最新审定西师版数学一年级上册《5以内的减法》学案(优秀资料)
西师大版一年级数学上册 2《5以内数的减法》说课稿【新版】
《5以内数的减法》说课稿一、说教材5以内的减法是义务教育教科书（西师版）一年级上册第一单元的内容。
教材将减法的初步认识1和5以内的减法安排在一起进行教学，让学生结合具体情境，初步认识从一个数里“去掉”一些用减法计算，并计算出结果。
例题和“做一做”是与加法相对应的减法计算，“课堂活动”让学生说一说，再计算。
学生之间通过交流自己的想法，体验发现问题、提出问题、在解决问题的过过程，真正体会减法算式的含义，感受数学与实际生活的联系.二、立足学情说学生一年级的学生刚步入简单的学习阶段，虽然是学生第一次接触减法，但是比较简单，所以本节课内容的学习对于大多数的学生来说并不是很难。
本班学生在入学前大多数都接受过学前教育，都有一定的知识结构，在加上之前所学习的分与合的内容，对5以内的减法已能脱离手的帮助了，因此，在教学的过程中对知识的掌握就不是太难，我特别注重学生口头表达能力的培养。
在对教材有了充分的认识并翻阅了与本知识有关资料的基础上，考虑到学生的已有知识结构、年龄特点以及心理特征，最后结合本班的实际情况，我制订了以下几点作为我本节课的教学目标以及教学重、难点。
教学目标：1. 理解减法的含义，体会数的分解与减法的联系，认识减号、减法算式，探索5以内数的减法的计算方法，体会算法的多样化，会计算5以内数的减法。
2. 教学重点：让学生结合具体情境初步认识、理解减法的含义，理解和学会减法的计算方法。
教学难点：在观察、操作实践活动中，培养学生的多向思维能力，在探索的过程中获得成功体验，坚定学好数学的信心。
三、立足学生说方法教法：情境式启发式情感式活动式学法：动手操作合作探究四、立足目标说流程教材上的主题图是三个孩子荡秋千，后来走了一个，剩下几个孩子？学生根据图所表示的含义列出算式。
以前学生在练习中不知道是从哪里去掉的。
为了让学生能直观的了解减法的含义，教师引导学生观察后，放手让自己看一看、学一学。
学生翻书自学，集体交流，来培养学生的自学能力。
一年级上册数学教案-5以内数的加减法1 西师大版
一年级上册数学教案-5以内数的加减法1一、教学目标1. 让学生掌握5以内数的加减法运算规则，能够熟练进行计算。
2. 培养学生运用数学语言表达和解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流、自主探究的学习习惯。
二、教学内容1. 5以内数的加法运算。
2. 5以内数的减法运算。
3. 加减法运算在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：5以内数的加减法运算规则。
2. 教学难点：理解加减法运算的实际意义，能够灵活运用。
四、教学方法1. 采用启发式教学方法，引导学生自主探究。
2. 通过实际操作，让学生在实践中掌握加减法运算规则。
3. 利用多媒体辅助教学，提高学生的学习兴趣。
五、教学过程1. 导入新课通过图片展示，引导学生观察，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解新课（1）5以内数的加法运算1）通过实际操作，让学生理解加法的意义。
2）讲解加法运算规则，引导学生进行计算。
（2）5以内数的减法运算1）通过实际操作，让学生理解减法的意义。
2）讲解减法运算规则，引导学生进行计算。
3. 实践应用（1）让学生运用所学知识解决实际问题。
（2）组织学生进行小组讨论，交流学习心得。
4. 总结与拓展（1）对本节课所学内容进行总结，巩固知识点。
（2）布置课后作业，让学生自主练习。
六、课后反思1. 反思本节课的教学效果，针对存在的问题进行改进。
2. 关注学生的学习进度，及时调整教学策略。
3. 加强与家长的沟通，共同促进学生全面发展。
七、教学评价1. 评价学生在课堂上的表现，关注学生的参与度和积极性。
2. 评价学生的作业完成情况，关注学生的掌握程度。
3. 通过课后访谈，了解学生对本节课的满意度。
