生活中的线条PPT课件
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部编本人教版小学四年级美术上册课件：《生活中的线条》课件2
① 根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的问 题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。
② 根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识 逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。
小朋友的作品 《 兰 花 》
小朋友的作品 《 花 开 了 》
城市景象
作业要求：
• 请同学们选用平行或弯曲的线条表现静止或流 动的感觉的作品。
• 可用绘画、剪贴、添画等作业形式进行表现。
编后语
老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何 抓住老师的思路。
你在图片中发现了哪些线条?
你在图片中发现了哪些线条?
过山车
你在图片中发现了哪些线条?
楼梯
大师的作品
大师的作品
版 画
大师的作品 亨利·卢梭《热带雨林中老虎捕食公牛》
大师的作品
吴冠中《春如线》
春醒 版画 晁楣
天 水 牧 歌 （ 国 画 ） 林 平 现 代 画 家
小朋友的作品
《农家小院》
③ 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等等，这些 用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网
④ 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语 文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。
② 根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识 逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。
小朋友的作品 《 兰 花 》
小朋友的作品 《 花 开 了 》
城市景象
作业要求：
• 请同学们选用平行或弯曲的线条表现静止或流 动的感觉的作品。
• 可用绘画、剪贴、添画等作业形式进行表现。
编后语
老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何 抓住老师的思路。
你在图片中发现了哪些线条?
你在图片中发现了哪些线条?
过山车
你在图片中发现了哪些线条?
楼梯
大师的作品
大师的作品
版 画
大师的作品 亨利·卢梭《热带雨林中老虎捕食公牛》
大师的作品
吴冠中《春如线》
春醒 版画 晁楣
天 水 牧 歌 （ 国 画 ） 林 平 现 代 画 家
小朋友的作品
《农家小院》
③ 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等等，这些 用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网
④ 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语 文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。
会动的线条PPT课件
画的《春如线》。大家边看边小组讨论一下，你在这幅作品中看到 了什么？
（播放课件。学生各抒己见，并选代表发言） 生：春天有各种各样的线条；春天像线条一样美丽；线条在跳
舞，线条在唱歌…… 师：说得非常好！现在，我们来看小朋友的作品。
（出示学生系列线条绘画的作品课件）
﹡设计意图：欣赏名家和小朋友的作品，输送艺术信息，增加交流，激
孩子们各方面的能力，促进他们的综合发展。
教学内容与目标
显性内容与目标： 通过本节课引导学生从生活中发现线条，认识线条，
感受线条，培养学生从生活中发现美，感受美的能力。 初步培养学生运用线条进行表现的能力。
隐性内容与目标： 培养学生热爱生活的情感，激发学生对美术活动
的兴趣。
教学重点与难点
教学重点： 发现生活中，艺术作品中 线条的美感，并初步尝试其表现方法。
（启发学生边玩“翻叉叉”游戏，边在彩绳中寻找线条。）
﹡设计意图：创设愉快的情境，拉近师生关系，激发学生学习兴趣， 从而有效地导入新课。
创设情境 综合探究
画一画 ：
师：同学们真聪明！你能到前面来把它们的样子画下来吗？ （请两位同学在投影仪上画出几种线条） 师：同学们画的线条真漂亮。你们知道吗？这位新朋友还会变魔术呢，不信？ 你们看，这样的线条叫什么名字？（分别出示“直线”和“曲线”的课件） 生：答（略）。 师：同学们再看这个线条，它和刚才我们看到的曲线有点像，不过有些地方 不一样，谁能找出它们的差别呢？（出示“折线”课件） 生：曲线是圆滑的线条，这种线条有棱有角，不断转折，应该叫“折线”。 师：你们观察得非常仔细。如果这些线条碰到一起，会是什么样子？让我们 来瞧一瞧。（出示“交叉线”课件）
背景介绍
《会动的线条》是人教出版社出版的义务教育课程标准实验教科
（播放课件。学生各抒己见，并选代表发言） 生：春天有各种各样的线条；春天像线条一样美丽；线条在跳
舞，线条在唱歌…… 师：说得非常好！现在，我们来看小朋友的作品。
（出示学生系列线条绘画的作品课件）
﹡设计意图：欣赏名家和小朋友的作品，输送艺术信息，增加交流，激
孩子们各方面的能力，促进他们的综合发展。
教学内容与目标
显性内容与目标： 通过本节课引导学生从生活中发现线条，认识线条，
感受线条，培养学生从生活中发现美，感受美的能力。 初步培养学生运用线条进行表现的能力。
隐性内容与目标： 培养学生热爱生活的情感，激发学生对美术活动
的兴趣。
教学重点与难点
教学重点： 发现生活中，艺术作品中 线条的美感，并初步尝试其表现方法。
（启发学生边玩“翻叉叉”游戏，边在彩绳中寻找线条。）
﹡设计意图：创设愉快的情境，拉近师生关系，激发学生学习兴趣， 从而有效地导入新课。
创设情境 综合探究
画一画 ：
