七年级期末考试数学质量分析
七年级数学质量分析报告
七年级数学质量分析报告1.引言本报告旨在分析七年级学生的数学质量情况。
通过对学生的考试成绩和研究表现进行综合分析，旨在找出数学教学的薄弱环节，并提出相应的改进措施。
2.数据收集我们收集了七年级全体学生在过去一学期的数学考试成绩，并结合平时作业完成情况和课堂参与度进行综合评估。
3.数学整体情况根据数据分析，七年级学生的数学整体水平良好。
平均成绩为85分，超过了学校预期的目标成绩。
4.薄弱环节分析在综合分析中，我们发现以下几个薄弱环节：第一薄弱环节：代数运算。
有一部分学生在解代数方程和应用代数运算方面存在困难，需要加强讲解和练。
第二薄弱环节：几何图形。
部分学生对几何图形的性质和应用不够熟悉，需要注重几何概念的讲解和实际应用训练。
第三薄弱环节：问题解决能力。
一些学生在解决数学问题的能力上较弱，需要提供更多的问题解决思路和培养分析能力。
5.改进措施为了提高七年级学生的数学质量，我们提出以下几项改进措施：加强代数运算的教学，通过课堂讲解和实际练提升学生的代数运算能力。
增加几何图形的教学时间，提供更多实例和实际应用，加强学生对几何图形的理解。
注重问题解决能力的培养，开展数学竞赛和团队合作活动，提升学生的问题分析和解决能力。
6.结论通过对七年级数学质量的分析，我们认识到学生整体数学水平良好，但仍存在薄弱环节。
通过采取相应的改进措施，相信可以进一步提高学生的数学水平和问题解决能力。
以上是七年级数学质量分析报告的内容，希望对学生的数学教学有所启示，并为未来的改进提供参考。
七年级上册数学期末考试质量分析发言稿
七年级上册数学期末考试质量分析发言稿尊敬的校领导，亲爱的老师们：大家好！我非常荣幸能在这里对七年级上册数学期末考试质量进行分析。
首先，我要感谢所有在教学一线辛勤工作的教师们。
你们的付出和努力是这次期末考试成绩的重要保证。
同时，我也要向学生们表示祝贺，他们在本次考试中展现出了良好的学习态度和扎实的学习基础。
对于这次期末考试的成绩，我们进行了全面而深入的分析。
从总体上看，学生的数学成绩较之上学期有了一定的进步，这说明我们的教学方法和策略是有效的。
然而，我们也发现了一些问题，需要我们在今后的教学工作中加以改进。
首先，虽然大部分学生的成绩有所提高，但仍有部分学生在一些基础知识的理解和掌握上存在困难。
这可能是由于他们在课堂上的注意力不集中，或者是课后复习不够充分。
因此，我们需要在教学过程中更加注重这些学生的个体差异，通过个性化的教学方式帮助他们理解和掌握知识。
其次，我们发现一部分学生的应用能力相对较弱。
他们在解决实际问题时，往往无法将所学的知识灵活运用。
这就需要我们在教学过程中，不仅要教授理论知识，还要注重培养学生的实践能力和创新思维。
最后，我想强调的是，考试只是检验学生学习成果的一种方式，我们不能过分依赖考试成绩来评价一个学生的学习效果。
我们要关注每一个学生的全面发展，包括他们的道德品质、身心健康、艺术修养等各个方面。
总的来说，七年级上册数学期末考试反映出我们的教学工作取得了一定的成效，但也暴露出一些问题。
我相信，只要我们全体教师齐心协力，不断改进教学方法，提高教学质量，我们的学生一定会在学习上取得更大的进步。
再次感谢大家的辛勤工作，希望我们能在新的一年里共同努力，为提高我校的教学质量做出更大的贡献！谢谢大家！。
初中数学期末考试质量分析报告
初中数学期末考试质量分析报告一、前言为了全面了解初中数学期末考试的质量和学生掌握情况，我们进行了一次深入的质量分析。
本报告将详细阐述考试质量、学生表现、存在的问题以及改进建议。
二、考试概况考试内容本次期末考试覆盖了初中数学的主要知识点，包括代数、几何、概率和统计等。
