大班自主游戏观察记录
大班自主游戏观察记录表
幼儿有很强的角色意识，知道自己作为老板要负责将甜品店打理好，并且有很强的责任意识。在遇到客人没有现金无法付钱时，她能够主动与客人沟通，提出解决方法。在游戏过程中，可以将生活中的经验迁移到游戏中，如，“你们帮我们甜品店宣传一下，这次就算你们免费”、“你们看着店，我出去一下”。也会对游戏中存在的问题进行反思，发现店里缺了一个二维码，就立即付出实践，去制作一个二维码，离开时还不忘交代店员看店。
分析：
幼儿有很强的角色意识，他们清楚的知道自己是消防队员的角色，清楚自己身上肩负的任务，在游戏中能够承担消防员的责任，哪里有火灾便前往灭火。
在游戏中，幼儿出现表征的行为，能够将卷筒纸心一个一个拼接起来成为一个长长的罐子代替成消防水管。
在游戏中，幼儿能够将生活中的经验进行迁移，知道火灾逃跑时要用打湿的毛巾捂住口鼻，弯腰前行。
分析：
幼儿游戏中角色意识较为清晰。幼儿有很强的角色意识，他们清楚的知道自己是电影院里的工作人员，清楚自己负责的任务。
幼儿游戏中能够分工合作。幼儿在游戏中能够非常明确的进行分工合作经过商量后，一个小朋友负责检票，一个小朋友负责表演。
游戏中出现替代表征的行为。过程中有替代表征的行为，将各种颜色的纸张团成球球来代替爆米花。幼儿在游戏中思维较为灵活，缺少大屏幕播放电影，以自己的表演来代替。
过了五分钟后，乐乐、桐桐也离开了武术馆，“都没有老师教我们，武术馆的工作人员太少了！”
分析：
在武术馆的游戏中，可以看出桐桐的角色意识还不够清晰，虽然桐桐知道自己是武术馆的老板和武术老师，但是却没有履行老板和武术老师应尽的职责，只是停留在自己搭建的场所里，没有其他行动。
新开办的武术馆遇到了一个大难题，人员缺乏。桐桐既是老板又是武术老师，身兼数职，在游戏中不难看出，其他幼儿来到武术馆后，因为没有人接待、没有人教授武术课，没有过多久便离开了，大大降低了开办武术馆的幼儿以及来体验的客人的游戏体验。
幼儿园大班(户外游戏)观察记录
丁丁搬起竹梯，调试放的位置：“这里的竹梯一边高，一边低，把高的放低一点，就不会朝下滑了。”小夏：“我这里的梯子刚刚也偏了，往中间推了一点，我们再走一走吧，看看还有没有松滑的。”走到了同样的地方，小夏又滑下去了，他不好意思地说：“这次梯子很结实了，是我没有踩稳”。
幼儿园自主性游戏观察记录表
周次
1
日期
9.14
班级
大班
观察教师
张老师
观察区域
户外游戏
幼儿姓名
晨辰、桐桐、乐乐、坤坤
材料投放
小单车
观察目标
观察幼儿遇到困难时，能否自主解决问题。
观
察
背
景
户外活动孩子们很开心地排队来了骑行区，孩子们纷纷推出自己心仪的小车，迫不及待地骑了上去。“出发。”“你坐我后面，我来带你。”孩子们边骑边交流着。孩子们来回骑了一会，只听“嘭”的一声，乐乐的车和辰辰的车撞到了一起。分开后，没一会，又是一声“嘭”的一声，坤坤和桐桐的车也撞到了一起。辰辰说：“为什么我们的车总是撞在一起。”乐乐说：“马路上的车子太多了。”桐桐:“有些小朋友乱骑,没有按照路线在骑车。”“路太窄了，车子很容易就撞了。”