师：同学们真聪明！你能到前面来把它们的样子画下来吗？ （请两位同学在投影仪上画出几种线条） 师：同学们画的线条真漂亮。你们知道吗？这位新朋友还会变魔术呢，不信？ 你们看，这样的线条叫什么名字？（分别出示“直线”和“曲线”的课件） 生：答（略）。 师：同学们再看这个线条，它和刚才我们看到的曲线有点像，不过有些地方 不一样，谁能找出它们的差别呢？（出示“折线”课件） 生：曲线是圆滑的线条，这种线条有棱有角，不断转折，应该叫“折线”。 师：你们观察得非常仔细。如果这些线条碰到一起，会是什么样子？让我们 来瞧一瞧。（出示“交叉线”课件）
背景介绍
《会动的线条》是人教出版社出版的义务教育课程标准实验教科
第4课《生活中的线条》
第4课《生活中的线条》(总2页)-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除第四课生活中的线条教学目标：1、发现自然、生活中千变万化的线条，通过仔细观察，认识不同的姿态的线条，并体会它的美感特征。
2、了解线条的各种形状及变化组合。
3、培养学生从生活中发现美、感受美的能力，提高他们的审美能力。
重点：通过对图片、画面的分析，体会线条的美感，了解各种线条的形态和线条组成的纹理。
难点：尝试画出长、短、精、细、疏、密不同变化的线，对画面中线条黑白灰的层次进行组织。
教学过程：一、组织教学：二、导入新课：1、同学们，这节课让我们跟着小蝴蝶做一次美妙的旅行。
2、请你伸出你的手指，跟着蝴蝶一起飞3、它从稻田飞到蜿蜒的长城，飞到波光粼粼的湖面，飞过蜗牛壳，追赶着斑马，飞入篱笆丛，飞过长江大桥，又飞过屋檐，穿越蜘蛛网，飞到美丽的湖边，最后飞到同学们的笑声里。
4、我看见小蝴蝶飞出这么美丽的线，也想来画一画呢；它飞的时候绕着圈圈，有时候还打几个转。
5、刚才在小蝴蝶飞过的地方我们发现了一些什么样的线呢？再来找找看还有什么样的线呢（一一找出，并画到黑板上）6、在我们的身边呀，有那么多的线条，有直的、有曲的，（板书：曲、直）有一些线条是折的，有些会交叉在一起，有些看起来细细柔柔，而有些看起来特别强烈。
今天就让我们走进生活中的线条。
板书——生活中的线条三、讲授新课：1、线条存在于自然和生活中，不同的线条又给我们不一样的感受。
观察下面的图片，你能找到它们的线条吗这些线条给你什么样的感觉2、这些生活中的线条经过艺术的发现与提炼后又是怎样的接下来，让我们看看画家是如何利用线条来画画的1）古代的画家对线条的运用是非常注重的，尤其是线描画，为了用线条表现出裙带飘飘的感觉，有时候一条线长达几米都不会断，看起来特别的飘逸，特别流畅。
2）这是我国现代画家吴冠中画的水墨画，他使用的线条有什么特点？（有粗有细有浓有淡）用这样一些线纠缠在一起来表现了古树的苍老。
人美版小学美术三年级下册第三课《画中的线条》ppt课件
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说说小作者是如何运用线表现主题的？
HUA ZHONG DE XIAN TIAO
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59
投入 孙美静 7岁
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希望的田野
李洁 10岁
60
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高歌一曲唱97 汤欣培 9岁
61
知识拓展
知识拓展
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62
通过本节欣赏课你能理解：
“艺术来源于生活高 于生活 ”这个道理吗？
HUA ZHONG DE XIAN TIAO
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1
自 然 界 中
的 线
画 中 的 线
思 考
学 生 作 品 欣 赏
知 识 拓 展
HUA ZHONG DE XIAN TIAO
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2
自然界中的线
自然界中的线
HUA ZHONG DE XIAN TIAO
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3
为什么自 然界中的线与 绘画作品中的 线不一样呢？
第六组
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图五
中国画
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第七组
图一
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图二
55
图三
图四
同样表现的是人物，艺术家为什么要运用不同 的线条表现 ？不同的画面分别给你什么样的感受？
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“线”是 美术家创造形象 和表现自己思想感情的造 型语言。
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学生作品欣赏
学生作品欣赏
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树
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人教新课标四年级上册美术《生活中的线条》课件
2021/3/20
我们也来学学怎样组织线条
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直线 折线
曲线
2021/3/20
13
重复排列
一组一组
穿插遮挡
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14
2021/3/20
15
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吴冠中 16
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17