本节课通过启发式教学、实践操作和多媒体辅助教学等方法，让学生掌握了5以内数的加减法运算规则，培养了学生运用数学语言表达和解决问题的能力。
在教学过程中，教师应关注学生的学习进度，及时调整教学策略，加强与家长的沟通，共同促进学生全面发展。
需要重点关注的细节是“讲解新课”部分。
一年级上册数学教案 5以内数的减法 西师大版(2014秋)
师引导学生：先数一共有多少根小棒，再看虚线有几根小棒，虚线表示去掉
怎样用算式表示？5-2=，动手操作小棒，算出结果。
2、小朋友刚才用小棒算了5-2=3，不用小棒，你会算吗？小组交流后汇报。
①2+3=5所以5-2=3。 ②5可以分成2和3 。③5减1，再减1，还剩3。
④直接数。
指导学生看书。 师问：孩子们还有什么不明白的地方吗？
三、课堂练习：
1、 学生独立计算20页课堂活动1题：5-3= 4-2 = 2、 抽学生说算法
3、独立完成2题和3题。再全班订正。
四、总结：这节课你有什么收获？
作业设计
第21页练习二1—3题。
板书设计
5以内的减法
4 － 1 = 3 读作：4减1等于3。
教学课时
1课时
教
学
过
程
主备人设计
集体研讨
个人复备
一、对口令：老师和学生对得数是5的口令
二、教学例1
1、出示例4图
师：你能用3句话说图的意思吗？我们可不可以用算式表示图的意思呢？
板书：3-1=2
2、认识减法算式的减号，认识算式。全班齐读一次。
3、结合生活，说说算式3-1的含义。
二、教学例5
1、让学生说说从图上你看懂了什么？有什么需要别人帮助的地方吗？
∶
减号
总结反思
课题
5以内数的减法
课型
准备课
备课时间
2019.9.01
主备人
参与人
备课地点
一年级
办公室
教材分析
由于减法的认识与计算比加法要难，因此，教科书在例题的选材上紧密联系儿童生活实际，以利于儿童感悟减法的含义，产生减法计算的动机与需求，同时为学生动手操作、直观体验、合作交流提供了平台，利于学生进行探索。
一年级上册数学教案第一单元第5课时5以内数的减法说课稿_西师大版
一年级上册数学教案第一单元第5课时5以内数的减法说课稿_西师大版5以内的减法说课稿一说教材二、立足学情说学生在对教材有了充分的认识并翻阅了与本知识有关资料的基础上，考虑到学生的已有知识结构、年龄特点以及心理特征，最后结合本班的实际情况，我制订了以下几点作为我本节课的教学目标以及教学重、难点。
教学目标：1. 理解减法的含义，体会数的分解与减法的联系，认识减号、减法算式，探索5以内数的减法的计算方法，体会算法的多样化，会计算5以内数的减法。
2.教学重点：让学生结合具体情境初步认识、理解减法的含义，理解和学会减法的计算方法。
教学难点：在观察、操作实践活动中，培养学生的多向思维能力，在探索的过程中获得成功体验，坚定学好数学的信心。
三、立足学生说方法教法：情境式启发式情感式活动式学法：动手操作合作探究四、立足目标说流程教材上的主题图是三个孩子荡秋千，后来走了一个，剩下几个孩子？学生根据图所表示的含义列出算式。
以前学生在练习中不知道是从哪里去掉的。
为了让学生能直观的了解减法的含义，教师引导学生观察后，放手让自己看一看、学一学。
学生翻书自学，集体交流，来培养学生的自学能力。
然后通过交流，要求学生明白减法的运算符号是“-”，读作减号；算式是3—1=2,读作：3减1等于2。
使得前后知识点过度很顺畅。
五、立足课堂说板书板书作为课堂教学语言的另一种表现形式，它应具有启发性、指导性、应用性。
本节课的板书为了突出学生的主体地位，突出学习重点，解决知识难点，不仅粘贴学生所提问题，这样安排有利于调动学生学习的积极性，提高教学效率。
六、立足效果说反思我们的数学课堂应来源于生活，农村学校没有电脑，没有精美的课件，有的是黑板+粉笔和书本，如何在课堂中让学生表现出主动、投入、自然和和谐应该来源于贴近孩子生活化的情境和师生间的平等对话，应该是生生、师生之间思维火花的碰撞。
让学生经历数学文化的创造过程，学生学习数学的方式不能是一味的听讲、模仿和练习，更重要的是学生独立思考，自主探索、师生、生生间的合作交流。
2017-2018年西师版小学数学一年级上册《5以内的减法》优质课教学设计(名校)