考试形式考试采用闭卷笔试形式，满分100分，考试时间120分钟。
考生情况参加本次考试的学生共计400人，均为初中一年级学生。
三、考试质量分析试卷质量本次试卷质量总体良好，难易程度适中，能够全面考察学生的数学能力。
试卷的区分度较高，能够较好地区分出学生的掌握程度。
学生表现大多数学生对基础知识的掌握较好，但在解题技巧和思维能力上存在一定的差距。
问题分析1. 部分学生对于一些基础概念理解不深，导致在解题过程中出现错误。
2. 一些学生在面对复杂题目时，缺乏解题策略和思维能力，难以准确快速地解决问题。
3. 部分学生对于数学的兴趣不足，导致学习积极性不高，影响了考试成绩。
四、改进建议1. 加强基础知识的教育，确保学生对基础概念有深入理解。
2. 培养学生的解题技巧和思维能力，提高他们面对复杂题目的应对能力。
3. 激发学生对数学的兴趣，提高他们的学习积极性。
五、总结本次初中数学期末考试质量分析显示，学生在基础知识掌握方面表现良好，但在解题技巧和思维能力方面存在一定差距。
针对存在的问题，我们提出了改进建议，希望能为今后的教学工作提供参考。
---以上是关于初中数学期末考试质量分析报告的文档内容，希望对您有所帮助。
如有需要，我可以继续为您提供更多专业和详细的信息。
初中数学期末考试质量分析报告
初中数学期末考试质量分析报告背景介绍本报告旨在对初中数学期末考试的质量进行分析和评估。
通过对考试结果的统计和分析，我们可以了解学生在数学方面的学习水平和掌握程度，为教学提供参考和改进的方向。
数据收集和样本为了进行质量分析，我们收集了初中数学期末考试的成绩数据。
样本包括全校所有参加考试的学生，共计XXX人。
总体成绩分析我们首先对整体考试成绩进行了分析。
以下是我们得出的主要结论：1. 平均成绩：全校学生的平均成绩为XX分。
2. 成绩分布：成绩分布呈正态分布，大部分学生的成绩集中在中等水平。
3. 优秀率：优秀（成绩在90分以上）的学生占全校总人数的XX%。
4. 不及格率：不及格（成绩在60分以下）的学生占全校总人数的XX%。
知识点掌握情况我们进一步对各个知识点的掌握情况进行了分析。
以下是我们得出的主要结论：1. 知识点A：学生在知识点A上的掌握情况较好，平均得分为XX分。
2. 知识点B：学生在知识点B上的掌握情况一般，平均得分为XX分。
3. 知识点C：学生在知识点C上的掌握情况较差，平均得分为XX分。
学生成绩与学习时间的关系我们还分析了学生的学习时间与考试成绩之间的关系。
以下是我们得出的主要结论：1. 学习时间与成绩的正相关性：学生的学习时间与考试成绩呈正相关关系，学习时间越长，成绩越好。
2. 最佳学习时间：学生在每天投入XX小时的学习时间时，成绩达到最佳水平。
教学建议基于以上分析结果，我们提出以下教学建议：1. 针对知识点C的薄弱情况，加强相关教学内容的讲解和练习。
2. 鼓励学生增加学习时间，特别是在知识点B上进行更多的复习和练习。
3. 提供学习计划和时间管理指导，帮助学生合理安排学习时间，提高学习效率。
4. 鼓励学生参加数学竞赛和活动，提高对数学的兴趣和学习动力。
结论通过对初中数学期末考试质量的分析，我们得出了对学生学习和教学的一些重要结论和建议。
希望这些结论和建议能在提高学生数学水平和教学质量方面起到积极的促进作用。
七年级上学期数学期末考试质量分析
七年级上学期数学期末考试质量分析背景本文档对七年级上学期数学期末考试的质量进行分析和总结，旨在了解学生的研究情况，发现问题和提出改进措施。
方法我们通过收集和分析学生的考试成绩，以及参与认真答题的学生的答题过程和思路，对考试质量进行了综合评估。
结果经过分析，我们得出以下几个结论：1. 平均成绩：学生的平均成绩为X分，分数的分布呈正态分布。
