最新人教版小学数学一年级下册第二册《五、人民币的认识：人民币的简单计算(说课稿)》教师招聘精品说课稿
小学一年级数学下(第五单元认识人民币：2、简单的计算)教学设计
小学一年级数学下（第五单元认识人民币：2、简单的计算）教学设计一、教学目标1.认识人民币的基本单位和面额，能正确识别1元、5元、10元、20元、50元、100元。
2.能正确使用人民币进行简单加减法计算，掌握最基本的货币计算技能。
3.培养学生的观察力、逻辑思维能力和小学生活中使用人民币的能力。
二、教学内容1.认识1元、5元、10元、20元、50元、100元人民币的外观和面值。
2.使用人民币进行简单的加减法运算。
3.认识人民币的基本用途，如购物、存钱等。
三、教学准备1.适量的1元、5元、10元、20元、50元、100元人民币纸币。
2.一些小型商品或图片，用于模拟购物场景。
3.黑板、彩色粉笔、教学PPT等教学工具。
四、教学过程第一课时：认识人民币的基本单位和面额1.通过展示人民币的各种面额，引导学生认识1元、5元、10元、20元、50元、100元的外观和面值。
2.老师可以讲解不同面额人民币的使用场景，让学生了解人民币的基本用途。
第二课时：简单的加法计算1.设计一些简单的加法计算题目，要求学生使用人民币进行计算。
2.学生在黑板上展示他们的计算过程，老师进行指导和讲解。
第三课时：简单的减法计算1.设计一些简单的减法计算题目，要求学生使用人民币进行计算。
2.学生在黑板上展示他们的计算过程，老师进行指导和讲解。
第四课时：综合练习1.设计一些综合性的练习题目，要求学生综合运用加减法计算人民币。
2.学生互相交流讨论解题思路，老师进行点评和指导。
五、教学反思1.教学设计是否符合学生的认知特点和学习需求？2.是否充分调动学生的学习积极性？3.学生在学习过程中是否存在困惑和难点，如何进一步提升教学效果？六、教学评价1.教师观察学生的学习情况，包括对人民币的认识和计算能力。
2.学生通过课堂表现、作业和小测验等形式进行评价，检测学习效果。
教学设计完成，希望对你有所帮助。
人教版一年级下册数学教案《5 认识人民币 第3课时 简单的计算》
人教版一年级下册数学教案《5 认识人民币第3课时简单的计算》教学目标1.让学生能够认识和区分人民币的不同面值。
2.使学生能够简单地进行人民币的加减法计算。
3.帮助学生理解货币在日常生活中的重要性。
教学重点1.认识人民币的各种面值。
2.掌握简单的人民币加减法运算方法。
3.小组合作，进行相关练习。
教学难点1.引导学生正确使用人民币符号和读法。
2.帮助学生克服对复杂计算的恐惧心理。
教学准备1.教师准备足够数量的人民币模拟币。
2.准备足够的黑板/白板和粉笔/马克笔。
3.打印好相关练习册。
教学过程1.引入（5分钟）–用一些生动有趣的图片展示不同面值的人民币，引起学生的兴趣，让学生猜猜每种面值的名称和价值。
2.认识人民币（15分钟）–通过展示真实的人民币进行示范，让学生逐一认识各种面值的人民币并介绍它们的特点，引导学生正确使用各面值的符号和读法。
3.简单计算（20分钟）–以小组合作的形式，让学生在小组内完成简单的加减法练习，练习内容围绕各种面值的人民币，强调进位和退位的概念。
4.课堂练习（15分钟）–教师出示几道与课上内容相关的练习题，让学生独立完成，并相互核对答案。
5.总结（5分钟）–教师带领学生回顾本节课的重点内容，强调人民币在日常生活中的重要性，鼓励学生认真对待学习和使用人民币。
课堂延伸1.让学生自行制作人民币的玩具模型，增强对各种面值的认识。
2.邀请家长或亲友到班级分享自己在日常生活中使用人民币的经验和方法。
课后作业1.完成练习册上与课堂内容相关的习题。
2.观察家庭中的购物过程，记录父母使用人民币的情况。
拓展阅读1.阅读与货币相关的故事或文章，了解其他国家的货币形式和特点。
2.制作一个小小的“货币博物馆”，收集不同国家的货币图片或实物，展示给同学们。
通过这节课的学习，相信学生能够更加深入地了解人民币的价值和重要性，为日后的学习和生活打下良好的基础。
希望每位同学在课后能够认真复习，运用所学知识来解决实际问题，不断提升自己的数学能力。
