案例公示
2023年上海市高职教育深化教学改革优秀案例公示2023年上海市高职教育深化教学改革优秀案例公示一、引言近年来，高职教育作为培养高素质、实践能力突出人才的重要途径，越来越受到社会的关注和重视。
为了提高教育质量，上海市高职教育积极推进教学改革，不断深化教学模式和方法，取得了显著的成果。
本文将介绍2023年上海市高职教育深化教学改革的优秀案例，并通过对这些案例的分析和总结，探讨教育改革的重要性和影响。
二、案例一：XX职业学院“产教融合”模式的实践与对策XX职业学院通过与企业的深度合作，实施“产教融合”模式。
在课程设置上，学院与一线企业密切合作，共同制定教学目标和内容，使课程更贴近实际工作需求。
在实践环节中，学院为学生提供了丰富的实习和实训机会，确保他们能够在真实的工作场景中学到知识和技能。
在评价方法上，学院引入了企业来参与学生的评价，以确保评价的客观性和准确性。
该模式的优势在于，能够提高学生的就业能力和实践能力。
与传统的教学模式相比，这种“产教融合”模式更贴近真实工作环境，能够更好地培养学生的实践技能和创新意识。
然而，该模式也面临一些挑战，如与企业的合作需寻找合适的合作伙伴，以及课程的持续优化与更新等。
三、案例二：XX高职学校推行“项目式学习”模式的经验与启示XX高职学校推行“项目式学习”模式，通过组织学生参与实际项目，将理论知识与实践紧密结合。
该模式的设计思路与“产教融合”模式有相似之处，但更注重培养学生的综合能力和团队合作精神。
在该学校推行“项目式学习”模式的过程中，他们面临着教师教学理念的变革和教学资源的调整等挑战。
然而，通过逐步改进和完善，该学校取得了一系列积极的成效。
学生在参与项目学习中培养了创新精神和实践能力，提高了他们的综合素质和就业竞争力。
四、教育改革的重要性与影响上海市高职教育深化教学改革的优秀案例展示了教育改革对学生发展和社会进步的重要性和影响。
教育改革通过提供更接近实际工作需求的教学内容和课程设置，能够更好地满足社会对高素质人才的需求。
解析对高职体育教育改革的思考与探索
解析对高职体育教育改革的思考与探索高职体育教育改革的思考与探索体育教育一直被认为是教育中十分重要的一部分，它不仅强身健体，而且可以锻炼学生的意志和毅力。
但是由于历史的原因，体育教育的地位常常没有得到足够的重视。
而高职体育教育的改革不仅关系到高职教育的发展，也关系到现代化素质教育的深入推进。
因此，我们需要深入思考和探索，在高职体育教育方面进行改革，以满足实际需求，助力高职教育在新的历史时期的发展。
一、高职体育教育现状高职体育教育是指由高职院校和技师学院组织实施的体育教育科目，其教育和设施条件与普通高中和大学在教学目标和教材上有所不同。
目前，高职体育教育的现状主要表现在以下几个方面：1.缺乏实际操作。
传统的体育教育注重理论与实践相结合，但现在许多高职院校的体育教育重点是在体育理论与规则方面，而由于校园条件和器材设施限制，许多体育项目得不到实践锤炼，导致学生体育技能普遍较差。
2.缺乏教师素质。
高职体育教育教师的专业知识和体育实践经验相对较少，其整体教学水平与专业素质不够，这是制约高职体育教育发展的一大瓶颈。
3.缺乏教育教学资源。
现实中，许多高职院校的体育教育设施、器材、场地等条件落后，这对高职院校现代化素质教育的推进构成了很大障碍。
二、改革探索以上述现状为基础，在高职体育教育改革中需要推出的措施有以下几个方面：1.强化实践教学。
在体育教育中，实践是非常重要的一部分，因此在改革探索中需要加强学生的实际操作，提高学生的表现能力。
可以采取增加实习环节和比赛机会等，提高学生实践操作的机会和空间。
2.加强教师培训。