2. 错误类型：学生在考试中普遍存在对基础知识的理解不够深入，易犯的一些错误包括计算错误、概念混淆和漏掉步骤等。
3. 题型掌握情况：学生对选择题和计算题掌握较好，而应用题和解决问题的能力相对较弱。
4. 时间安排：部分学生在考试时间管理上存在困难，导致无法完成所有题目或者较为仓促地作答。
5. 研究态度：大部分学生能够认真对待研究和考试，但也有一部分学生存在研究动力不足或者不够努力的情况。
改进措施基于以上分析结果，我们提出以下改进措施：1. 针对基础知识不牢固的问题，加强教学过程中对基础概念的巩固性训练，帮助学生在考试中避免低级错误。
2. 鼓励学生多做应用题和解决问题的训练，提高他们的应用能力和解决问题的思维方式。
3. 强调时间管理的重要性，教育学生合理安排考试时间，避免仓促作答。
4. 激发学生的研究兴趣和动力，设计多样化的课堂活动和研究任务，提高学生对数学研究的积极性。
结论七年级上学期数学期末考试的质量分析结果表明，学生整体表现尚可，但存在一些问题和改进空间。
通过加强基础知识训练、提高应用能力和解决问题的思维方式，以及培养良好的时间管理和研究动力，我们可以进一步提高学生数学研究的质量和成绩。
以上是对七年级上学期数学期末考试质量的分析和总结，希望这份报告对您有所帮助。
七年级上册数学试卷质量分析
七年级上册数学试卷质量分析七年级上册数学期末试卷质量分析XXX一、试题分析1、试卷的结构和内容分布,本次期中考试的试卷总分120分。
1)试题类型：选择题7题21分，填空题8题24分，解答题7题共75分。
2)试题分布：有理数，整式加减40分左右，一元一次方程60分，图形的初步认识20分。
2、试卷特点等方面：从整体上看，本次试题难度适中，符合学生的认知水平。
试题注重基础，内容紧密联系课本，最近几年学业水平测试题型而设计，注重技巧性、实践性和创新性。
突出了学科特点，体现了数学课程标准精神。
有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。
数学试题覆盖初一年级上册四章几乎全部的内容，考察内容比较全面，整份试卷的结构还算稳定，分值分配还算合理，考查的各个知识点分布适当，知识结构合理，难度稍偏高。
试卷表面上看比较容易，偏向基础知识的考察，实际上学生在做题时，却发现有一定的难度。
考试结果对学生的基本计算能力、逻辑思维能力，运用知识能力等水平要求较高。
试题的综合运算性增强。
一道试题不只考查一两个知识点，而是前后章节揉在一起综合考查。
要求考生必须上下融会贯通，全面分析，绝不能一叶障目，以偏代全，否则会劳而无效。
比较有代表性的19道题，与此同时，试题的解法也不单一，以考查考生的灵活运算能力。
填空题第11题。
2)试题的论证性较强。
这类考题是必不可少的，也是非常重要的，其目的是考查学生逻辑推理和抽象思维的能力。
填空题第8题，简答题第21题，第22题。
3)试题更注重对应用能力的考查。
为了考查学生综合应用方面的能力，或者说考查考生运用所学知识解决实际题目的能力。
XXX答题第20题。
二、考试得分分布情况共405人参加考试，最高分118分，最低分分，110分—120分18人。
100分-109分31人90分-99分有30人，80-89有29人，70-79有37人，60-69有27人，40-59有55人，39-20有65人，19-0有113人。