新人教版一年级下册第五单元数学《认识人民币》教学设计6篇
新人教版一年级下册第五单元数学《认识人民币》教学设计 6 篇在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成局部，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是为大家采集的新人教版一年级下册第五单元数学《认识人民币》教学设计，欢送大家借鉴与参考，希翼对大家有所匡助。
1、使学生认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分．掌握l 元=10 角， 1 角=10 分，初步学会简单的换算。
2、对学生发展保护人民币和不乱花钱的教育。
3、培养学生思维的灵便性和有序性。
1、使学生认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分．掌握l 元=10 角， 1 角=10 分，初步学会简单的换算。
2、对学生发展保护人民币和不乱花钱的教育。
1、小朋友到超市购物的课件及人民币有关挂图。
2．1 角的硬币 10 个，用胶布粘连在一起； 1 分的硬币 l 个，用胶布粘在一起。
3．学生每人一份配套的学具。
学生到商店买东西，买东西需要钱，导入钱的认识(人民币的认识)。
1．提醒课题课件演示小朋友到超市购物的情境．引出买东西，要用钱，我们国家的钱叫人民币，今天我们就来认识有关人民币的知识。
(板书：认识人民币)2．教学例 1教师：出示 1 元、 5 元、 10 元、 100 元、 1 角、 5 角等教学挂图，请小朋友分小组讨论两个问题。
(1)从哪里可以看出它是多少钱?(2)它是什么样子的?3、通过观察，我们知道人民币的单位有元、角、分。
(板书：人民币的单位：元、角、分)人民币有纸币和硬币两类。
3．教学例 2(1)出示 10 个 l 角的钱，一角一角地数，数出 10 角用胶布粘连，把它贴在黑板上。
又出示 1 元问：“谁知道 l0 角和 l 元哪个多? 哪个少?还是一样多?”推出 1 元=10 角。
(板书)(4)引导学生想一想： 1 元等于多少分? (1 元=100 分)(1)出示一张一角纸币的一个一分硬币。
人教版一年级下册数学教案《5 认识人民币 第3课时 简单的计算》
人教版一年级下册数学教案《5 认识人民币第3课时简单的计算》一. 教材分析《5 认识人民币》是小学一年级下册数学课程的一部分，主要让学生了解和认识人民币的各种面额，以及基本的兑换和计算方法。
本课时《简单的计算》旨在让学生通过实际操作，掌握人民币的加减法计算，培养学生的数学应用能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了基本的数学运算能力，对于人民币的认识也有一定的基础。
但是，对于人民币的加减法计算，学生可能还存在一定的困难，需要通过实际操作和反复练习来熟练掌握。
三. 教学目标1.让学生掌握人民币的加减法计算方法。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.培养学生合作学习、积极思考的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：人民币的加减法计算方法。
2.难点：灵活运用人民币的加减法计算解决实际问题。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“任务驱动法”和“合作学习法”，通过实际操作、小组讨论和数学游戏等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
六. 教学准备1.教师准备人民币实物、计算器等教学道具。
2.学生准备人民币图案卡片、练习本等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示人民币实物，引导学生回顾人民币的各种面额，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，向学生介绍人民币的加减法计算方法，让学生在实际操作中掌握计算技巧。