教师的素质是高职体育教育发展的关键，因此对于体育教师的队伍建设，需要重点加强教师的笔试与实践操作的培训，使其可以更好地应对实际教学中的各种问题。
3.加强资源建设。
提高教育与教学资源是改革探索中的一大关键。
在高职院校建设中，需要重视体育设施的完善，加大体育器材投入，完善教育资源体系，提高体育教育水平。
三、面临的挑战任何事物都是需要不断实践、总结和完善的，高职体育教育改革也不例外。
上海行健职业学院教师教学工作规范
上海行健职业学院教师教学工作规范第一章总则第一条为规范教师的教学行为，发挥教师在教学中的主导作用，提高教学运行管理效率，促进学院教学管理工作制度化、规范化、科学化，特制定本规范。
第二条本规范基于《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》和《中华人民共和国高等教育法》，规定教师教学活动和教学运行管理的基本要求和操作规程。
第二章教学育人第三条教学育人是每一位教师应尽的职责和义务，教师应遵循教育教学的基本规律，遵守教师教学规范的有关要求，结合教学工作实际，发挥全方位德育的合力作用，培养全面发展的高素质人才。
第四条拥护党的基本路线，努力学习马克思主义、毛泽东思想和建设有中国特色社会主义理论，遵纪守法，认真贯彻党的教育方针，在教学工作中注意帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养良好的思想作风。
每门课程都有育人功能、每位教师都承担育人责任，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全过程育人、全方位育人。
坚持“学术研究无禁区、课堂讲授有纪律、公开言论守规矩”。
第五条教师要积极承担和认真完成教学任务，努力钻研业务，不断充实和改进教学内容与方法。
教师要用科学的理论武装学生，正确的思想引导学生，高尚的情操陶冶学生，良好的学风影响学生，成为学生的榜样,努力成为真正的教育工作者。
第六条教师在教学思想上确立以学生为主体的教学思想，以培养学生成才为目标提高教学质量。
教师应以严谨的治学态度、科学的工作方法，高质量、高效率地完成本职工作。
既要了解学生、关心学生、热爱学生，又要严格要求、严格考核、严格管理学生。
第三章教学（培养）计划第七条教学（培养）计划是指导教学工作的基本文件，是安排教学任务、组织教学活动的基本依据。
教学计划的制定由教务处组织进行，教师应认真参与教学计划的制定、修订。
各专业教学计划格式要统一，课程名称要求规范准确，符合专业设置要求，并明确标注周课时数。
第八条教学（培养）计划要做到整体优化，对已经批准正在执行的教学计划，要严格维护教学计划的严肃性，保持教学计划的相对稳定，不得随意修改。
新时代高职旅游管理专业课程思政探究——以上海行健职业学院《旅游行业认知与实践》课程为例
进入新时代，世界旅游呈现一体化发展态势，商科思维对旅游管理产生基础性影响，同时，互联网对旅游产业创新和发展起到巨大推动作用。
旅游产业更新过程中对人才的需求质量要求更高，因此，作为旅游管理专业人才培养主渠道的高职院校，应始终坚持育人与育才相统一、成人与成才相融合，在“岗课赛证”指导下，把思政教育融于旅游实践教学，在“现代学徒制”、“1+X”职业证书等培养模式中全过程融入思政教育，凸显旅游管理专业人才培养的专业性和特色性。
旅游管理专业在人才培养过程中应立足职业教育的类型特征，立足职业教育课程的内在规律，厘清课程思政建设的三重逻辑，因材施教，依托学校地缘文化特性，把思政建设融入多样化教学模式，改进和更新旅游管理课程设置，从而探索出适合旅游管理专业发展的道路。
笔者根据近二年对旅游管理专业课程思政建设的思考和总结，结合课程思政建设调研数据和思政实践情境模式，得出以下一些感悟与建议。