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18
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19
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13、生气是拿别人做错的事来惩罚自 己。21.4.321.4.312:14:2312:14:23Apr il 3, 2021
14、抱最大的希望，作最大的努力。2021年4月3日 星期六 下午12时14分23秒12:14:2321.4.3
15、一个人炫耀什么，说明他内心缺 少什么 。。2021年4月 下午12时14分 21.4.312:14April 3, 2021
10、低头要有勇气，抬头要有低气。12:14:2312:14:2312:144/3/2021 12:14:23 PM
11、人总是珍惜为得到。21.4.312:14:2312:14Apr-213-Apr-21
12、人乱于心，不宽余请。12:14:2312:14:2312:14Saturday, April 03, 2021
可以画你看到 的美的事物，也可 以画画你的心情或 感受。
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线在生活中的运用
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9、 人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定 。21.4.321.4.3Saturday, April 03, 2021
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大师的作品
《春醒》 晁楣 38
返回
大师的作品
蒙德里安
39
返回
同学们，线条 是不是非常神奇呀！ 更重要的是线条还 在装点着我们的生 活。
40
线条在生活中魅力无穷!
41
线条在生活中魅力无穷!
商铺招牌设计
42
线条在生活中魅力无穷!
城市雕塑
43
线条在生活中魅力无穷!
沙发 44
生活中线条无 处不在，它时时刻 刻都在美化我们的 生活。，会使 人产生静或动的感觉。平 直的线条，会使人联想到 平直的地平线，有静止的 感觉；而弯曲的线条，会 使人联想到蜿蜒的河流， 有流动的感觉。
26
2019/10/22
27
线条的魅
力不仅仅表现 在不同的线条 能带给我们不 同的感受，它 还能通过有秩 序的组合排列 产生一种有节 奏的韵律感。
1
2
3
4
5
6
7
从图中找出美 丽的线条，说 说都有些什么 样的线。
8
9
考一考
• 欣赏完上面许许多多漂亮的 图片，接下来让我们来看看 下面这几张新的图片，大家 再一起来找找线条都藏在图 片的什么地方，又是一些什 么样的线条！
10
试着找出线条
11
试着找出线条
12
试着找出线条
13
试着找出线条
28
那么让我们来学 习一下怎样把线条组合 得有规律吧。
一组一组
重复排列
像这样就能
使画面产生有节
奏的韵律感，或 穿插遮挡
动或静。
29
讨 论 ：
的运这 感用幅 受的画 ？ ，中
给的 了线 你条 什是 么怎 样样
30
画中用了 什么样的线 组合起来？ 这样的线给 你什么感受？
31
接下来让我们 看一看大师们是怎 样运用平直或弯曲 的线条来表现不同 的感觉的。
14
我们认识了这 许许多多不一样的 线条，其实简单的 说，线条可以分为 两类。一种是直线， 一种是曲线。
15
直—————————————— 曲——————————————
短 —————————————————— 长 ——————————
16
疏 ——————————
密 ——————————————— 粗——————————————
细——————————————
17
淡浓 18
现在我们对线 条有了这么多的了 解，那么我们再来 探索一下生活中线 条的魅力吧。
19
这两条线给你的感觉一样吗？
20
对比这两组线条，说说它们给你的感受有什么不同2？1
动 的 感 觉
22
曲线：
柔和 优美 有韵律感
23
静 的 感 觉
24
直线： 平和 安定 静止
45
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小朋友的作品
47
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小朋友的作品
48
返回
小朋友的作品
49
返回
小朋友的作品
50
返回
我们今天观察了直线和曲线， 体验了直线和曲线带给我们不同 的动与静的感觉。其实我们每个 人手中都有一条神奇的线，那就 是我们手中的画笔，它能够画出 各种各样不同的线条，接下来就 让我们用手中的画笔去表现我们 想表现的主题吧！
51
①、选择一个图案(或者自己设计一个)添加有 粗细、疏密、长短、曲直变化的线条为它们穿 上花衣裳，也可以画你看到的美的事物，还可 以画画你的心情或者感受。
②、用线条表现出静止或流动的感觉；
③、可以用一种或多种色彩表现。
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53
32
大师的作品
八 十 七 神吴 仙道 卷子
33
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大师的作品
吴冠中 《榕树》 34
返回
大师的作品
克利 《奔流》 35 返回
大师的作品
吴冠中 《春如线》
36
返回
大师的作品
这件作品没有具体的描绘春天的 景象，而是通过运用各种曲折变化的 线条和不同大小的点像大家传达春天 的气息。线条曲折不定，色彩不一， 有粗线条也有细线条，在大量的竖线 中穿插几条横向的黑线。结合大小不 一的色点，整个画面表现出了一种跳 跃的动感，展现了春天生机勃勃的景 象。
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大师的作品
《春醒》 晁楣 38
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蒙德里安
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线条在生活中魅力无穷!