3.操练（10分钟）学生分组进行人民币加减法计算练习，教师巡回指导，纠正学生的错误，帮助学生巩固所学知识。
4.巩固（10分钟）教师设计一些人民币加减法计算的题目，让学生独立完成，检验学生对知识的掌握程度。
5.拓展（10分钟）教师引导学生运用人民币的加减法计算解决实际问题，如购物、捐款等，提高学生的数学应用能力。
6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调人民币加减法计算的方法和技巧。
7.家庭作业（5分钟）教师布置一些人民币加减法计算的练习题，让学生回家后巩固所学知识。
《认识人民币》说课稿
《认识人民币》说课稿《认识人民币》说课稿《认识人民币》说课稿篇1一、说教材：1、教材分析^p ：苏教版第二册的内容。
一年级儿童年龄虽小，但对于要用钱才能买到东西这一朴素的等价交换的商品意识是有的。
因此我根据教材先理解学生对人民币的认识程度，紧接着来认识面值不同的人民币的币值，通过换算人民币明白人民币单位间的十进位关系，最后开展主要用元、角、分为人民币单位进展各种兑换练习。
2、教学目的：①使学生认识人民币的单位：元、角、分，知道1元=10角1角=10分，并会进展简单的计算。
②培养学生解决简单实际问题的才能。
③培养学生合理使用和保护人民币的意识。
3、教学重点：在现实情境中认识元、角、分。
教学难点：元、角、分之间的换算关系：1元=10角，1角=10分。
二、关于教法本节课属于认知教学，因此在教法上我力求表达以下两点：1、创设生动详细的生活情境，使学生在愉悦的情境中学习数学知识。
2、在课堂教学中组织学生开展三个游戏活动。
鼓励学生独立考虑，自主探究和合作交流，转变老师角色，给学生较大的空间，开展探究性学习，让他们在详细的操作活动中进展独立考虑，并与同伴交流，亲身体验学习成功的乐趣。
三、关于学法根据新的课程标准，必须转变学生的学习方式，本节课在学生学习方法上力求表达三点：1、在情景中经历发现问题，解决问题的过程中体验探究的成功。
2、在动手操作进展理论活动中独立考虑。
3、联络生活实际解决问题。
四、说教学过程。
1、创设情景，联络学生生活实际导入新课，引出课题，全面认识各种面值的人民币。
2、探究新知，解决问题。
①学生自主认识1元，1角，1分的人民币。
首先进展活动一：老师给你们每个小组都准备了一个存钱罐，里面装了各种各样的钱，请你们把它们分一分类。
分完了之后，每个小组派一个代表说一说，你们是怎样分的。
分组活动，以小组为单位分类，然后选一个代表来汇报结果，你认识哪些人民币，怎样认识的？②买文具。
出示情景图。
小组内交流：你想买什么文具？怎么付钱？如：有的同学想买柜台中1元钱的圆珠笔，有的同学想买1角钱的橡皮，可以怎样付钱？有几种方法？全班交流，把不同的付钱方法写在黑板上。
一年级下册数学说课稿-五认识人民币 解决问题｜人教新课标
《认识人民币--解决问题》说课稿尊敬的各位评委老师下午好！今天我说课的内容是人教版小学数学一年级下册第五单元认识人民币解决问题，下面我将从以下几个方面对本课时的教学进行阐述：一、说教材。
《认识人民币-解决问题》是人教版小学数学一年级下册第五单元的内容。
这部分教学内容注重体现人民币的商品功能和在社会中的重要作用。
经过前面的学习，本节课是在学生已经认识了人民币的单位以及进率的基础上进行教学的，通过这部分知识的学习同时可以使学生加深对20以内数的概念的理解，体会数概念与现实生活的密切联系，从而为后面的学习做铺垫，起到了承上启下的作用。
二、说学情。
根据这一部分教学内容在教材中的地位与作用，结合教材以及学生的年龄特点，我制定以下教学目标：⒈知识目标：使学生会综合运用所学的人民币的相关知识解决购物中的简单实际问题⒉能力目标：引导学生经历解决问题的过程，积累解决问题的方法和经验，初步学会有序思考。
⒊情感目标：沟通生活和数学之间的联系，引导学生感受数学的应用价值。
为了能使学生比较顺利的达到教学目标，我确定了本课的重点和难点本课的教学重点是：使学生会综合运用所学的人民币知识解决购物中简单的实际问题；教学难点是理解人民币在社会生活中的重要作用。