一、新时代高职旅游管理专业课程分析新时代高职旅游管理专业主要有导游、研学旅行、定制旅行管家、休闲旅游、互联网旅游等方向，开设课程门类多，综合性强。
导游方向的《导游业务》《导游基础知识》《出境领队实务》，研学旅行方向的《研学旅行策划与管理》《研学旅行指导师》，定制旅行管家方向的《旅游服务质量》《定制旅行策划与管理》，互联网旅游方向的《旅游大数据分析》《旅游社交电商直播》等课程中，都会涉及理论和实践内容，所以，经过课程优化分析，结合旅游业态发展背景，旅游管理专业可以开设《旅游行业认知与实践》共性课程。
对新业态中的城市微旅行、世界遗产（自然、文化、非物质文化等）、工业旅游、研学旅行、营地和民宿等进行理论认知与实践训练，通过分析和挖掘课程中的文化元素、红色旅游资源要素、旅游核心价值观元素、文明旅游要素等课程思政内容，通过在线学习平台（学习通等）形成课程资源，通过教师讲、学生学、学生练、师生互评等多样化方式实现教学相长。
通过在线课程资源，突破时间与空间的限制，真正让旅游专业课程与思想政治教育融通，形成可复制、可推广的良性模式。
高职体育课程改革简析
高职体育课程改革简析近年来，高职教育不断推动课程教学改革，以适应社会发展的需求和高职教育的特点。
作为体育课程的改革也是这个方面的一个重要组成部分。
本文将从高职体育课程的现状、问题、改革方向和重点等几个方面对高职体育课程改革进行简析。
一、高职体育课程现状与问题高职体育课程一般分为健美操、体育与健康等。
在传统的教学方式下，体育课通常被视作一节轻松愉悦的活动时间，学生除了能得到一些初步的健康锻炼，基本没有多少实际的体育水平提高和素养培养。
考试形式也简单粗暴，常常只是经过考勤就可以获得绩点，形成一种对学生无效也缺乏及时监督的态势。
然而，在高等职业教育的背景下，这种教学方法已经渐行渐远。
高职教育的主要目的在于为职业领域提供高素质的技能人才，这就要求教育和培养学生直接和实际的职业能力。
体育在这里不再是一个纯粹的娱乐和消遣时间，而是必须和职业紧密结合起来，发挥其重要的知识基础和素质培养作用。
尤其是在一些职业领域中，如体育教练、健身教练、体育部门管理等，对体育专业技能和综合素质要求极高。
因此，现有课程设计和教学方式显然不能满足这些要求。
基于上述问题，高职体育课程需要进行全面改革。
改革方向主要包括：1. 课程目标和内容的重新设计。
高职体育课程的设计应该更加贴近实际职业需求，既要注重基本理论和知识的普及和深化，也要突出实际技能和操作能力的训练和综合素质的培养。
2. 教学方法的创新。
现有的教学方法已经显然淘汰，需要更加实用并体现个性化的教学模式。
例如，引入网络教学、现场教学与实践相结合的教学模式等。
3. 考核方式的变革。
体育课程的评价不应该仅仅通过考勤来实现，要充分发挥包括考试和考核等在内的多种形式，注重实际表现并定期检查学生体育、健康和心理等全面指标来考核学生。
1.突出素质教育和启发式教学。
素质教育是高职体育教育的重要方向，包括实践、创新能力、人际关系等多种实用素质内容，需要结合职业实际需求确定教学的理论和操作内容。
高职院校体育教育教学改革创新路径探究
92海外文摘OVERSEAS DIGEST 海外文摘2020年第6期总第795期No.6,2020Total of 795随着中国社会经济的发展和素质教育的推进，高职院校开展高质量的体育教学，增强学生的身体素质，为学生打好坚实的物理基础是一项重要的任务。
健康中国与学生德、智、体、美全面发展。
在高职院校中实施体验式教学模式，促进体育事业的发展，是我国教育的重要组成部分。
在高职院校体育教学过程中，体育教师必须深刻认识体育教学的重点，改革和创新传统的教学模式，以学生为教学主体，帮助和引导学生热爱体育和终身体育。
