五彩池1
《五彩池》教学设计
《五彩池》教学设计《五彩池》教学设计篇一教学准备：1.投影仪①教学目标②本课词语③有关五彩池池水形状的句子2.“多媒体”有关五彩池图像板书设计：在人间——不在天上教学过程：一、导语：同学们，你们喜欢旅游吗？到过什么地方？那儿美不美？今天，我们和作者去参观一个美丽的地方，好吗？(板书课题，让学生齐读课题——“五彩池”。
)二、检查预习：1.检查词语读音。
投影显示本课词语。
师：课前我们预习了课文，那么谁能准确读出本课词语？(指名读，轮读)过渡：你读得真好，声音响亮极了。
2.整体把握课文。
那么又有谁想说说课文主要写了五彩池的那几个方面的内容？板书：五彩池形状、颜色、成因3.质疑过渡：同学们争先恐后地提出了自己不懂的问题，说明大家动了脑筋。
现在结合如下几个问题，同学们自学课文，记住：可圈点勾画，也可互相讨论。
三、带题自悟：(投影显示：学生充分自学)1.五彩池的形状是怎样的？你体会到了什么？能说出理由吗？2.你从池水的颜色中体会了什么？怎么体会的？为什么会有这些颜色？过渡：刚才同学们学得十分认真，讨论得也很热烈，可见大家很会学习。
下面我们交流一下，好吗？四、交流点拨：第一题：体会形状之美。
①五彩池的形状是怎样的？谁能讲一下有关内容？……你的声音真响亮，跟他意见一样的举手。
②那么谁还想为自己争取一次机会，用自己的话说说还有哪些形状？……③说得好，你从五彩池的形状中体会到了什么？板书：美丽过渡：五彩池各种各样的形状如此美丽。
大家肯定有自己的理由，对吗？那么谁有勇气第一个谈谈自己的理由？(引导学生根据课文内容，结合生活实际畅谈理由。
如还不够充分，教师鼓励再加补充)。
④说出美丽的特点。
咱们是不是应读出它的美丽？谁想为自己争取一次展示自己的机会？投影显示：“池边的石粉……像……像莲花的……”的有关语句，让学生竞相比读。
⑤大胆想像，借助多媒体显示水池不同形状。
导语：那么除了书上介绍的那些形状，还有哪些形状呢？请看大屏幕。
小学六年级语文《五彩池》教案
小学六年级语文《五彩池》教案小学六年级语文《五彩池》教案1背景分析：《五彩池》这篇文章是人教版六年制小学语文第七册的一篇选学课文。
作者用生动形象的语言向我们描述了五彩池的美丽神奇。
五彩池不仅形奇，色也奇。
学生通过反复朗读，能够感悟到祖国语言文字的优美，体会到五彩池的美丽神奇, 使学生在情感上得到了美的熏陶。
案例：一、激趣导入，整体感知。
1、（出示屏幕）谁知道五彩池在哪里？教师点明：在四川松潘藏龙山上谁去过那里？说说那里给你印象最深的是什么？今天，我们就随着作者的脚步走进五彩池，感受一下那里的优美画面。
二、初读课文，整体感知：现在请同学们翻开课文好好地读一读课文，感受一下作者笔下的优美画面。
读了课文，你对五彩池有什么样的感受？（神奇、美丽）。
三、快速浏览一下课文，想想课文是从两个方面来写五彩池的？（池、水）四、品词析句，理解课文。
1、学习第二自然段：（出示第二段）（1）请同学们自由读这一段，想想哪些地方让你感受到五彩池的神奇、美丽？划出来，好好读一读，也可在把你的感受写在旁边。
（2）汇报交流，理解重点词句。
（随机出示）那是个晴朗的日子，我乘汽车到藏龙山，只见漫山遍野都是大大小小的水池。
A：“漫山遍野” “大大小小”写出了水池的数量是不可计数的。
情感、态度与价值观：了解五彩池这一奇特景观，从中感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。
重难点分析：1、教学中，教师引导学生用读、划、说、议的方法自主学习，再加上教师适时的点拨和媒体辅助给学生充分创设的语言情景，从而体会到五彩池的景色美、文字美。
2、如何引导学生理解五彩池颜色不同的原因是本课教学中的一大难点。
课前与科学老师协商让学生做三棱镜折射实验，让学生初步感知七色光现象;课中引导学生回忆三棱镜折射试验，合作、探究池水颜色不同的成因，以此突破教学难点。
课前准备：课件、学生做“三棱镜试验”。
教学过程第一课时一、以词导入，揭示课题。
1.教师板书：五彩。
引导学生说出由此想到的词语，如色彩艳丽、五彩缤纷、光彩夺目等。
《五彩池》课件
咖啡色
天蓝色
柠檬黄
橄榄绿 柠檬黄 天蓝色
橄榄绿
柠檬黄、天蓝、咖啡色、橄榄绿 等拟物的修辞手法。你还能说出这样 的词吗？
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明明是清水，为什么在水池里会显出 不同的颜色来呢？原来池底长着许多石笋， 有的像起伏的丘陵，有的像险峻的山峰， 有的像矗立的宝塔，有的像成簇的珊瑚。 石笋表面凝结着一层细腻的透明的石粉。 阳光透过池水射到池底，石笋就像高低不 平的折光镜，把阳光折射成各种不同的色 彩。水池周围的树木花草长得很茂盛，五 光十色的倒影使池水更加瑰丽。