《5以内的减法》教案教学目标1．知识目标：使学生理解减法的意义，会读减法算式，弄懂计算过程，理清思路，会计算5以内的减法。
2．能力目标：培养学生的观察能力和动手操作能力。
3．情感目标：培养学生团结友爱、学会倾听别人说话，合作学习的良好习惯。
教学重点利用数的分解组成，正确地计算5以内的减法。
教学难点认识减法的意义，正确读减法算式，弄懂计算过程。
教学方法学生分组合作学习，教师讲解适时点拨。
课前准备课件、投影仪、小圆片、小棒、卡片课时安排1课时教学过程一、导课1．学生使用“学乐师生”APP拍照，在“授课”中分享自己拍的照片收集一些趣事等给全班同学。
2．按顺序填数（） 3 （） 54 （） 2 （）3．复习5以内数的组成。
4．听算式，说得数（或写得数）2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+1 5．昨天我们学习了加法，有还谁记得，加法表示什么？（把两部分合起来）二、新授1．引导观察，感知减法的含义。
（1）教师出示例题，然后提问：3个小朋友玩游戏，走了1个，还剩几个小朋友玩游戏？（2）学生看图回答。
（3）教师提示：这里能用加法来计算吗？学生回答。
（4）教师讲解：从一个数从去掉另一个数用减法计算。
2．认识减法各部分的名称和减法的读法。
（1）教师出示算式：3-1=2，讲解：在这里3是被减数，1是减数，2是差。
3和1中间的短横叫减号。
这道算式读作：3减1等于2.（2）学生练习读。
3．认识减法的算法教师提示，学生跟着做，摆5根小棒，拿走2根，还剩几根？怎样用算式表示？学生观察，得到算式。
5-2=小朋友刚才用小棒算了5-2=3，不用小棒，你会算吗？小组交流后汇报（1）2+3=5所以5-2=3（2）5可以分成2和3（3）5减1，在减1，还剩3直接数出得数。
4．小朋友刚才用摆小棒的方法写出了减法算式，我们还可以看小棒写算式出示先数一共有多少根小棒，再看虚线有几根小棒，虚线表示去掉○○○○○说也可以用表示去掉学生看图写算式。
一年级数学上册5以内的减法
生汇报：3-1=2，师板书。
3．认识减法。师：谁来介绍名称？读一读？
齐读：3减1等于2。
4．操作体验减法含义。（摆圆片，表述含义。）
5．说说其他能用减法表示的事例。
6．示图：小刺猬搬苹果。
理解图意，列出算式：5-2
设问：5-2得几？你是怎样算的？
生分组交流想法，师巡视指导。引导用数的组成计算。
2．说说课本图意，用简单的话语编个数学问题。
（小丑气球）算式：4-2=2
3．完成课本P26做一做。
合作列式。
看图提问，减法算式解决。
同桌合作列算式，能相互帮助、相互检查，也完成评价过程。
四、总结评价
1．回忆、小结本节课内容。
2．课堂评价：师结合学生表现课堂小结。
说说自己本课学习的收获和存在问题。
板书
设计
课后
Hale Waihona Puke 随笔听故事，思考。得出结果：2只。
小组讨论，说说算式。
生：“—”是减号。
动手操作。
举例。
交流算法。
以故事形式激发学生兴趣，在直接让学生用算式表示的过程中，了解学生原有起点，发挥学生的已有经验，认识减法算式。
在操作的过程中体验减法含义，理解结果。通过举例，让学生加深印象，激发生活经验。
三、巩固与发展
1．摆小棒，同桌合作列出算式。
一年级数学学科教学设计
教学
内容
5以内减法（第25页）
课时
1
设计者
执教者
教学
目标
1．使学生经历与同伴交流5以内减法的算法过程，会用适合于自己的算法正确计算5以内减法；
2．使学生初步体会生活中许多问题可以用减法解决，进一步理解减法的含义，感受与同伴交流的乐趣；
一年级上册数学教案-第一单元第5课时 5以内数的减法 说课稿-西师大版
一年级上册数学教案-第一单元第5课时 5以内数的减法说课稿-西师大版教学目标：1. 让学生掌握5以内数的减法运算，理解减法的概念。
2. 培养学生的逻辑思维能力和运算能力。
3. 培养学生合作学习的能力，提高学生的参与度和积极性。
教学重点：1. 5以内数的减法运算。
2. 减法的概念。
教学难点：1. 减法的运算方法。
2. 减法的应用。
教学准备：1. 教学课件。
2. 数字卡片。