三、说教法学法：1、教法学生的学习过程是一个主动构建、动态形成的过程，教师要激活学生的原有经验，激发学生的学习热情，就应该让学生在经历、体验和运用中真正感悟新知。
人民币是看的见摸得着的特殊商品，因此，让学生认识人民币时不能空空无物，需要依托具体实物来开展。
所以我在教学中采用的是以情景教学法、模拟活动法为主，以多媒体演示法为辅的教学方法。
在教学中我注意创设情景，设计启发性思考问题，引导学生思考。
并通过模拟购物活动调动学生的生活经验，让学生在真实的情境中掌握关于人民币的简单计算，进而学习简单的解决问题，从而激发学生探究知识的欲望，使学生始终处于主动探究问题的积极状态，培养学生的思维能力。
人教版一年级数学下册《认识人民币—简单的计算》教案及反思
人民币的简单计算一、教案教学目标：1. 了解人民币的基本面值和图案。
2. 熟悉人民币的简单计算方法。
3. 能够进行简单的人民币加减法运算。
教学重难点：1. 人民币的基本面值和图案。
2. 人民币的简单计算方法。
教学准备：1. 教学课件。
2. 人民币实物。
教学过程：Step 1 自我介绍老师向学生介绍自己，并询问学生对人民币的了解程度。
Step 2 导入新课1. 展示人民币实物，让学生观察并说出人民币的基本面值和图案。
2. 介绍人民币的基本面值和图案，并让学生跟读。
Step 3 讲解人民币的简单计算方法1. 介绍人民币的简单计算方法：相同面值的人民币可以直接相加，不同面值的人民币需要先换算成同一面值再相加。
2. 举例说明人民币的简单计算方法。
Step 4 练习1. 让学生进行人民币加减法运算练习。
2. 分组进行比赛，看哪个小组计算得快、准确。
Step 5 总结1. 让学生回答人民币的基本面值和图案。
2. 让学生回答人民币的简单计算方法。
3. 总结本节课的内容。
二、反思本节课的教学目标是让学生了解人民币的基本面值和图案，熟悉人民币的简单计算方法，能够进行简单的人民币加减法运算。
通过本节课的教学，学生能够熟悉人民币的基本面值和图案，掌握了人民币的简单计算方法，并能够进行简单的人民币加减法运算。
在教学过程中，我采用了多种教学方法，如展示人民币实物、让学生跟读、举例说明、练习和比赛等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
在教学中，我发现有些学生对人民币的基本面值和图案不是很了解，需要我多次重复和解释。
在今后的教学中，我应该更加注重基础知识的教学，让学生在掌握基础知识的基础上更好地学习后续内容。
此外，在教学过程中，我也发现有些学生在计算人民币加减法时还存在一些困难，需要我进行更多的指导和帮助。
在今后的教学中，我应该更加注重学生的实际操作能力，让学生在实际操作中更好地掌握知识。
总之，本节课的教学效果还是比较不错的，但在今后的教学中，我还需要不断地改进和完善教学方法，使学生能够更好地掌握知识。
一年级下册数学说课稿-五 认识人民币 人教版
一年级下册数学《认识人民币》说课稿各位评委大家好:今天我说课的题目是《认识人民币》，主要从以下几个方面来展开说课。
一、说教材:这节课是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级数学下册，第五单元“认识人民币”的第一课时，主要教学内容是认识人民币在社会生活中的重要作用和人民币的单位。
一年级学生在生活中已经使用过小面额的人民币，但是使用经验很少，缺乏对人民币清晰、系统的认识;因此，我在本节课教学中结合学生的生活实际和刚刚学过的100以内数的认识，引导学生正确认识人民币，了解人民币的相关知识，为今后学习人民币的换算打下扎实的基础。
二、说教学目标:1.知识与技能:使学生认识各种面值的人民币，认识人民币的单位元、角、分。
2.过程与方法:通过换零钱游戏、模拟购物等活动，使学生体会到人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学知识与现实生活之间的联系。