概括原因的方法：关键词串联法
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三、析修辞
只见漫山遍野都是大大小小的水池。无数 的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色 的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。 这一句运用了（ ）修辞手法，把 （ ）比做（ ），把闪耀着各种不同颜 色光芒的水池比做（ ），形象地描绘 了五彩池神奇的景色。
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语文S版四年级语文下册第二单元
一、认读词语
一亩
珊瑚 橄榄绿 石笋
拇指
瑶池 险峻 凝结
舀起
菜碟
一簇簇
镰刀
矗立 腾云驾雾 瑰丽 漫山遍野
二、品神奇
1、有感情地朗读课文，说说作者的哪些语句 让你感受到了五彩池的神奇？这些语句抓 住了五彩池的哪个角度来写的？
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只见漫山遍野都是大大小小的水池。无 s 数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜 色的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。y
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大水池的面积不足一亩，水深不过一丈； 小的像个菜碟，水很浅，用小拇指就触到 池底。
四年级上册小学语文《五彩池》教案
四年级上册小学语文《五彩池》教案《五彩池》教案篇一教学内容：语文人教版第七册教学要求：１、了解五彩池这一奇特景观，从中感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。
２、理解重点词句并有感情的朗读，背诵第二、第四自然段。
重点难点：理解课文内容，通过有感情的朗读体会五彩池的美丽神奇，感受大自然的美。
教学准备：多媒体、录音机教学过程：一、复习通过上节课的学习，我们已经知道五彩池在人间，而且非常神奇，那五彩池究竟神奇在那儿？又为什么说在人间呢？二、新授（第二至第四自然段）１、（出示五彩池的美景图）看！五彩池是多么神奇啊！你们能把看到的用语言描述出来吗？２、你们描述得真美啊！那作者又是怎样来描述这神奇的五彩池的呢？请同学们轻声自读第二自然段，看看五彩池神奇在什么地方？用横线划出有关语句。
３、再请同学们读读这些句子，想想这些句子分别是从哪些方面来描写五彩池的神奇的？４、交流。
边交流有关句子边指导朗读。
（１）、“只见漫山遍野都是大大小小的水池。
”指读、评读、指读、齐读。
（２）、“水池大的面积不足一亩，水深不过一丈；小的像菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。
”手比划，评读、指读、齐读。
（３）、“无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好象是铺展着的巨幅地毯上的宝石。
”配图、指读、评读、指读、范读，并闭眼想像，再自读、指读、齐读。
（４）、“池边是金黄色的石粉凝成的……有像莲花的……”配图、范读并想象还有哪些形状？用“有像……”说说。
小组合作讨论该怎么读并推选一名进行比赛。
评读、再小组練读。
５、配乐朗读整段。
指读、自由练背。
第三自然段１、五彩池的神奇不仅体现在这些方面，还有其他方面呢！师读，生看书想象池水神奇的颜色。
（读时有意漏掉“更”，）让学生体会有无“更”有什么区别？２、评读、自读、指读、齐读。
第四自然段１、由第三自然段引出疑问“明明是清水，为什么水池里会显出不同颜色来呢？带着这一问题自读并思考。
２、指说。
五彩池教案 《五彩池》教案10篇
五彩池教案《五彩池》教案10篇作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
来参考自己需要的教案吧！为了加深您对于五彩池教案的写作认知，下面作者给大家整理了10篇《五彩池》教案，欢迎您的阅读与参考。
四年级语文《五彩池》教案篇一教学目标：1、学习生字15个，其中12个要求能够正确书写。
正确读写腾云驾雾、漫山遍野、闪耀、拇指、镰刀、石笋、起伏、丘陵、折光镜等词语。
