人格测验的编制
儿童十四种人格因素测验(CPQ)
儿童十四种人格因素测验（CPQ）量表介绍：《儿童十四种人格因素问卷（CPQ）》是由美国印地安纳州立大学波特博士同伊利诺州立大学人格及测验研究所卡特尔教授一起编制而成的，测验内容包括乐群性、聪慧性、稳定性、兴奋性、恃强性、轻松性、有恒性、敢为性、敏感性、充沛性、世故性、忧虑性、自律性、紧张性共十四种人格因素。
十四种人格因素是各自独立的，每一种因素与其他各因素的相关极小。
因此，每一种因素的测量都能使主试对受试者某一方面的人格特征有清晰而独特的认识，更能够对被试人格的十四种不同因素的组合作出综合性的了解，从而全面地评价儿童的人格。
除直接测量这14种人格特征外，卡特尔教授等人还发展出了一系列公式，利用前面14个量表的分数以及这些公式，可以计算出一些次级人格特征，主要包括：适应性与焦虑性、内外向、神经是否过敏。
目前为止，CPQ已被译成多种文字，是世界上使用非常广泛的人格测验。
我国华东师范大学心理学研究者也对测验进行了修订，使之更适合我国国情，经检验，该测验具有良好的信度及效度。
这一测验能以40分钟左右的时间测量出十四种主要的人格特征，适用于8到14岁的中小学生，是公认的比较好的一种儿童人格测验量表。
测试题目：1、你愿意自己玩，还是愿意和朋友一起玩？□ A 自己玩□ B 和朋友一起玩2、“着急”这个词的意思是与“冷静”相反，还是与“困倦”、“担心”相反？□ A 冷静□ B 困倦□ C 担心3、你们班的多数同学都喜欢你，还是只有几个同学喜欢你？□ A 多数同学喜欢我□ B 只有几个同学喜欢我4、当听到有人说你的坏话时，你经常平静地跟他说理，还是感到非常恼火？□ A 平静地说理□ B 非常恼火5、你认为你的家庭好，还是不如大多数同学的家庭好？□ A 不如大多数同学的家庭好□ B 我的家庭好6、你愿意当一名工程师，还是当一名飞机驾驶员？□ A 工程师□ B 飞机驾驶员7、你喜欢过繁华的马路，还是不敢过？□ A 喜欢过□ B 不敢过8、你用过的东西坏了的时候，总是找别人修理，还是喜欢自己动手修理？□ A 找别人修理□ B 自己动手修理9、在复习功课时，你喜欢老师讲解，还是喜欢自己复习？□ A 喜欢老师讲解□ B 喜欢自己复习10、你在班里经常是安安静静的，还是想说什么就说什么？□ A 安安静静的□ B 想说什么就说什么11、对老师要求做的工作，你经常做得很好，还是不如同学们做得好？□ A 做的很好□ B 不如同学做得好12、你在听收音机或看电视，而别人在身旁讲话时，他们会对你有影响，还是他们讲他们的，你听你的？□ A 对我有影响□ B 他们讲他们的，我听我的13、你上学如果迟到，你会感到不好意思，还是觉得没有什么？□ A 不好意思□ B 没什么14、当有人提议做某件事时，你总是响应号召，还是总要问一问为什么要那样做？□ A 总是响应号召□ B 总要问一问为什么15、如果你有闲暇时间的话，你是愿意到外面去玩一玩，还是愿意在家里读一本有意思的书？□ A 到外面去玩□ B 读一本有意思的书16、当你见到你的朋友打架时，你是尽量把他们拉开，还是不管？□ A 拉开□ B 不管17、你做作业时，经常做完后再检查一遍，还是做完了事？□ A 再检查一遍□ B 做完了事18、你总觉得有些人不喜欢你，还是觉得多数人喜欢你？□ A 总觉得有些人不喜欢我□ B 多数人喜欢我19、当需要你对妈妈讲一讲学校里的事情，又有一个展览会可以去参观时，你是在家里讲一讲学校的事情，还是去参观展览会？□ A 在家里讲学校的事情□ B 参观展览会20、你认为你是一个有礼貌的孩子，还是有些调皮？□ A 有礼貌□ B 有些调皮21、当你看到邻居家的小孩哭了的时候，你是想办法把他哄好，还是把他送到他母亲那儿去。
大五人格测验
大五人格测验1.量表编制的背景和思路许多持人格特质论的心理学家在对人格进行因素分析时，发现了一个惊人的并且相当一致的发现即人格的基本结构是由“五大”因素构成的，称为“大五”。
近10年来，五因素模型的研究取得了令人瞩目的进展，其稳定性在自陈式特质调查表和他人评定、词汇研究和门卷测量的各种样本、以及不同文化背景和不同分析方法的大量研究中得到验证，工a自20世纪(N)一一焦2定健康行为与问题也十分有益。