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线条在生活中魅力无穷!
商铺招牌设计
42
线条在生活中魅力无穷!
城市雕塑
43
线条在生活中魅力无穷!
沙发 44
生活中线条无 处不在，它时时刻 刻都在美化我们的 生活。，会使 人产生静或动的感觉。平 直的线条，会使人联想到 平直的地平线，有静止的 感觉；而弯曲的线条，会 使人联想到蜿蜒的河流， 有流动的感觉。
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线条的魅
力不仅仅表现 在不同的线条 能带给我们不 同的感受，它 还能通过有秩 序的组合排列 产生一种有节 奏的韵律感。
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从图中找出美 丽的线条，说 说都有些什么 样的线。
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考一考
• 欣赏完上面许许多多漂亮的 图片，接下来让我们来看看 下面这几张新的图片，大家 再一起来找找线条都藏在图 片的什么地方，又是一些什 么样的线条！
10
试着找出线条
11
试着找出线条
12
试着找出线条
13
试着找出线条
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那么让我们来学 习一下怎样把线条组合 得有规律吧。
一组一组
重复排列
像这样就能
使画面产生有节
奏的韵律感，或 穿插遮挡
动或静。
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讨 论 ：
的运这 感用幅 受的画 ？ ，中
给的 了线 你条 什是 么怎 样样
30
画中用了 什么样的线 组合起来？ 这样的线给 你什么感受？
31
接下来让我们 看一看大师们是怎 样运用平直或弯曲 的线条来表现不同 的感觉的。
14
我们认识了这 许许多多不一样的 线条，其实简单的 说，线条可以分为 两类。一种是直线， 一种是曲线。
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直—————————————— 曲——————————————
短 —————————————————— 长 ——————————
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疏 ——————————
密 ——————————————— 粗——————————————
细——————————————
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淡浓 18
现在我们对线 条有了这么多的了 解，那么我们再来 探索一下生活中线 条的魅力吧。
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这两条线给你的感觉一样吗？
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对比这两组线条，说说它们给你的感受有什么不同2？1
动 的 感 觉
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曲线：
柔和 优美 有韵律感
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静 的 感 觉
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直线： 平和 安定 静止
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我们今天观察了直线和曲线， 体验了直线和曲线带给我们不同 的动与静的感觉。其实我们每个 人手中都有一条神奇的线，那就 是我们手中的画笔，它能够画出 各种各样不同的线条，接下来就 让我们用手中的画笔去表现我们 想表现的主题吧！
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①、选择一个图案(或者自己设计一个)添加有 粗细、疏密、长短、曲直变化的线条为它们穿 上花衣裳，也可以画你看到的美的事物，还可 以画画你的心情或者感受。
②、用线条表现出静止或流动的感觉；
③、可以用一种或多种色彩表现。
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八 十 七 神吴 仙道 卷子
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吴冠中 《春如线》
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这件作品没有具体的描绘春天的 景象，而是通过运用各种曲折变化的 线条和不同大小的点像大家传达春天 的气息。线条曲折不定，色彩不一， 有粗线条也有细线条，在大量的竖线 中穿插几条横向的黑线。结合大小不 一的色点，整个画面表现出了一种跳 跃的动感，展现了春天生机勃勃的景 象。