大班自主游戏观察记录
幼儿园大班自主游戏观察记录与分析 (2)
幼儿园大班自主游戏观察记录与分析1. 引言自主游戏在幼儿园教育中起着重要的作用。
通过观察和分析幼儿园大班的自主游戏，可以深入了解幼儿的兴趣、发展水平和社交能力等方面的情况。
本文将通过对幼儿园大班自主游戏的观察记录与分析，探讨幼儿自主游戏对其发展的影响，并对教育者在引导和支持幼儿自主游戏方面提出建议。
2. 观察记录2.1 观察日期：2021年5月10日2.2 观察时间：上午8:00-10:002.3 观察地点：幼儿园大班教室观察目标1：幼儿的自主选择能力观察对象：男孩A观察内容：男孩A在自由游戏时间内选择的游戏项目以及选择的理由。
游戏项目选择理由拼图游戏喜欢拼图，喜欢训练自己的观察和思考能力穿插玩具喜欢穿插游戏，希望成为一名设计师建构积木喜欢建造，享受看到积木一块一块组合成完整的作品的成就感观察目标2：幼儿的合作与社交能力观察对象：女孩B和男孩C观察内容：女孩B和男孩C在合作游戏中的相互关系及沟通方式。
•游戏项目：搭积木大赛•观察结果：–女孩B和男孩C能够积极协作，共同制定计划并分工合作。
–他们能够相互倾听和尊重对方的意见，并在发生分歧时进行妥善的协商。
–他们通过共同的努力，成功完成了一座高大的积木塔，并对此感到非常开心和自豪。
观察目标3：幼儿的想象力和创造力观察对象：女孩D观察内容：女孩D在角色扮演游戏中展示的想象力和创造力。
•游戏项目：玩具医生•观察结果：–女孩D扮演了一名医生，使用玩具医疗工具给玩具病人做检查和治疗。
–女孩D通过自己的想象，创造了一个逼真的医疗场景，并且能够用简单的语言描述自己所扮演的角色。
–女孩D展示了良好的沟通和合作能力，与其他幼儿共同参与角色扮演游戏，增强了彼此之间的社交技能。
3. 分析与解读3.1 幼儿自主游戏对发展的影响从以上观察结果可以看出，幼儿自主游戏对幼儿的发展有着积极的影响。
首先，自主游戏有助于培养幼儿的自主选择能力。
观察结果表明，在自由游戏时间内，幼儿能够根据自己的兴趣和能力选择适合自己的游戏项目，并且能够表达出自己的选择理由。
幼儿园大班游戏活动观察记录50篇
幼儿园大班游戏活动观察记录50篇1.活动名称:跳绳比赛活动时间:上午9点-10点观察目标:观察幼儿对跳绳的兴趣和技能表现观察内容:记录幼儿在跳绳比赛中的表现，包括跳绳的次数、动作的连贯性和跳绳时的表情等。
观察发现:大部分幼儿表现出较强的跳绳兴趣，能够跳出一定的次数，并且动作较为流畅。
部分幼儿在跳绳时表情集中，有些幼儿还存在困扰和挫败感。
2.活动名称:倒立比赛活动时间:上午10点-11点观察目标:观察幼儿对倒立的兴趣和技能表现观察内容:记录幼儿在倒立比赛中的表现，包括倒立的时间长短、稳定性和姿势的正确性等。
观察发现:大多数幼儿对倒立并不感兴趣，其中只有少数幼儿能够倒立一段时间，并保持相对稳定的姿势。
有些幼儿存在倒立时头重脚轻的情况，缺乏平衡感。
3.活动名称:拼图游戏活动时间:上午11点-12点观察目标:观察幼儿在拼图游戏中的认知和动手能力观察内容:记录幼儿在拼图过程中的思考和动手操作，包括选择拼图图案、组织拼图碎片和完成拼图的时间等。
观察发现:大多数幼儿能够选择适合自己的拼图图案，并且有较好的组织能力，能够将拼图碎片组合在一起。
部分幼儿在拼图时表现出较强的耐心和专注力。
4.活动名称:室内足球比赛活动时间:下午2点-3点观察目标:观察幼儿在足球比赛中的协作和运动能力观察内容:记录幼儿在足球比赛中的传球、射门和防守等技能表现，以及幼儿之间的合作和默契程度。
观察发现:大部分幼儿能够基本掌握传球和射门的技巧，并能够与队友合作进行比赛。