这时，坤坤说：“道路要搭得宽一点，这样车子才能骑。”桐桐说：“三轮车很大，它的道路要宽一点。”辰辰说：“平衡车比三轮车要小，道路可以窄一点。”圆圆说完就摆放了一条道路，烁烁骑着三轮车过来，只见三轮车的轮子压到了木板上，桐桐问道：“不好，车子压到木板了，我们怎么搭才合适呢？”乐乐蹲下，拿着木板比着辰辰的三轮车的轮子，回答道：“我们可以把车子骑到路上，对照车子的大小去搭道路。”
幼儿园大班自主游戏观察记录与分析 (2)
幼儿园大班自主游戏观察记录与分析1. 引言自主游戏在幼儿园教育中起着重要的作用。
通过观察和分析幼儿园大班的自主游戏，可以深入了解幼儿的兴趣、发展水平和社交能力等方面的情况。
本文将通过对幼儿园大班自主游戏的观察记录与分析，探讨幼儿自主游戏对其发展的影响，并对教育者在引导和支持幼儿自主游戏方面提出建议。
2. 观察记录2.1 观察日期：2021年5月10日2.2 观察时间：上午8:00-10:002.3 观察地点：幼儿园大班教室观察目标1：幼儿的自主选择能力观察对象：男孩A观察内容：男孩A在自由游戏时间内选择的游戏项目以及选择的理由。
游戏项目选择理由拼图游戏喜欢拼图，喜欢训练自己的观察和思考能力穿插玩具喜欢穿插游戏，希望成为一名设计师建构积木喜欢建造，享受看到积木一块一块组合成完整的作品的成就感观察目标2：幼儿的合作与社交能力观察对象：女孩B和男孩C观察内容：女孩B和男孩C在合作游戏中的相互关系及沟通方式。
•游戏项目：搭积木大赛•观察结果：–女孩B和男孩C能够积极协作，共同制定计划并分工合作。
–他们能够相互倾听和尊重对方的意见，并在发生分歧时进行妥善的协商。
–他们通过共同的努力，成功完成了一座高大的积木塔，并对此感到非常开心和自豪。
观察目标3：幼儿的想象力和创造力观察对象：女孩D观察内容：女孩D在角色扮演游戏中展示的想象力和创造力。
•游戏项目：玩具医生•观察结果：–女孩D扮演了一名医生，使用玩具医疗工具给玩具病人做检查和治疗。
–女孩D通过自己的想象，创造了一个逼真的医疗场景，并且能够用简单的语言描述自己所扮演的角色。
–女孩D展示了良好的沟通和合作能力，与其他幼儿共同参与角色扮演游戏，增强了彼此之间的社交技能。
3. 分析与解读3.1 幼儿自主游戏对发展的影响从以上观察结果可以看出，幼儿自主游戏对幼儿的发展有着积极的影响。
首先，自主游戏有助于培养幼儿的自主选择能力。
观察结果表明，在自由游戏时间内，幼儿能够根据自己的兴趣和能力选择适合自己的游戏项目，并且能够表达出自己的选择理由。
大班自主游戏观察记录
姓名：花花观察时间12 月4 日（周三）观察班级大一班
附表：34
游戏
内容
场地自主游戏
游戏
环境、
材料
投放、
游戏
预设
材料投放
1、场地上可以利用的物品
2、教室中幼儿想去的玩的物品
观察
对象辉辉幼儿游戏行
为
表
现
“不要打扰我！我在修炼！”辉辉很自在地躺在半圈型的玩具上，别的孩子也似乎很配合，不仅没有去打扰他，而且还有一些孩子帮助他一起赶走那些不速之客。辉辉呢则在玩具上眯着眼睛睡觉。过了一会儿，辉辉还是没有起来，渐渐地帮助他的孩子少了，也没有人愿意再去配合他的演出，辉辉看看这样的情况，决定放弃休息，然后自己给自己找了一个“台阶”“大仙出关罗！”然后就和别的孩子去玩了。
分
析
与
反
思