2、有感情地朗读课文。
背诵第二、四自然段。
3、理清课文叙述顺序，了解五彩池的特点及其成因，感受大自然的美，培养学生热爱祖国壮丽山河的感情。
教学重点：理清课文叙述顺序，了解五彩池的特点及其成因，感受大自然的美，培养学生热爱祖国壮丽山河的感情。
教学方法：合作学习法、情境表演法。
教学准备：1、五彩池的风光资料片。
2、学生课前搜集有关五彩池的资料。
3、投影仪；三棱镜。
课时安排：2课时。
教学过程：一课时一、实物投影，导入新课1、教师放映几张五彩池的风光资料片。
提问：这是什么地方？2、请学生回答，并问是怎么知道的。
今天，就让我们一同到这个神奇美丽的地方五彩池去看一看。
（教师板题）学生齐读课题。
二、各抒己见，交流资料。
1、学生介绍你所了解的五彩池。
2、教师做适当补充。
五彩池在四川的黄龙风景区。
黄龙风景区与九寨沟风景区一样，同为川西北高原上耀眼的明珠。
1991年被联合国列入《世界自然遗产名录》。
五彩池美不胜收，如人间仙境。
三、整体感知，理清顺序1、学生通读全文，想想五彩池给你留下怎样的印象。
2、讨论课文记叙的顺序：说说课文先讲了什么，有讲了什么，较后讲了什么？（先讲了五彩池的传说，接着讲它的形状、颜色、成因；较后总结全文）四、学习字词、扫清障碍1、将全班分为6个小组，合作学习本课生字、新词，可通过讨论，等多种学习方法。
2、出示本课生字，让学生当小老师，提醒应注意的字型及字音。
笋是平舌音；矗是翘舌音。
耀字左边光，较后一笔应该是竖提。
四年级下册第五单元作文游九寨沟的五彩池
四年级下册第五单元作文游九寨沟的五彩池四年级下册第五单元作文游九寨沟的五彩池1五彩池，位于四川省阿坝藏族羌族自治州九寨沟国家级自然保护区内则查洼沟，是九寨沟最小的海子，被称为九寨之眼。
属九寨沟内长海景区，为层湖叠瀑景观。
从长海下行200余米即可到达九寨沟颜色最美的海子——五彩池。
她位于长海之下，被当地人称为“神池”。
五彩池海拔3010米，面积为5645平方米，长约100米，宽60米，深6.6米。
色彩绚丽，上半部呈碧蓝色，下半部则呈橙红色，左边呈天蓝色，右边则呈橄榄绿色，池中的水是地下水循环供应，冬春季降水少，池子里的水位下落，现在是三月底枯水季节，水位比夏天少去了五分之四的水量，不过水的颜色和美丽并没有减少一丁点儿。
进入夏秋雨季后，水位会自然回升，恢复它大块翡翠的本来样子。
五彩池犹如一块碧蓝的心形翡翠镶嵌在九寨沟的山坳里，它赤裸裸地展露着自己的心。
湖面到湖底湖心到湖岸都是渐次五彩斑斓，由于水中钙化矿物质以及湖底的水草藻类和光的折射合成了色彩的深浅各异，映衬着一池斑斓，只是过于浓重的蓝绿让人怀疑这不是水而是油彩画。
那么多华丽的色彩在恬淡的蓝色中平添了一份高贵和神秘。
湖水从浅蓝、翠蓝、宝石蓝、孔雀蓝、纯蓝直至深蓝、碧蓝，翠绿、橙黄红……难以想象大自然是怎样调出了这么丰富的色彩。
靠近水看，水其实是清澈透明的，能看见水底的一切完整地浮现出来，摇曳着身姿的水草，沉淀着岁月的石头，勾勒着属于这个世界独一无二的纯净。
微风拂过，一尘不染的海子泛着波光粼粼，鲜嫩欲滴的波纹荡漾开来，海子虽小却非常精致玲珑。
它就是一块晶莹剔透的宝石，美的让人想把它捧在手心都怕化了的感觉。
五彩池的水清清亮亮，清澈见底，映衬着九寨沟的山、树、蓝天。
漫步在栈道间，层层叠叠翠绿的山林把它包围。
在这里深深的呼吸，会令人神清气爽，内心无比的宁静，所有的烦恼都一扫而空。
四年级下册第五单元作文游九寨沟的五彩池2今年国庆节“黄金周”期间，我们一家人游览了素有“人间仙境”的九寨沟，感受秋天九寨沟斑斓如画的美景，层林尽染的好风光。
《五彩池》教案
《五彩池》教案教案：《五彩池》一、教学内容本节课教材选自人教版小学语文四年级下册，第21课《五彩池》。
本文描述了我国四川省卧龙山区美丽神奇的五彩池，池水颜色各异，文章语言优美，充满童趣。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）会认“庐、靴”等9个生字，会写“彩、环”等13个生字；（2）正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受五彩池的美丽和神奇。
2. 过程与方法：（1）通过查字典、联系上下文等方法理解词语；（2）学会用“有的……有的……有的……”写排比句。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国大好河山的思想感情，激发学生对自然景观的欣赏能力。
三、教学难点与重点重点：生字词的认读与理解，朗读课文，感受五彩池的美丽和神奇。