有些幼儿在防守时存在一定的困惑，还不够成熟。
5.活动名称:赛跑比赛活动时间:下午3点-4点观察目标:观察幼儿在赛跑比赛中的速度和耐力表现观察内容:记录幼儿在赛跑比赛中的起跑速度、奔跑的姿势和到达终点的顺序等。
观察发现:大多数幼儿能够迅速起跑并保持较快的速度奔跑，但有些幼儿在奔跑时姿势不够稳定，容易摔倒。
部分幼儿在终点前没有明确的目标意识，容易停下或迷失方向。
6.活动名称:模仿游戏活动时间:上午9点-10点观察目标:观察幼儿在模仿游戏中的观察和表达能力观察内容:记录幼儿对游戏角色或动作的观察和模仿表达，包括发声、动作和表情等。
大班自主游戏观察记录
姓名：花花观察时间12 月4 日（周三）观察班级大一班
附表：34
游戏
内容
场地自主游戏
游戏
环境、
材料
投放、
游戏
预设
材料投放
1、场地上可以利用的物品
2、教室中幼儿想去的玩的物品
观察
对象辉辉幼儿游戏行
为
表
现
“不要打扰我！我在修炼！”辉辉很自在地躺在半圈型的玩具上，别的孩子也似乎很配合，不仅没有去打扰他，而且还有一些孩子帮助他一起赶走那些不速之客。辉辉呢则在玩具上眯着眼睛睡觉。过了一会儿，辉辉还是没有起来，渐渐地帮助他的孩子少了，也没有人愿意再去配合他的演出，辉辉看看这样的情况，决定放弃休息，然后自己给自己找了一个“台阶”“大仙出关罗！”然后就和别的孩子去玩了。
分
析
与
反
思
孩子的想象力是相当丰富的，一个简单的工具就可以让人民创意无限，在孩子的眼中一切都是有可能的，但是当孩子的某些想法过于自私后，就会出现没有人愿意回应的状态，就会让孩子再自己的世界中找不到和外界的共鸣，就是说没有了回应，他的想象就失去了意义，于是就出现以上的现象，辉辉在闭关修炼后失去了观众，于是他也就不再热衷于这样的回到，而是加入到跟符合他兴趣的活动中，他并没有建议没有人回应，只是很理所应当的找了一个借口，然后就离开了这个想象的情节。
大班自主游戏观察记录
游戏活动观察记录表
班级：大4班观察Βιβλιοθήκη 区域小舞台观察
对象
张沁瑶、顾钶怡、翟欣怡
游戏
准备
经验准备：看过舞台表演，有一定的表演能力和表演欲望。
物质准备：各类服饰、乐器等。
幼儿
游戏
行为
“老师，你看，我在跳舞。”（张沁瑶身穿草裙，头戴小鸭帽大声地对我说）周围的小朋友各自玩各自的游戏。“哦，有小朋友要表演节目了，我来看看是什么节目，快来看呀！张沁瑶她们要表演节目了，大家欢迎。”
分析
评价
与
支持
策略
在游戏开始时，小舞台的小朋友都是自己玩自己的，在游戏中没有相互交流也没有角色扮演。当她用草裙与小鸭帽子装扮自己希望有人欣赏时，却得不到同伴的回应，转而寻求教师的关注。
这时教师运用游戏介入法、语言介入法参与到幼儿的游戏中去。教师以游戏者的身份适时的介入，用语言去引导幼儿将这个平行游戏演变成了一个交互式的、有序的表演游戏。小观众们聚精会神的观看了几位小朋友持续二分钟左右的草裙舞表演。后来发展到他们自己用小木琴给他们伴奏。
走到坐在小凳子上的小朋友面前请他们一起观看表演。“我来放烟花，好，开始！（翟欣怡边说边拿着沙锤使劲的摇了摇）后面又增加到四名小朋友在跳草裙舞。
旁边的小板凳上坐了好多小朋友在观看表演，大家聚精会神的看着他们在跳草裙舞。连隔壁的娃娃家的三个小朋友也站在娃娃家的板凳上说“哎，快来看，快看有表演哦。”就像乡村大剧院的表演一样十分热闹。
幼儿园大班自主游戏观察记录与分析
幼儿园大班自主游戏观察记录与分析1. 引言幼儿园大班时期是儿童生活中重要的阶段，这时期的自主游戏对儿童的综合发展有着重要的影响。
本文通过观察和分析幼儿园大班儿童的自主游戏行为，旨在了解其游戏行为特点和对其发展的影响，以期提供有益的教育指导和幼儿园教学改进的建议。