七年级数学上期末考试质量分析精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版2016——2017学年上期期末考试七年级数学基于数据的质量分析一、试题的知识点二、试题命制特点(一)试卷具有如下特点：1．试卷结构保持稳定依然保持河南中考的结构，共有23题，选择8个小题，共24分；填空题7题，共21分；解答题8题，共75分，要求学生把解题的思路详细的展现在答题卡上，暴漏解题时的思维方式和解题方法，促进教师的平时教学.事实表明，稳定的试卷结构可以消除学生的紧张情绪，使其在答卷过程中具有一定的计划性，并且有效提高试卷的效度.2.整卷的难度控制控制难度不等于加大难度，也不等于降低难度，而是努力使难度控制在预设难度附近.命题的时候，要让想放弃的学生再次树立信心，对学习重新产生兴趣，给老师的考后工作带来正面的影响，因此来源于课本的题目要有、基础的知识点要有，对于中等的学生要提高他们的各项能力，对于优秀的学生，还要拔高，适应以后的继续学习，要有创新题，为教师的培优提出方向.三、数据分析本次考试共有69名学生参加考试，最高分114，满分率0%.全体学生的平均分64.2.1. 学生得分的各分数段情况：2.平均分、优秀率、良好率、及格率成绩如下表：从表中数据可以看出，低分太多.告诉我们在平时教学中，要抓基础知识的学习与不断落实，对于重点知识必须做到重点学习，重点训练，注重学习方法的指导与各项能力的培养，尤其注重创新能力的训练与培养.四、典型试题分析四、由试卷反应出来的存在问题：（一）教师的教1.对课标的理解仍停留在表面，缺乏深入学习并指导自己的教学“提出一个问题比解决问题更重要”，2011版课标对学生的能力要求从两能“分析问题、解决问题”提高到四能“发现问题、提出问题、分析问题、解决问题”，我们老师对课标的理解不能只停留在口头，怎样在教学过程中有所体现，培养学生大胆质疑并提出问题解决问题，应该是我们课堂教学的重点.2.对教材编写意图的理解不准确，缺乏灵活的整合应用.3.课堂调控能力差，对课堂生成处理不到位课前预设的目标在课堂教学过程中不能落实，不能真正以目标进行导引教学.总体上还是放不开，教师讲得多，感觉还是只有讲过了才放心，引导和提示过多，且集中指向预设而发散指向性很弱.对学生思维束缚过多，剥夺了学生的深入思考机会、自主发挥、展示机会、更少出错机会.没有真正落实先学后教；课堂教学中的小组合作低效或无效；教师的适时、客观、激励性的学习评价严重欠缺，尤其缺乏对学生真正的实质性的赞赏与尊重，表扬假象.4.作业布置机械，分析反馈不及时没有做到认真设计作业，多数以课本习题或资料成题代替设计，作业量过大或关注不到学生层次，并缺乏对作业的及时批改和反馈.（二）学生的学1.阅读习惯和动手操作习惯差；考查学生动手操作的习惯和分类讨论的思维素养，部分学生在平时的学习中很少动手，坐享老师和少数同学的结论，缺乏主动思考寻找解决问题方法的思维习惯.2.思维惰性较强；3.小结反思的习惯和能力欠缺；4.对数学算理的说理及对概念的本质把握及不同概念的关联较差；六、教学改进建议1.用教材，重过程，求理解回归课本，用好课本.试卷中有一定的题目直接源于教材的，刚才的分析中，大家已经看到：部分题目其本质都是课本中出现的基本内容、基本原理、基本方法和基本问题.注重学生学习过程，给学生自主活动空间，增加学生数学基本活动经验追求理解数学.要实现学生对数学重要概念的理解与掌握，需要在教学中，创造条件让学生运用数学知识与方法，分析与解决问题，需要通过问题解决，引导学生积极地进行数学思考，促成理解，获得活动经验.因此数学教学需要正确看待解题训练，追求对概念、定理的理解和应用.2.课本上的例题和习题要全部吃透.我们的数学教学需要夯实基础，关注通性、通法.试题发出了一种呼唤：教学要摈弃机械解题，引入反思提炼.正确理解新课标的理念，把握教材，注重学生学的研究，教师在备课过程中，必须认真分析教材中的例题、习题, 并且在此基础上，分析这些题目包含的编写者的选编理由，即教材编写者为何要选编这道题？这道题包含哪些基础知识、基本技能以及基本数学思想方法？可以引导学生形成怎样的活动经验？