难点：理解课文内容，学会用“有的……有的……有的……”写排比句。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、文具盒、练习本五、教学过程1. 情景引入（5分钟）（1）出示课件，展示五彩池的图片，让学生初步感受五彩池的美丽；（2）引导学生说出自己曾见过的美丽景色，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习（10分钟）（1）学生自读课文，边读边画出生字词；（2）学生交流生字词的学习成果，教师点拨、讲解；（3）学生再次朗读课文，感知课文内容。
3. 合作学习（10分钟）（1）学生分组讨论，理解课文内容，感受五彩池的美丽和神奇；4. 课堂练习（10分钟）（1）学生用“有的……有的……有的……”写排比句；（2）学生互相评价，教师指导改进。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计五彩池美丽神奇有的……有的……有的……七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词；2. 运用“有的……有的……有的……”写一段话；3. 画出自己心中的五彩池。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对五彩池的美丽景色有了初步的认识，生字词学习较为扎实，大部分学生能用“有的……有的……有的……”写排比句。
但在课堂练习环节，部分学生对排比句的运用还不够熟练，需要在今后的教学中加强训练。
小学课文五彩池原文
小学课文五彩池原文小学课文五彩池原文五彩池是九寨沟湖泊中的精粹，是九寨沟最小而颜色最为丰富的海子。
下面是小编为大家整理的关于小学课文五彩池的原文，欢迎大家的阅读。
小学课文五彩池原文1我小时候听奶奶讲，西方有座昆仑山，山上有个瑶池，那是天上神仙住的地方；池里的水好看极了，有五种颜色，红的，黄的，绿的，蓝的，紫的。
奶奶是哄着我玩儿，我却当作了真的，真想有一天能遇上神仙，跟着他腾云驾雾，飞到那五彩的池边去看看。
没想到今年夏天去四川松潘旅游，在藏龙山上，我真的看到了像瑶池那样神奇的五彩池。
那是个晴朗的日子，我乘汽车来到藏龙山，只见漫山遍野都是大大小小的水池。
无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同的颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。
水池大的面积不足一亩，水深不过一丈；小的像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。
池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的……更使我惊奇的是，所有的池水来自同一条溪流，溪水流到各个水池里，颜色却不同了。
有些水池的水还不止一种颜色，上层是咖啡色的，下层却成了柠檬黄；左半边是天蓝色的，右半边却成了橄榄绿。
可是把水舀起来看，又跟普通的.清水一个样，什么颜色也没有。
明明是清水，为什么在水池里会显出不同的颜色来呢？原来池底长着许多石笋，有的像起伏的丘陵，有的像险峻的山峰，有的像矗立的宝塔，有的像成簇的珊瑚。
石笋表面凝结着一层细腻的透明的石粉。
阳光透过池水射到池底，石笋就像高低不平的折光镜，把阳光折射成各种不同的色彩。
水池周围的树木花草长得很茂盛，五光十色的倒影使池水更加瑰丽。
原来五彩的瑶池就在人间，不在天上。
小学课文五彩池原文2一个晴朗的日子，我来到四川的“黄龙寺——九寨沟”风景区游览，一下子就被五彩池奇异的景象迷住了。
神话传说中的五彩池在天上，而且只有一个。
这里满山坡的五彩池却多得数不清。
这些五彩池大大小小，玲珑多姿。
五彩池1
五彩池教学目标：1、在阅读中自主识字，注意“似”的读音，区分“幻、幼”，指导“腻”右半部分的正确书写。
积累“菜碟、恰似、漫山遍野、闪耀、铺展、石笋、细腻、照射、变幻”等词语，理解重点词语意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，选择课文中优美的语段背诵并积累。
3、通过学习，体会先概括后具体的写作方法，并尝试把句子写具体。
4、学习用抓概括句的方法归纳课文的主要内容。
5、在阅读中感受大自然的神奇，激发热爱大自然的美好情感。
教学重点：1、在品读感悟的过程中，体会先概括后具体的写作方法，并尝试把所给的句子写具体。
2、学习用抓概括句的方法归纳课文的主要内容，并能清楚表达。
教学难点：1、体会先概括后具体的写作方法，尝试把概括句写具体。