孩子的想象力是相当丰富的，一个简单的工具就可以让人民创意无限，在孩子的眼中一切都是有可能的，但是当孩子的某些想法过于自私后，就会出现没有人愿意回应的状态，就会让孩子再自己的世界中找不到和外界的共鸣，就是说没有了回应，他的想象就失去了意义，于是就出现以上的现象，辉辉在闭关修炼后失去了观众，于是他也就不再热衷于这样的回到，而是加入到跟符合他兴趣的活动中，他并没有建议没有人回应，只是很理所应当的找了一个借口，然后就离开了这个想象的情节。
大班自主游戏观察记录
游戏活动观察记录表
班级：大4班观察Βιβλιοθήκη 区域小舞台观察
对象
张沁瑶、顾钶怡、翟欣怡
游戏
准备
经验准备：看过舞台表演，有一定的表演能力和表演欲望。
物质准备：各类服饰、乐器等。
幼儿
游戏
行为
“老师，你看，我在跳舞。”（张沁瑶身穿草裙，头戴小鸭帽大声地对我说）周围的小朋友各自玩各自的游戏。“哦，有小朋友要表演节目了，我来看看是什么节目，快来看呀！张沁瑶她们要表演节目了，大家欢迎。”
分析
评价
与
支持
策略
在游戏开始时，小舞台的小朋友都是自己玩自己的，在游戏中没有相互交流也没有角色扮演。当她用草裙与小鸭帽子装扮自己希望有人欣赏时，却得不到同伴的回应，转而寻求教师的关注。
这时教师运用游戏介入法、语言介入法参与到幼儿的游戏中去。教师以游戏者的身份适时的介入，用语言去引导幼儿将这个平行游戏演变成了一个交互式的、有序的表演游戏。小观众们聚精会神的观看了几位小朋友持续二分钟左右的草裙舞表演。后来发展到他们自己用小木琴给他们伴奏。
走到坐在小凳子上的小朋友面前请他们一起观看表演。“我来放烟花，好，开始！（翟欣怡边说边拿着沙锤使劲的摇了摇）后面又增加到四名小朋友在跳草裙舞。
旁边的小板凳上坐了好多小朋友在观看表演，大家聚精会神的看着他们在跳草裙舞。连隔壁的娃娃家的三个小朋友也站在娃娃家的板凳上说“哎，快来看，快看有表演哦。”就像乡村大剧院的表演一样十分热闹。
幼儿园自主性游戏活动观察记录
幼儿园自主性游戏活动观察记录文档标题：幼儿园自主性游戏活动观察记录一、观察背景：自主性游戏是幼儿在自我主导的活动中，通过与环境和材料的互动，进行学习和发展的一种方式。
这种游戏活动能够充分发挥孩子的想象力和创造力，培养他们的独立思考能力和问题解决能力。
二、观察对象：本次观察的对象为大班的小朋友们，他们正在进行一场以“小小建筑师”为主题的自主性游戏活动。
三、观察过程：1. 游戏开始前，教师先介绍了今天的主题，并展示了各种建筑模型，引导孩子们思考如何用现有的积木搭建出自己的小房子。
2. 孩子们开始自由选择积木，有的孩子选择了长条形的积木，有的孩子选择了方形的积木，他们在地上铺开一张大的画纸，开始在纸上设计自己的小房子。
3. 在搭建过程中，孩子们遇到了一些困难，比如积木不够高，或者无法保持平衡。
但他们并没有放弃，而是尝试着更换积木的位置，或者寻找其他可以支撑积木的东西。
4. 最后，每个孩子都成功地搭建出了自己的小房子，虽然形状各异，但他们都对自己的作品感到非常满意。
四、观察反思：通过这次观察，我们可以看到自主性游戏对孩子们的影响。
首先，它能够激发孩子们的学习兴趣，让他们在游戏中主动探索和学习。
其次，它能够锻炼孩子们的问题解决能力，当他们在游戏中遇到困难时，会主动去寻找解决问题的方法。
最后，它也能够提高孩子们的自信心，当他们完成自己的作品时，会感到非常的成就感。