自己在解决这些题时，遇到了哪些困难？获得了哪些经验？有哪些重要的体验值得与学生分享？3.重视数学思想方法的教学.数学思想方法，是一种意识，它支撑着数学学科的知识体系，但可以游离于知识之外的东西.学生对数学思想方法的领悟、吸收是一个潜移默化的过程.正因为如此，数学试题的形式和知识背景可以千变万化，而其中运用的数学思想方法却往往是相通的.一个问题的解答相当冗长，但除去具体的推理和运算，其中蕴涵的思想方法却往往就那么一两条，把握了它，就抓住了解题的关键和方向.4 .建议写教学笔记教师的专业成长有很多因素,对个人来说,教师应在“实践——反思——再实践——再反思”螺旋式上升中，实现专业成长.如果教师能够养成写教学笔记的习惯，将教学笔记日常化，以文字的形式记下经验教训或困惑，作为不断反思自己教学行为的依据，这样自己的教学行为有了鲜活的参照和对比，有利于形成新的知识，积累新的经验，进而实现更有效的课堂教学，平时和老师、同伴交流的时候，若将自己的教学反思与他们分享，对大家的共同成长都具有积极的意义.我们有理由相信，一批思考型、研究型的教师必将从不断笔记、积累、探究的教学实践中产生.。
七年级期末考试质量分析
七年级上册数学期末考试质量分析为了总结经验，吸取教训，改进教学，提升质量，从试卷的命制、学生的解答对2012—2013学年度第一学期七年级数学期末调研考试题作如下分析。
一、试题分析。
2012—2013学年度第一学期七年级数学期末调研考题全卷分值150分，考试时间120分钟。
其中A卷100分，共三道大题20道小题。
一大题10道单项选择题，考查了相反数、调查的方法、主视图、温差的计算、科学记数法、角的表示、同类项、方程去分母、两点之间线段最短等基本概念、基本技能。
二大题4道填空题，考查了绝对值、列代数式、一元一次方程、中点这几个基本概念。
三大题解答题，主要考查基本计算、基本推理、列方程解应用题、统计图表的理解等。
B卷50分，共四道大题8道小题。
填空题中的绝对值方程、二元一次方程的求值较难，二大题涉及到对变量的理解，超出了学生的能力。
四大题对学生的探索能力要求较高。
全卷试题题量适宜，难度中等偏高，全面涉及到本学期教学的全部内容，题型与中考接轨，导向较好。
试卷内容比较灵活多样，对基础知识、生活实践、看图做题等都有考察，尤其是把课本知识融入生活实践中的这类题型，最能体现素质教育，同时也强调了数学教学与现实生活的紧密联系。
试卷26题涉及到有关函数的知识，虽然也可以用一元一次方程的知识解答，但明显超出学生已有的知识水平，所以基本无人能够得到满分，这是本次测试的一大失误。
第28题也超出了学生的能力，不是好题。
二、考情分析本次考试，竹篙片区四所学校平均分79.3分，优生率0.1，及格率0.53，差生率0.24. 基本达到历年数学平均教学水平。
但学生数学两极分化十分严重。
从学生答卷情况来看，大部分在平时能够重视数学课程，能够花功夫按时完成数学科目各项作业，课堂参与度高，对数学课程有兴趣，能够花时间预习复习数学课程的学生都取得了比较理想的成绩。
A卷18题几何推理，很多学生能算出答案，但不能写出推理过程，导致得分率很低。
七年级数学质量分析
七年级数学期末考试质量分析王亚娟对于本次考试的成绩，我感到不是十分满意。
总体情况来看，小部分学生能够都发挥出正常水平，也有部分同学知识掌握仍有所欠缺，虽然有了一定程度的进步，但是中间段的学生的成绩有待加强。
成绩仅仅代表过去，而反思过去才能更好的创造未来。
下面，我对考试中出现的具体情况作如下细致的分析：一、试卷分析纵观整份试卷重视基础知识，突出重点知识的考查，试题贴近学生实际生活，以文字图片等内容呈现，并突出考查学生分析问题解决问题的能力。