3. 小组活动道具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示数字卡片，引导学生复习5以内数的加法运算。
2. 学生分组进行加法竞赛，激发学生的学习兴趣。
二、新课导入（10分钟）1. 教师通过课件展示减法的概念，引导学生理解减法的意义。
2. 教师示范5以内数的减法运算，讲解减法的运算方法。
3. 学生跟随教师一起进行减法运算练习。
三、小组活动（15分钟）1. 学生分组进行减法运算练习，互相交流讨论。
2. 教师巡回指导，解答学生的问题。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结减法的运算方法。
2. 学生分享自己在小组活动中的收获和体会。
五、作业布置（5分钟）1. 教师布置5以内数的减法运算练习题。
2. 学生独立完成练习题，巩固所学知识。
教学反思：本节课通过导入、新课导入、小组活动、课堂小结和作业布置等环节，让学生掌握了5以内数的减法运算，理解了减法的概念。
在教学过程中，教师注重学生的参与度和积极性，通过小组活动培养学生的合作学习能力。
同时，教师也注重学生的个别差异，巡回指导解答学生的问题。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
需要重点关注的细节是“小组活动”环节。
在这个环节中，学生将分组进行减法运算练习，互相交流讨论。
教师将巡回指导，解答学生的问题。
这个环节的设计旨在培养学生的合作学习能力，提高学生的参与度和积极性。
对于这个重点细节，以下进行详细的补充和说明：1. 分组原则：在小组活动中，教师应根据学生的学习能力和特点进行合理分组，确保每个小组内的成员能够在互相帮助、共同进步的基础上完成练习任务。
认识减法(5减几)(教案)西师大版一年级上册数学
认识减法（5减几）（教案）西师大版一年级上册数学我所教授的是一年级上册数学，今天我们要学习的是“认识减法（5减几）”。
一、教学内容我们使用的教材是西师大版一年级上册数学，本节课的教学内容主要集中在第64页至第65页。
这部分内容主要包括5减1，5减2，5减3，5减4，5减5的减法运算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够理解减法的概念，掌握5减1至5减5的运算方法，并能够熟练地进行计算。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握5减1至5减5的运算方法，难点是让学生理解减法的概念。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解减法，我准备了苹果、小棍等教具，以及练习本和笔供学生练习使用。
五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出5个苹果，然后拿走3个，问学生还剩几个。
学生可以通过实际操作教具来理解减法的概念。
2. 讲解：接着，我讲解减法的概念，并通过教具演示5减3的运算过程，让学生明白减法就是去掉一部分。
3. 练习：学生在练习本上完成5减1至5减5的运算，我会在旁边指导，确保学生掌握正确的运算方法。
4. 例题讲解：我通过例题讲解，让学生明白减法在日常生活中的应用。
例如，我有5个糖果，给了小明1个，还剩几个糖果？5. 随堂练习：学生在课堂上完成一些相关的练习题，以巩固所学的知识。
六、板书设计我在黑板上写下“认识减法（5减几）”，并在旁边列出5减1至5减5的运算式，以便学生直观地看到减法的运算过程。
七、作业设计1. 完成练习本上的相关练习题。
2. 家长可以和孩子一起进行减法游戏，例如，拿出一些物品，让孩子计算爸爸妈妈拿走了几件物品，还剩几件物品。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现大部分学生已经能够理解和掌握减法的概念，但在运算过程中，部分学生还存在一些困难。
在课后，我会针对这些学生进行个别辅导，帮助他们更好地掌握减法运算。