2. 观察方法本次观察选择了某幼儿园大班，共观察了10名幼儿的自主游戏行为，观察时间为3个小时，采用无干预的自然观察方法。
观察过程中，使用笔记和录像相结合的方式记录幼儿的游戏行为，并对观察对象进行编号以保护隐私。
3. 观察记录在观察期间，我们记录了幼儿的游戏类型、游戏对象和游戏行为，并对其表现和参与程度进行了评估。
以下是观察记录的部分内容：•幼儿1：–游戏类型：角色扮演–游戏对象：玩具厨具–游戏行为：幼儿1扮演厨师，与其他同伴模拟做饭的情景，使用玩具厨具进行互动，并进行角色对话。
幼儿1表现出较高的主动性，能够与其他同伴进行协作和角色分工。
•幼儿2：–游戏类型：建构玩具–游戏对象：积木–游戏行为：幼儿2利用积木搭建房屋和桥梁等构造物，通过不同组合方式表达自己的创造力。
幼儿2表现出较强的专注力和空间认知能力，能够自主解决遇到的问题。
•幼儿3：–游戏类型：模仿游戏–游戏对象：娃娃–游戏行为：幼儿3模仿照顾娃娃，使用纸尿布、奶瓶等道具进行互动。
幼儿3表现出较强的情感表达能力，能够通过模仿游戏培养爱心和责任感。
4. 观察结果分析通过对幼儿的观察记录和分析，我们得出以下几点结论：1.幼儿园大班时期，儿童的自主游戏类型较为多样，包括角色扮演、建构玩具和模仿游戏等。
这种多样的游戏类型可以满足儿童的不同需求，促进其综合发展。
2.幼儿的自主游戏行为表现出个体差异，有些幼儿更喜欢角色扮演游戏，有些幼儿则更喜欢玩具的建构和组合，这与幼儿在个性、经验和发展水平等方面的差异有关。
3.在自主游戏中，幼儿表现出不同的参与程度。
有些幼儿能够主动探索和参与游戏，积极与其他同伴合作；而有些幼儿则表现出较低的参与程度，更喜欢独立玩耍。
大班自主游戏观察记录
大班自主游戏观察记录在幼儿园的大班教学中，自主游戏是孩子们展现个性、发展能力的重要环节。
通过对大班幼儿自主游戏的观察，我们可以深入了解他们的行为表现、社交互动以及认知发展水平。
以下是我对一次大班自主游戏的详细观察记录。
一、游戏背景与环境本次自主游戏在幼儿园的室内游戏区进行，这里摆放着各种建构材料、角色扮演道具、益智玩具等。
游戏区空间宽敞，光线充足，为孩子们提供了一个舒适、自由的游戏环境。
二、观察对象与时间观察对象为大班的部分幼儿，观察时间从上午 9 点 30 分开始，持续了约 40 分钟。
三、观察过程与细节（一）游戏开始游戏一开始，孩子们兴奋地涌入游戏区，各自选择自己感兴趣的玩具和材料。
小明和小红选择了建构区的积木，开始搭建城堡；小刚则拿起了一套拼图，独自坐在角落里认真地拼着；而小花、小莉和小娜则走进了角色扮演区，穿上了医生和护士的服装，准备开始“医院”的游戏。
（二）建构区的合作与竞争小明和小红在建构城堡的过程中，一开始合作得很愉快，他们一起商量着城堡的布局和结构，互相传递积木。
但随着城堡的逐渐成型，两人在如何装饰城堡的问题上产生了分歧。
小明想要在城堡顶部加上一个尖塔，而小红则认为应该在城堡周围加上一圈围墙。
他们开始争论起来，声音也越来越大。
最终，经过一番协商，他们决定先加上尖塔，再考虑围墙的问题。
在这个过程中，他们学会了倾听对方的意见，也学会了通过协商解决问题。
（三）拼图区的专注与坚持小刚在拼图的过程中遇到了不少困难，有些拼图块的形状非常相似，很难分辨。
但他并没有放弃，而是仔细观察每一块拼图的颜色和图案，尝试着不同的组合。
经过多次尝试，他终于完成了拼图，脸上露出了自豪的笑容。
在这个过程中，小刚展现出了较强的专注力和坚持不懈的精神。
（四）角色扮演区的分工与协作在角色扮演区，小花、小莉和小娜很快就进入了角色。
小花扮演医生，小莉和小娜扮演护士。