在教学过程中，体育教师应采用多样化的教学方法，拓展学生的体育思维和认知，帮助学生在不断的训练实践中找到自己的体育学习方法，形成个性化的体育学习模式，从而形成独特的终身体育习惯。
因此，在高职院校体育教学改革的创新路径中，体育教师必须适应学生多样化发展的需要，不断提高学生的综合体育素养能力和体育技能，从而为社会竞争的发展打下良好的基础。
1当前高职院校体育课教学现状当前高职院校仍然受到传统应试教育的影响，在教学过程之中将更多的时间安排在增强学生专业技能与知识提升上面，对于体育教育教学不重视，也没有足够的资金去购置和完善体育设施，导致在高职院校之中的体育教育教学仍然存在许多弊端，其中包括体育教学观念相对落后、体育教育目标不明确、体育教学内容单一、教学方法传统、教学相关设施设备不够完善和先进、师资力量不足、课程评价体系和评价标准不够合理等问题。
随着我国素质教育总体要求落地以及全面健身、健身强国政策要求，高职院校必须遵循时代发展要求，加强体育教学，增强学生身体素质。
同时，学生从事的大部分是技术工作，在工作之中也需要强健的体魄，这就更加加剧了高职院校实施体育教学改革创新的迫切性。
2高职院校体育教育教学改革创新路径的探究２．１更新体育教学观念转变体育教学指导思想改变传统教学观念，是教学改革创新的基础。
因此，要探究高职院校体育教学创新改革路径，就必须先更新体育教学观念和转变体育教学指导思想，让师生更加明白体育教学的重要意义，从而改变现行的体育教学模式。
解析对高职体育教育改革的思考与探索
解析对高职体育教育改革的思考与探索【摘要】本文旨在探讨高职体育教育改革的重要性和必要性。
首先从研究背景和目的入手，全面展示高职体育教育改革的现状和需求。
然后对高职体育教育的现状进行分析，指出存在的问题，并提出改革的方向和策略。
通过探索改革的路径，希望为高职体育教育的发展指明方向。
结合现有问题和未来展望，强调高职体育教育改革的紧迫性和必要性。
展望未来，高职体育教育将迎来更广阔的发展空间，为学生提供更好的教育资源和培养方案。
总结全文观点，强调高职体育教育改革的重要性，并希望通过不懈努力，使高职体育教育更好地适应时代发展的需要。
【关键词】高职体育教育改革、重要性、研究背景、研究目的、现状分析、存在的问题、改革方向、探索路径、改革策略、必要性、未来展望、总结。
1. 引言1.1 高职体育教育改革的重要性高职体育教育改革的重要性体现在多个方面。
随着社会的不断发展和进步，高职体育教育需要与时俱进，适应国家发展的需要。
传统的教育模式已经不适应当今社会的需求，需要进行改革和创新，以培养更加符合时代要求的高素质人才。
高职体育教育改革可以促进学生全面发展，不仅仅注重学生的专业技能培养，更要注重学生的综合素质提升。
通过改革，可以为学生提供更加多样化的教育资源和培养环境，拓宽学生的视野，提升学生的综合素质。
高职体育教育改革也可以提高教育教学质量，提升高职院校的教育水平和竞争力。
通过改革，可以优化教学内容和方法，提高教师的教学水平，提升学生成绩和就业率，推动高职院校的整体发展。
1.2 研究背景高职体育教育是指专门为高职院校学生开设的体育课程，旨在提高学生的身体素质、培养综合运动能力和团队合作意识。
随着社会经济的发展和人才培养需求的变化，高职体育教育也面临着一系列挑战和问题。
目前，我国高职体育教育存在着一些普遍现象，如课程设置单一、教学方法陈旧、教学资源不足等，导致学生对体育课程的兴趣和参与度不高，影响了教学效果和学生发展。
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方法和经验 等。
课教学 改革的实际经验 ，探讨体育课 在高职院校 的生存 地