但最令人鼓舞的研究结果还是：发现“大五”研究对于人格与工作绩效之间的相关提供了比以往研究更为有力的依据。
也正是山于大五”个性因素结构的引入，使得在人事选拔中进行个性测验成为可以接受的事实。
Barrick和Moun工（1992）研究了“大五”维度和五种职业工作效标间的关系，结论表明：至少在一定程度上责任心(conscien工iousness)可以预测对督导人员工作成效和训练成效的计定。
工e工工，Jackson和Ro工hs工ein（1990根据工作分析选择测验，研究了可能成为终生雇员的任职者，并对其有效胜性进行验证性分析，结果发现，各种效度系数大于Barrick和Moun工的研究结果。
事实上，“大五”的智能和社交性维度(in工ellec 工和agreeableness)在预工作绩效时，其效度接近认知度量（平均相关分别是为0.27和0．33〕。
另外，McHenry 等人使用为美国军队开发的人格问卷进行了研究，他们发现，测验结果能显着地预测应征入伍人员有关的非技术绩效。
Ones，Viswesaran和Schmid工（1984）的元分析发现包括大五的责任心和情绪稳定性维度的诚实测验在各种情况下能显着地预测总监的工作绩效评定。
MO-towidlo（1996）的研究将周边绩效分成人际促进与工作奉献两个部3N:N1E:E1OO1:O6；A:AlC:严谨性C1；胜任感，C2；计划条理性，C3；责任感，C4；事业心（成就/上进心），C5自律性，C6;审慎胜每个维度和次级维度都有一定数量的题凵对应，整个问卷有240道题。
MMPI计分方法
2、临床量表（10个）（主要在前399道题） 1、Hs (hypochondriasis)疑病 2、D (depression)抑郁 3、Hy (hysteria)癔病 4、Pd (psychopathic deviate) 病态人格 5、Mf (masculinity-femininity)男子气—女子气 6、Pa (paranoia) 偏执 7、Pt (psychasthenia)精神衰弱 8、Sc (schizophrenia)精神分裂症 9、Ma (hypomania)轻躁狂 0、Si (social introversion)社会内向
第二种形式为手册式（用于纸笔测验）。将
566个题目印在问卷上，让被试在另一张纸上 （答案纸），根据自己的情况，在相应题号的空 格内划上记号，不能回答则不划。此种形式既可 个别施测，也可团体施测。
此外，还有其他形式，如录音式（适合盲人等）、 基于计算机上的测验等。 经常采用的是手册式和机测式。
K(defensiveness)为校正分数。 分数高表示一种自卫防御反应。 得分与被试的教育及社会经济地位有关。 K的量表分大于70分认为被试不合作，结果不 可信。
Ｑ（question)量表 即“无法回答”的题目数， 数目超过一定的标准（30或者22），则认为此 答卷不可靠。
MMPI指导语：
本测验由许多与你有关的问题组成。当你阅读 每一题目时，请考虑是否符合你自己的实际情 况和看法。如果情况符合，请在该题目号码上 画“√”。 你应尽可能对每个问题给予回答，空下来的题 目(即不回答的题目)越少越好，请逐条作答。 请尽快填写你看完题目后的第一印象，不要在 每一道题目上费太多时间思索，并请看清题号 以免发生错误。答案无所谓对与不对，好与不 好，完全不必有任何顾虑。
艾森克人格测验(EPQ)88题版_T分表与常模
艾森克人格测验(EPQ)88题版_T分表与常模艾森克人格问卷(EPQ)是常用的、用于筛查16岁以上成人的人格,有一定的信效度。
一、简介和记分艾森克人格测验（EPQ）艾森克人格测验是由英国心理学教授艾森克及其夫人编制，从几个个性调查发展而来。
相对于其它以因素分析法编制的人格问卷而言，它所涉及的概念较少，施测方便，有较好的信度和效度，是国际上最具影响力的心理量表之一。
EPQ由P、E、N、L四个量表组成，主要调查内外向（E）、神经质（N）、精神质（P）三个维度。
艾森克认为个性可分析出三个维度，其中E维因素与中枢神经系统的兴奋、抑制的强度密切相关，N维因素与植物性神经的不稳定性有密切相关。
艾森克认为遗传因素对三个维度均有影响。