他们分工明确，小花负责给“病人”诊断病情，小莉负责拿药，小娜负责打针。
大班幼儿建构区搭积木游戏活动观察记录
大班幼儿建构区搭积木游戏活动观察记录观察记录：日期：2024年10月10日地点：大班幼儿建构区参与者：20位大班幼儿活动一：搭积木活动开始时，我为幼儿们介绍了今天的游戏活动：搭积木。
我准备了各种形状和颜色的积木，让幼儿们自由发挥他们的想象力，搭建各种不同的结构。
观察记录：1.开始时，有几位幼儿选择了较小的积木，开始尝试搭建简单的结构，例如：一个立方体或三角锥。
2.随着活动的进行，其他幼儿也加入进来，他们选择了一些较大的积木，开始建造高耸的塔或桥。
3.幼儿们在搭建过程中，互相交流和合作。
他们分享着自己的构思和想法，一起讨论如何更好的搭建。
4.有几位幼儿搭建过程中遇到了些许困难，但他们并没有放弃，而是不停尝试着找到解决办法。
5.在搭建的过程中，一些幼儿在思考和尝试中发现了一些有趣的规律和数学关系。
例如：三个正方形可以组成一个长方形，四个长方形可以组成一个正方形等等。
6.搭建完成后，幼儿们骄傲地展示着自己的作品，并用手指指着不同的部分解释它们的功能和设计思路。
活动二：搭建拼图在完成了搭积木的活动后，我带来了一些带有图案的拼图积木。
我将每个拼图分成几个部分，然后将这些部分放在桌上，让幼儿们自由地选择并拼凑。
观察记录：1.幼儿们表现出了极大的兴趣和热情，他们迫不及待地拿起了拼图积木，开始尝试拼凑。
2.一些幼儿迅速地找到了正确的部分，将它们拼接在一起，完成了整个图案的拼图。
3.有一些幼儿在拼图的过程中遇到了些许困难，他们开始仔细观察每个部分的形状和颜色，试图找到正确的搭配方式。
4.在活动的过程中，幼儿们相互帮助和鼓励。
一些幼儿完成了拼图后，他们会主动帮助其他幼儿找到正确的部分，并分享自己的拼图技巧。
5.拼图活动让幼儿们锻炼了他们的观察力和逻辑思维能力。
他们学会了通过观察形状和颜色的特征来判断每个部分的正确位置。
综上所述，通过观察记录，我们可以看到大班幼儿在搭积木和搭建拼图的游戏活动中表现出了极大的热情和积极性。
农家乐自主游戏观察记录大班教案
农家乐自主游戏观察记录大班教案教案标题：农家乐自主游戏观察记录大班教案教案目标：1. 帮助学生了解农家乐自主游戏的概念和特点。
2. 培养学生观察、记录和描述的能力。
3. 提高学生对自然环境和农村生活的兴趣。
教学准备：1. 农家乐自主游戏场地准备。
2. 游戏道具和材料准备。
3. 学生观察记录表格。
4. 录音设备或摄像机（可选）。
教学活动：1. 导入（5分钟）：- 引入农家乐自主游戏的概念和特点，解释游戏的目的是为了让学生更好地了解农村生活和自然环境。
- 引导学生讨论他们对农家乐自主游戏的期望和想象。
2. 游戏体验（15分钟）：- 将学生分成小组，每个小组选择一个农家乐自主游戏进行体验。
- 每个小组在游戏开始前，给予适当的指导和说明。
- 学生在游戏过程中自由探索和参与，教师可以提供必要的帮助和引导。
3. 观察记录（15分钟）：- 学生使用观察记录表格，观察并记录他们在游戏中看到、听到、感受到的事物。
- 鼓励学生详细描述他们的观察结果，可以使用形容词、名词等进行描述。
- 教师可以在学生观察过程中提出问题，引导学生思考和观察更多的细节。
4. 分享和总结（10分钟）：- 每个小组轮流分享他们的观察结果和记录。
- 教师引导学生互相交流和讨论，比较不同小组的观察结果。
- 教师总结学生的观察结果，强调农家乐自主游戏对于了解农村生活和自然环境的重要性。
教学延伸：1. 学生可以将观察记录整理成小册子或展板，展示给其他班级或家长。
2. 学生可以通过绘画、手工制作等形式将自己的观察结果呈现出来。