本次考试的命题范围：北师大版七年级上册的内容，完全根据新课改的要求。
试卷共计22题，满分100分。
其中选择题共8题，每小题3分，共24分；填空题共7小题，每小题3分，共21分；解答题共7小题，共55分；解答题16小题6分，17小题7分，18小题8分，19小题8分，20小题8分,21小题9分，22小题9分。
其中第一章考察到的知识点：几何体截面形状图、正方体的展开图、从三个方向看物体的形状，。
第二章有关知识点：相反数以及绝对值、科学计数法、有理数的运算以及数轴的相关应用。
第三章考查的知识点有：同类项，去括号尤其是在第18题中表现的比较突出，探索规律等内容，第四章主要考查相关角的计算，根据重点的定义求有关线段的长度，第五章主要考察了解方程的方法以及打折销售，第六章条形统计图以及扇形统计图的制作和相关计算，另外在第21题着重考察了综合实践中的制作一个无盖的长方体。
七年级上学期的教学重点和难点都有考察到，基础题覆盖面还是很广的，基础稍扎实的学生把自己会的题目分数拿到基本及格来讲还是很容易的，整体看试卷的难度适中，难易结合，并且有一定梯度。
二、学生答题情况及存在问题1、（1）本次考试参考人数115人，平均分41.44其中各成绩段的情况如下：由这个分数段分析可得四十分以下学生占很大一部分，这部分学生成绩比较落后，但是提升的空间也很大。
(2)对于各题得分率分析如下表，选择题错误主要集中在2题、7题和8题，主要原因首先是知识运用及迁移能力欠缺，填空题主要集中在12，14题上，大部分学生发现规律存在一定困难，部分同学发现规律又会在推理计算部分出错，第十五题学生不能准确联系已学过的知识，不能做到有效的知识迁移。
七年级上学期数学期末考试质量分析
七年级上学期数学期末考试质量分析
在试卷分析中，可以看出该份试题涵盖了广泛的知识面和多样的题型，同时注重基础知识和综合运用能力的检测，难易程度适当。
在考情分析中，可以看出班级内学生成绩差距较大，与个人数学基础和智力相关，同时空间思维能力不足影响操作题的答题情况。
在教情分析中，教学依照书本内容巩固基础，先学后教，勤奋虚心，但在后进生转化方面缺乏有效措施。
存在的主要问题包括部分学生审题能力较差和知识应用能力不强。
在今后的教学中，除了注重知识的培养，还要注意好惯和应用能力的培养。
学生在基本知识和概念方面掌握不够牢固，导致他们在解决问题时应用基本概念和知识的能力不足。
此外，他们缺乏独立思考的惯。
因此，我们需要努力改进以下方面：
1.强化基础知识和概念的研究，使学生能够更好地理解和应用它们。
2.培养学生独立思考的能力，鼓励他们在研究和生活中提出问题并寻找答案。
3.提高学生解决问题的能力，让他们学会运用所学知识和技能解决实际问题。
4.培养学生自主研究的能力，让他们能够自主研究、探究和发现新知识。
5.加强学生的交流和合作能力，让他们能够与他人合作解决问题，并学会倾听和尊重他人的意见。
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七年级期末考试数学质
量分析
文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-
松树初中七年级期末考试数学质量分析
钟文江
一、考情分析
本次期末检测，我校七年级共124人参加数学考试，缺考一人。全年级数
学总分为7789分，人均平均分62.8分。其中最高分为120分，最低分为6
分。及格人数45人，优秀人数12人，优秀率为9.5%，及格率为36.3%。
二、试题分析
1、试卷的结构和内容分布
本次期末考试的试卷总分120分。
(1)试题类型：选择题10题30分，填空题8题24分，解答题9题66分。
(2)试题分值主要分布情况：
有理数及其运算33分。
字母表示数18分。