2、通过有感情地朗读，品读感悟，感受大自然的神奇，体会作者的感情，激发热爱大自然的美好情感。
教学过程：一、谈话引入，出示课题1、师：我国四川省有一个著名的旅游胜地“黄龙寺——九寨沟”。
那里有一种非常特殊的地理风貌——五彩池（板书：五彩池）今天，老师就和大家一起去领略一番。
2、出示课题，齐读课题（板书：17）二、初读课文，整体感知1、检查预习：昨天已经预习过课文了，开火车读读这些词语。
出示词语：菜碟、恰似、漫山遍野、闪耀、铺展、石笋、细腻、照射、变幻（1）随机指导：“似”是平舌音，再读一遍。
“漫”是第四声，跟我读。
（2）师：这两个字，能区别吗？分别来组词出示：幻（）幼（）（3）“腻”笔顺：腻的右半部分笔画很多，我们给它编个口诀——一横，二贝，斜钩，点。
跟老师一起写。
月字旁，右半部分是一横，二贝，斜钩，点。
（黑板书空）（4）师：再一起读一读这些词语。
2、师：词语读正确了，下面请大家把书打开，你来读学习要求。
出示学习要求：轻声读课文，用文中的词语来形容一下五彩池。
（）的五彩池3、学生交流：（1）师：怎样的五彩池？学生交流：大大小小、玲珑多姿、奇异、神奇、美丽、鲜艳多彩……师：作者用了这么多优美的词语来形容五彩池。
《五彩池》教学设计
《五彩池》教学设计《五彩池》教学设计作为一名无私奉献的老师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
教学设计应该怎么写才好呢？以下是店铺为大家收集的《五彩池》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《五彩池》教学设计1教学要求：1、了解五彩池的奇特景观，从中感受大自然的美。
2、了解每段落之间的联系并划分段落。
3、学习12个生字，理解重点词语的意思。
4、有感情地朗读课文，背诵二、三自然段。
教学重点、难点：了解五彩池的特点和池水显出不同颜色的原因。
教具准备：风景图、幻灯教学时间：二课时教学过程：第一课时一、布置预习。
1、同学们喜欢旅游吗？去过哪些地方？2、提出预习要求：轻声把课文朗读几遍，做到读正确、流利。
想想五彩池在哪儿？它是什么样子的？3、学生预习，教师巡视。
二、检查预习。
1、检查生字读音。
2、每人读一个自然段，开火车读课文。
3、五彩池在什么地方？五彩池是什么样子的？三、再次默读课文，想一想：课文是如何描写五彩池的？四、学生默读思考讨论：1、五彩池是什么样子的？（第二自然段，共四句话）（1）第一句为什么用“漫山遍野”“大大小小”来形容五彩池？（2）第二句为什么说水池像铺展着的巨幅地毯上的宝石？（3）第三句写的是什么？（4）第四句为什么说水池像葫芦，像镰刀，像盘子，像莲花？2、五彩池中的水都有什么颜色？是什么“令我惊奇”？五、布置作业：朗读课文，想想五彩池中的水为什么会显出不同颜色？第二课时一、指名朗读课文。
二、学生理解第四自然段。
1、默读，把讲原因的句子画出来，读一读。
2、课文有几句话说明原因的？（4句话）这四句话是怎么把原因说清楚的？（第一句说池中长着不同形状的石笋；第二句说石笋表面附着石粉；第三句讲阳光折射；第四句讲池边树木花草的倒影。
）三、朗读最后一个自然段，讨论：为什么说五彩的瑶池就在人间，不在天上？（因为课文开头说奶奶讲过天上神仙住的地方叫瑶池，而我却真的看到了像瑶池那样神奇的五彩池。
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形状 颜色 成因
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• 池边是金黄色的十分凝成的,像一圈 圈彩带,把大大小小的水池围成各种 不同的形状,有像葫芦的,有像镰刀的, 有像盘子的,有像莲花的……
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更使我惊奇的是,所有的池水来 自同一条溪流,溪水流到各个水池里, 颜色却不同了.有些水池的水还不止 一种颜色,上层是咖啡色的,下层却成 了柠檬黄;左半边是天蓝色的,有半边 却成了橄榄绿.可是把水舀起来看,又 跟普通的清水一个样,什么颜色也没 有.
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一、池底有高低不平的石笋 二、石笋表面有石粉 三、阳光照射 四、花木倒影
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原来五彩的瑶池 就在人间，不在天上。
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