对于拓展延伸，我认为可以让学生在日常生活中多进行减法运算的实践，例如，购物时计算总价，回家路上计算走过的路程等。
西师版小学一年级数学上册教案（2009年修订版）5以内的减法（西师版一年级上册）
西师版小学一年级数学上册教案（2009年修订版）5以内的减法（西师版一年级上册）板书设计课题教学内容：课本第21页的例1、例2，课本第22页的例3、例4以及课堂活动的第1--3题。
教学目标知识与能力。
通过两个连续性画面，让学生初步感知减法的意义，初步体会减法与生活的联系。
使学生经历与同伴交流5以内减法的算法过程，会用适合自己的算法正确计算5以内的减法。
过程与方法是学生通过观察和操作感知学习内容。
情感态度与价值观培养学生积极思考，认真倾听他人想法的习惯，培养学生的动手操作和语言表达的能力，提高学生参与数学活动的意识和兴趣。
教学重难点教学准备小棒、投影仪、5粒葡萄。
创设情境。
师：小朋友喜欢玩什么游戏啊？有3个小朋友喜欢荡秋千，我们一起看一看。
指导学生看课本第21页的例1。
新授。
减法的含义。
引导学生观察例1的图：从图中你看到了什么？用你自己的话说一说。
引出减法。
图中本来有3个小朋友荡秋千，后来走了一个，还有几个小朋友呢？你能用算式表示吗？（让学生试着做一做。
）师：三个小朋友走了一个，就是原来的三个去掉一个，我们用减法算式来表示：3–1=2（板书）师：我们来认识新的符号“-”，读作减号，整个算式读作：3减1等于2。
师领读，生跟读。
师：同桌之间互相说一说3–1=2是什么意思？探索算法的多样化。
摆一摆。
师：大家拿出5根小棒，然后再从5根中拿走2根，（学生根据老师的要求摆小棒。
）师：根据刚才摆、拿小棒的过程，你能提出个数学问题吗？算一算。
学生独立计算5–2。
然后组织学生交流自己的想法。
算一算，写一写。
学生独立完成，教师巡视，指导个别有困难的学生。
集体交流。
说一说，算一算。
观察图，说说图意。
解决问题。
师：看看第一个小朋友提出了什么问题？你能解答吗？师：请小朋友解答问题，想想两个问题有什么不同和共同之处。
比较、分析。
比较这两个问题，你发现了什么？课堂活动。
学生独立完成课堂活动第1、第2题。
说图意，列算式。
引导学生用自己的话说图意，并提出数学问题。
西师大一年级上册数学教学设计-5以内数的减法
5.预习后我还知道了:计算减法时,可以从一个数开始( )数,减几就倒数几个数,数到几,结果就是几,也可以根据数的组成来计算,还可以用想( )算减法。
6.涂一涂,填一填。
3-1=4-1=5-2=
7.看图列式。
温馨
提示
学具准备:5个圆形卡片或5支铅笔等。
知识准备:5以内数的组成。
参 考 答 案
1.1 1 1 1 2.减号减减号
3.3 (1)3 (2)3 (3)3 3 4.减减号
5.倒着加法6.2 3 3涂色略
7.5-2=3 4-1=3
6 5以内数的2.原来有3个小朋友在玩游戏,走了1个。
3-1=2读作3减1等于2。
…
( )
从总数里去掉一部分,用( )法计算。“-”是( )。
3.摆一摆,算一算。
(1)从5开始倒数2个数:4,3,结果是( )。
(2)想3+2=5,所以5-2=( )。
(3)想5可以分成2和( ),所以5-2=( )。
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《5以内的减法》学案
一、学习目标
1．知识目标：使学生理解减法的意义，会读减法算式，弄懂计算过程，理清
思路，会计算5以内的减法。
2．能力目标：培养学生的观察能力和动手操作能力。
3．情感目标：培养学生团结友爱、学会倾听别人说话，合作学习的良好习惯
。
2、学习过程
1．自主探究
（1）使用“学乐师生”APP拍照分享自己收集到的照片给全班同学。
（2）
按顺序填数 （ ） 3 （ ） 5 4 （ ） 2 （ ）
（3）认识减法各部分的名称和减法的读法。
（4）独立计算5-1 5-4 先说一说自己是怎样算的，再找一找有什么规律。
2．合作探究
（1）算一算，比一比。
5-4= 3-2= 4-1= 5-3=
5-1= 3-1= 4-3= 5-2=
小组合作，找一找有什么规律。
（2）
小组合作，找出尽量多的算式。