五、建议：在今后的教育中，我们应该更加重视自主性游戏的作用，给孩子们更多的自由发挥的空间，让他们在玩耍中学习，在学习中成长。
同时，我们也应该提供更多的支持和指导，帮助孩子们克服困难，实现自我发展。
六、总结：自主性游戏是一种有效的教学方式，它能够让孩子们在游戏中获得乐趣，同时也能够促进他们的全面发展。
我们应积极推广和应用这种教学方式，为孩子们创造一个更好的学习环境。
大班幼儿建构区搭积木游戏活动观察记录
大班幼儿建构区搭积木游戏活动观察记录观察记录：日期：2024年10月10日地点：大班幼儿建构区参与者：20位大班幼儿活动一：搭积木活动开始时，我为幼儿们介绍了今天的游戏活动：搭积木。
我准备了各种形状和颜色的积木，让幼儿们自由发挥他们的想象力，搭建各种不同的结构。
观察记录：1.开始时，有几位幼儿选择了较小的积木，开始尝试搭建简单的结构，例如：一个立方体或三角锥。
2.随着活动的进行，其他幼儿也加入进来，他们选择了一些较大的积木，开始建造高耸的塔或桥。
3.幼儿们在搭建过程中，互相交流和合作。
他们分享着自己的构思和想法，一起讨论如何更好的搭建。
4.有几位幼儿搭建过程中遇到了些许困难，但他们并没有放弃，而是不停尝试着找到解决办法。
5.在搭建的过程中，一些幼儿在思考和尝试中发现了一些有趣的规律和数学关系。
例如：三个正方形可以组成一个长方形，四个长方形可以组成一个正方形等等。
6.搭建完成后，幼儿们骄傲地展示着自己的作品，并用手指指着不同的部分解释它们的功能和设计思路。
活动二：搭建拼图在完成了搭积木的活动后，我带来了一些带有图案的拼图积木。
我将每个拼图分成几个部分，然后将这些部分放在桌上，让幼儿们自由地选择并拼凑。
观察记录：1.幼儿们表现出了极大的兴趣和热情，他们迫不及待地拿起了拼图积木，开始尝试拼凑。
2.一些幼儿迅速地找到了正确的部分，将它们拼接在一起，完成了整个图案的拼图。
3.有一些幼儿在拼图的过程中遇到了些许困难，他们开始仔细观察每个部分的形状和颜色，试图找到正确的搭配方式。
4.在活动的过程中，幼儿们相互帮助和鼓励。
一些幼儿完成了拼图后，他们会主动帮助其他幼儿找到正确的部分，并分享自己的拼图技巧。
5.拼图活动让幼儿们锻炼了他们的观察力和逻辑思维能力。
他们学会了通过观察形状和颜色的特征来判断每个部分的正确位置。
综上所述，通过观察记录，我们可以看到大班幼儿在搭积木和搭建拼图的游戏活动中表现出了极大的热情和积极性。
农家乐自主游戏观察记录大班教案
农家乐自主游戏观察记录大班教案教案标题：农家乐自主游戏观察记录大班教案教案目标：1. 帮助学生了解农家乐自主游戏的概念和特点。
2. 培养学生观察、记录和描述的能力。
3. 提高学生对自然环境和农村生活的兴趣。
教学准备：1. 农家乐自主游戏场地准备。
2. 游戏道具和材料准备。
3. 学生观察记录表格。
4. 录音设备或摄像机（可选）。
教学活动：1. 导入（5分钟）：- 引入农家乐自主游戏的概念和特点，解释游戏的目的是为了让学生更好地了解农村生活和自然环境。
- 引导学生讨论他们对农家乐自主游戏的期望和想象。
2. 游戏体验（15分钟）：- 将学生分成小组，每个小组选择一个农家乐自主游戏进行体验。
- 每个小组在游戏开始前，给予适当的指导和说明。