正常人也具有神经质和精神质，这两者又可以通俗地说成是情绪稳定性和倔强性，而不是暗指神经症和精神病。
但是高级神经的活动如果在不利因素影响下也可能向病理方面发展。
L量表是测验受试者的“掩饰”倾向，同时也有测量受试者的社会幼稚水平的作用。
EPQ的成人版，适用于16岁以上的成人。
综上所述，本测验从内/外倾性、情绪性、精神质三个维度对人的人格进行评定，从而评价一个人的内/外向性格、自我控制程度、环境适应性等人格因素。
艾森克的三个人格维度不但经过许多数学统计上的和行为观察方面的分析，而且也得到实验室内多种心理实验的考察和证实，被广泛应用于医学、司法、教育等领域，适合初中及以上年龄的人群测试。
1.每一项都规定了答“是”或“不是”。
如果规定答“是”某人选择此项便计１分，如果选择了“不是”便不记分；同理，如果规定答“不是”，在选择了“不是”时计１分，选择了“是”不计分。
最后统计四个量表的总分，即为每上量表的原始分（粗分）。
可以通过手工计算，也可通过套板计算出原始分，每个量表的分值在0分到最高分之间。
2.P、E、N、L的满分分别为23、21、24、20分。
很少有人得满分。
也很少有人得0分，大多数位于0―满分之间。
人格测验
应用于广泛的对象。（初三以上至老年的 正常人），同时可以个别也可用于团体施测。
（5）深刻性。 他对人格的理解具有整体性、动力性和深
刻性。融合了特质论本能论等心理思想 。
4、16PF使用时的注意事项： （1）要求严格按指导语答题。同时需要在主试 和被试间建立信任与合作的关系，使被测者觉 得测验是对自己有益的，以利于回答。 （2）测验不计时，但需要被试凭直觉进行作答， 无需迟疑不决，拖延时间，且每题只选一个答案， 不可遗漏任何测题。
高分有创造能力者，一般而言在88-92分 其等级分为7以上表明有良好的创造能力。
D、在新环境中有成长能力的人格因素。 B聪慧性+G恃强性+Q3自律性+（11-F兴奋性）
17分以下者不太适应环境，均分为22分 27分以上者有成功希望。
（2）编制方法及种类
自陈量表的编制方法有四种： 合理结构法（逻辑法） 因素分析法 经验准则法（只能得出你放进去的东西） 综合法四类。
由此出现三种自陈量表：内容效度人格问卷 因素分析人格问卷、经验效标人格问卷。
1）内容效度人格问卷——由专家根据某种人格 理论确定要测量的特质，用逻辑分析的方法编写 、选择一些看起来能测量某一特征的题目编成的 问卷。
（4）体质特质和环境特质。 来源于遗传的特质即体质。来源于环境的
特质为环境特质。用多变量抽取方法进行统计 发现智力遗传占80%--90% 。
3、16PF的特点 （1） 客观性。 A、16PF的客观性首先表现在答案的客观性
每个题目都备有三个客观答案（是、否、及 介于两者之间）。 B、无关变量的控制。
Q4紧张性：高分者紧张，有挫折感、常缺乏耐 心、心神不定，时感疲乏；低分者心平气和，镇静 自若、知足常乐。
16种性格测试卡特尔
16种性格测试卡特尔大家对性格测试卡特尔了解吗?下面是店铺为你整理相关的内容，希望大家喜欢!一、基本介绍卡特尔16PF(Cattell's 16 Personality Factor，简称16PF) 又称卡特尔16PF测验，是世界上最完善的心理测量工具之一。
16种个性因素在一个人身上的不同组合，就构成了一个人独特的人格，完整地反映了一个人个性的全貌。
它用以测量人们16种基本的性格特质，这16种特质是影响人们学习生活的基本因素。
施测该问卷可以得到16种主要的人格特质因素。
由于测得的16种人格特质因素各自独立，相关较低，因此，每一种人格因素都能对受测者某一方面的人格特征有清晰而独特的说明。
通过对这些信息的综合，可以全面理解其人格特点。
16项人格因素为：乐群性、聪慧性、(情绪)稳定性、恃强性、兴奋性、有恒性、敢为性、敏感性、怀疑性、幻想性、世故性、忧虑性、实验性、独立性、自律性、紧张性。
16种人格因素问卷是美国伊利诺州立大学人格及能力测验研究所卡特尔教授编制的用于人格检测的一种问卷，简称16PF。
根据一项研究，1971—1978年间被研究文献引用最多的测验中，16PF仅次于MMPI排居第二。