3.情感、态度和价值观:培养学生在生活中运用数学知识的兴趣和能力，使学生从小懂得合理使用零花钱，并知道如何爱护人民币。
三、说教学重难点:本着课程标准，在吃透教材的基础上，我确立了如下的教学重点、难点。
教学重点:认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角。
1角=10分教学难点:人民币的等价兑换。
四、说教法:现代教育理论主张让学生动手“做”科学，而不是用耳朵“听”科学。
也就是说，在教学中要结合实际给学生创设实践的机会。
本节课属于认知教学，因此在教法上我力求体现以下两点:1、创设生动具体的生活情境，使学生在愉悦的情境中学习数学知识。
2、在课堂教学中组织学生开展游戏活动。
鼓励学生独立思考，自主探索和合作交流，转变教师角色，给学生较大的空间，开展探索性学习，又注重学生间的合作互助，给学生提供多向交往的机会。
提高学生合作学习的意识。
让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身体验学习成功的乐趣。
五、说学法本课知识点、能力点通过哪些内容呈现、通过哪些方式获得,依据新的课程标准，必须转变学生的学习方式，本节课在学生学习方法上力求体现三点:1、在情景中经历发现问题，解决问题的过程中体验探索的成功。
人民币的简单计算 说课稿
《人民币的简单计算》说课稿说教材教学内容人教课标版一年级下册教材57页例5和例6。
教材分析人民币的单位：元、角、分它们的十进制关系的基础上，以生活中的实际问题为教学资源，从学生已有的知识和经验出发。
教学目标1、让学生掌握人民币单位间的换算及计算。
2、让学生掌握元、角、分的加减法算理。
3、通过学习培养学生解决生活中实际问题的水平。
教学重点人民币间的单位换算及计算。
教学难点元、角、分的加减法算理。
说学情根据一年级的学生的特点，注意力不易集中，所以要持续的实行提问使学生的注意力集中，另外，因为学生初次接触电子白板，所以学生兴趣浓。
课前准备教具：多媒体课件，为课堂节省时间，增强联系密度。
教学过程一、情境创设分别出示了：各面值的人民币、人民币的单位和分类及单位换算、以及引入问题，起到承上启下作用。
二、探究新知1、出示例5通过例5的学习，学生掌握人民币的单位换算。
2、巩固练习：出示“做一做”、“练一练”。
进一步对所学知识实行巩固，增强记忆。
3、出示例6通过例6的教学，是学生掌握人民币：元、角、分的加减计算方法（计算之前要将单位化统一）。
4、巩固练习：出示“练一练”。
进一步对所学知识实行巩固，增强记忆。
5、拓展练习出示“小明有两张五角钱，想买3个3角钱的练习本，这些钱够不够？”三、课堂小结1、人民币单位之间的换算（知道1元=10角，1角=10分）。
2、元、角、分的加减计算（注意：实行加减计算的时候先要将单位化统一。
）四、布置作业教科书59页练习十三：第1题、第3题。
人教版数学一年级下册第五单元第三课时《认识人民币简单的计算(一)》说课课件
环节一、复习 口答 1．3元＝( )角 50角＝( )元 2．8元＝( )角 70角=( )元 环节二、新授 1．教学例5 （1）出示例5挂图，提问：“这是几元几角?” （2）学生回答后，教师板书：l元2角，接着问：1元可以换成多少个角? （3）1元2角是多少角?你是怎样想的? （4）学生试回答后，教师说明：1元是10角，l元2角就是l0角加2角等于12角。板书1元2角＝12 角。 2．教学例6 （1）出示例6挂图 （2）知道什么？说一说 （3）问题是什么？怎么解决？ （4）5角+8角是几角?板书：(5角+8角=13角) （5）教师问：还可以怎样表示13角？教师板书：5角+8角=13角=1元3角。 (6)例6第二小题学生尝试完成，然后提问：你是怎么想的?教师强调：元、角计算，只有在相同 单位情况下才能相加。
第五单元《认识人民币》 第三课时
《 简单的计算（一）》》说课
一、说教材
简单的计算这节课是认识人民币元、角、分它们的十进制关系 的根底上，以生活中的实际问题为教学资源，从学生已有的知识和 经验出发。
二、说学情