- 学生在游戏过程中自由探索和参与，教师可以提供必要的帮助和引导。
3. 观察记录（15分钟）：- 学生使用观察记录表格，观察并记录他们在游戏中看到、听到、感受到的事物。
- 鼓励学生详细描述他们的观察结果，可以使用形容词、名词等进行描述。
- 教师可以在学生观察过程中提出问题，引导学生思考和观察更多的细节。
4. 分享和总结（10分钟）：- 每个小组轮流分享他们的观察结果和记录。
- 教师引导学生互相交流和讨论，比较不同小组的观察结果。
- 教师总结学生的观察结果，强调农家乐自主游戏对于了解农村生活和自然环境的重要性。
教学延伸：1. 学生可以将观察记录整理成小册子或展板，展示给其他班级或家长。
2. 学生可以通过绘画、手工制作等形式将自己的观察结果呈现出来。
3. 学生可以进行小组合作，设计和制作属于自己的农家乐自主游戏。
教学评估：1. 教师观察学生在游戏中的参与程度和观察记录的质量。
2. 学生观察记录的详细程度和描述能力。
3. 学生在分享和讨论中的表达和交流能力。
教案反思：通过这个教案，学生可以通过自主游戏的方式，亲身体验农家乐活动，培养他们对自然环境和农村生活的兴趣。
同时，通过观察记录的方式，提高学生的观察、记录和描述能力。
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班级：大4班
观察
区域
益智区
观察
对象
周辰铉、陶韵州、张蓝铱
游戏
准备
经验准备：熟悉七巧板中的各种形状，对各个形状不同摆放位置的样子有一定概念。
物质准备：七巧板若干套。
幼儿
游戏
行为
区域活动开始了，周辰铉、陶韵州、张蓝铱来到了益智区，拿出了七巧板，开始游戏了。
周辰铉把积木全部都倒了出来，拿了几块三角形和长方形的积木拼在一起，开心的说道：“快看呀！我拼了一棵大树！”陶韵州和张蓝铱选择了用七巧板的底板进行拼搭，陶韵州用三角形的七巧板进行拼图尝试，张蓝铱尝试着用了正方形的七巧板进行拼图。经过不断地尝试，陶韵州用三角形的七巧板将地板填满，拼凑出了一个正方形。他开心的分享着自己的成功了的七巧板，对张蓝铱说：“我来帮你吧！”陶韵州先用四个三角形将七巧板的四个角给填满，两个人一起拼图可始终有一块多出来，他们两个继续尝试着，眼看就要成功了，可还少一个三角形。“试试这个”张蓝铱找来了最小的一个三角形的七巧板，可是还是很大装不下去。陶韵州把旁边的图形拿出来将三角形装了进去，可是总是少一个图形不好拼。
为了让孩子们更好的进行游戏，可以和孩子们重新认识一下各个图形的基本特征，同时提供一些七巧板的拼搭图示，引导孩子们根据图示进行拼搭。在此基础上，引导孩子们大胆想象，并及时的给予帮助和指导。在评价过程中，也要给予肯定。
分析评价Biblioteka 与支持策略
三个小朋友在游戏中都非常得专注，并且能够按照自己的想法来进行游戏。由于从来没有玩过，所以不知道怎样去玩，孩子根据自己的喜好将七巧板想出了不同的玩法。周辰铉用七巧板拼搭出自己想象的事物，由于七巧板中三角形偏多，因此他根据自己已有事物的印象，拼出了圣诞树。陶韵州和张蓝铱则是将七巧板当成拼图来玩，拿过七巧板一个一个的来尝试，在尝试的过程中还有合作。在这个过程中孩子们根据自己兴趣爱好来玩七巧板，而且孩子们的想象力、语言、表达能力得到了发展。