在一项关于心理测验在临床上应用的调查中，16PF 排第五。
卡特尔是人格特质理论的主要代表人物，对人格理论的发展作出了很大的贡献。
要介绍16PF，不能不提到特质理论，因为16PF 是伴随着卡特尔的人格特质理论而发展的，二者可谓“相辅相成”。
16PF适用于16岁以上的青年和成人，现有5种版本：A、B本为全版本，各有187个项目;C、D本为缩减本，各有106个项目;E本适用于文化水平较低的被试，有128个项目。
我国现在通用的是美籍华人刘永和博士在卡特尔的赞助下，与伊利诺伊大学人格及能力研究所的研究员梅瑞狄斯博士合作，于1970年发表的中文修订本，其常模是由两千多名港台地区的中国学生得到的。
二、问卷目的人格是稳定的、习惯化的思维方式和行为风格，它贯穿于人的整个心理，是人的独特性的整体写照。
人格测验
在心理测验领域中，人格测验尚处于摇篮时期， 原因在于： 人格内涵复杂。对于人格的结构及分类问题， 至今没有一致结论。 人格是动态的，常随环境而改变。
（二）人格测验的先驱
：
高尔顿（Galton） 克雷匹林（Kraepelin）：用对词的自由联想 来诊断精神病人。 第一个人格问卷—武德沃斯（Woodworth） 1919年编制的“个性资料调查表”
第十章 人格测验
第一节 人格与人格测验的一般问题
一、人格与人格测量 人格是与社会行为有关的心理特质的总和， 包括需要、动机、兴趣、爱好、感情、态度、 性格、气质、价值观、人际关系等。人格有下 面四个特征： 独特性 稳定性 统合性（整体性） 功能性
二、人格测量
（一）定义
通过一定的方法，对在人的行为中起 稳定的调节作用的心理特质和行为倾 向进行定量分析，以便进一步预测个 人未来的行为。
5．在人格测验中，必须控制各种反应 心向和反应方式。
受测者本应按自己的实际情况作答，但有人 为了给别人以好的印象或把自己打扮成具有某种 特征的人，有时会作出不符合实际情况的回答， 我们把釆取这种回答以便使别人肘自己形成某种 特殊印象的企图叫做反应心向。 除了由内容决定的反应心向外，还有其他一 些反应倾向也能影响测验结果，如猜测、默认、 折衷等。这种独立于题目内容的反应倾向称作反 应方式。 为了使测验准确可靠，在自陈量表中通常都 采取适当措施来识别控制反应心向和反应方式。
罗夏克（ H.Rorschach ）
三、人格测量的真实性问题
（一）影响人格测量的真实性的因素 1、编写测验项目的技术 2、被试是否真实地回答测验提出的各种问题
艾森克人格测验分量表计分
艾森克人格测验分量表计分Last revision on 21 December 2020一、简介和记分艾森克人格测验是由英国心理学教授艾森克及其夫人编制，从几个个性调查发展而来。
相对于其它以因素分析法编制的人格问卷而言，它所涉及的概念较少，施测方便，有较好的信度和效度，是国际上最具影响力的心理量表之一。
EPQ由P、E、N、L四个量表组成，主要调查内外向（E）、神经质（N）、精神质（P）三个维度。
艾森克认为个性可分析出三个维度，其中E维因素与中枢神经系统的兴奋、抑制的强度密切相关，N维因素与植物性神经的不稳定性有密切相关。
艾森克认为遗传因素对三个维度均有影响。
正常人也具有神经质和精神质，这两者又可以通俗地说成是情绪稳定性和倔强性，而不是暗指神经症和精神病。
但是高级神经的活动如果在不利因素影响下也可能向病理方面发展。
L量表是测验受试者的“掩饰”倾向，同时也有测量受试者的社会幼稚水平的作用。
EPQ的成人版，适用于16岁以上的成人。
综上所述，本测验从内/外倾性、情绪性、精神质三个维度对人的人格进行评定，从而评价一个人的内/外向性格、自我控制程度、环境适应性等人格因素。
艾森克的三个人格维度不但经过许多数学统计上的和行为观察方面的分析，而且也得到实验室内多种心理实验的考察和证实，被广泛应用于医学、司法、教育等领域，适合初中及以上年龄的人群测试。
1.每一项都规定了答“是”或“不是”。
如果规定答“是”某人选择此项便计１分，如果选择了“不是”便不记分；同理，如果规定答“不是”，在选择了“不是”时计１分，选择了“是”不计分。
最后统计四个量表的总分，即为每上量表的原始分（粗分）。
可以通过手工计算，也可通过套板计算出原始分，每个量表的分值在0分到最高分之间。