一年级儿童年龄虽小，但在日常生活中经常使用人民币，具有一定 的购物经验，对于要用钱才能买到东西这一朴素的等价交换的课教学中我将采用教师引导、点拨、学生自主合作、 探索交流的学习方法，让他们自己去整理、思考、讨论、展示，在 这种自主探究和认识的过程中充分认识各种面值人民币。
(5角+8角=13角)
八、说教学反思
（1）利用学生已有经验，提炼方法 第一步请学生立认一认手中的人民币，把会认的放在白纸上，不会认的放在白纸外。第二步请学生上台来介绍自己认识的一张 人民币，以及说说认识的方法。我预设学生可能会出现以下三种方法：1）看汉字；2）看数和汉字；3）看数字。第三步由老师随 机点认人民币，在点认的过程中依次引出人民币的三个单位：元、角、分。第四步用刚才掌握的方法再来认一认白纸外的人民币 。这里我考虑到学生虽然已经认识了不少面值的人民币，有的学生认识全部的`人民币，但对认识人民币的方法并没有一个明确的 概念。通过师生间的互动交流，完成对已有经验的归纳与提炼，及时巩固，达到人人都能掌握认识人民币最基本的方法——看汉字 和数！ （2）通过分类整理，系统认识 虽然学生通过刚才的归纳提炼已经掌握认识人民币的'最基本方法，但是对人民币还缺乏一个整体的感知。所以接下来我会请学 生对手中的人民币进行分类整理。我预设学生可能会出现以下几种分类方法： 1）根据单位分类。 2）根据材质也就是纸币硬币分类。 3）根据面值分类。 这里我会首先出示根据单位分类的成果，请学生分别找出单位是元，单位是角，单位是分的人民币有哪些，并且在黑板上进行 板书。帮助学生系统了解人民币三个单位对应的面值。 出示纸币和硬币分类成果时，请学生说说硬币、纸币的优缺点。 出示面值分类成果，让学生感知同一面额的可能会既有纸币又有硬币。 通过实际操作，让全体学生参与学习过程，在学习过程中有意识地培养学生注意观察、细心观察的良好习惯。 （3）拓展深化，培养人文情怀 出示所有的人民币，请学生来思考除了用看汉字和数的方法，还有没有其他的方法可以来判断人民币的面值。我预设学生可能 会出现的方法是看颜色。鼓励学生从多种角度出发认识人民币，培养学生思维多样化。 同桌合作再来观察人民币，找找人民币中藏着的知识。让学生深刻地感受到人民币的博大精深和所蕴涵的丰富的知识，充分展 现数学课堂中的人文情怀。 （4）联系生活，掌握元截系
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前言：要想成为一名优秀的教师，不仅要对教材有所了解，还要对学生的情
况有清晰明了的掌握，站在学生的角度思考问题，这样才能了解学生真正的学习
需求，做到因材施教、有的放矢。在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学
习的组织者，引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性，积极性为出
发点。
《五、人民币的认识：人民币的简单计算》说课稿
（最新精品获奖说课稿）
尊敬的各位考官：大家好!(鞠躬)我是数学组×号考生。
下面我将与各位分享一下我对人教版小学数学一年级下册《五、人民币的认
识：人民币的简单计算》一课的教学设想。
【说教材】
教学内容：人教版九年义务教育小学教科书数学一年级下册第50－51页例
5例6例7
教材分析：简单的计算这节课是认识人民币这部分的第二课时，教材在认识
了人民币单位：元、角、分它们的十进制关系的基础上，以生活中的实际问题为
教学资源，从学生已有的知识和经验出发。
教学目标：
1.知道人民币单位间的换算，会进行一些简单的计算。
2.知道物品价格的表达形式。
3.通过模拟购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用。
【说学情】
人民币和日常生活息息相关，我国又有给孩子“压岁钱”的习俗，许多家长
喜欢带孩子上超市并让他们在一定范围自由选购自己喜欢的商品，让许多学生较
早有了钱的概念，会看价格标签，部分学生甚至有了实际购物经验，因此，这节
课设计中尽量放手让学生自主学习，充分发挥学生的学习潜力，借助学生已有知
识和经验，又好又快的进行学习。
【说设计思路】