平面图形及立体图形24分。
生活中的数据12分。
数据的收集与表示10分。
其他23分。
2、试卷特点等方面：
从整体上看，本次试题难度适中，符合学生的认知水平。试题注重基础，内容
紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。突出了学科特点，以能
力立意命题，体现了数学课程标准精神。有利于考察数学基础和基本技能的掌
握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。有利于良好习惯和正确价值观
形成。其具体特点如下：
(1)强化知识体系，突出主干内容。
考查学生基础知识的掌握程度，是检验教师教与学生学的重要目标之一。学生
基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。本次试
题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查保证了较
高的比例，并保持了必要的深度。
(2)贴近生活实际，体现应用价值。
“人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。本次试题依据新课标
的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填
空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实
用性和应用价值。如广州亚运会，火柴拼图，空矿泉水瓶换水，存钱，骑摩
托，食堂买大米等。
(3)重视各种能力的考查，重视数形结合。
作为当今信息社会的成员，能力是十分重要的。本次试题通过不同的数学知识
载体，全面考查了学生的计算能力，操作能力、观察能力和判断能力以及运用
知识解决生活问题的能力。
3、学生答题分析：基本功比较扎实。
综观整套试题，可以说体现了对学生计算能力、综合分析能力、解决实际问题
能力等方面的综合测试。尤其是本套试题提升了实践能力，是对学生学习的
全方面情况进行了测查。
三、存在的主要问题及采取的措施：
此次测试，发现了一些问题，现归纳如下，以便于将来改进。
(1)部分学生审题能力较差。一个学生知识不懂，老师可以再讲，可如果养成
了做题不认真的习惯，那可是谁也帮不了。所以在今后的教学中，不光要注
意知识的培养，还要注意一些好习惯的培养。
(2)学生的知识应用能力不强。
学生对基本的知识和概念掌握的不够牢固，应用基本概念和基本知识解决问题
的能力不强.缺乏独立思考的习惯．
四、今后努力的方向：
1、在课堂上下功夫，认真研究教材和教参，把握每节课的重难点，指导学生
牢固掌握知识．提高课堂教学的效率，注重学生学法的研究。
2、培养学生良好的学习习惯，包括认真听讲的习惯，上课积极思考的好习
惯，按时完成作业的习惯。
3、认真指导学生读应用题，思考解决问题的方法．逐步培养学生解应用题的
能力．培养学生做计算题正确率高的能力。
4、围绕知识点多设计各种类型的练习，指导学生解答，培养学生的应变能力
和思维的灵活性．精讲精练，拓宽学生思路，培养学生触类旁通、举一反三的
能力。我们的教学要立足于课堂、立足于教材，但不能局限于教材、局限于简
单的模仿，要让学生从学会走向会学，培养学生创新能力。
5、上好下午自习，多辅导学生。
6、提优补差，加强后进生的辅导，多鼓励他们建立学习的自信心，使他们的
学习逐步提高，让所有学生都有发展。从这次的考试中可以看出，两极分化的
严重性。要关注这部分学生，和他们一起分析原因找出对策，防止拉大差距。
同时也要让那部分学有余力的学生尽快脱颖而出，使全年级的教学质量有更大
的提高.
二0一一年一月十九日