位和发展方 向。 １ ． ２ 研究 方法
２ 结果与分析
２ ． １ 高职体育课教学 的现状分析
收 稿 日期 ：２ ０ １ ２ － ０ ６ － １ ３ 作 者簟位 ：上 海行 健 职业 学院 艺术系 。上 海 ２ ０ ０ ０ ７ ２ ． Ｓ ｈ ａ ｎ ｇ ｈ ａ ｉ Ｙ ａ ｎ ｇ ｉ ￣ ｎ Ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ Ａ ｒ ｔ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｄ ｅ ｐ ａ ｒ ｔ ｍ ｅ ｎ ｔ ，
孙 波
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摘
要：以上 海行健职 业学院的体育课教学改革为例，分析和展 望了在“ 工学结合’ ， 人 才培 养理
念的引领 下，高职院校课程 改革 中 体 育课教 学的发展方 向． 结论认 为高职体育课 的改革和发展 应该以开展 职业应 用性体育为发展 重点 ， 注重教 学内容和结构形式的灵活多样， 课程评价手段
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中图分类号 ：Ｇ ８ ０ ７ ． ４
文献标识码 ：Ａ
ｌ 研 究 目的和方 法
１ ． １ 研究 目的
职业 学校 人才培养体 系中的地位和作用 ，概述 高职体育课
教学 的现状 。
教育部 ‘ 关 于全面提高高等职业教育 教学质量 的若 干 意见 ＞（ 以下简称 ‘ 意见》 ）中指出“ 工学 结合” 作 为高等职业 教 育人才培养模 式改革的重要切入点 ，引导课 程设置 、教 学 内容和教学方法的改革【 ｌ Ｊ ｄ “ 工学结合” 成 为各高等职业 院 校进行 课程改革的指 导精神 。‘ 意见》发布 后各高职 院校 结 合 工作过程 、生产环节 ，逐步推进 了专业 课的教学 改革 ， 在这种大 环境下 ，作为公共课 的语文 、英 语、体育等科 目 也不得 不思考在高职学生 的课程培养 体系 中自身 的定位 、 作用和 发展方 向等 问题 ，本文分析上海行 健职业学 院体育
要课 内外并重、多角度 展开．
关键词：高职；工学结合 ；体 育课 ；改革
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１ ． ２ ． １ 文 献资料法
通过查 阅相关 的文献 资料 ，了解近 年
１ ． ２ ． ２ 经验 总结法
从上海行健职业 学院体育课程改革 的
实例 出发，总结课程 改革过程 中遇到 的具体 问题 ，进 行归 纳分 析，借鉴其成 功之处 ，上升为经验 ，为兄弟院校 的课
程 改革提供思路和方 向性参考 。
１ － ３ 个 案研 究法 以上 海行健职 业学院体育课程 改革的情 况作为分析对 象，在分析个 案的基础上 。提供 具有可供普遍借鉴意义 的
文章编号： １ ０ ０ ７ － － － ６ ８ ９ １（ ２ ０ １ ３ ）Ｏ １ —０ １ ２ ７ —０ ３
四川体育科学
２ ０ １ ３年 ２月第 ｌ 期第 ３ ２卷
Ｓ Ｉ ＣＨＵＡＮ Ｓ Ｐ （ Ｓ Ｓ ＣＩ Ｅ ＮＣＦ ｅ ｂ ． ，２ ０１ ３
高职体育课教学改革的展望
— —
以上海行健职业学院为例
Ｒｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ ｉ ｎｇ ｔ ｈｅ Ｒｅ ｆ ｏ ｒ ｍｉ ｎ ｇ Ｄｉ ｒ ｅ ｃ ｔ ｉ ｏ ｎ ｉ ｎ ｏ ｆ Ｐｈ ｙ ｓ ｉ ｃ ａ ｌ
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