2. P、E、N、L的满分分别为23、21、24、20分。
很少有人得满分。
也很少有人得0分，大多数位于0—满分之间。
3.得出的粗分，还要换算成标准分(T分)。
根据被试在各量表上获得的原始总分（粗分），按年龄和性别常模换算出标准Ｔ分，便可分析出被试的个性特点。
艾森克人格测验EPQT分表与常模
一、简介和记分艾森克人格测验（EPQ）艾森克人格测验是由英国心理学教授艾森克及其夫人编制，从几个个性调查发展而来。
相对于其它以因素分析法编制的人格问卷而言，它所涉及的概念较少，施测方便，有较好的信度和效度，是国际上最具影响力的心理量表之一。
EPQ由P、E、N、L四个量表组成，主要调查内外向（E）、神经质（N）、精神质（P）三个维度。
艾森克认为个性可分析出三个维度，其中E维因素与中枢神经系统的兴奋、抑制的强度密切相关，N维因素与植物性神经的不稳定性有密切相关。
艾森克认为遗传因素对三个维度均有影响。
正常人也具有神经质和精神质，这两者又可以通俗地说成是情绪稳定性和倔强性，而不是暗指神经症和精神病。
但是高级神经的活动如果在不利因素影响下也可能向病理方面发展。
L量表是测验受试者的“掩饰”倾向，同时也有测量受试者的社会幼稚水平的作用。
EPQ的成人版，适用于16岁以上的成人。
综上所述，本测验从内/外倾性、情绪性、精神质三个维度对人的人格进行评定，从而评价一个人的内/外向性格、自我控制程度、环境适应性等人格因素。
艾森克的三个人格维度不但经过许多数学统计上的和行为观察方面的分析，而且也得到实验室内多种心理实验的考察和证实，被广泛应用于医学、司法、教育等领域，适合初中及以上年龄的人群测试。
1.每一项都规定了答“是”或“不是”。
如果规定答“是”某人选择此项便计１分，如果选择了“不是”便不记分；同理，如果规定答“不是”，在选择了“不是”时计１分，选择了“是”不计分。
最后统计四个量表的总分，即为每上量表的原始分（粗分）。
可以通过手工计算，也可通过套板计算出原始分，每个量表的分值在0分到最高分之间。
2.P、E、N、L的满分分别为23、21、24、20分。
很少有人得满分。
也很少有人得0分，大多数位于0—满分之间。
3.得出的粗分，还要换算成标准分(T分)。
根据被试在各量表上获得的原始总分（粗分），按年龄和性别常模换算出标准Ｔ分，便可分析出被试的个性特点。
心理测验的编制与分析
4、问题序列的设计
⑴根据问题的功能安排序列。一般说来，接触性问题安 排在最前面，继之以实质性问题，在实质性问题的前 后，根据需要穿插各种功能问题。如设置过滤性问题 和校正性问题，则要注意不能让它们与实质性问题靠 得太近，以免因调查对象的察觉而失去其意义。 ⑵敏感性问题和开放性问题放在卷末。如果将信仰问题、 同事关系、家庭生活等敏感性问题放在卷首，则可能 引起调查对象的反感。而开放性问题需要调查对象作 较多的考虑和书写，颇费时间，调查对象很可能产生 畏难情绪。
回答问卷时请注意： ⑴请您认真读懂每句话的意思，然后根据该句话与您 自己的实际情况相符合的程度，在答题纸上圈选一 个相应的字母。具体如下：A——非常不符合 B——比较不符合 C——不确定 D——比较符合 E——非常符合 ⑵如果没有合适的答案，请选择您认为正确的答案。 ⑶虽然没有时间限制，但对每个问题你不必反复考虑， 可凭第一印象做答。 ⑷请认真回答每一个题，每题只能选择一个选项。 ⑸本卷要反复使用，请您不要在上面做任何记号或写 字，答案只能做在答题纸上。谢谢！
③设计开放式问卷，作试探性的小规模调查， 构建问卷框架。 ④此外，还可通过查阅文献、个案研究方式 收集资料，构建问卷框架。
（二）指导语的功能与设计
指导语即问卷的开场白，它在较大的程度 上决定着调查对象是否愿意真正作答，因 此，必须给予足够重视。
指导语的三项功能：
⑴建立初步的心理融洽，引起调查对象回答的意 向与动机。 ◆说明调查者的身份（研究者身份），强调是为 了进行科学研究，而非其他私人目的，以取得 调查对象的信任。 ◆说明研究的目的和价值，对其价值的阐述最好 能与调查对象的个人利益联系起来，以激发其 回答的动机。 ◆说明需要调查对象的协作的重要性。
（三）问卷格式的选择与设计