3. 学生可以进行小组合作，设计和制作属于自己的农家乐自主游戏。
教学评估：1. 教师观察学生在游戏中的参与程度和观察记录的质量。
2. 学生观察记录的详细程度和描述能力。
3. 学生在分享和讨论中的表达和交流能力。
教案反思：通过这个教案，学生可以通过自主游戏的方式，亲身体验农家乐活动，培养他们对自然环境和农村生活的兴趣。
同时，通过观察记录的方式，提高学生的观察、记录和描述能力。
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大班自主游戏观察记录
在幼儿园教学中，自主游戏对于幼儿的成长和发展起着重要的作用。
大班的幼儿们正在逐渐成长为小学生，他们的自主游戏能力也在不断
提高。
为了更好地了解大班幼儿的自主游戏情况以及他们的发展表现，我进行了一次自主游戏观察记录。
以下是观察记录的详情。
观察日期：2021年10月10日
观察地点：幼儿园大班活动室
观察时间：9:00-10:00
观察者：XXX（本人）
观察目的：了解大班幼儿自主游戏的种类和表现，推动幼儿的综合
发展。
观察记录：
1. 观察对象：小明（化名），男，5岁
游戏类别：角色扮演游戏
自主发挥：小明扮演医生，给娃娃们做检查和治疗。
他用手持玩
具医疗箱内的工具进行细致的操作，例如使用听诊器检查心跳，使用
注射器给娃娃打针。
他还模仿医生的语言，说：“你没事了，我治好你了！”观察中，小明表现出了非常强烈的责任心和关爱他人的意识。
2. 观察对象：小红（化名），女，5岁
游戏类别：积木搭建游戏
自主发挥：小红用各种不同形状的积木搭建了一个高楼。
观察中，她非常细心地选择和组合积木，并使用颜色相近的积木来创造层次感。
她还注意到了平衡问题，在楼顶添加了一个小物体作为稳定支撑。
小
红的搭建技巧和空间想象力令人印象深刻。
3. 观察对象：小强（化名），男，4岁
游戏类别：拼图游戏
自主发挥：小强在观察开始时选择了一幅动物拼图，他迅速而准
确地将拼图物块放置在正确的位置上，并完成了整个拼图。
观察中，
小强表现出了良好的手眼协调能力和问题解决能力。
在拼图过程中，
他还用拼图物块说出了相应的动物名称，展示了他对动物知识的理解。
4. 观察对象：小芳（化名），女，5岁
游戏类别：绘画游戏
自主发挥：小芳用颜色鲜艳的水彩笔绘制了一幅树和花的画作。
观察中，小芳运用了丰富的色彩，并用不同的笔触表现出了树木的纹
理和花瓣的轮廓。
她还展示了对比色的运用，使画作更加生动立体。
小芳在绘画过程中表现出了创意和艺术才华。
观察总结：
通过以上观察记录，我们可以看到大班幼儿在自主游戏中展现了丰
富的想象力、创造力和个性特点。
他们在游戏中能够灵活运用各种游
戏材料，并通过互动和表达展示自己的思维和情感。
在游戏交流中，幼儿们展示了良好的合作和沟通能力，他们互相表扬和鼓励，形成了积极向上的游戏氛围。
自主游戏对幼儿的发展具有重要的推动作用。
通过自主游戏，大班幼儿能够提高他们的注意力、观察力、逻辑思维、创新思维和解决问题的能力。
他们也在游戏中体验到了承担责任、尊重他人、努力实现个人目标的重要性。
为了更好地支持和引导大班幼儿的自主游戏，教师可以提供多样化的游戏材料和环境，鼓励幼儿表达自己的想法和感受，给予适当的引导和帮助。
同时，教师还需要在观察中发现和记录幼儿的游戏表现，及时给予肯定和鼓励，以促进他们的自信心和积极性。
总之，大班幼儿自主游戏是促进他们综合发展的重要方式之一。
通过观察记录，我们可以更好地了解幼儿的游戏表现和成长变化，为他们提供更有针对性的支持和帮助。
同时，我们也应该不断提升自己的专业能力，为幼儿的自主游戏提供更好的教育环境和指导。